教育学心理学重点名词解释汇总

教育学心理学重点名词解释汇总.教育教育有广义和狭义之分。广义的教育：但凡增进人的知识和技能、开展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动都是教育。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。狭义的教育：主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向开展的活动。.教育学教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。.学校文化是指学校全体成员或局部成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。.素质教育素质教育是依据人的开展和社会开展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。.教育机智指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断,随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。.师生关系是指教师和学生在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位作用和相互对待态度。.课程课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程和安排。广义的课程:指为实现学校教育目的而选择的教育内容的总和及进程安排。狭义的课程：指某一门学科。.教学过程教学过程是教师的教和学生的学所构成的一种双边活动过程。即是教师根据教学目的、任务和学生的身心开展的特点，指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，同时促进学生身心开展，培养思想品德的过程。.教学原那么教学原那么是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准那么。教学原那么既指导教师的教，又指导学生的学。教学原那么贯穿于各项教学活动之中，它的正确和灵活运用，是提高教学质量的重要保证。.教学方法教学方法是为了完成教学任务而采用的方法。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心开展的方法。.班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。.注意心理活动或意识对一定对象的指向和集中。.感觉是直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性在人脑中的反映。.知觉是人脑对于直接作用于感觉器官的事物的整体属性的反映。.思维是人脑对客观事物的间接的、概括的反映。.情绪指个体在其需要是否得到满足的情景中直接产生的心理体验和相应的反响。.情感指个体意识到自己与客观事物的关系后而产生的稳定的、深刻的心理体验和相应的反响。.气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面的心理特征。它是人心理活动的动力特征的表现，它依赖于人的生理素质或身体特点。,性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。.晕轮效应当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断，这就是晕轮效应，也称为光环效应。.从众指群体成员在真实的或想象的群体压力下其行为或信念上的改变，及其伴随的行为方式。.学习过程是指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程，学习过程是教育心理学研究的核心内容。.最近开展区维果斯基认为，儿童有两种开展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的开展系统所形成的儿童心理机能的开展水平；二是即将到达的开展水平。这两种水平之间的差异就是最近开展区。.认知方式

也称认知风格，是指人们在认知活动中所偏爰的信息加工方式，它是一种比拟稳定的心理特征。.关键期是指个体开展过程中环境影响能起最大作用的时期。在关键期中，在适宜的环境影响下，行为习得比拟容易，心理开展的速度也比拟快。同时，在关键期中，个体对环境的影响极为敏感，有时又把关键期称为敏感期。.有意义学习是指当前的学习与已有知识建立起实质性的、有意义的联系。.”先行组织者”是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能够清晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来。也就是，通过呈现"组织者〃，在学习者已有知识与需要学习的新内容之间架设一道桥梁，使学生能更有效地学习新材料。这种引导性材料被称为先行组织者。.陈述性知识陈述性知识也叫〃描述性知识〃陈述性知识也叫〃描述性知识〃陈述性知识也叫〃描述性知识〃它是个人具有有意识的提E线索,因而能够直接加以回忆和陈述的知识。主要用来说明事物的性质、特征和状态，用于区别和区分陈述性知识也叫〃描述性知识〃它是个人具有有意识的提E线索,18.变式指概念的正例（肯定例证）在无关特征方面的具体变化，也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征，从而构成的表现形式不同的例证。是指心智活动的实践模式（实践方式）向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内在的、简缩形式的过程。原型内化阶段是心智技能形成的高级阶段。.态度是通过学习而形成的、影响个人行为选择的内部准备状态或反响的倾向性。态度结构包含认知成分、情感成分和行为成分。.认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对典范的模仿，其出发点就是试图与典范一致。.定势指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。.问题解决是指为了从问题的初始状态到达目标状态，而采取一系列具有目标指向性的认知操作的过程。它有两种类型：常规问题解决和创造性问题解决。.原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。其中具有启发作用的事物或现象叫原型。.学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制，这种动力机制表现为推力、拉力和压力三种动力因素之间的相互作用。.自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。.合作学习指学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种教学策略。在设计与实施上必须具备五个特征：①分工合作；②密切配合；③各自尽力；④社会互动；⑤团体历程。.学习策略就是指学习者在学习活动中，为了到达有效的学习目的而采用的规那么、方法、技巧及其调控方式的综合。.学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，如通常所说的〃举一反三〃、〃触类旁通〃。.课堂管理是指教师为有效利用时间、创造愉快的和富有建设