幼儿园优秀说课教案优秀8篇

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一、说教材。

1、教材来源：本次活动来源于生活，我们都知道，球是幼儿比较喜爱 玩的运动器械之一，在秋天这一时节，人们应当增加户外体育活动，增加体质，以防秋天带来的腹泻、咳嗽等疾病，球在小伴侣家里、幼儿园里处处可见，且取材便利。它的品种十分丰盛，有皮球、足球、橄榄球、乒乓球、篮球、羽毛球、铅球等，其中大小不同，色彩不同，外形不同，玩法不同，能够滚球、投篮、抛接球、踢球、拍球等，幼儿虽然知道各种球，但是对球的种类、质地、作用、外形、特征、玩法等还不了解，因此有须要引领幼儿正确熟悉有关球的学问，利用各种球类比赛活动，培养幼儿乐观心态，体悟合作乐趣，激活幼儿集体荣誉感，促进家长与幼儿间的情感，体悟集体生活的乐趣。

2、任务定位：活动的任务是教导活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，按照小班幼儿年龄的特征及实际状况，确认了认知、本事、艺术、情感方面的任务，其中，有操作、探究的部分，有表述的部分，任务是：

A、利用操作摸弄，激活幼儿对球在水中沉出现象感爱好。

B、学习用语言表述自己的操作和体悟。

C、学习运用三种以上的油画棒举行涂色、滚画，从中感触多种颜色协作的效果。

D、能用多种办法举行夹球，进展幼儿手的操作本事。

E、能和音乐一起欢乐的嬉戏

按照任务，我们把活动重点定位于：幼儿分组探究，教师重点指导幼儿能分组探究，并用语言表述出来，本事较弱的幼儿能用正确的办法举行球滚画。

二、说教法：

新《纲要》指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引领者”，活动中应力求“形成合作探索的师幼互动”。因此本次互动老师除了和幼儿一起预备丰盛的活动材料外，还挖掘此综合活动的活动价值，采纳了相宜的办法组织教学，采纳的办法有：

1、演示法：是老师利用讲解谈话，把实物和教具演示给孩子看，协助他们得到一定的理解，本次活动的演示法是运用实物展台观察各种球的图片，引领幼儿充分熟悉和区别各种类不同色彩、不同外形的球，让幼儿对球的种类有一个充分的熟悉，更吸引小班幼儿的注重力，充分发挥多媒体的作用。

2、操作法：操作法是指幼儿动手操作，在与材料的互相作用过程中举行探索学习，《纲要》指出，老师在提供丰盛的才袄做材料时，要使幼儿都能运用多种感官、多种方式举行探究，本次活动有几组操作活动：

A、探究水中的球。

B、滚球画。

C、给球宝宝设计服装。

D、哪些工具能够把球取出来。本次活动主要引领探究球的形状特点、特性、玩法的多样性，让幼儿利用看一看、摸一摸、记一记、画一画、滚一滚、夹一夹中来熟悉各种类型的球。

3、此外，我们还适时采纳了沟通法、鼓舞法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿得到探究球的爱好，知道有些球水中会浮上来，有些球放在水中会沉下去，有些工具会把球夹出来……，达到了科学性、艺术性、健康性的和睦统一：

三、说学法：

幼儿是学习的仆人，以幼儿为主体，制造性条件让幼儿参加探索活动，不仅提升了幼儿探索本事，更让幼儿得到了学习的技能和激活了幼儿的学习爱好。本次活动采纳的学法有：

1、表述法：以幼儿为主体，制造性条件让幼儿参与探索活动，不仅提升了幼儿的语言表述本事，同时也增强了幼儿的合作本事。在活动中，我们提供各种球的图片，让幼儿看一看球的形状特点，然后用语言说一说表述出来，老师再展示预备的嬉戏材料，激活幼儿探究球的爱好。

2、试试法：《纲要》指出老师活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特征和熟悉逻辑，各领域的内容要有机联系，互相渗透，注意综合性、趣味性、活动性，寓教导于生活、嬉戏之中。在探究活动中，我们把材料分成四组：A玩水中的球、B举行滚球画、C试试用各种工具夹各种类型的球，D给球宝宝穿上美丽的衣服，利用分组探究，幼儿知道有些球放在水中会沉下去，有些会浮上来，有些工具能把球夹起来，有些工具不能把球夹出来……。

3、体悟法：心理学指出：“凡是人们乐观参与体悟过的活动，人的记忆效果就会显然的提升”。爱玩水是小孩的天性，教师让幼儿体悟观看球在水中的变化，增强幼儿探究球的爱好，同时，让幼儿在嬉戏学会自主探究、观看、合作、共享等办法，体现“以幼儿进展为本”的理念。

四、说教学程序：

本次活动我采纳了环环相扣的组织程序，活动的流程为：激活爱好、观察图片——分组探究——沟通探究体悟，出示作品——嬉戏《大皮球》。

（一）激活爱好、观察图片：

《纲要》提出：老师要为幼儿制造一个自由、宽裕的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、伙伴的沟通、体悟沟通的乐趣，活动开头，老师以球宝宝来年级做客为线索，利用实物展台观察球的图片，让幼儿说出自己看到球的形状特点，从而吸引幼儿的注重力。

