双减作业分层设计-四年级语文下册分层作业设计案例20《我们家的男子汉》含答案

四年级语文下册分层作业设计案例20《我们家的男子汉》20.我们家的男子汉一、本课.自主识字，认读本课〃徽谜〃等15个生字，学习理解新词。.学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法；细致地观察和细腻地描写。.体会〃男子汉〃逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。.学会把握长文章的主要内容。二、课标对本学段的目标要求：L对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。3、能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。5、能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。《我们家的男子汉》自主型分层作业：学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。A类基础性必做题:1.用“7”给加点字选择正确的读音。倔强(jiangqiang)强迫(qiangqiang)经洗经洗（jiji）2.形近字组词。徽（）萦（微（）莹（经洗（jiji）2.形近字组词。徽（）萦（微（）莹（勉强(qiangqiang)经洗（jiji）2.形近字组词。徽（）萦（微（）莹（阻碍（fangfang））妨（）济（）访（）挤（3.按要求改写句子。（1）一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。（缩句）.(1)小标题提示主要内容(2)小男孩马马虎虎地吃着山楂片由自己来买这包山楂片的害怕、紧张，没有成功，他感到有些沮丧小男孩要求独立(3)他像男子汉一样有一定的独立性，有些勇敢和坚强，能坦然面对生活的挑战。(4)开头语：交代写作对象；主体局部：具体描写“我们家的男子汉〃；结束语：抒发我从〃我们家的男子汉〃身上引发的感受。.(1)本义是指心脏搭桥手术，文中义是指人与人之问沟通理解的桥梁。(2)不理解，来了兴趣，悲伤感动，欣慰。(3)关爱别人，富有爰心。(4)人与人之问要多一些理解沟通。(5)《我们家的男子汉》中的小男孩是逐渐成熟，自强自立，性格刚强；选文中的小男孩有爱心，懂事，心地善良(1)有趣防御粗糙(2)当爸爸妈妈拌嘴时，也站在妈妈一边攻击爸爸觉得爸爸什么都会,无所不能(3)他看见这句活先是被逗笑了，然后想到远方的亲人对自己的惦念，所以流下了思念的眼泪。(4)例如：我觉得成为一个〃男子汉〃需要坚强、勇敢、独立、有爰心等品质。(1)只要就因为所以(2)不可以。因为作者有时候还是坐在车上的。(3)拉点树皮，不用开辆奔驰去。(4)B(2)车门被行李和人堵满了。(改为"把〃字句).选词填空。性格智慧性别他的()，他的()，还有他的()，那样神秘地一点儿一点儿鲜明，突出,扩大，再扩大，实在是一件最最奇妙的事情。.围绕加点词语，把句子写具体。(1)他吃饭很爽气,(2)他也学会了一套足以乱真.的醉拳,(3)今天的天气十分牌,(4)好消息传得真快,•根据课文内容填空。(1)文中用的形式，概括了小男孩作为男子汉形象的三件事,起到了的作用。(2)〃他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧。〃句中〃潦草〃指的是o原本他想,可因为,表现出的强烈愿望。(3)课文的标题是〃我们家的男子汉〃，但写的却是一个才几岁的小孩子，这是为什么呢？读读想想，说说你的高见。(4)课文分为开头语、主体局部、结束语三局部，概括各局部的内容大意。.阅读理解（一）搭桥市幼儿园举办搭积木比赛，说是为了培养孩子们动手动脑的能力，当然,既是比赛，就得隆重不是？怎样才能算隆重呢，请领导讲话？那些严肃的空话孩子们不喜欢。真正能让孩子们起劲的事儿，莫过于上电视了。好在不难，这个城市虽不算大，但经济实力不容忽视，有电视台不说，台里的设备还可以现场直播。园长和台长一商量，就直播，园长曾经是台长的同桌，是台长想把她头发盘起的同桌。