统编版雪地里的小画家教学设计

统编版雪地里的小画家教学设计【学习目标】.借助图片对照，认识“竹”、“牙”、“用”、“步”4个生字，借助语境读准多音字“着”的字音。结合课文，联系生活经验，理解“群”这个字是表示数量多的意思。学会写“几”字，认识1个新笔画横折弯钩。.正确流利地朗读课文，背诵课文。通过范读、引读、带读等方式，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。.用圈一圈、画一画的方法，把小动物的足迹和雪地上的画联系起来，通过联系生活实际、观察图画等方法，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特性。【教学重难点】重点：正确朗读课文，感受“小画家”在雪地上画画的快乐之情。难点：把小动物的足迹和雪地上的画联系起来，知道小动物脚印的不同形状。【学习准备】（一）教师准备：多媒体课件；字卡；贴画。（二）学生准备:熟读课文。【课时安排】第一课时【教学过程】一、课前游戏，激发兴趣猜关于小动物的谜语.诵读、背诵儿歌同学们看，这个下雪天，小动物的脚印画带给我们无限的快乐，让我们一起再来读读这首有趣的儿歌吧！（配乐）你能背下来吗？谁来试一试，全班一起（填空）同学们可真了不起,这么快就把儿歌背过了，奖励你们做个小游戏。.游戏闯关，巩固知识第一关一一接雪花，伸出小手，看谁接得又快又准。（认读生字词）第二关一一连连看。（课文内容理解）第三关一一我会说。（想象创编）第三关难度提升了，雪地里又来了一群小画家，你能仔细观察动物的脚印，说一说他们画了一幅什么画吗？六、拓展阅读恭喜你们顺利过关，大家这节课学得很认真，为你点赞。雪地里还有很多有趣的脚印，老师给你带来一本有趣的绘本《雪地里的脚印》。老师讲述绘本你想知道这些脚印的主人是谁吗？好狼先生能不能交到好朋友呢？课下同学们可以读一读《雪地里的脚印》。下课，起立！同学们再见！七、板书设计12雪地里的小画家师：同学们，课前玩一个小游戏，你们会猜谜语吗？生：会。师：那我可要考考你们了，注意听，这那么谜语是猜一个小动物:忠厚老实人人夸，生人一来汪汪叫。师：是什么动物？生：小狗师：真厉害，你是怎么猜出来的呢？预设一：忠厚老实一一是啊，人们都说狗是人类最好的朋友，忠厚老实是狗的习性。（还有其他线索吗？）预设二：汪汪叫一一你抓住了它的叫声，真棒！（还有其他线索吗？）师：再来猜一个小动物！这回信息藏在我的动作里，仔细看教师表演兔子跳生：兔子师：你们真是高手，怎么才猜出来的？生：蹦跳，竖耳朵师：你同样是抓住了动物的特点，观察可真仔细。第三个谜语是听声音猜动物！竖起耳朵，仔细听播放公鸡声音生：公鸡师：我们可以根据声音特点来分辨动物，老师出的比拟简单，谁能模仿动物的叫声，让大家猜猜？（小结）抓住了声音特点，提取信息的能力可真强，希望我们上课学习的时候，你们也能认真听，积极思考。好了，请同学们从文具盒中拿出一支铅笔，一块橡皮，做好上课的准备。好，上课！二、单元导入，揭示课题师：小动物多么可爱啊，他们都有自己的特点，我们将要学习的这一单元会认识很多有趣的动物朋友呢，今天我们先来认识一群小画家吧！学习第12课，谁来读一读课题？生：12雪地里的小画家师：多有意思啊，谁能再读一读？生：12雪地里的小画家师：我们一起读：齐读课题。三、初读课文，整体感知.初读儿歌师：这是一首有趣的儿歌，请同学们轻轻翻开课本104页，双手拿书，微微倾斜，眼睛看字，老师读文（练习泛读），请认真听准读音和节奏。师：来，像老师这样，读一读吧!注意读准字音，读通句子，读完后把书平放在桌子上，坐端正，自己读自己的吧。.认读词语师：读得真认真，词语朋友们来啦，你会读吗？借助拼音自己读一读。5一会我要请小老师来领读。师：拼拼音领读，有请一位小老师上来领读第一行，请你来生领读第一行。师：谢谢小老师，你的读音真准确。谁还能像他一样领读第二行呢？生领读第二行。师：没有拼音的帮助，你们还认识他们吗？齐读3.认读生字,教学多音字师：看，老师把词中的生字朋友变红了，你会读吗？（指名一遍，齐读一遍）请同学们关注“着”，词中读“睡着”，他是一个多音字，在《项链》一课中，我们学过“笑着”，读轻声着，在这里读音发生了变化，读睡着zhao,请跟我读：zhezhaoo如果我把它放到不同的句子中？谁会读？生：看着师：（读得真准确）谁来读第二句？生：着火师：大家同意吗？最后一句，一起读吧。生：着急师：大家过马路要注意平安，不要着急哟。同学们，多音字多神奇啊，在不同的句子中，读音变了，意思也变了。我们一起来读一读这三个词语：看着、着火、着急4.写字指导：“几”师：同学们读得很准确，（剪掉前面错误局部）今天我们还要学写一个生6字，“几”（读几）。“几”是一个独体字，字里有一个新笔画一一横折弯钩，伸出右手食指，边读边说，横折弯钩，你来读。生：横折弯钩师：大家一起读。生齐读师：怎样写好这个字呢？