（二）分组探究：

当教师带领幼儿参观预备的材料时，幼儿对投放的材料很感爱好，他们想动手尝试看看水中的球是什么样子的，想用夹子玩玩球会发生什么样？想把珠子放在盒子里滚一滚会浮现什么图案……，幼儿就在动手操作中感知，在相互沟通中获得共享，幼儿不知不觉的在边玩中学到了学问和技能。

（三）沟通探究体悟，出示幼儿作品。

《纲要》指出：老师要为幼儿的探索活动制造宽裕的环境，让每个幼儿都有机会参加试试、支持、鼓舞他们大胆提出问题，并发表不同看法，幼儿在分组操作完后，伙伴间会相互沟通自己玩完后的感触，因此准时设问：“你在玩时发觉了什么，你给球宝宝穿上什么色彩的衣服，你用了什么珠子举行滚珠画……？”幼儿利用实际操作阅历的沟通，知道了皮球在水中会浮出来，珠珠球在水中会沉下去，大夹子不能夹起珠珠球，并且把自己的作品拿出来让大家看，从而进展幼儿手的操作本事，教师再利用试验验证，让幼儿真正理解水中的球和夹子与球的关系，代替传统的教学的办法，又能让幼儿感触到活动的欢乐。

（四）嬉戏“大皮球”

活动结束，我让幼儿一起跟着《大皮球》的音乐一起玩嬉戏，让幼儿知道球除了无数玩法以外，还能够利用音乐《大皮球》来嬉戏，增强幼儿活动的乐趣。

幼儿园教案及说课稿篇二

活动任务：

1、训练幼儿的走、跑、跳、单脚跳等基本动作。

3、培养幼儿的合作精神。

活动重点：

的重难点。

活动预备：

活动过程：许多报纸，写有数字的塑料框，录音机，用报纸做的纸球。

活出发体――嬉戏――自由探究――自由组合――活动结束

1、活出发体，为活动做好预备

起来。把幼儿带到户外，播放音乐，老师带领孩子们一起做好玩的纸球操，让活动的气氛活跃

2、引发观看，激活爱好。

（1）、老师引领幼儿观看手中的纸球，让他们说说这是用什么做的？有趣吗？你会玩吗？你还会做什么样的的嬉戏？请几个小伴侣上来介绍他所想到的纸球嬉戏。

（2）、请幼儿把纸球放到有数字编号的塑料框里去，塑料框的编号与各小组的编号相对应，看谁放得又快又好。并从框里拿出一张报纸来。

3、集体嬉戏，增强难度

请幼儿把自己手中的报纸放在地上，然后在报纸中间单脚站立，播放音乐，跟教师一起单脚跳，音乐停，谁跳出报纸外算输。然后请剩下的小伴侣把地上的报纸对折，播放音乐，单脚跳，音乐停，看谁还在报纸中间。报纸越折越小，难度越来越大，看谁成为最后的优胜者。

4、重点指导，自由练习。

（1）、老师展示一张报纸，请小伴侣想想：报纸除了做成纸球，铺在地上单脚跳，还能做什么其他的嬉戏吗？引领幼儿想出其他的嬉戏玩法，老师对幼儿所想的新玩法要加以绝对，并请小伴侣上来示范练习。

（2）、幼儿自由组合，开头嬉戏。老师在嬉戏过程中注重观看，适当地赋予协助，并提示幼儿注重嬉戏中的平安。

5、结束活动，放松身体。利用多种报纸的玩法，进展幼儿的制造本事和探究本事。废旧报纸该怎样玩出新花样，老师该怎么引领幼儿想出各种各样的新鲜玩法是囫囵活动。

6、播放音乐，让小伴侣听着音乐走回活动室。

幼儿园说课稿教案大全篇三

一、说教材

《贪吃的小老鼠》叙述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的经过，本课协作故事资料支配了四幅图片，让幼儿按情节进展挨次排图并用连贯地语言，叙述一个完整地故事，教导幼儿遇事要先动脑筋想一想，想清结果后再做，不要向小老鼠学习。

按照学前班幼儿语言进展的水平，我认为这一活动应到达以下任务：

1、引领幼儿按照自我的理解和想象罗列图片，并用连贯的语言叙述画面资料，鼓舞幼儿按照情节进展设想故事的结尾。

2、丰盛词汇：艳羡、神气

3、进展幼儿的想象力，口语表述能力，培养幼儿初步确实定、推理能力。

重点：让幼儿按情节进展挨次排图并用连贯地语言叙述一个完整地故事。

难点：设想故事结尾并叙述。

预备：投影仪、图片、每人一块拼图板

二、说教法

针对本班幼儿的年龄特征，我充分通过故事图片，引发式的教导思想，寓教于乐。采纳了观看法、图片叙述法、练习法等教学办法。

三、说学法

幼儿活泼好动，想象丰盛，语言表述能力有了必需的基础，我充分通过故事图片，让幼儿绽开想象，激活幼儿的学习爱好，进展他们确实定思维能力几口语表述能力，从而到达良好的效果。

