北师大版数学五年级上册第三单元教学反思

2020年最新倍数与因数课后反省：这节课是一节看法好多的课。讲课中我发现仅就整数与自然数的关系，学生理解起来其实不难，但在运用填空时学生的看法中仍是表现出了一些模糊的地方。建议仍是要用会合圈的形式帮助学生搞清楚大、小看法之间的关系。对于倍数和因数的看法，仍是要先给学生介绍整除的看法。学生对什么是整除仍是能分的清的,但除尽和整除的关系学生理解起来仍是有些困难。这此中还浸透了倍数的有关知识，能够提早让学生感悟2，5的倍数的特点课后反省：能被2和5整除的数的特点，相对来说是比较简单发现的，学生感觉很简单接受。在学习了偶数和奇数此后，假如把奇偶数和2、5的倍数特点联合起来，既要选择倍数又要找奇数和偶数学生的判断能力就会减弱。所以要增添一些综1、创办了学生熟习的生活情境从学生已有的生活经验出发，激发了学生主动学习与参加的兴趣，指引学生感悟到，生活中各处有数学，数学就在身旁，从生活中学习数学识题。2、采纳了小组合作学习的模式学生经过察看，发现水果店里的数此后，在学生独立试一试解决问题的基础进步行小组讨论：怎样合理分类，这样以小组讨论作为研究新知的起点，在小组合作学习中，给学生搭建自主的活动空间和沟通的平台。3、充分表现了以学生为主体的指导思想讲堂上教师努力创办轻松、快乐的学习环境，指引学生踊跃参加学习过程。重视让每个学生都在小组内宣布自己的想法，同时也聆听伙伴的看法，互相学习。4、不足之处还有一部分学生未踊跃参加到学习中来，怎样让全体学生都参加到数学研究中来，仍有待于进一步的增强。倍数与因数课后反省：这节课是一节看法好多的课。讲课中我发现仅就整数与自然数的关系，学生理解起来其实不难，但在运用填空时学生的看法中仍是表现出了一些模糊的地方。建议仍是要用会合圈的形式帮助学生搞清楚大、小看法之间的关系。对于倍数和因数的看法，仍是要先给学生介绍整除的看法。学生2020年最新对什么是整除仍是能分的清的,但除尽和整除的关系学生理解起来仍是有些困难。这此中还浸透了倍数的有关知识，能够提早让学生感悟课后反省：能被2和5整除的数的特点，相对来说是比较简单发现的，学生感觉很简单接受。在学习了偶数和奇数此后，假如把奇偶数和2、5的倍数特点联合起来，既要选择倍数又要找奇数和偶数学生的判断能力就会减弱。所以要增添一些综合性的练习。研究活动（一）2，5的倍数的特点（2）讲课反省讲课后感觉自己这节课的成功之处有：一是成功的讲堂引入。好的开始等于成功了一半。本节课我是这样引入的：老师有一项绝活——不用计算就能判断一个数是否是2或5的倍数，请你说出一个数考考老师。学生听后兴趣盎然，个个踊跃。考验老师结束后，再引出课题，大大地调换了学生学习踊跃性。二是亲密地联系学生的生活。本节课充分利用了与学生生活亲密联系学号，使学生理解数学根源于生活，生活即是数学。在学生认识奇数和偶数后，安排了“请学号是奇数的同学起立”、“请学号是偶数的同学起立”的练习，以及判断自己的学号“是否是2或5的倍数”的练习，这些练习内容使无聊的数字练习变得生动了。不足之处是：怎样有效地组织学生张开猜想。猜想能够锻炼孩子们的创新思维，但猜想必然拥有必然的基础，需要因势利导。在课的导入阶段，我组织学生进行猜想，因为学生缺少猜想的依照，所以，他们的思想不够活跃，甚至有的学生在“乱猜”。这说明学生缺少猜想的方向和思想的空间，也是教师在组织讲课时需要考虑的问题。3的倍数的特点课后反省：的倍数的方法，有的学生在奥数班已经学过。所以在研究问题上能够采纳已知结论，此后再考证的方法进行练习。学生在沟通时还说出了近似弃9法的判断方法，也能够用到判断3的倍数上。这样学生的判断方法就好多样了，学生对后边的这类方法接受很快，也很愿意运用。但在实质作业中，我感觉学生对3的特点的运用不是很主动，不象2和5的特点来得快，忧若有些想不到。所以，要增强练习。找因数课后反省：2020年最新在找因数的时候要教给学生一对一对的找，这样能够作到有序，不丢不落。但在有序的问题上，学生的掌握还需要一个过程，需要教师去指引，教给学生方法。以便为后边学习质数和合数打下基础。找质数讲课反省“找质数”这一部分知识的内容与学生的生活经验联系不多，所以学生十分困难用自己的经验进行知识的建构。所以，为了在讲课中使学生更为正确地理解质数、合数的看法，本节课的设计以数学活动为主。1．创办宽松的学习环境，激发学生的学习兴趣学生的认知活动将受讲堂情绪要素的影响，宽松活跃、民主友善的讲课气氛能使学生勇敢研究、勇于创新的催化剂。在讲课中，成立师生间的相同、友善的友善伙伴关系，有益于学生思想的创新。所以，本课以做拼图游戏引入，学生很快地进入了角色，经过评比冠军，让学生产生争议，“我们组有11块小正方形，只好写出一个乘法算式。只有一种设计方案。”说明竞赛不公正，进而惹起学生的思虑，“为何有的组设计多，而有的组只有一种设计方案？”使学生在活动中引出质数、合数的看法。2．采纳小组合作形式，为思想的发展供给前提在学生解决问题的研究中，充分留足学生的思虑时间，让他们在联想猜想，自主研究的基础进步行小组讨论，沟通合作，得出正确结论。小组合作不要可是流于形式，要有详尽的分工，真实达到合作沟通的目的。讨论的问题要有价值，防范一问一答。此后的讲课中应注意学生优秀合作习惯的培育。3．奇异的活动设计本节课的练习也采纳了游戏的形式，目的性强，学生乐于参加。“叫号游戏”促使学生成立了新旧知识的联系，能正确的划分奇数、偶数、质数、合数。“自我介绍游戏”使学生全面认识一些自然数的特点，如：我是20号。它是偶数，也是合数，既能被2