摄像机镜头下忙碌的孩子们，像炸了窝的小麻雀，叽叽喳喳地忙碌着，有板有眼地忙碌着，没人望着镜头傻笑，他们都想搭出最漂亮的图案，最后能定格在大家心目中的图案。既是比赛，就得评奖，摄像机开始忙碌起来，主持人也开始即兴采访。这些积木作品中，有豪华的宫殿，有漂亮的四合院，有欧式的教堂，还有……还有什么呢，主持人走到一组作品前，不知该如何表达了。主持人眼前出现了三道积木搭成的圆拱。一个小男孩正怯生生地望着她。主持人愣了片刻，还是把话筒递了过去：〃能告诉阿姨你搭的是什么吗?〃"桥!〃小男孩不假思索一指地面，〃三座桥!”主持人笑了笑，如果说两座桥的话，她还可以理解，那第三座能算桥么,有那么微型的桥么，它还没有两指长呢。"这是一个从乡下来的孩子。〃园长说，〃他爸爸是一个建筑工人。〃"哦!〃主持人来了兴趣，"能告诉阿姨为什么要搭三座桥吗？〃小男孩看了看镜头，脸红得不行，小男孩指着那个中号的桥说，"我家住在山坡上，四面都是沟，一有山雨下来，就不能出门，我想在沟上架座桥,把妈妈背出家门，让她看看山外面的世界，妈妈腿不能动，一辈子没下过山!〃主持人鼻子一酸，目光移向另一座桥，小男孩指着那座大号的桥自顾自地说了下去，〃这座桥我想搭在山脚下的小河边，我们山里人出门都得靠一条渡船。那次我踉爸爸进城，渡船坏了，十几个过河的人等了两天两夜船才修好，大家又冷又饿，又叫又骂，有几个小朋友还哭了呢……〃小男孩顿了顿,冲主持人一笑，"不过，阿姨我没哭，真的没哭!〃主持人点点头："阿姨相信你没哭，那这个干什么用呢?〃她用手指着那个不到两指长的微型小桥。"这个吗?"小男孩沉吟片刻，"我家对门邻居家的小妹妹有先天性心脏病，不能跟我下山玩。听爸爸说要做心脏搭桥的手术，我想把这座桥搭在她心脏上!〃主持人不说话了，只是使劲将小男孩搂在怀里，小男孩给弄得莫名其妙:〃阿姨，我对门的小妹妹太瘦太小，这座桥挤在胸口会不会让她心里更疼呀?〃"不，不会的！〃主持人再也忍不住了，泪花溅落开来。当天的电视直播画面就定格在这三座桥上，很多人都流下了泪。小男孩年底回家时，意外地发现了两座桥架起来了，一座在山脚下的小河边，一座在自家门口。并且，小男孩还发现对门的小妹妹居然推着坐在轮椅上的妈妈一起在桥上等他。小男孩还小，小男孩当时没听见主持人阿姨在直播结束前的一句话：〃其实，我们每个人心中都应该搭建这样一座桥!〃小男孩只记得在场的大人们都哭了。(1)请根据文章内容，说出“搭桥”的本义和文中义。(2)随着故事情节的逐步展开，主持人的情绪有了哪些变化？试加以分析。(3)你从小男孩的言谈举止中可以看出他具有哪些优秀品德？试举例说明。(4)主持人阿姨在直播结束前讲了一句话：〃其实，我们每个人心中都应该搭建这样一座桥!〃听了这句话，你有什么感触呢？(5)选文中的小男孩与《我们家的男子汉》中的小男孩有何不同？.阅读理解(二)我们家的男子汉(节选)

王安忆他爰妈妈，也崇拜爸爸他和父母在一起的时候很少，和父亲在一起，就更少了。假如爸爸妈妈拌嘴，有时是玩笑的拌嘴，他也会认真起来，站在妈妈一边攻击爸爸，阵线十分鲜明；并且会帮助妈妈向外婆求援。有一次因为他表达的情况不属实，酿成了一桩冤案，父子二人一起站在外婆面前对证，才算了结了此案。然而,假如家里有什么电器或别的设施坏了，他便说：〃等我爸爸回来修。〃有什么人不会做什么事，他会说：〃我爸爸会的。"在他心目中，爸爸是无所不能的。他的眼泪〃他哭起来眼泪很多。”这是一个医生对他的评语。每当眼泪涌上来的时候，他总是一忍再忍，把那泪珠儿拦在眼眶里打转。他从不为一些无聊的小事哭，尤其不为挨打哭。挨打就够屈辱了，何况为挨打哭。因此，打他时,他总是说："不痛，不痛。〃甚至哈哈大笑起来，很响亮很长久地笑，两颗很大的泪珠便在他光滑饱满的脸颊上滚落下来。后来，他终于去了安徽和他爸爸妈妈在一起生活了。有一次，我给他写信，信上说：〃你真臭啊!〃这是他在上海时，我时常说他的一句话。因为他很能出汗，无论冬夏,身上总有一股酸酸的汗味儿。据姐夫来信说，他看到这句话时，先是大笑，然后跑进洗手间，拿起一块毛巾捂住了脸。他用拼音字母回了我一封信，信上写："王安忆，你真是一个好玩的大坏蛋。"这也是他在上海时，时常说我的一句话。(选自《写人叙事散文选小学卷》花山文艺出版社)(1)写出以下词语的反义词。