第1课 氓【知识精讲+备课精研】 高二语文下学期 （统编版选择性必修下册）

《氓》部编版高中语文选修下册第一单元初步导入爱情是人类永恒的追求，而不幸的婚姻则是爱情的坟墓。千年之前，一位妙龄少女期盼着她的幸福，等待她的却是无情的抛弃与亲友的嘲讽。那么她是如何陷入爱情的漩涡，最终她又会怎样面对接下来的人生呢？接下来，让我们走进《诗经》的爱情，体会“她”的人生百味。学习目标1.了解《诗经》的文学常识，背诵全文。2.掌握赋比兴的手法，初步培养学生鉴赏诗歌的能力。3.明确主人公性格特点，树立正确的爱情价值观。肆知人论世整体感知深入探究拓展延伸壹贰叁壹知人论世《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。

本只称《诗》或《诗三百》，故称为《诗经》。（一）作品简介问题：“《诗经》六义”指的是什么呢？《诗经》分为“风、雅、颂”三部分。《诗经》的基本表现手法为“赋、比、兴”。《诗经》是我国诗歌现实主义传统的源头。知人论世相关链接所谓《诗经》“六义”，指的是风、雅、颂，赋、比、兴；“赋、比、兴”是就其表现手法而言的。(1)风：不同地区的地方音乐。“风”诗是从周南、召南、等15个地区采集上来的土风歌谣。共160篇。大部分是民歌。(2)雅：周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐。“雅”诗是宫廷宴享按音乐的不同又分为“大雅”31篇，“小雅”74篇，共105篇。(3)颂：宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容为歌颂祖先功业。《诗经》“六义”知人论世《诗经》“六义”(4)赋：赋者，敷陈其事而直言之者也。直陈其事，铺陈，排比。(5)比：比者，以彼物比此物也。打比方，作比喻。(6)兴：兴者，先言他物以引起所咏之辞也。托物起兴，先言他物，后借以联想，引出诗人所要表达的事物、思想、感情。相关链接知人论世（二）题解

氓：民，这里指诗中的男主人公。（《诗经》中的诗歌的题目全部

取自该诗的首句）补充：古代百姓的称谓：布衣、黎民、庶民、苍生、氓。贰（一）字音检测整体感知氓（méng）淇（qí）愆（qiān）

筮（shì）

咎（jiù）徂（cú）靡（mǐ）隰(xí)

蚩(chī)

将（qiāng）

垝（guǐ）垣（yuán）

汤（shāng）渐（jiān）罔（wǎng）咥(xì)

载(zài)葚(shèn)

泮（pàn）整体感知四言诗的诵读，一般读成“二、二”节拍，即读二字后稍作延长或停顿。注意：生字、古今读音不同的字，音近字及通假字诵读提示整体感知氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也！蚩蚩：忠厚的样子。

匪：通“非”，不是。将：愿，请。

咎：灾祸。于嗟：感叹词。于，通“吁”说：通“脱”，脱身（二）诵读文本整体感知桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏，信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！徂尔：嫁到你家。徂，往

汤汤：水势很大的样子爽:过错

靡：无，没有。隰：低湿的地方

反：违反，指违背誓言（二）诵读文本整体感知（三）概括结构1.男子求婚，女子许婚。

（将子无怒，秋以为期。）2.男女恋人相思、结婚。

（以尔车来，以我贿迁。）3.劝诫女子不要痴情。

（于嗟女兮，无与士耽。）4.控告男子移情别恋。

（女也不爽，士贰其行。）5.补叙多年的苦楚和处境。（静言思之，躬自悼矣。）6.今昔对比的怨恨和痛苦。（反是不思，亦已焉哉。）全文共分为六个部分：整体感知1.词类活用（四）重点文言知识（1）其黄而陨：黄，名词活用作动词，变黄。（2）士贰其行：贰，数量词作动词，有二心。（3）二三其德：二三，数量词作动词，指不专一，经常改变。整体感知2.特殊句式（1）氓之蚩蚩

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定语后置句（2）匪来贸丝：省略句（省略主语）（3）匪我愆期，子无良媒：判断句（4）秋以为期

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介词宾语前置句叁深入探究探究一：析形象1.《氓》中的“我”是一个怎样的形象?(1)依据"送”“将”““泣涕”“耽”等可以看出善良多情、淳朴天真。(2)

