二年级上册数学教学计划四篇

二年级上册数学教学计划四篇一、指导思想

努力贯彻党的教育方针，依据新《课标》的根本理念，使学生体会数学与大自然及人类社会的亲密联系；体会数学的价值，增加理解数学和应用数学的信念；初步学会运用数学的思维方式去观看和分析现实社会、去解决日常生活中的问题，进而形成勇于探究、勇于创新的科学精神；获得适应将来社会生活和进一步进展所必需的数学学问和必要的应用技能。

二、学生根本状况分析

二年级的小朋友经过了一年的数学学习活动，对数学学问与技能的把握以及学习习惯等相对来说已有了较大的转变；完成作业状况也较好，大局部同学作业清晰，态度端正，对数学表现出了较大的兴趣。不过还有一小局部同学由于学习习惯、学习方法以及其自身的种种缘由，尚不能主动地参加数学学习活动，学起数学来感觉还是有点累。

三、教材分析

本册的教学内容有：

100以内的加、减法笔算，表内乘法，熟悉长度单位厘米和米，初步熟悉角，从不同的位置观看物体和简洁的对称现象，简洁的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学实践活动等。

计算教学是100以内的加、减法笔算和表内乘法。是进一步学习计算的重要根底。特殊是表内乘法是学习多位数乘法的根底。由于任何一个多位数乘法，在计算时都要分成若干个一位数和一位数相乘。因此，表内乘法同20以内的加、减法一样，是小学数学的重要根底学问，是小学生需要把握的根本技能之一，必需到达计算正确、快速。同时，100以内的加、减法笔算和表内乘法是人们在日常生活中解决问题时常常用到的数学学问与技能。因此，教材安排了运用这些学问解决问题的教学，使计算教学与解决问题教学有机的结合在一起。这不仅有助于学生了解数学学问与现实生活的联系，也有助于培育学生应用所学数学学问解决实际问题的力量。

在量的计量方面，教材消失厘米和米的熟悉，让学生通过各种自主探究的学习活动，理解使用统一的长度单位进展测量的必要性，建立1厘米和1米的长度观念，初步学会用尺量物体的长度。

在空间与图形方面，教材安排了初步熟悉线段与角、从不同的位置观看物体和简洁的对称现象等教学内容，使学生通过观看、操作，初步熟悉线段，角和直角，轴对称和镜面对称现象，能识别从不同位置观看到的简洁物体的外形，形成初步的空间观念。

在统计学问方面，教材安排的是简洁的数据收集和整理的方法，熟悉以一当二的条形统计图，让学生经受用统计方法解决问题的过程。

“数学广角”是新的教学内容，介绍了简洁的组合思想和规律推理方法，培育学生初步的观看、分析及推理力量，以及有挨次地、全面地思索问题的意识。

教材还依据学生所学习的数学学问和生活阅历，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践力量。四、教学目标及重难点：

四、教学目标：

1．把握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进展计算。初步

把握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。

2．知道乘法的含义和乘法算式中各局部的名称，熟记全部乘法口诀，娴熟地口算两个一位数相乘。

3．初步熟悉长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估量物体长度的意识。

4．初步熟悉线段，会量整厘米线段的长度；初步熟悉角和直角，知道角的各局部名称，会用三角板推断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。

5．能识别从不同位置观看到的简洁物体的外形；初步熟悉轴对称现象，并能在方格纸上画出简洁图形的轴对称图形；初步熟悉镜面对称现象。

6．初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简洁的方法收集和整理数据。初步熟悉条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题。

7．通过观看、猜想、试验等活动，找出最简洁的事物的排列数和组合数，培育学生初步的观看、分析及推理力量，初步形成有挨次地、全面地思索问题的意识。

8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

9．养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

10．通过实践活动，体验数学与日常生活的亲密联系。

教学重点：

1、从详细的情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义从生活情景中发觉并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的亲密联系。

2、学生经受2—5和6—9乘法口诀的`编制过程，形成有条理的思索问题的习惯和初步的推理力量，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。

3、计算：100以内的加、减法笔算和表内乘法。

教学难点：

理解乘法的意义并能解决实际问题

五、教学措施：

1、从学生的年龄特点动身，多实行嬉戏式的教学，引导学生乐于参加数学

学习活动。

2、在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应当考虑学生实际的思维水平，多照看中等生以及思维偏慢的学生。

3、布置一些比拟好玩的作业，比方动手的作业，少一些呆板的练习，作业分层设计。

4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

5、重视以学生的已有阅历学问和生活阅历为根底，供应学生熟识的详细情景，以帮忙学生理解数学学问。

6、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系。

7、留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。

8、重视引导学生自主探究，合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的气氛中学习。

9、把握教学要求，促进学生进展，适当改良评价学生的方法，比方建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。

