大学生动物医学毕业论文

大学生动物医学毕业论文大学生动物医学毕业论文动物医学门类的实验课程与其他理科项目的实验课程不同，需要用到动物实体或标本。如今是我为您整理的大学生动物医学毕业论文，希望对您有所帮助。大学生动物医学毕业论文摘要:组织胚胎学课程作为动物医学专业的基础课程，实验课程对于理论课程的辅助作用非常重要，研究主要区别于传统的实验教学形式，从老师、学生、教学手段、考核方式等方面入手进行实验课程的改革。通过改革后，能够提高学生学习兴趣、介入度，同时对于组织胚胎学的组织构造能够有愈加深化的了解。关键词:动物医学;实验;课程;教学;改革;组织胚胎学动物医学门类的实验课程与其他理科项目的实验课程不同，需要用到动物实体或标本。组织胚胎学是动物医学专业的重要专业基础课程，是主要的形态学课程之一，是动物解剖学的内化和延伸。在教学经过中，通常包含理论课程和实践课程两部分，通过理论课程的讲述使学生对每个器官组织的形态有所把握，实验课程则是对理论课所学的内容进行消化和吸收。通常的实验课程都是作为理论课程的辅助，但组织胚胎学课程是一门实践性质很强的课程，实验课程对学生知识的把握非常重要。同时组织胚胎学又是微观形态学科，多数的概念是从详细的组织形态和构造中抽象出来的，不太容易为学生所理解和接受，这就要求动物组织学的实验课程要有所设计，灵敏教学，以加强学生对概念理解、特征性记忆和学生能力等学习效果。1传统的组织胚胎学实验教学方式传统的实验教学形式通常都是以老师为中心，强调老师的主导地位，以老师讲授为主，学生观察为辅，学生根据老师的要求进行实验课程的学习，在老师讲述完一堂课程的教学内容、教学要求后，由学生使用显微镜进行切片标本观察。这种教学方式是最为简单，也是最为常用的。但这种教学方法不能充分调动学生的热情和积极性，学生就像流水线一样，将老师要求观察的切片，通过观察后将所观察到的切片标本的大致构造在纸上进行绘图，绘图后将结果交给老师检查。在这种形式下，学生只是被动地根据老师的提示和实习指导书的内容完成和讲明所观察到的标本，不能调动学生的主观能动性和学习热情，而老师对学生实验课程的把握与否最终只是通过学生提交的绘图来判定，这种方法会导致老师根据学生的绘图情况进行错误的判定，对理论课程的理解是特别不利的。2改革实验课程形式，加强实践能力培养针对于传统的组织胚胎学实验教学方式的弊端，同时为了贴近近年来教育部对人才质量培养的各项要求和对人才培养质量不断提高的要求［1］，本次实验课程教学改革紧紧围绕着怎样提高学生的动手能力、实践能力的要求，实验教学方法改革内容包括如下几个方面。2．1课程设置改革组织胚胎学属于形态认知课程，理论教学和实践教学都很重要，像其他课程一样，理论课程学时多、实践课程学时少，对于课程的把握是不利的，实践课程教学对提高整门课程的教学质量尤为重要;因而，从源头上课程设置方面就应入手，调整理论课程和实验课程的比例，大大提高实验课程的课时数是最有效的，正所谓“只要功夫深，铁杵磨成针〞，调整实验课时数是最为合理有效的。2．2从老师入手改革老师对于课堂的重要性来讲是毋庸置疑的。推进实验课程教学改革，首先要从老师入手。怎样调动老师的积极性，发挥老师的`主观能动意识，老师的主导作用对于课程改革来讲，尤为重要。从老师入手，首先要请教师对于课程做到烂熟于心，并且要将这些知识通太多种多样的途径传播给学生，使学生能够接受并理解，产生浓厚的学习兴趣。学生产生兴趣后自然会根据本人的兴趣去学习，去挖掘，进而到达想要去把握。其次，老师要对实验课程有计划，包括要求学生进行课前的预习，对理论课程进行理解，知道即将进行的标本观察是哪些内容?大体的形态构造是如何的?有哪些特征性的构造?这些能够在上课时进行提问，进而知道学生能否进行预习和理论的理解程度怎样。