语文八年级下册第11课《核舟记》知识点归纳

语文八年级下册第11课《核舟记》知识点归纳一、作者简介魏学海（约1596-约1625）,字子敬，明末嘉善（现浙江嘉兴）人，著有《茅檐集》。二、写作背景本文选自《虞初新志》，文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。据记载：王叔远，常熟人，号“初平山人”，曾到过宁波，并创作了微型木雕天封塔。他最著名的微雕艺术作品是“桃核舟”。此枚明代核舟船篷一侧，有一明显为“明”字的标志，是王叔远的简称，其题款的位置与魏学江《核舟记》中记载的“其船背稍夷，那么题名其上”的情况完全一致。四、文言知识积累（一）通假字L舟首尾长约八分有奇（“有”同“又”，用来连接整数和零数）2.左手倚一衡木（“衡”同“横”，横着）3,虞山王毅叔远甫刻（“甫”通“父”，男子美称，多附于字之后）（二）古今异义.约八分有奇古义：零数。今义：单的；不成对的，跟“偶”相对。.高可二黍许“可”的古义：大约。今义：表示同意。“许”的古义：上下。今义：容许；允许。.其两膝相比者古义：靠近。今义：比拟，较量。.神情与苏、黄不属古义：类似。今义：归属。.而计其长曾不盈寸古义：竟然。今义：曾经。（三）一词多义.奇：明有奇巧人日王叔远（形容词，奇妙、奇特）舟首尾长约八分有奇（名词，零数）.为：为宫室、器皿、人物（雕刻）中轩敞者为舱（是）3,有：为字共三十有四（同“又”，用来连接整数和零数）炉上有壶（表示领有，与“无”相对）.可：高可二黍许（大约）珠可历历数也（可以）5,端：东坡右手执卷端（名词，右端）其人视端容寂（形容词，端正，正）6.者：中轩敞者为舱（……的局部）居右者椎髻仰面（……的人）7,而：中峨冠而多髯者为东坡（连词，表并列，并且）而计其长曾不盈寸（连词，表转折，但是）启窗而观（连词，表顺承，然后）.盖：盖大苏泛赤壁云（表示推测的句首语气词）盖简桃核修狭者为之（原来是）.云：盖大苏泛赤壁云（句尾语助词，无实际意义）此中人语云（动词，说）（四）词类活用.中轩敞者为舱,箸篷覆之（名词作状语,用箸篷）.石青穆之（名词作状语，用石青）.中峨冠而多髯者为东坡（名词用作动词，戴着高高的帽子）.居右者椎髻仰面（名词作动词，梳着椎形发髻）（五）文言句式.倒装句一定语后置（1）其两膝相比者，各隐卷底衣褶中（“相比”是中心词“两膝”的后置定语，“者”用作后置定语的煞尾，相当于“的”。）（2）盖简桃核修狭者为之（“修狭”是中心词“桃核”的后置定语，“者”用作后置定语的煞尾，相当于“的”。）.省略句（1）省略主语（佛印）卧右膝，讪右臂支船（句首承前省略主语“佛印”）（2）省略介词“于”①佛印居（于）右，鲁直居（于）左②各隐（于）卷底衣褶中③居（于）右者椎髻仰面④居（于）左者右手执蒲葵扇⑤其船背稍夷，那么题名（于）其上五、翻译课文明有奇巧人日王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。奇巧人：指手艺奇妙精巧的人。为：做。这里指雕刻。以至：以及。罔不：无不、全都。因：顺着、就着。象：模拟，这里指雕刻。尝：曾经。贻：赠。盖：表示推测的句首语气词。泛：泛舟，坐着船在水上游览。云：句尾语助词。译文：明朝有个手艺奇妙精巧的人名叫王叔远，他能用直径一寸的木头，雕刻成宫殿、器具、人物以及飞禽走兽、树木山石，全都是按照（材料原来的）形状刻成（各种事物的）形象，各有各的神情姿态。（他）曾经赠送给我一只用桃核刻的船，（刻的）应当是苏东坡坐船游赤壁（的情景）。舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箸篷覆之。旁开小窗，左右各四,共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，那么右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青楼之。约：大约。有奇：多一点。有，同“又”，用来连接整数和零数。奇，零数。可：大约。许：上下。轩:高。望：对着，面对着。稷：涂。译文：核舟首尾长大约八分多一点，大约有两个黄米粒那么高。中间高起而宽敞的局部是船舱，用箸竹叶做的船篷遮盖着。旁边开了小窗户，左右各四扇，共有八扇。翻开小窗看，两边的雕花栏杆正好左右相对。关上小窗，只见右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，并用石青涂在刻着字的凹处。船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，讪右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之一一珠可历历数也。峨冠：高高的帽子。卷端：指画幅的右端。手卷：横幅的书画卷子。卷末：指画幅的左端。如有所语：好像在说什么似的。