一年级数学下册期末试卷质量解析总结报告

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2016小学一年级数学下册期末试卷质量解析报告

一年级数学期末试卷解析

一、试题情况解析

数学题量适中，题型多样化，知识面广，凑近生活，特别是个别试题特别灵便，可多种方法操作，合适中上等生。偏难。

二、错题情况解析

第一题，填空

（1）“一个两位数，十位上的数比个位上的数小4，这个数可能是、。”这道题错

的特别多。大部分同学不理解题意，不知从何下手。

2）“把58、79、12、33、95、80从小到大排列。”数字多，括号小，同学们答

的乱。

3）“正方形的四条边，长方形的对边。”同学们看图形能分辨两种图形，可是表达图形特点不正确。关于这类题不理解，不知怎样表达。

4）“3张1元，2张5角，5张1角组成。”这道题数字多，学生思虑不能够周祥，大部分学生心里糊涂，不知是多少钱了。

第二题，写出钟面表示的时辰。也有很多学生错。有的是学生答题不仔细，有的是学生没有答题方法。

第三题，计算。加减混淆错的多。大部分学生是马虎，个别学生是基础差，根本就不会算。

第四天，填符号“25角2元6分”由于“分”这个单位在生活中不常用，孩子接触少，有的甚至没有“分”这个见解，不知“分”终究有多大，因此不会比较。“34=81”思想不灵便的学生符号填错。

第五题解决问题，条件，问题关于一年级低等孩子来说给的太多，孩子们的思想还达不到这个清楚度，有的计算出现错误。还有就是提出问题，很多孩子提出问题的语言不正确，没有标点符号。平时训练不到位。

第六题，统计的第5小题错的多，有的学生没读通题，只提问，不解答。

第七题，画一画的第2小题，画四种不同样样的图形，属于奥数问题，关于中低等生来说偏难，不会全面思想。

三、改良举措

1）要加强基础知识的授课，培养学生灵便计算的能力。

2）平时要注意引导孩子知识与生活实质相结合，让知识给生活服务。

3）培养孩子的创新思想，一题多解或一题多变，能从不同样样角度掌握知识、运用

知识。

（4）重视孩子学习习惯的培养，说圆满话，书写工整。

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一、试题整体情况：

本次期末考试一试卷从整体来看试卷抓住了今年级本册书的重点、难点、重点点。整

个试卷重视了基础知识的训练，表现"数学即生活"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各样数学识题。

本次试卷共有十二大题，不单察看了学生对基本知识的掌握，而且察看了学生的数学学习技术，还对数学思想进行了浸透。

二、学生答题情况：

本次期末考试，我校参加考试人数：452人。各班平均成绩都达到94分左右，及格

率99.5%，优异率：97.2%。从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了必定的基本技术。

第一大题，我会填。其中包括了3个小题，察看了数的认识、数的组成和20以内

的数，学生对这类知识的掌握较牢，故答题情况很好，正确率几乎是100%。

第三大题，在○里填上“”、“<”或“=”。波及的是算式与数字之间大小的

比较，在平时的授课中，学生们都会先算出算式的得数，再进行数与数之间大小的比较，这样就降低了题目的难度。大部分学生达成较好，少个别学生出错，在此后的授课中还

需加强练习。

第四大题，△和○个数的多少的比较，这要修业生一一对应进行比较，答题情况也比较好。

第五大题，我会算。多半学生计算能力较强，能娴熟掌握计算技巧，因此正确率较

高。

第六大题，认识时间。察看的是学生对整时和半时的认识，在平时的授课过程中，学生掌握得很好，因此错误的学生也比较少。

第七大题，让学生看图写算式大部分学生能看懂图意，会写出四道算式。

第八大题，从大到小排列数字。在平时的授课中，对“按算式的得数进行从大到小的排列”训练很好，因此本题比较而言比较简单。

第九、十这两个大题，察看的学生对平面图形和立体图形的认识，还察看了学生的统计能力，这两个题出错的学生很多，也是此次考试中失分原因。究其原因是在平时的授课中训练不够，反应出学生独立解析问题、灵便解决问题的能力较差，在此后的授课中需重点注意。