仔细看，认真听。（观看微视频）几2笔写成，在左上格靠近竖中线起笔，竖撇，第2笔横折弯钩，横短折长弯饱满，小小钩儿朝上天。请同学们拿起铅笔，写之前先书空一个：一笔竖撇，二笔横折弯钩。然后手腕转一圈，好，手腕灵活了，开始写字吧。师巡视，注意提醒学生坐姿。展评：我们看这位同学写的“几”字，学生评价。书写规范可以得到一颗星，字迹整洁，得到两颗星，写得很漂亮，可以得到三颗星。请大家也按照这个标准给自己得上小星星吧！四、学习课文，重点探究（随文识字）1.感受雪天快乐课文：下雪啦，下雪啦！师：看，下雪啦，下雪啦！雪花漫天飞舞，你想说什么？太美了。下雪天你喜欢做什么？下雪天带给我们太多快乐了。快把这个好消息告诉大家！生：下雪啦，下雪啦！预设一：（读得好）你读得真棒！注意到啦字轻而短，谁还能像他这样读一读。预设二：（不好）请同学们注意，啦是轻声，要读得短而轻，谁来读？生：下雪啦，下雪啦！师：下雪天你还想做什么？带给我们太多快乐了。看，下雪天的快乐都藏在这个感叹号里了，老师也很喜欢下雪天，下雪啦,下雪啦!（指导感叹号:所有的快乐都藏在感叹号里了。）师：多有趣啊！请你读一读。生：下雪啦，下雪啦！师：我听出了你喜欢下雪天。是的，师：让我们一起把这个好消息告诉大家吧！齐读：下雪啦，下雪啦！课文：雪地里来了一群小画家。听到这个好消息、，雪地里来了一群小画家，请你读生：小雪地里来了一群小画家师：请你再读生：小雪地里来了一群小画家师：你能读好这个词吗？（一群）“群”是君加羊，表示数量多，在描述人或者小动物时，如果数量多，我们就可以用“一群”来表示，（读字卡）我们还能说一群（羊），这是一群（牛）。师：此刻雪地上就来了生：一群小画家2.探究小画们的“画”师：雪地里都来了哪些小画家呢？请同学们拿起笔一边读读课文，一边圈画出小画家的名字？（边读边圈画是很好的读书习惯）师：雪地里都来了哪些小画家呢？你来说（老师板贴）生：小鸡师:老师把他们请到这里来啦，让我们一起喊出他们的名字吧!师:这些小画家的画可漂亮了，让我们来欣赏一下他们的画吧!请你读生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画梅花。师：他们的画可真漂亮！请你再读生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画梅花。师：他们的画好有趣啊！我们一起读。齐读。（学习“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画梅花。”）师：瞧，他们的画都在这里了（四幅画随意贴在黑板一侧）课文：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。师：小鸡小鸡，你画的什么？生：竹叶师:你能选出你的画贴在这里吗？（指着小鸡的下方，学生贴），请你读。师：竹叶真漂亮，这个字你会读吗？（字卡）请你读，你读，你读。（出图）你发现了什么？生：长得像。师：观察真仔细，“竹”这个字多像两根竹竿上长着叶子啊！一起读“竹”。大家再看小鸡的脚印，哪里像？生：样子像。师：所以，小鸡画竹叶。是啊！多么形象啊！所以我们要善于发现事物间的共同之处，来一起读！其他小动物画了什么？你能找到他画了什么，并贴在相应的位置上。生：贴小狗师，请你读。贴的对吗？你怎么找对的？同样发现事物之间的共同之处。画的梅花真好看。一起读。谁还想来贴？请你贴上。生：贴师：读出来，说说你为什么画枫叶啊，真像！小鸭画的枫叶也很美呢，一起读。最后剩下小马的画了，老师贴上。小马怎么画月牙呢？仔细观察生：蹄子、脚印两头尖尖的。师：大家看月牙，和他的脚印多像啊，读句子，这个字认识了吗？牙，你读，你读。同学们看，“牙”这个字和象牙哪里像啊？生：长长的一撇。师：你真会观察！月牙尖尖的，大象的牙也尖尖的，大家一起读牙。四位小画家可真了不起，画出了这么有趣的画，谁能读一读？你读得真欢快，你读得真有趣，老师也想读，大家一起读。（学习“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”）师：他们的画多有趣啊！他们是怎么画成的呢？请你读。你读得真准确。请你读这个字“用”，用，后鼻音，谁还能读，你读你读，一起读。他们不用颜料不用笔，那他们用什么画画呢？生:（用脚丫）师：识字“步”，是啊，几步就成一幅画。请你读这个字，你读，一起读。同学们看，“步”这个字在古代就是两个脚趾前后相随，多形象，本意为行走，现在演变成楷体步，再读。你能用步组个词吗？这个词组的好，你知道的词语可真多！和步伐有关，跑起来呢?跑步。师：原来，小动物的画就是用他们的脚印画的呀，走几步就成一幅画，多么了不起的小画家啊！你能夸夸他们吗？（假设不好，师师范，谁能像老师这样读一读。）你能带上动作读好这句话吗?你读得真好，请你走上台读一读，谁还想夸夸他们，一起夸！