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统编版四年级下册第七单元22古诗三首芙蓉楼送辛渐教案教学目标：1.有感情地朗读课文，熟读成诵o2.借助注释，想象画面，理解诗句含义。3.链接背景资料，体会诗人的精神品格。教学重难点：链接背景资料，体会诗人的精神品格。教学过程：一、解诗题。.齐读诗题，指导学生读出特有的停顿和节奏。.从题目中你了解到哪些信息呢？.芙蓉楼在哪呢？（关注注释，了解楼因诗扬名。）.了解了题目的意思，我们再来读一读诗题。二、读诗文.自由读诗，读准字音。.指名反应，相机指导。（平明等字的读音）.借助节奏，教师范读。.指生读，指导节奏。.师生合作，体会诗歌韵律美。三、悟诗情.在这首诗中又描写了哪些景物呢？（雨、山）.这是一场什么样的雨呢？（1）寒雨。（2）大雨。.借助故事，走进背景。送别背景：当时王昌龄在江宁任职，好友辛渐前来看望，分别时，王昌龄一直送到润州，在芙蓉楼为他饯别，一送就是一百多里呀！.如果你就是诗人，一夜冷风冷雨，天明就要送别友人，是什么心情？（伤心、孤独、舍不得、悲伤、凄凉）指两生读。.楚山是哪里的山呢？（长江中下游的山）（1）从这个“孤”字，你想到这是什么样的山？（2）看，这就是楚地的山，（图片）用一个词语来形容就是（连绵起伏）。（3）为什么这连绵起伏的山在王昌龄的眼中是孤零零的？6.请同学们闭上眼睛认真听，用心想。师（深沉地读：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。）.你仿佛看到了什么样的画面？（三生汇报）.让我们把这画面送到句子里。.小结：在诗人眼中雨是寒的，山是孤的，读（寒雨孤山），这就是诗人眼中的景，诗人起笔不写情，却写景。其实这就是寓情于景。四、品志向.指生读三四句。.奇怪了，你看汪伦送李白时，李白这样说(出示课件).王昌龄为什么说这两句话呢？是有原因的。(拓展资料).引用典故见真情。借助诗句理解冰心玉壶。.他是想借冰心玉壶告诉亲友什么呢？.三问一答见率真，引读理解。7.冰心玉壶赞真人。他是这样说的也是这样做的，(1)但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。(2)黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。(3)平明趋(qu)郡府，不得展故人。(4)洞悉民情，爱民如子，为官清廉，生活简朴，宽待百姓,因此，人民都赞颂他。一一《黔(qidn)阳县志》.深研尾句赞真志，你又看到了怎样的王昌龄？小结：你看，我们借助资料，真正读懂了这首诗，走进了王昌龄的内心，感受到他那冰清玉洁的高尚品质。.深情朗诵，全班背诵。五、巧拓展L拓展《芙蓉楼送辛渐》其二。根据学习单的提示自主学习。交流：请大家按照这样的句式说：这首诗描写的景物有,从这个词语中我仿佛看到,我感受到诗人o从明月心中你读出了什么呢？出示两首诗，不管是冰心玉壶也好，明月心也罢，既让我们感受到离别的悲伤，也让我们体会到王昌龄清正高洁的精神品格。这也是这两首诗不同于其他送别诗的独特魅力。古人擅以诗言志，你能透过他们的诗读懂他们的心吗？墙角数枝梅，凌寒单独开。一一宋王安石《梅花》生当作人杰，死亦为鬼雄。李清照的《夏日绝句》待到山花烂漫时，她在丛中笑。一一毛泽东《卜算

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