统计小学数学教案5篇

Word-18-统计小学数学教案5篇

写教案的目的在于活跃课堂，让孩子们爱上学习，教案在书写的时候，我们需要考虑联系实际，今日就为您带来了统计学校数学教案5篇，信任肯定会对你有所关心。

统计学校数学教案篇1

教学内容：

人教版学校数学教材六班级下册第96～97页例1及相关练习。

教学目标：

1．通过学习，使同学初步熟悉扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图可以清晰地表示出各部分数量和总量之间的关系。

2．能看懂扇形统计图，并能从图中猎取所需要的信息，进行简洁的分析，进一步增加同学的统计意识，感受统计的价值。

教学重点：

看懂扇形统计图，知道扇形统计图的特征，并能从统计图中读出必要的信息。

教学难点：

依据统计图进行简洁的数据分析。

教学预备：

课前统计本班同学喜爱的体育项目，课前统计同学自己一天的作息时间支配，课件。

教学过程：

一、创设情境，谈话激趣

1．出示教材第96页情境图，说说同学们正在干什么？

2．在这些体育项目中，你喜爱什么活动？出示统计表，进行统计。（可在课前进行调查统计，利用excel自动生成扇形统计图）

喜爱的项目

乒乓球

足球

跳绳

踢毽

其他

人数

?设计意图】联系同学生活实际，统计自己喜爱的体育项目，为引出有关统计数据供应了现实背景。同时，采纳真实的数据进行教学，可以引发同学学习的爱好，也可以让他们经受数据收集、整理的全过程，进一步体会到统计的意义和价值。

二、整理数据，引入新课

1．通过这张统计表，我们可以得到什么信息？

预设：数量的多少对比：如喜爱乒乓球人数最多，喜爱足球的比喜爱踢毽的多2人等；数量求和：如喜爱乒乓球的和喜爱足球的一共有20人等。

2．假如要比较喜爱每种运动的人数占全班人数的多少，可以怎样比较？

3．如何计算喜爱各种运动项目的人数占全班人数的百分之多少呢？

4．同学进行口算或笔算，完成统计表，并进行校对。

统计学校数学教案篇2

教学目标：

1、通过实例，熟悉统计表中和条形统计图，知道条形统计图中1格代表1个单位。

2、能依据统计图表中的数据，提出并回答简洁的问题，并作出简洁的猜测。

教学重难点：

1、依据实例，读懂统计表和条形统计图，从统计图表中猎取信息。

2、依据统计图表中的数据，作出简洁的猜测。

教学预备：

草稿纸。

教学过程：

一、读懂纵向统计图

1、会看统计图。

师：这是育才学校二班级同学最喜爱的电视节目统计图，请同学们仔细观看：这个统计图和你们以前接触过的统计图有什么不同？同学可能会发觉：

（1）现在的统计图中有许多的直条。

（2）在统计图的左边还有很多数。师：你知道统计图中的直条和左边的数各表示什么吗？让同学自由发言，沟通自己的想法。老师说明：图中的直条表示喜爱各种电视节目的人数；图中左边的数的意义是：1格代表1个单位，在这里1格代表1个人，2格代表2个人……

2、从统计图中猎取信息。师：这个统计图告知了你什么？

（1）同学独自思索。

（2）然后在小组内沟通。

（3）最终小组代表汇报。

同学可能会从图中看出：喜爱卡通片的人数最多，有12热；喜爱看歌舞片的人数最少，才4人；喜爱看新闻和喜爱看电视剧的人数同样多……从图中还能计算出一共统计了39个人。

3、延长。

师：依据统计图表中的信息，你又想到了什么？让同学说出自己的想法，充分发挥同学的想象力。

4、给统计图起名字。师：同学们认真观看一下这个统计图，你认为给它起个什么名字好呢？

（1）让同学自由发言，说一说自己喜爱的名字。

（2）老师指出：由于这种统计图是用直条的高矮表示数量的多少，所以我们给它起个名字，叫做“条形统计图”。

5、条形统计图的优点。

（1）同学说一说用条形统计图进行统计有哪些优点。

（2）老师总结：条形统计图的优点是只管得看出数量的多少，一目了然。

二、读懂横向统计图

1、条形统计图可以是横向的。

师：这是育才学校二班级同学最喜爱的体育项目统计图，这副统计图和第一副比较，又有什么不同？同学会发觉，第一副统计图是直条是竖着的，其次副的直条是横着的……老师确定：条形统计图也可以是横向的。

2、会看横向统计图。鼓舞同学自己说一说横着看、竖着看各表示什么。

3、从图中猎取信息。让同学与同伴说一说，从图中了解到了哪些信息。

4、争论。

师：假如我们班要组织单项体育竞赛，你认为组织哪项竞赛欢迎？组织同学争论、沟通。当他们的看法不全都时，使同学体会到通过统计有助于做出决策。

三、读懂统计表

1、会看统计表。

师：这是某地安装电话状况的统计表。你们知道这个统计表中的第一行和其次行各表示什么吗？

（1）同学自由发言。

（2）引导同学说出：统计表的第一行表示年份，每隔5年统计一次，而其次行表示这个地区安装电话的部数。

2、对统计表所呈现的信息作出分析。对统计表所呈现的信息作出分析，同学会感到比较捆但。老师可以引导同学作出简洁的分析：如1985年安装的电话很少，只有18部，以后每五年统计一次，电话数量逐年增加：1985到1990年增加142部；1990—1995年增加190部；1995—20xx年增加950部，远远高于前些年的增长速度。

