“双减”政策下班主任管理工作创新刍探

“双减”政策下班主任管理工作创新刍探学生大部分时间都在学校里度过，与班主任接触时间比较长。作为班级的管理者，班主任在端正学生学习态度和思想行为方面起着重要的引导作用，如果缺少正确的引导，就会影响学生的健康发展。随着教育体制改革和“双减”政策的实施，班主任管理工作压力越来越大。小学阶段是帮助学生奠定文化基础的关键阶段，因此，班主任要加强对学生的思想管理和班级文化建设，把创新型教学理念融入班级日常管理工作中，引导学生树立正确的价值观，规范学生的思想行为，端正学生的学习态度，充分发挥班级管理作用。1．班主任的管理工作与学生的发展密不可分班主任的言行举止对于班级教育和学习有深刻影响，且与学生思想道德水平的提高有直接关系。在班级管理工作中，班主任与其他任课教师相比，其个人魅力更加明显，对学生的管理也更有权威，因而在班级管理工作中具有独特的优越性。与此同时，班主任管理工作的开展，与各学科任课教师的沟通密切相关。班级除了班主任之外，还其他任课教师，这些教师在班级的管理中起着重要作用。由于学生年龄和阅历等原因，其交流与沟通能力较弱，较难与其他任课教师建立起良好的关系。对此，班主任应进行协调，了解学生需求，尊重学生想法，为学生和各科教师搭建和谐沟通的桥梁。2．班主任管理工作成功与否关系到学生能否主动参加班级集体活动小学阶段是学生成长和学习的初级阶段，作为班主任应加强对学生的引导，帮助学生树立正确的“三观”，端正学生学习态度，引导学生树立远大理想，让他们将学习视为一件愉快的事情。因此，在班级管理工作中，班主任不仅要注重学生的学习，还要注重学生的思想教育，帮助学生解决各种学习和心理问题。班主任要培养学生的责任心，让学生积极参与到班级管理工作中，多倾听他们的建议和意见，以提高班级管理效率和管理质量。班主任管理工作的有效开展，不仅可以使学生更好地参与班级集体活动，还可以培养学生集体主义精神，增强学生荣誉感，提高班级凝聚力。3．班主任管理工作能够促进学生身心健康在传统的教学模式下，班主任往往采用严厉的方法要求学生学习，使学生的学习非常被动。学生长期处于被动的状态下，容易产生抵触情绪，往往会不配合班主任的管理工作。因此，在班级管理工作中，班主任要多关注学生的情感，对他们的个性特征、学习习惯、兴趣爱好等进行了解，从而采取合适的教育方法。班主任在班级管理的过程中要多关心学生，多帮助学生，不断增进师生感情，建立和谐融洽的师生关系。只有这样，才能提高管理工作质量，促进学生身心健康。小学生的心理和生理发育正处在非常重要的时期，在班级管理工作中，班主任要注重对学生进行心理疏导，培养学生过硬的心理素质，注重营造良好的学习氛围，激发学生学习热情。为此，在日常的管理工作中，班主任要多与学生进行沟通交流，这种沟通交流对促进师生关系的和谐发展具有非常重要的意义。在新时代，社会对于人才的要求不再局限于理论层面，还包括实践能力、创新能力以及心理素质、道德修养等。因此，只有提升学生综合素养，才能让学生有更加美好的未来，才能为社会发展培养更多的优秀人才。1．要树立新的班级管理理念随着时代的发展，班级管理观念也在改变。长期以来，人们都认为班级管理重在维护教学秩序、提高教学效率和教学质量。管理方式也都基本相同，以严为主，这不仅束缚了学生的思维，制约了学生的想象力，还阻碍了学生创造力的发展。新课程改革强调“以人为本”，倡导利用科学的方式开展班级管理工作，注重培养学生的创新思维和创新能力。班主任要树立新的班级管理理念，落实新课程改革要求，使班级管理工作迈上新台阶。2．要创新班级管理方式其一，班主任要放开手脚，鼓励学生勇于创造，为学生搭建展示特长的平台，促进学生个性化发展，使学生成长为创新人才。班主任要通过开展课上和课外的自主学习活动，让学生获得深刻、丰富的体验与感悟，并使其在实践中不断提高创造能力，激发他们潜在的创新思维。其二，班主任要以制度为导向，推动班级文化建设，让学生在良好的环境中愉快地学习。其三，班主任要引导学生寻找人生的楷模，选择自己仰慕的英雄，在楷模和英雄的激励下，坚定地完成自己的人生计划和目标。当前，班主任的管理工作既有成绩，也存在一定的不足。