第十一大题，把同类的圈起来。这与生活中联系比较紧，学生的认知也比较清楚，正确率较高。

第十二大题，用数学。包括2个小题，分别是用加法和减法解决的，关于训练很多的学生不存在难度，因此本题出错的较少。

纵观整个做题情况，大部分学生关于基础知识的掌握比较牢固，关于存在必定难度的问题，与平时训练稀有必定的关系。

三、此后授课举措：

结合学生的考试情况，在此后的授课中要注意：

1、掌握好教材的知识系统，仔细研究新课程理念，理解、研究教材，找好教材中

知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学，课下积极做好培优转差工作。

2、要依照学生的年纪特点采用有针对性的、有效的授课方法，成立他们的自信心，

让他们找到学习数学的乐趣和自信心。

3、在授课中，要关注学生联系实质生活解决问题的能力，注意训练学生的察看能

力和察看方法。

4、要把训练学生的独立审题能力作为重点。

5、要培养训练学生养成优异的自觉检查习惯。

四、一点小建议：

关于“第九题、先涂色，再填数。”本题的设计，不单察看了学生对平面图形的认

识，还浸透了简单的统计思想。但图形和表格却设计在试卷的正、反两面，一年级的学

生数了此后简单忘掉，因此出错的学生很多。此后这类题目可否能够考虑设计在一个版

面上，以便降低学生的错误率。

作为一年级的老师任务十分艰巨，此后我们将会在这方面多下功夫，精心研究，给学生打下牢固的数学基础，争取不同样样的人获取不同样样的发展。

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一、试卷特点：

本试卷为水平性测试卷，一致由张家港市教育局教研室供应。测试的内容为苏教国标版本数学教材第二册全册内容，其中还穿插了上册的知识，形式有直接写出得数、用竖式计算、填空、在正确的答案下面画“√”、解决实诘责题五类题型。

二、试卷特点：

试题难易适中、涵盖全面。试题难易适中，面向全体学生，重视了基础知识和基础能力的核查，大部分题目全面涵盖了本学期学生应掌握的学习内容。从学生的答题情况能看出，多半学生能正确计算100以内的加减法，并会独立解决一些简单的实诘责题。试卷上的最后一题提出一个用减法计算的数学识题，还核查了学生的提问能力，表现了新课程的授课理念。

三、学生答卷情况解析：

第一题：直接写出得数。

主要察看学生的口算技术。共有19道，包括了15道百以内的加减法和4道加减混淆运算。全对人数占82%，学生关于20以内的加减法掌握不错，主要错误出现在较大数的加减法上。学生整体达成情况不错，这与老师平时重视口算能力培养，利用不同样样形式、方法来提高学生的口算速度和正确率离不开的。

