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文档简介

二年级七班的班主任和语文教学工作总结本学期，我连续担当二年级七班的班主任和语文教学工作。本班学生的成绩参差不齐，学困生有七八人左右。依据学生的特点以及学生成绩差的缘由,我因人制宜实行了不同的辅导方法对学困生进展了辅导。

一、敬重人格，爱护学困生的自尊心。

学困生和其他学生一样，同样具有剧烈的自尊心，当其受到某种损害，为了实行爱护措施往往形成某种特别心理和畸形表现：有的存在对立心情，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的实行疏远集体，回避教育；甚至有的有意违纪，吸引留意。凡此种种，根本缘由在于缺乏爱的暖和而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。因此，在转化学困生的教育中，光用批判和处分是不能奏效的，必需对他们倾注爱心，非常敬重他们的人格，用民主、公平的方式对待他们，坚持“四不”的教育方式：不歧观；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽。用爱心溶化后进生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感沟通的桥梁。

二、多谈心，深入了解。

学困生大都对自己要求不严格，长期以来形成了自由散漫的习惯，对自己缺乏信念，对家长和教师的教育不能仔细对待。其实在他们的内心深处还是盼望自己能得到同学和教师的关注，但由于长期处于学困状态他们又或多或少的对教师存在一些戒备心理。在认真观看，发觉了这一特点后，我便实行了谈心的方式力争得到他们的信任。在课余休息时间我分别找他们谈话，了解他们的内心世界洞察他们不遵守纪律，不仔细学习的根本缘由，和他们像朋友一样谈话。刚开头他们对我还不能完全信任，所以很不情愿把真话说出来，于是我就常常抽空和他们谈。慢慢的他们中的一局部人开头和我交心，在和他们交谈的过程中我了解了学生各自学困的真正缘由。钱宏亮告知我，平常他只有妈妈带着，爸爸平常很忙，更本没时间管他，妈妈对他的学习也放得比拟松，久而久之他养成了学习偷懒的习惯。有时他也想改，可是总是惰性大于信念，后来他干脆放弃了。黄展鹏对我说，在他们家里他简直就是个珍宝，爸爸妈妈特别在乎他，使他从小就养成娇气、依靠别人的习惯，所以很难克制在学习中的困难，常常想不劳而获，因此现在学习不好。通过一番深入交谈，我对每位学困生的心理都有了肯定的了解，因此我对症下药实行了家访、建立家校联络、个别辅导等方式进展初步的转化。

三、培育学困生的责任心。

对学困生的教育要擅长捕获他们身上的闪光点，充分挖掘其积极因素，但决不能姑息、袒护其缺点和消极因素而降低要求，应当把热忱关怀同严格要求结合起来。在把爱的雨露洒向学困生心灵的同时，要使他们熟悉到，对他们逐步提出要求，正是对他们的信任，是一种深厚的爱、真正的爱，从而使他们形成渴望进步的内驱力。只有在培育了责任心以后，学困生的转化才有实现的可能。固然，对学困生的逐步要求要考虑他们的心理承受力量，不能操之过急，而要严之有度，严中有别，对不同的对象应当有不同的要求，对学困生的转化目标和期望，要切合个人的实际和特点，引导他们制定个人进步规划，分设几个台阶，使他们“跳一跳，摸得着”，经过努力能逐步

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