随着学生个性逐渐多样化、兴趣爱好更加广泛、个别教育的大力开展，班主任的管理工作要面对的问题越来越多，管理难度也越来越大，问题也越来越突出。1．班主任地位过于中心化在以往教育过程中，班主任往往是教育的核心，在班级管理工作中也是一人独大。在这种班级管理模式下，部分班主任往往高高在上，一旦学生不服从管理，就会采取严厉的手段，或命令，或惩罚，强迫学生服从。这容易挫伤学生的自尊心，给学生心理造成阴影，使得师生关系紧张。当代学生知识面广，思想活跃，个性特征更为突出，性格也变得更为多样，更容易叛逆。因此，班主任这种强势的管理方法往往会使学生产生逆反心理，表面也许会顺从，但内心深处并不满。长此以往，学生和班主任之间的矛盾会越来越多，甚至还会不断激化，这不仅对班级管理工作的开展极为不利，还会影响学生的健康成长。2．忽视学生综合能力的培养在以往的班级管理工作中，部分班主任过分强调学生的学习成绩，忽略学生其他能力的培养，抑制了学生想象力、创造力的提高，导致学生缺乏自主学习意识和探究欲望。在某些班主任看来，学习成绩就能够判定学生的“优劣与高低”，这种思想是极其错误的，对培养学生综合能力、全面提升学生综合素质极为不利。3．没有把道德教育纳入班级管理学生道德教育应该从小抓起，小学阶段是对他们进行道德教育的重要阶段。然而在实践中，部分班主任将道德教育局限于品德课中，并没有把道德教育纳入班级管理工作之中。事实上，与学科教师相比，以班主任为主导的德育工作更易于使学生养成良好的道德，而忽视学生日常生活教育，则会使德育范围缩小，难以发挥其应有的育人作用。在“双减”政策下，班主任应该以新的角度来审视班级管理工作，对目前存在的问题有效加以解决，使班级管理工作能够紧跟时代步伐，培养具有新时代特征的优秀学生。1．树立新观念，对教学思想进行革新班主任管理工作中存在的问题大多是由传统教育理念不能适应新时代要求而引起的，因此，在改善班级管理工作之前，班主任应改变传统的教育理念。长期以来，班级管理始终以班主任为中心，并且过于重视学生成绩，在制订班级管理计划时，也往往将提高学生成绩作为重要目标，致使班级管理工作效能低下。要改变这种落后的班级管理方式，班主任既要把自己定位为班级的“管理者”，又要把自己定位为学生身心发展的“引导者”。因此，班主任要做的不只是维持课堂秩序，还要促进学生全面发展。为此，班主任要与学生建立良好的关系，成为学生的良师益友。要以身作则，率先垂范，成为学生的榜样。同时，班主任应强化自身的引导作用。班主任管理工作的一项重要任务就是给予学生相应的引导，帮助学生养成良好的学习习惯，让他们通过参与课堂教学活动完成预期的学习目标。例如，在平时的班会上，班主任可以围绕爱国主题开展活动。在上课之前，班主任要在网上查找与中国科技发展相关的视频，在课堂上利用多媒体播放，如自动驾驶、服务机器人、5G、云计算等。学生在观看过程中，可以直观地了解中国科学技术的发展成果。在了解国家科学技术发展的基础上，班主任可以组织学生进行小组讨论，畅谈国家未来的科技发展。在此过程中，班主任要发挥自身的引导作用，提出如下问题：我国已经研发出可以和人类进行交流的智能机器人，你们认为国家在未来还会研发哪些新科技产品呢？学生通过小组讨论，积极回答。“戴上头盔或者耳机，可以和小动物进行交流。”“未来的房屋将不再用混凝土，能在计算机的控制下任意摆放。”在实践活动中，班主任要采用更多有效的学习方式。例如，比较学习，这种学习方式的核心是将所学的知识集中起来，通过对所学知识的综合分析与比较，以实现预期的学习目标；听讲学习，这种学习方式主要是耐心听讲，专心听讲，反复听讲；传授学习，这种学习方式有助于学生高效完成学习任务，减轻学习负担；小组合作学习，这种学习方式能让学生产生学习的积极性，提高学习效率和学习质量。2．创新班级管理工作方式方法，促进减负政策的有效落实在班级管理工作中，为了缓解学生的学习压力，班主任应拉近与学生的距离，并在与学生互动交流的过程中，制定合理、有效的管理策略，以提高班级管理效能，达到“双减”政策要求。同时，为了全面提高学生的素质，班主任应不断创新班级管理工作方式方法。