音乐《哦十分钟》说课稿及教学反思

音乐《哦，十分钟》说课稿及教学反思各位考官好，我是应聘小学音乐教师的03号考生，我抽到的说课题目是《哦，十分钟》，接下来，开始我的说课。我的说课从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面进行。一、说教材《哦，十分钟》是人音版小学第7册音乐教材第4课歌曲。这首歌是一首2/4拍，两段体结构的儿童歌曲。歌曲曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。从音乐形式和知识深浅来讲，整堂课属于小学音乐中级水平，教材编写的目的在于学生能够感受音乐与校园生活间的密切联系,激发对音乐学习的兴趣。首先在本堂课中有两个最基本的方面需要学生掌握:歌曲的学唱和带休止符切分音节奏的学习。通过这两个基本的要求，再通过形象生动的教学，我想到达的教学目标如下：情感、态度和价值观目标：学生能用欢快活泼的情绪、优美的歌声演唱歌曲《哦，十分钟》，深刻的感受歌曲蕴含的意义，懂得课间十分钟美好生活。知识与技能目标：在歌曲演唱的过程中，学生初步把握带休止符切分音节奏的演唱。过程与方法目标：通过学习歌曲，学生尝试简单地即兴创作表演。依据教学目标的分析，本课的教学重难点如下：教学重点：能用优美的歌声，有感情的演唱歌曲。教学难点：带休止符切分音节奏的掌握及歌曲情绪的处理。二、说学情低年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强是其最大的特点。利用他们好动的特点，调动其自身的各个感知通道，参与音乐，使其在参与的过程中感受美、体验美、享受美，激发他们对音乐的兴趣。音乐是听觉的艺术，通过不同方式、不同手段、不同环节的设计，让学生在反复聆听中感受歌曲，在自主参与的过程中学会歌曲，培养他们的聆听习惯。三、说教法针对教学目标和学生的实际情况，在教学中主要采用以下几种教学方法：创设情境法、谈话法、讨论法、表演法等。四、说学法从本课的教学目标出发，根据学生的学习情况，确定如下学法：整体感知法、视听法、讨论法、小组合作法、自主探究法、实践法。五、说教学过程我所面对的是小学四年级的学生，他们已具备初步的演唱和分析歌曲的能力，因此，我将我的课堂顺序设计为4个步骤：第一环节：首先是发声练习，我会在黑板上板出I苑34|50］这条旋律，让学生通过唱“我要上课了”这样的词来吸引学生的注意力，使他们的注意力能够很快的集中到课堂上来。同时也因为这条旋律是采用新课教学《哦，十分钟》歌曲中的旋律，而且是在歌曲中反复出现屡次的旋律，因此这样做可以为后面的新课教学做好铺垫。接下来我会采用提问的方式导入“在我们一天的学习生活中，什么时间是同学们最喜欢的呢？为什么会喜欢呢？当学生们回答出课间十分钟不仅可以得到休息、放松、做好下节课的准备之外，还也可以玩耍、做游戏、聊天、做各种自己喜欢做或想做的事情的时候我会马上抓住学生的思绪，告诉他们，今天我们就来学习关于课间10分钟的歌曲，名字就叫做《哦，十分钟》。从而引出课题，也激发了学生的学习兴趣。第二个环节：在课题导入之后，我会直接让学生来听歌曲范唱，在聆听的过程中，要求学生思考两个问题：1、歌曲的情绪是怎样的？2、歌曲可以分为儿个局部？通过师生共同讨论的方式可以总结出，歌曲是活泼欢快的情绪，可以分为两个局部，A局部节奏欢快，B部分节奏舒展。接下来我会通过多媒体把这首歌曲的谱例展示出来，了解歌曲是2/4拍的，并讲解2/4拍的意思、强弱规律以及指挥图示。但这里并不是教学重点和难点，所以占用的时间并不长。第三个环节：歌曲的学唱。