这样就避免在上课的时候要占用一部分学时对学生讲述实验课内容及怎样进行操作，标本片子的主要形态构造是什么等等。学生主动把握的肯定要比老师告诉的印象更深，且不会使学生产生依靠心理［2］。从老师入手，还要求在课堂上老师要对学生进行随堂指导，避免出现老师拿了一堆片子给学生，学生本人看不懂，找老师找不到的情况。另外，对学生指导，一定要体现指导的作用，而非本人代替学生操作，导致学生完全依靠老师，不重视实验，不能提高实验技能，更谈不上加强对理论知识的理解。从老师入手，要务实验老师要对学生进行严格要求。老师不严格要求，会造成学生不重视实验课程，以为实验课程可有可无，造成学生“重理论，轻实践〞，抓好学生的思想转变是根本。2．3从学生入手改革老师课程准备得再充分，手段形式再多样，也需要有学生的配合。从学生入手，首先要从学生的思想入手，从学生的观念中彻底改变“重理论，轻实践〞的思想。让学生了解组织胚胎学课程是一门实践性很强的课程，必须通过实验课程进行稳固，否则，空有理论不会知道详细的构造是什么样的。例如，在讲述“细胞膜〞的构造时，常讲“两暗夹一明〞，假如不通过电镜观察，完全不明白这句话的意思是什么，由此学生可知晓实验课程对理论的辅助确实非常重要。让学生了解平常不学习、考试时突击的情况对于组织胚胎学课程是行不通的。只要学生思想上重视了，再加上老师的指导，多手段化教学，学生的动手操作自然就融入进课程教学了。2．4多手段化教学改革如今的学生真所谓是生活在信息大爆炸的时代，老师讲述的概念、知识准确与否，学生立即就动手百度。再使用原始的上课方式势必没有新事物的使用让愈加吸引学生。同时，组织胚胎学课程中存在大量的图片，需要让学生了解［3］。因而，在组织胚胎学的实验课程中有必要多使用当代化的技术手段。首先，随着计算机的普及，多媒体教学普遍被应用，这对于组织胚胎学来讲是福音，老师不再需要使用投影或手绘来进行图片讲解，节省了大量时间。同时多媒体教学还能够使用声音、动画等手段来动态演示，有利于加强学生的理解和记忆。在实验课程中，使用了网络分享平台。给每个实验小组中配备一台电脑，同时，老师的电脑作为管理者平台，把每节实验课中所涉及到的普片制作成一个PPT，供学生分享，学生在上课的时候能够通过随时查阅幻灯片来找出所看切片的构造特点。建立微信群，把所有学生参加微信群中，老师在群内发一些组织图片，不告知学生是哪个组织的，由学生们根据理论知识、教科书以及网络，共同分析讨论组织图片的构造，必要时老师给出一些参考答案，最后得出结论，讲出判定的结果及理由。这种讨论方式就不仅仅局限在课堂上，而是能够随时随地进行，如今的学生几乎是“机不离手〞，且此种方法趣味性强，因而学生们介入度高，效果比拟好。2．5从考核方式上改革传统的考核方式主要为单一报告形式进行实验课程考核，这种方式并不能完全反映学生真实的把握情况;因而，考核方式必须改变。首先，改变实验课程及比例。实验课课程成绩所占比例改为占总成绩的40%，要学生充分了解及重视组织胚胎学的课程特点。实验课学不好，势必影响总体的成绩。其次，单一写报告，写好报告并不代表能获得好的成绩。老师的考核方式由老师看报告改为学生看切片，并描绘出切片的基本形态，采取一对一的考核方式。以口试和报告相结合的方式，来决定学生的实验课成绩。在此经过中老师能够了解学生的整体把握情况，同时也能知道每位学生的把握情况。固然这样会增加老师批改作业的工作量，但会引起学生对实验课程的足够重视程度。同时，通过问卷调查，学生对此方式比拟推崇，原因是避免了有的学生不把握知识、抄袭别人的报告而获得比拟高的分数。3结语综上所述，在组织胚胎学的教学经过中，根据这门课的课程性质，对于实验课程无论是老师还是学生都应该给予足够的重视。通过实验课程的学习，加强学生对理论课程的理解，进而提高学生的综合学习能力［4］。参考文献:［1］陈天辉，李鲁，施卫星，等．全