3、估量。

在同学对统计表所呈现的信息作出简洁分析的基础上，鼓舞同学依据表中组数的变化状况估量一下现在可能有多少部电话。

四、课堂总结

同学说一说这节课的收获与体会，老师赐予评价。

统计学校数学教案篇3

教学目标

1.使同学初步学会制作一些含有百分数的简洁的统计表.

2.通过看表，会回答一些简洁的问题.

教学重点

在已学过统计表的形式和制法的基础上，会制作含有百分数的统计表.

教学难点

把握统计表中数量之间的百分比关系，会分析含有百分比的统计表。

教学步骤

一、铺垫孕伏

1.复习旧知.

我们已经学过，把调查收集到的数据，加以分类整理，请看下面表格(下表)，你能说出每个数据分别表示什么吗?

2.计算.

老师提问：表格中“合计”的数据怎样算?

3.引新.

统计表不仅反映某一类事物的详细数据，而且还能说明有关数据之间的关系，如表中合计的数据表示了三年同类项目收入的总和，现在的表格，还能反映出村办企业收入占全村的总收入的百分比吗?(不能)

下面我们就连续学习百分数在统计中的应用.

二、探求新知

(一)教学例题.

1.出示例题.

下面是1998～2000年东山村每年的总收入与村办企业收入的统计表.假如要使这个统计表表示出这三个年度中村办企业收入占全村总收入的白分之几，应当怎样做?

老师提问：例题向我们提出了什么问题?

2.增加栏目，扩展统计表含量.

老师提问：

(1)计算每个年度村办企业收入占全村总收入的百分比比较简单，计算出的三个百分数写在表格的什么位置?

(表格右侧旁边)

(2)能不能把表格向右侧扩充一下，把有关百分数的数据也纳入表中?

(同学扩充表格，并计算百分数，填入表内.)

(3)我们再纵向观看，这组百分数表示什么?

(村办企业收入占总收入的百分比)

(4)你们能概括地讲一讲我们是怎么做的?

(把原来的统计表右边增加一栏，再把每一年村办企业收入占全村总收入的百分数填写过去，这样就成了含有百分数的统计表.)

3.强调“合计”中“百分数”的计算方法.

老师提问：我们以后在计算统计表中百分数时，假如没有特别要求，一般百分号前的数只需取一位小数.“合计”项目中的百分数如何计算?

同学回答：用村办企业三年收入总和去除三年全村总收入的总和，三年“合计”项目的百分数不是三年中每年的百分数的和，也不是三年中每年的百分数的平均数.

4.看统计表回答问题.

(1)2000年全村总收入比1999年增加_________万元;

(2)2000年村办企业收入比1999年增加_________万元;

(3)2000年该村其他收入(包括粮食、副业等)比1999年增加_________万元;

(4)2000年村办企业收入占全村总收入的_________%.

老师提问：

(1)通过看表回答问题，你发觉全村总收入和村办企业总收入是怎样逐年变化的?(逐年增长)

(2)其中村办企业收入增长幅度怎样?

(很大)

老师叙述：仅通过1998-2000年三年的收入，我们不难看出，坚持改革开放，农村的进展特别快速，特殊是村办企业收入增长幅度之大，说明要加快农村现代化建设步伐，不仅要抓好农业，还要大力进展村办企业.

(二)反馈练习

某洗衣机厂第一季度生产洗衣机状况如下.分别算出每个月完成方案的百分数，并制成统计表.

三、全课小结

这节课我们在原来有关统计表学问的基础上，又进一步学习了百分数在统计中的应用，这就使统计表中反映数据之间关系的内容更充分，更丰富.

四、课堂练习

1.陈庄三户农夫1999年和2000年平均每人纯收入的状况如下：

陈志刚1999年2186元，2000年2274元;

李卫民1999年2140元，2000年2261元;

陈世昌1999年2205元，2000年2313元;

完成下面的统计表.(百分号前面的数保留一位小数.)

五、布置作业

1.完成下面的统计表.(百分号前面的数保留一位小数.)

六、板书设计

统计学校数学教案篇4

教学目标

1、学问与技能

让同学在条形统计图的基础上熟悉折线统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的亲密关系。

2、过程与方法

使同学熟悉折线统计图的特点，会看折线统计图，并能依据数据进行合理分析，培育同学的合作意识和实践力量。

3、情感态度与价值观

能从统计图中发觉数学问题、解决问题，并能体会统计学问在生活中的意义和作用。

教学过程

(一)情境引入

师：同学们都喜爱机器人吗?同学们可以自己制作，熬炼动手力量。我们了解到2022～2022中国青少年机器人参赛队伍的参赛队伍支数状况，于是做了一份统计图。出示条形统计图。你能从中获得什么信息?回忆条形统计图的特点。

(二)探究新知

1、为了更明显的看出各年参观科技馆的人数增减状况，我们来学习一种新的统计图。

出示折线统计图(板书标题：折线统计图)

说一说它的横轴、纵轴分别表示什么?