四、说教学程序：

1、悬念导入

放投影仪展示西瓜皮，请幼儿叙述西瓜皮的用途。激活幼儿的学习爱好，进展幼儿的想象力和语言表述能力。费时3分。

2、阅历叙述

展示投影片小老鼠，引发幼儿讲讲小老鼠看到瓜皮它会想些什么？会说些什么？用一句完整地话叙述图片资料，让幼儿充分发表见解，培养幼儿的推理能力，之后展示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，请幼儿叙述老鼠的神情，让幼儿学会理解神气这个词。让幼儿自我动手排序，每人一块拼图板，四幅图片，让幼儿按照自我的理解和想象罗列四幅图的挨次，再把故事讲给大家听。指名幼儿先按老师排得图片讲故事，老师再用生动的语言讲故事，这样可以培养幼儿的观看想象和语言表述能力。并学习理解艳羡一词。费时20分。

3、让幼儿创编故事

提问：水渐渐地流进来，西瓜皮船沉下去，终于会发生什么事呢？请幼儿大胆发言，想象出不一样的故事结尾，这样做，可以培养幼儿的想象推理能力。费时4分。

4、活动延长

联系实际，教导幼儿。费时3分。

优秀说课稿篇四

今日，我说课的题目是人教版九班级化学第四单元课题二《元素》第一课时。我将从以下几个方面向本节内容作出说明。

一教材分析

1、教材的地位和作用：本节内容的学习是在同学掌控了水的组成、原子构成的基础上举行的。利用本节课的学习，将引导同学把对物质的宏观组成和微观构成的熟悉统一起来，为今后学习化学式、化学方程式打下基础。同时元素作为“双基”学问，是构成同学化学素质的基本要素，是为同学的终身学习和未来适应社会生活所必须的。因此，这部分学问对同学非常重要。

2、重点难点：按照以上分析，我确定本节课的学习重点是元素的概念，元素符号记忆与书写。因为元素的概念较抽象，易跟原子混淆，我确定元素的概念为本节的学习难点。

二、教学任务

按照初三同学的学问基础、认知水平和新课标的要求，我确定本课时的教学任务为:

⒈学问与技能

⑴初步掌控元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的熟悉统一起来。

⑵了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。

⒉过程与办法

利用探索学习，联系生活和地壳中元素学问，加深对元素概念的理解，引领同学体悟探索过程。

⒊情感态度与价值观

⑴进一步建立科学的物质观，促进对物质的宏观组成与微观构成的熟悉。

⑵进展擅长合作，勤于思量，勇于实践的科学精神，培养关怀社会，关怀自然的情感和意识。

三、教学办法

基于对教材和学情的分析，结合同学的实际状况，我借助多媒体，采纳了“自学辅导，当堂达标”教学模式，以学为主，切实培养同学的学习本事。按照以学定教的原则，我确立了自主学习，合作探索的学习办法，使同学在自学、探索、合作沟通中得到学问，增长本事。

四、教学过程

流程设计：先是容易导入、认定任务，接下来我把本部分内容分成两个模块举行学习:第一模块是元素的概念，其次模块是元素符号的书写、记忆和意义。每个模块一个小循环，每个小循环都按自主探索—合作沟通精讲点拨巩固应用四个环节举行的，最后是达标测试，反思小结。

详细教学过程如下：

㈠情境导入（2分钟）

创设学习情境能够增加学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，激活同学的学习爱好。我是这样导入新课的:多媒体出示一杯水，水中有许多水分子，你能按照图示，说出水的宏观组成和微观构成吗？引领同学思量回答。

过渡:水中这许许多多的氢原子都属于氢元素，许许多多的氧原子都属于氧元素，那么，什么是元素？从而导入本节课题。这样从同学熟知的水和已有学问动身引入课题，贴近同学生活，将大大激活同学学习元素学问的剧烈愿望，增加学习的动力。

（二）认定任务（2分钟）

多媒体展示学习任务，同学默读。使同学从总体上把握本节课的学习任务，明确努力方向。

﹙三﹚课堂达标

下面我们进入第一模块的学习。

模块一:元素概念

1、多媒体展示自学指导：请学生们快速阅读教材73、74页元素部分内容，对重点内容记忆、圈划，按要求试着解决屏幕上自学研究所提出的问题，不明了的组内沟通、研究。

⑴什么是元素？找出元素定义中的关键词，并在树上圈划。

⑵质子数为26、中子数为27的原子和质子数为26、中子数为26的原子是同种元素吗？

⑶打算元素种类的是原子结构中的部分，与中子数有无关系？不同种元素的本质区分是不同。

⑷读课本73页图4-4，了解不同元素在地壳中的分布状况。在地壳中含量占前四位的素，生物体中含量最多的元素，地壳中含量少，作物生长大量需要的元素