第二题：用竖式计算。

本题共4题，主要察看了学生百以内加减法的笔算技术。在测试中，学生已经掌握相应的笔算技术，但发现仍有个别学生比较马虎：抄错数据、加号写成减号。全对人数

占94%，平时比较重视对学生仔细作业习惯的培养和进行仔细地方法指导。第三题：填空。

本题共有7题。全面察看了学生对教材中的基础知识掌握情况。学生关于数的组成、

比较数的大小、图形知识以及含有大括号和表格式解决问题达成不错，正确率较高。第

4题：一个足球48元，小明买一个足球付的钱所有是10元，他付了张。个别学困生由于

缺少生活经验，对题意理解出现了偏差，只想到了48里面有4个十，没有考虑到剩下

的8元也要用一张10元来付。这向我们学生提了个醒仔细读题和仔细审题很重要。第四题：在你认为合适的答案后边打“√”。

本题主要察看的是估计、单数双数、算式各部分名称以及图形知识。这几题是比较

基础的的几个知识点，学生达成情况不错，全对人数均高出了92%。

第五题：解决实诘责题。

本题共有4题，主要察看学生的理解能力以及对知识的综合运用能力。第1题有两

个问题：求一个数另一个数多（少）几。全对人数占70%，第一问主要失分在计算上，

有个别学生没有列竖式，口算30-25的得数时错算成了15。第二问主要失分是选择的信

息错误，学生对足球、篮球、皮球三种图片没搞清。第2小题是解决求原来有多少的实

际问题，全对的占88%，主要失分是学生的计算失误。第3题，这一题失分最严重。原

题：小东前面称体重的有18个男生和20个女生。小东第几个称体重？这一题还包括了

上学期学过的“第几”的知识点，全对的人数只占到了12%。多半错的学生只想到了把小东前面的男生和女生加起来，但没想到小东是在这38个同学的后边，数到他应当是

第39个。第4题表现的信息是表格式的，第一问：小红两次一共跳了多少下？和第二

问：小明第二次跳了多少下？学生达成不错，全对人数都在90%以上。第三问：请你提

出一道用减法计算的的数学识题。全队人数占62%。新课程标准提出小学生应培养他们提问的能力。现在数学课重新授到作业都要修业生依照已知信息提出自己喜欢并能解决的问题，“问”在学习中占有很重要的地位。在试卷中反应出学生在这个方面仍是有所短缺：1、提的问题从语言方面讲属于语病，如小红第一次和小明第一次多跳几下？小

红第一次比第二次几下？2、问不对题，题目显然是提减法问题，却提出的是加法问题。

3、乱提，如小红第一次跳了几下？这个问题没有特定的条件是不能够立的。4、根本不会

提，主若是个别几个后进生，根本无从着手。

从整个卷面来看：学生字迹工整，基础知识的掌握、基本技术的形成较好。但少部分学生还没有养成优异的学习习惯，致使试卷中仍有有很多纯真的计算错误、漏题，在笔算中还有抄错数据等现象。

四、此后授课工作要改良的地方

1、加强学生优异的学习习惯的培养。重视培养学生的倾听、书写、表达上的习惯，

提高学生解题的正确率。讲堂学习的方法和习惯，直接影响学生的做题方式和结果。因此，要提高教质量，其实不能够是是一次考试的问题，必定在平时的讲堂授课中落实到每一节课，落实到每一个授课环节中间。

2、教师要引导学生“提问题”，给学生“提问题”的机遇。要把培养学生“提问

题”的能力浸透于基础知识和基本技术授课的全过程。授课中若是教师可是一味地讲，

不给学生创立思疑问疑的机遇，这样既不利于培养学生的创立性思想能力，也不利于调换学生的积极性，只会促进学生靠照本宣科和机械模拟来学习数学。刚开始的时候能够

把学生的问题一一写在小黑板上，让学生学会模拟，此后慢慢松手，让学生独立地提问题。

3、计算是小学阶段重要的学习内容，因此要扎扎实实打好基础。要想算得准、算

得快，理解算理是重点，无论什么种类的计算授课，教师第一要把算理讲透，让学生深

入理解算理、娴熟掌握计算方法。其次，一年级20以内加减法，二年级表内乘法口诀是基础中的基础，这两部分必定保证人人过关，既要有速度，又要提高正确率。口算能力的培养非一时半刻之事，必定要做到每日练，锲而不舍、常抓不懈。每日拿出几分钟进行有针对性的口算，使口算授课常例化，确实有效的提高学生的口算水平。

4、要确实加强对差生的指导，重要的是帮助他们成立学习数学的自信心、形成优异的学习习惯。要解析学习落伍的原因，采用多种形式、方法帮助学困生，要建议学生之间的互相帮助，让每个学习好的学生都成为老师的小助手，努力使每位学生在原有基础上获取最大限度的发展。

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1、数学基础知识面广。

2、试题既紧扣教材，又有所延长，难易适中。

3、试题种类丰富多彩，能够全面检查学生知识的掌握情况。

4、试题拥有开放性，而且与生活亲密联系，能够察看出学生自主解决问题的能力，

培养学生运用数学知识解决实诘责题的意识。

成绩不足

成绩：从学生所答的试卷来看，第二、三、四、五、六大题，学生宽泛答得比较好，只管有个别题目也有错误的情况。

不足：第一题“