首先，班主任在进行班级管理时，要进一步规范学生的课后作业安排形式和强度，并与各科教师达成一致，按照“双减”政策的要求，安排好课后活动内容，做到既能让学生记住课堂上的知识，又能让学生有更多的时间来开展课外活动。同时，班主任还可以利用微信、钉钉、QQ等，与各学科教师开展线上联合教育，通过与各学科教师沟通，在第一时间了解学生作业完成情况，并根据实际情况制定相应的学习策略，减轻学生的课业负担，提高学生的学习能力。其次，班主任要构建多元化、立体化管理体系。一方面，在班级管理工作中，班主任要以学生为中心，培养学生的主人翁意识。要采取民主方式选择班干部，要传授班干部班级管理经验，对成绩突出的班干部要进行表扬，并给予一定的奖励，使他们受到鼓舞，从而不断提高班级管理能力。另一方面，班主任应与任课教师联手，借助他们的力量，加强对学生的教育和管理。班主任要和任课教师联合起来，及时与他们沟通交流学生的实际情况，共同营造良好的教育环境，促进班级管理工作提质增效。比如，对一些纪律松散、学习态度不认真的学生，班主任可以将他们交给任课教师，由任课教师对他们进行一对一的教育和引导，帮助他们改正缺点和错误。最后，班主任要建立家校合作机制，形成教育合力。班主任要与学生家长进行沟通交流，引导家长树立正确的家庭教育观念，切实加强家庭教育力度，不能过于溺爱孩子。家长要向班主任及时反馈孩子课后作业完成情况以及复习功课的情况，为班主任的班级管理工作提供帮助和支持。3．提高班主任的管理能力，完善班级管理制度班主任要充分认识到班级管理工作的重要性，明确自身的责任和义务，从根本上推动“减负”政策的有效落实。同时，班主任要不断提高自身的班级管理工作能力，以不断提高班级管理工作质量，这是班级管理工作的重点。在班级管理工作中，班主任要明确班级管理工作目标，完善班级管理制度，帮助学生解决学习和生活中的问题，让学生正确认识自我，积极配合班级管理工作。在日常教学管理中，班主任要充分尊重学生的主体性，并以此为依据进行班级管理。班主任要重视师生情感的培养，与学生建立起心灵沟通的桥梁，通过积极交流，让学生在内心接受与认可自己，从而消除学生的芥蒂心理。比如，某学生的期中考试成绩不够理想，学习情绪比较低落。这时，班主任要及时进行引导，帮助他克服内心的不良情绪，给予他一些鼓励：“一次失败不能说明任何问题，我相信你一定会在下一次考试中有所突破。”这种教育方式能让学生对班主任产生亲切感，拉近师生之间的距离，有利于建立和谐融洽的师生关系。班主任亲切、激励的话语，能激发学生的自信心，引导学生走出低谷。此外，班主任应建立科学的评价体系，充分发挥评价的作用，带动班级管理工作水平的提升。在“双减”政策背景下，班主任要遵循学生的身心特征、成长规律，科学合理地开展班级管理工作，不能把成绩作为评价的唯一标准。要采用多种形式对学生进行评价，以全面提升学生的综合素质。班主任要在日常生活中密切关注学生，既要了解学生存在的骄傲、自负等不足之处，也要了解学生动手能力强、热爱劳动、乐于助人等长处，对学生进行客观评价。4．开展班级活动，培养学生正确的思想认识与行为习惯“双减”政策的深入推进，使学生课堂作业与课外作业大幅减少，有了更多自主支配的时间，学习和生活变得更加多元化。因此，班主任需要为学生设计丰富的学习活动，并鼓励学生积极参与，以提高学生的综合素质，为提高班级管理工作质量与效率奠定基础。例如，在课余时间，班主任可以根据学生的喜好，组织学生参与各种形式的班级活动。在活动过程中，班主任要充分调动学生参与的积极性，培养学生的团结协作精神、竞争意识，使他们与同学、教师的关系更加紧密，从而形成一个团结、友爱的班集体。在这样的班集体中，学生学习积极性会更高，学习效果会更好，能有效落实“双减”政策要求，提高班级管理工作效能。同时，班主任可利用班会对学生开展思想教育，培养学生优秀的道德品质。班会要选取学生感兴趣的主题，运用真实的事例。在班会上，班主任要鼓励学生阐述自己的观点，畅谈自己的心得和体会。还可以开展讲故事的竞赛活动，让学生收集与道德品质相关的小故事在班会上与大家一起分享。例如，黄香温席的故事、花木兰替父从军的故事、