无聊——()攻击——()光滑——()(2)〃他爱妈妈〃表达在；"崇拜爸爸"表达在0(3)分析文中的画线句子，说一说他为什么会有这样的情绪转变。(4)文中的〃男子汉〃还是一个孩子，你觉得成为一个"男子汉〃需要哪些品质呢？.阅读理解(=)给老爸打工(节选)杨红樱早晨，老爸开了一辆破车来接我去郊县的一个木材加工厂。那车真的是破得不能再破了，一路上都在丁零当啷地响，感觉它周身的零件都快散了。"老爸，你是从哪里搞来的这破车?”"借来的。"老爸把这破车开得有模有样，"去拉点树皮，莫非还要开辆奔驰去?〃只要一有上坡的路，我就得下来推车，几乎是使出了吃奶的劲，把妈妈给我买的新凉鞋也挣破了一只。我咬紧牙关，使劲推车，这时候我觉得自己有点像《三毛流浪记》中推车上桥的三毛。()—过河，老爸()会让我下河去提水，因为我们得不停地给这破车加水。等我们好容易把这老爷车侍候到了那家木材加工厂时，我已累得像一摊泥了。厂长带老爸去看那堆树皮，老爸像见到一堆宝贝，用手轻轻地抚摩着深褐色的树皮上的那些苍老的、斑驳的纹路，连声说："太漂亮了，太漂亮了！"老爸跳到那堆树皮上，挑出那些颜色正、纹路流畅的树皮递给我，我再把它们搬到车上，一块一块地码好。很多人在看我们，他们实在搞不懂我们大老远地跑来，拉这么一车没用的树皮回去做什么用。装满了一车树皮，我们开着破车出发了。归途上，那辆破车的毛病更多了，我几乎是推一段，跑一段，被折腾个••半死。老爸倒是高兴，()他对这车树皮太满意了，()一路上快乐地吹着口哨。我们进城时，已是华灯初上。(选自《杨红樱成长小说系列男生日记》明天出版社)(1)在括号中填写正确的关键词。(2)文中加点的〃几乎"一词可以去掉吗？为什么？(3)将文中的画线句子换个说法，意思不变。(4)对文中内容理解不正确的选项是()A.早晨我和老爸去郊县的木材加工厂，直到灯亮了才进回城，可见距离遥远。B.爸爸选的都是颜色正、纹路流畅的树皮，可以看出父亲的审美眼光很好。C.在路上，我不但要给车加水，还要推着车前进。我心里很不情愿。三、设计意A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在三、设计意巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了对课文的理解，还掌握了文言文的释词方法。B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。C类拓展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。此题通过拓展改编故事，在巩固课文内容理解的基础上，培养了学生合理想象的能力和语言组织表达的能力。四、激励措施：用多种形式反应，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反应是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对学困生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生采用激励性评价，既指明缺乏又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。五、实际效果：A类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。B类题难度比A类稍有提高，偏重于理解。选做的孩子在理解课文的基础上能做到正确翻译。局部学生能从文章领悟道理，但语言表达能力欠缺。C类题目难点最大，更具挑战性。选做第2题的学生较少，选做第1题的学生稍多。大多数学生不愿意动脑思考手写成文。六、调整设计：1、布置预习学习内容的作业。小学中段学生已经初步具备自学能力，可以根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂学习。2、布置落实训练目标的作业。根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的作业。3布置