语，说话。比：靠近。绝类：极像。类，像。矫首昂视：抬头仰望。矫，举。不属：不相类似。i出：弯曲。倚：靠。历历数：清清楚楚地数出来。历历，清楚可数的样子。译文：船头坐着三个人，中间那个戴着高帽子，留着浓密胡须的是苏东坡，佛印在他的右边，黄鲁直在他的左边。苏、黄两个人在共同欣赏一横幅的书画卷子。苏东坡右手拿着画幅的右端，左手轻搭在鲁直的背上。鲁直左手拿着画幅的左端，右手指着卷子，好像在说什么似的。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们紧靠着的两膝，各自隐藏在卷子下面的衣褶里。佛印特别像弥勒佛，敞开胸脯，露出乳房，抬头仰望，神情跟苏、黄不一样。他平放着右腿，弯着右臂支撑在船上，左膝支起来，挂着念珠的左臂就靠在左膝上——那念珠可以清清楚楚地数出来。舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，假设啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，假设听茶声然。楫：船桨。椎髻：椎形发髻。衡：同“横”，横着。攀：扳着。啸呼：大声呼叫。视端容寂：眼睛正视着（茶炉），神色平静。假设……然：相当于“好像……的样子”。译文：船尾横放着一支桨，桨的左右各有一名船夫。右边的船夫梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾，像是在大声呼叫的样子。左边的船夫右手握着蒲葵扇，左手抚着炉子，炉子上有一个水壶，那人眼睛正视着炉子，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。其船背稍夷，那么题名其上，文日“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细假设蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文日“初平山人”，其色丹。夷：平。甫：通“父”，男子美称，多附于字之后。了了：清楚明白。丹：朱红色。译文：船的顶部比拟平坦，就在上面题写名字，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，（字迹）细得像蚊子脚，一笔一画都非常清楚，颜色是黑的。还有一个篆字图章,刻的字是“初平山人”，颜色是朱红的。通计一舟，为人五；为窗八；为箸篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！为：刻有。曾不盈寸：竟然不满一寸。曾，竟然。盈，满。简：挑选。修狭：长而窄。技亦灵怪矣哉：技艺也真神奇啊！“矣”和“哉”连用，有加重惊叹语气的作用。译文：总计在这条船上，共刻有五个人，八扇窗，一张箸篷，一支桨，一个炉子，一个壶，一幅手卷，一串念珠；刻有对联、题名和篆文，共三十四个字。可是，计算它的长度竟不满一寸。原来是挑选狭长的桃核雕刻成的。啊，技艺也真神奇啊！六、问题归纳.“奇巧”在文中有怎样的作用？“奇巧”二字是文眼，表现了王叔远雕刻技艺之精湛，以下对核舟的具体说明都是围绕着雕刻者雕刻技艺的“奇巧”展开的。.文章第一句是从哪些方面突出“奇巧”二字的?集中说明了什么？①原材料体积小；②雕刻的物品种类繁多；③雕刻物构思精巧，情态逼真。集中说明了王叔远的雕刻技艺精湛。.雕刻者为什么在小窗上刻上“山高月小，水落石出”“清风徐来，水波不兴”？这两句话分别出自苏轼的《后赤壁赋》和《赤壁赋》，写的是苏轼泛舟赤壁之所见、所感。将它们刻在小窗上，既能通过小窗启闭景象的分别说明，使读者体会王叔远刀法的精细又能暗示核舟的背景、主题，照应第一段的“大苏泛赤壁”，使读者惊叹王叔远构思的奇巧。.课文结尾段落文字有什么作用？总括全文，“通计”舟上所刻人、窗及其他物品的数量和刻字的总数，又以“计其长曾不盈寸”呼应“八分有奇”，用以强调材料体积之小和雕刻的容量之大，然后用“嘻，技亦灵怪矣哉”作结，揭示中心，表达了对王叔远精湛的雕刻技艺的由衷赞叹。5,比拟本文分说局部不是按照从头到尾的顺序，而是按照船的中间、船头、船尾、船背的顺序描述核舟的。作者从船的中部写起，有什么好处？本文这样写大概有两个原因：一是核舟的中间局部是船舱,高起而宽敞,十分引人注目，舱边的窗又可以开闭，由此说起能够引起读者的兴趣；二是窗上又刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中写景的名句，可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。这后一个原因尤为重要一一如果我们把核舟比作一幅图画的话，那么，苏、黄、佛印三位泛舟者所在的船头是画的主体局部，而船舱就是背景局部了；先描绘背景，不仅可以引人入胜，还可以使读者初步领略这个环境中的特殊气