二年级上册数学教学规划篇2

一、教材分析

本册教材的教学内容有：一、乘法的初步熟悉；二、表内乘法（一）；三、角的初步熟悉；四、表内乘法（二）；五、除法的初步熟悉；六、方向与位置；七、表内除法；八、统计与可能性；九、混合运算；十、总复习。重点是表内乘法和相应的除法，这是学习一位数乘除法和多位数乘除法的根底。

本册教材是青岛版义务教育课程标准试验教科书二年级上册。教材从数与代数、空间与图形、实践与综合运用和统计这四个领域来进展设计的教学的。教材把乘法的初步熟悉分出来，单独作为一个单元，更加重了学生的体验感悟，从体验生活中连加现象到体验同数连加现象，逐步引导学生体验，加大了学生的体验过程，为学生学习乘法奠定了坚实的阅历根底。教材富于童趣，渗透了生活世界和科学世界，例如：用变魔术的形式引导学生学习乘法的熟悉就激起了学生的学习兴趣。学习表内乘法（二）更是从学生身边的剪纸、做沙包、折纸飞机和做中华结这些学生熟识的制作引入学习的。本册教材空间较大，其中的两个创新点很有特色，把同数连加的写法，写成乘法算式；用加法算乘法，改用口诀计算乘法这样计算起来就很简便。

二、教学目标

1、结合详细情境，理解乘法、除法、有余数除法的意义，知道乘法、除法、有余数除法算式中各局部的名称，能正确地运用乘法口诀求积、求商。

2、能应用表内乘、除法和有余数除法的有关学问，解决简洁的实际问题。

3、在熟悉角、区分方向、从不同方向观看物体外形的活动中，逐步形成初步的空间观念和方位感。

4、能运用有关方位的学问，解决日常生活中的相关问题。

5、能运用四则混合运算的有关学问，解决两步计算的实际问题。

6、在解决问题的过程中，初步学会与同伴合作，相互沟通思维的过程和结果，体验策略的多样性。

7、在学习活动中，感受数学与日常生活的亲密联系，体验数学的作用。

三、班级状况分析

经过一个学年的学习，大局部学生已经初步感知了良好的学习方法，学习习惯也根本养成，但是仍需进一步的强化训练。另外，班内的学习气氛尚不够深厚，也需要进一步的引导。因此在日常的教学中，学生良好的学习习惯要常抓不懈，应当实行各种方法和手段，使学生在把握数学学问的同时，形成良好的学习习惯。

学生对数学比拟感兴趣，有肯定的观看力量，能区分一些简洁的形图形和方位，能较娴熟地计算100以内的加减法，能用不同的方法进展计算，具备了肯定的数感，具有肯定的独立思索和解决问题的力量。但个别同学自主探究问题的力量弱，缺乏分析问题、解决问题及敏捷运用学问的力量，有的学生缺乏良好的学习习惯、审题力量及仔细听题的习惯。

二年级上册数学教学规划篇3

一、本学期教学的指导思想：

重视以学生的已有阅历学问和生活阅历为根底，供应学生熟识的详细情景，以帮忙学生理解数学学问。增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系。留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。重视引导学生自主探究，合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的气氛中学习。努力提高教学质量。

二、状况分析：

（一）、班级状况分析：

本班学生33名，从上期期末检测试卷分析，学生对解决问题中拿去多少，剩下多少，求原来有多少的题型解决起来有肯定的困难；对100以内的加减法计算把握还好。虽然在上学期期末测试中学生的成绩都不错，但是与优秀班级比拟，还存在肯定差距；在经过了一个学期的数学学习后，根本学问、技能方面根本上已经到达学习的目标，对学习数学有着肯定的兴趣，乐于参与到学习活动中去。特殊是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比拟感兴趣。但是在遇到思索有肯定深度的问题时，学生思维就打不开。因此本期我应当关注的更多的是使已经根本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导学生体验的思维的乐趣及胜利获得的乐趣，从而进一步增加学习数学的兴趣。

（二）教材分析：

本学期教材内容包括下面一些内容：表内乘法（一）、角的初步熟悉、表内乘法（二）、测量长度、表内除法。表内乘法和表内除法是本册教科书的主要内容，包括乘法的初步熟悉、乘法口诀和用口诀求积、除法的初步熟悉、用乘法口诀求商、倍的熟悉和解决用表内乘除法计算的问题等为主要内容去联系各局部学问，不仅表达了数学学问构造内部的规律性，同时还表达了学生认知进展过程，是数学学问构造与儿童年龄特点和心理特征有机结合的整体表达。