老师先范读，接着学生跟读，然后全班齐读。通过读歌词找出本节课的学习难点：带休止符切分音节奏的学习。跟伴奏旋律学唱歌词，并引导学生发现上课前的发声练习和歌曲中的局部旋律是相同的。老师通过用一些有煽动性的语言来激发学生用欢快活泼的情绪、优美的歌声演唱歌曲。接下来我会采用小组比赛的形式分组跟随伴奏进行演唱，比比看哪个小组唱的最好最准，在演唱的过程中，我会提示学生要注意情绪上的变化。第四环节：带着表演来演唱歌曲。为了让学生更加乐于参加音乐实践活动，我会引导学生展开丰富的想象力，根据歌曲的节奏、情绪等要素去创编几个简单的动作来表现歌曲，这些动作可以是舞蹈动作、课间玩游戏时的动作也可以是丰富的脸部表情或拍拍子。通过2-3分钟的时间讨论、准备，然后合着老师的伴奏，同学们可以相对自由的边唱边做自己想做的动作或击拍。六、说板书设计为了使课堂的气氛更加的适合学生学习，我将我的板书设计如下：我的板书主要分为主板书和副板书，主板书内容以谱例为主，谱子写在黑板上方便学生专心的学唱，让同学了解什么是2/4拍意思及强弱关和指挥图示。副板书的内容以节奏型为主，通过切分音节奏的对比教学，来引导学生掌握带休止符切分音这一节奏型的难点。教学反思：作为一位刚到岗的教师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编为大家整理的三年级歌曲《哦,十分钟》教学反思，，希望能够帮助到大家。当周六接到单老师的通知说下周一来我们学校听我和周静斐老师的课时,我心里有些紧张。但回过头来一想，也没有什么可紧张的。单老师是来看我们平时的教学情况的，我只要把平常的教学展示给他看就可以了。于是。因着自己的教学进度，选择了《哦，十分钟》这首歌曲作为今天的展示课。随着上课铃声的响起，我开始了自己的教学。很快，又随着下课铃声的响起，我结束了本节课。课后，听了单老师和谢老师的点评，我发现在教学过程存在这许多的缺乏。我为了在上展示课时表达课的完整，而忽略了很多上课的细节问题的处理。总结了一下，有以下几占・7、、、•1、歌曲的难点没有突破整体来说，这首歌曲节奏是比拟简单的。多以八分音符和四分音符为主。只有在歌曲的'结束句出现了切分节奏，而且还是以OXX的形式出现。很显然这就成了这首歌曲的难点。可我在实际教学中,对于这一难点的解决并不是很上心。觉得听觉上过的去就可以了。课后，单老师想我指出了这一点。在难点的解决上因采用不同形式的教学手段，直到学生能准确得演唱这一节奏为止。比方对于这一个切分节奏可以采用先念，再唱；或者前面的那个空拍可以用点头或画节奏的形式来处理；再者也可以通过教师的比照演唱，让学生来听辨2、对于歌曲每个乐句的尾音要唱的轻这一点处理的不到位。3、用打击乐器为歌曲中，沙锤的节奏难了。对于这一点，单老师也给我提了很多珍贵的意见。其实在教学中，不能过于死板，不能总是按着书本的提示去上。书本是死的，而人是活的，我们应该要根据本班学生的特点去展开教学。我今天上课的这个班级，各方面来说还是不错的。由于歌曲本身的速度较快，所以OXXX这个节奏对他们来说很难操控。不妨可以把八分音符的节奏变成四分音符让学生来敲。这样既可以准确的敲打这一节奏，还能让学生从中获得成功的喜悦感。4、在乐器人员的站位上，可以让敲打相同或相似的节奏的同学站在一起，这样操作起来会显得更容易些。5、较少关注学生音色的问题针对这一问题，单老师在周静斐老师的课中，用了最后十分中的时间进行了教学展示。确实，很多的时候我们关注的重点往往是学生会不会唱这首歌曲，而他们的声音好不好听却很少关注。对于乐句长短的处理，单老师用拉拉面这一肢体语言生动形象的展示在学生的面前。短短的几分钟，学生