“靡室劳矣”

“夙兴夜寐”...说明“我”很勤劳。(3)从“亦已焉哉”看出“我”很刚烈，那个时代的女子被休是很痛苦，很难过的，而这个女子表现得非常勇敢。(4)美丽:“桑之未落，其叶沃若”，是在写这个女子的容貌，用的是比兴的写法。深入探究探究一：析形象2.氓又是一个怎样的形象？请结合全诗加以分析。

“氓”是一个不负责任、自私自利的负心汉。“氓”可以说是男权社会的一个代表性的人物。在求婚时，他对女主人公的感情是真挚的，但随着时间的流逝，女主人公年老色衰，他的爱也随风而去，最后以至于欺侮妻子，全然不念往日的恩爱，无情地抛弃了妻子，他是一个对家庭极不负责任的人。诗歌从他婚前到婚后的变化中，凸显了他不负责任、感情不专一的品行和暴躁的性格，从而反映了古代男女极不平等的社会现实。深入探究探究二：品手法1.本文重点重点运用了什么手法？请结合文本进行分析。

本文重点运用了比兴的手法。文中三、四章皆以桑树起兴，从女子的年轻貌美写到体衰色减，同时揭示了男子对女子从热爱到厌弃的经过。“桑之未落，其叶沃若”，以桑叶之润泽有光比喻女子的容颜亮丽。“桑之落矣，其黄而陨”，以桑叶的枯黄飘落比喻女子的憔悴和被弃。“于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽”，则用“诫鸠无食桑葚”以兴下句“诫女无与士耽”。深入探究探究二：品手法2.请结合文本分别从结构和内容上分析运用比兴手法的好处。

（1）结构上：①在叙事中插入比兴句，使叙事暂时中断，这样就避免了叙事的平铺

直叙，一览无余；②所插入的比兴句在内容上又起了暗示作用，读者能从中意识到女子

的婚后生活并不美满，因此叙事的线索似断实连；③诗的前半部分写婚前，后半部分写婚后，中间的比兴起过渡作用。深入探究探究二：品手法2.请结合文本分别从结构和内容上分析运用比兴手法的好处。（2）内容上：①比兴句唤起人丰富的联想。“桑之未落，其叶沃若”和“桑之落矣

，其黄而陨”，一般认为它们分别比拟女子容颜的润泽和衰老，并相应地推测女子年长色衰是“氓”变心的重要原因。②用女子很熟悉的桑树作比，与女主人公劳动女性的身份非常吻合，富于生活气息，同时还暗示了她的勤劳。深入探究探究三：明细节1.第三节里将女主人公比作“鸠”为了说明什么？说明女性容易动情，且难以自拔，就如鸠一样贪吃嫩桑叶会致醉昏迷。同时抒写了内心的痛苦，告诫他人不要轻易涉入感情。深入探究探究三：明细节2.第四节中把“我”喻为“桑”又表明什么？形象描绘女子因经历苦难、悲惨的生活而失去了青春的光华。艺术特色（1）赋、比、兴交替运用，抒情含蓄

诗歌第一、二章采用赋的手法讲述故事，写男子求婚、女子恋爱、两人结成夫妻的甜蜜回忆，缠绵情深。第三、四章比、兴结合，皆以桑树起兴，从女子的年轻貌美写到体衰色减，同时揭示了男子对女子从热爱到厌弃的经过。第五章用赋的手法叙述女子婚后的不幸。第六章赋兼比兴，比中有兴，强烈地抒发了一腔怨愤，诉说了弃妇无边无际的痛苦。艺术特色（2）善用对比，揭示文章主题

本文中有很多方面的对比。第一，人物形象的对比：女主人公善良、真诚而深情；“氓”则虚伪、自私而绝情，两相对比，个性鲜明。第二，男女不同境遇的对比：“士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也！”第三，人物自身在婚前婚后的对比：“氓”始而蚩蚩，终而暴戾；女主人公始而快乐，终而凄苦。另外，还有“不见复关”与“既见复关”的对比，“桑之未落”与“桑之落矣”的对比。课堂小结本文通过写女主人公从恋爱结婚到婚变的过程，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，揭露批判了当时社会男女不平等的现象，表现了古代妇女追求平等和幸福生活的强烈愿望。肆拓展延伸拓展一:续故事

本文的这个故事无疑是一个爱情的悲剧。那本文的女主人公