三、本学期教学的主要目的要求

1、结合现实情景，经受把几个一样数的连加表示成乘法算式的学习过程，初步理解乘法的含义，知道乘法算式各局部的名称，会读、写乘法算式。

2、经受编1-9的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源，生疏1-9的乘法口诀并能娴熟地口算1-9的乘法。

3、在详细的情景中初步感知乘加、乘减式题的运算挨次，会计算乘加、乘减式题。

4、在编乘法口诀的过程中，初步培育抽象、概括以及发觉简洁规律的力量，增加自主学习的意识，感受学习胜利的乐趣，增加学好数学的自信念。

5、结合情景图，在学习中受到喜爱自然、喜爱科学、爱护环境等方面的教育，在情感、态度方面安康进展。

6、结合生活情境熟悉角，感受角与生活的亲密联系。

7、能说出角的各局部名称，会识别角。熟悉直角，会用三角板推断一个角是不是直角，并会用三角板画直角；直观熟悉锐角和钝角，会在方格纸上画锐角、钝角。

8、在测量活动中，体会建立统一的长度单位的重要性和必要性。

9、体会厘米、米的含义，建立1cm，1m的实际长度观念，会进展简洁的单位换算，会依据要测量的详细物体选择恰当的长度单位。在经受不同方式测量物体长度的过程中，把握用厘米和米作单位测量物体长度的方法，并获得胜利的体验。

10、在“分一分”的活动中，经受不同分法的过程，理解“平均分”的意义。

11、能结合详细情境，体会除法的意义，并能说出除法算式各局部的名称。

12、经受探究用乘法口诀求商的过程，能依据详细的除法算式正确选择乘法口诀求商，能娴熟地口算表内除法。

13、在摆学具和解决问题的活动中理解倍的含义，能解决一些有关倍的简洁实际问题。

14、会运用所学习的乘除法学问解决生活中的一些简洁实际问题，培育数学应用意识和解决问题的力量。了解除法与实际的联系，体会表内除法的应用价值。

四、教学的重点、难点：

教学重点：表内乘除法

教学难点：有关倍的学问

五、本学期提高教学质量的详细措施

1、从学生的年龄特点动身，多实行嬉戏式的教学，引导学生乐于参加数学学习活动。

2、在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应当考虑学生实际的思维水平，多照看中等生以及思维偏慢的学生。

3、布置一些比拟好玩的作业，比方动手的作业，少一些呆板的练习。

4、充分调动学生学习的主动性，引导学生利用自己已有的阅历来主动构建学问。

5、开展课前3分钟口算，增加学生的可算力量，从而提高计算力量。

6、加强估算与解决问题的教学，重视学生思维力量的培育。

六、教学课时及进度安排：

教学内容课时安排

1、表内乘法（一）12课时第1—4周

2、角的初步熟悉6课时第5—6周

3、表内乘法（二）5课时第6—7周

4、测量长度10课时第8—9周

5、表内除法6课时第10—11周

6、总复习5课时第17—18周

二年级上册数学教学规划篇4

一、教材分析

(一)教学内容

本学期教材内容包括下面一些内容：熟悉长度单位厘米和米，初步熟悉角，100以内的加、减法的笔算，表内乘法(一)，表内乘法(二)，从不同的位置观看物体和简洁的对称现象，简洁的数据整理方法和条形统计图，数学广角和数学实践活动等。

(二)教学目标

学问和技能方面

1.初步熟悉长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米;初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米);初步形成估量物体长度的意识。

2.初步熟悉线段，会量整厘米线段的长度;初步熟悉角和直角，知道角的各局部名称，会用三角板推断一个角是不是直角;初步学会画线段、角和直角。

3.把握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进展计算。初步把握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。

4.知道乘法的含义和乘法算式中各局部的名称，熟记全部乘法口诀，能娴熟地口算两个一位数相乘。

5.能识别从不同的位置观看到的简洁物体的外形;初步熟悉轴对称现象，并能在方格纸上画出简洁的轴对称图形;初步熟悉镜面对称现象。

6.初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简洁的方法收集和整理数据。初步熟悉条形统计图(1格表示2个单位)和统计表，能依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题。

7.通过观看、猜想、试验等活动，找出最简洁的事物的排列数和组合数，培育学生初步观看、分析及推理的力量，初步形成有挨次地、全面地思索问题的意识。

解决问题方面

1.经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。

2.了解同一问题可以有不同的解决方法。

3.有与同学合作解决问题的阅历。

4.初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

情感与态度方面

1.在他人的鼓舞和帮忙下，对身边与数学有关的某些事物有奇怪心，能积极参加生动、直观的教学活动。

2.在他人的鼓舞和帮忙下，能克制在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，有学好数学的信念。

3.经受观看、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思索过程的合理性。

4.在他人的指