统计图上的各点又表示什么意思?

2、分析折线统计图

小组争论：(1)中国青少年机器人参赛队伍的数量有什么变化?你有什么感想?(2)折线统计图有什么特点?

小组沟通汇报争论结果。

师带领同学从点和线两方面分析总结折线统计图的特点。

师问：在折线统计图中我们是用什么来表示数据?(板书：点表示数量的多少)

我们明明用点来表示数量的多少，而它却叫做折线统计图你，说明这些线段中确定藏着一些神秘。

师问：观看一下折线统计图里面的各条线段，它们有什么作用?

(板书：线表示数量的增减变化)

3、中国已经进入老龄化社会，尤其是上海，早在20世纪70年月末就进入了老龄化。诞生人口数和死亡人口数是重要的影响因素。下面是一个小组调查的2022—2022年上海诞生人口和。小组争论：假如要看诞生人口数和死亡人口数变化状况，该怎么办?

分别出示上海诞生人口数和死亡人口数统计图。

4、提问：请比较诞生人口数和死亡人口数变化状况。怎样才能更便利地比较呢?

(1)出示复式折线统计图，指出复式折线统计图的标题和图例在制图中肯定要有。

(2)复式折线统计图与单式折线统计图与什么不同?

复式折现统计图可以更便利的分析两个数量增减变化状况。

5、依据复式折线统计图回答问题

(1)观看复式折线统计图，你说说上海诞生人口数、死亡人口数的变化趋势吗?

(2)每年的诞生人口数和死亡人口数之间存在什么关系?

(3)结合全国2022—2022年诞生人口数和死亡人口数统计表，你能发觉什么共同的规律吗?(如下表)

年份

2022

2022

2022

2022

2022

2022

2022

2022

2022

2022

诞生人口数/万人

1708

1652

1604

1598

1621

1589

1599

1612

1619

1596

死亡人口数/万人

821

823

827

835

851

895

916

938

942

953

三、学问巩固

1、甲乙两地月平均气温见如下统计图。

(1)依据统计图，你能推断一年气温变化的趋势吗?

1、2月份气温最低，从3月份气温上升，5～8月份气温最高，从8月份开头，气温下降。

(2)有一种树莓的生长期为5个月，最相宜的生长温度为7～10之间，这种植物适合在哪个地方种植?

这种植物在甲地种植比较合适。

2、陈明每年生日时都测量体重。下图是他8～14岁之间测量的体重与全国同龄男生标准体重对比的统计图。

(1)陈明的体重在哪一年比上一年增长的幅度最大?

14岁比13岁增长的幅度最大。

(2)说一说陈明的体重与标准体重比变化的状况。

四、课堂小结

重点：了解折线统计图的特点，会看折线统计图，能依据折线统计图对数据进行简洁的分析。

难点：弄清条形统计图与折线统计图的区分。

统计学校数学教案篇5

教学目标：

1.学问和技能:通过对比条形统计图和折线统计图，让同学熟悉单式折线统计图，会看折线统计图，了解折线统计图既可以表示数量的多少，又可以体现数据变化趋势的特点。

2.问题解决与数学思索:能依据统计表所给的数据绘制完成折线统计图，能依据折线统计对数据进简洁地分析并能提出问题和解决问题，能依据折线统计图数据变化的趋势，对数据的变化做出合理的推想。

教学重难点：

1、熟悉单式折线统计图，了解折线统计图的特点及优势。，会看折线统计图，并能够依据折线统计图解决问题和提出问题。依据统计表所给的数据正确地完成折线统计图。

2、学会用折线统计图来分析问题，猜测事情的进展趋势，体会统计在生活中的作用和意义。

教学方法：争论法，讲授法，小组合作沟通等。

教学预备

多媒体课件。

教学设计

(一)设疑自探

一、创设情境，导入新课

1.沟通：同学们，你们喜爱机器人吗？下面是全国青少年机器人大赛参赛队伍统计图。(课件出示条形统计图)

2.分析统计图。思索：从这张统计图中，你了解到哪些信息？生自由发言，读懂条形统计图。

3.揭示课题。师：为了便于分析，统计图还可以这样画。出示折线统计图。(课件出示统计图)这就是今日我们要讨论的内容，板书课题：折线统计图。

(二)解疑合探

1.初步感知

师:刚才，我们在条形统计图中了解的信息在这张折线统计图上都能找到吗？同学观看统计图，指名说一说。问：xx年有多少支队伍参赛？谁来指一指？生：边指边答xx年489支。追问：489在哪？生：在xx年这一列和横着的489这个数据的交点。

2.揭示课题。

师：为