幼儿园课程游戏化答辩稿

帮扶同进步快乐共成长沛县汉源生态幼儿园，建于2008年9月，占地面积9000平方米。2009年创建为江苏省优质幼儿园。现有幼儿230名。全园现有教职工32人，先后获得了徐州市学前教育先进集体、徐州市庆“六一书画大赛”先进集体、沛县教育先进集体等荣誉称号。我园有三项市级规划课题，其中《废旧材料在晨间活动中的应用》和《培养小班幼儿良好饮食习惯的研究》已成功结题。每项课题都充分体现了游戏精神，科研兴园，如今幼儿园已形成了浓郁的科研氛围，组建了一支团结进取、专业化水平较高的教师团队。一、帮扶建设（一）加强领导制定方案我们深入项目园了解园情，明晰课程游戏化的理念，成立游戏化项目小组，明确帮扶的目标和任务。制定切实可行的帮扶计划和实施方案。小组内容负责人游戏化环境改造组改造室内外游戏环境张瑞瑞游戏化课程改造组融合项目园课程特色改造课程游戏化方案郭盼游戏化区域构建组负责项目园区域的构建胡瑶瑶游戏化资源发掘组发掘微山湖特色的游戏资源曹爱莲（二）课程建设：重视课程、环境、游戏的内在联系，共同搭建游戏化课程框架，改造课程游戏化方案。灵活安排时间，创造性的使用教材注重主题活动与游戏的融合主题活动游戏化；探索适合小中大班的生活游戏化的教育教学模式，生活活动游戏化；重视项目园园本课程的融合，结合项目园的微湖特色，特色活动游戏化。（三）环境改造：帮助项目园挖掘微山湖可利用的资源，打造具有地方特色的游戏区域（如微山湖水街、微山湖小吃一条街、微山湖茶馆等），参与项目园涂鸦墙和芦苇荡野战营、铁道游击队纪念馆的设计和改造。（四）资源共享：整合利用两园的游戏资源两园互动、优劣互补，实现周边社区活动资源、特色物产文化资源、专家教育资源的共享。（五）物质帮扶：幼儿园除了拿出专项资金进行帮扶外，还向项目园捐赠图书、教玩具和游戏材料，丰富其资源库。（六）多种形式促进落实通过师资交流解决游戏化实践中的困惑；通过实践探究，共同开展活动提高教师的游戏化水平；通过例会反思，梳理工作重点保证游戏化的顺利推进；通过竞赛激励，激活教师的竞争意识，引领教师相互学习快速成长！二、自身建设（一）转变观念内化课程游戏化认识教师的转变：利用《指南》、《纲要》《幼儿园工作规程》，加强教师培训，组织教师“游戏理论”的学习，把游戏活动作为园本教研的重要内容，改变了教师的观念，统一了认识：课程游戏化就是让幼儿园课程更适合幼儿，更生动，更丰富，更有趣，更有效地促进幼儿获得新的经验。家长的转变：利用传统节日开展家园同乐活动，邀请家长共同游戏，通过游戏理解孩子的需要，获得游戏化活动支持。（二）创设富含游戏性因素的幼儿园环境为了扩大游戏空间，对后院生态园进行了改造，构建有趣的户外游戏场地，增加了玩绳区、轮胎山、野战迷宫区、和沙池。并将丢手绢、老鹰捉小鸡等民间游戏创新玩法后融入进来。利用闲置的教室增加了扎染坊、泥巴屋、小舞台、农家小院等公共游戏区域。让幼儿园每一处角落都可以作为幼儿游戏区域，真正体现了环境育人的科学观。（三）主题教学活动与游戏活动有机整合我园以《幼儿园综合课程》为基础课程，融入《亲亲自然、快乐游戏》园本课程，以游戏为基本途径，教师根据幼儿的兴趣、能力不断展开各类主题探究活动，及时调整、更换活动材料，使教学活动和游戏活动密切结合并相会影响，在主题活动的展开过程中，生活活动、教学活动、游戏活动有机整合在了一起。我们还利用家长资源开展“环保服装展”“废旧物品大收集”、“亲子种植”、“包粽子”、“春游”、“果园采摘”等生态实践活动。让大自然这本"活教材"来激活孩子们最真的天性。三、携手并进走向辉煌总之，在课程游戏化建设中，我们和项目园携手并进，共同成长，通过课程游戏化项目的开展，提高了教师的专业水平、