《大众传播学研究方法导论（第二版）》课件第二章 研究基础

学习指导传播研究的最终目的是发展理论来解释世界。因此，“什么是理论”是本章的核心问题，在回答这个问题之前，我们还需要了解与此相关的其他概念，比如科学和科学研究的逻辑等。需要指出的是，进入20世纪80年代以来，理论界对“科学”、“客观”这些概念都进行了深入的反思。虽然实证主义范式下的科学概念已经受到挑战，但是，在传播研究领域，它依然是美国传播学研究的主导范式。而且，日常生活中，我们经常会用“这是个科学的研究”来表示对研究的褒扬，“这个研究方法不科学”则是对研究的批评，所以，在进行研究的过程中，只有搞清楚了什么是科学，我们才能发展出“好的”理论。目录·第一节科学及其相关概念·第二节科学的发展逻辑·第三节理论及其相关概念第一节科学及其相关概念一、获得知识的途径（一）个人经验

在日常生活中，第一手的、亲身经历过的个人经验是我们获得知识的一个重要途径。

但有时，过分相信个人经验反而会妨碍我们对知识的追求。个人经验导致的错误1、不准确的观察2、过分概括化3、选择性观察4、从众——“人云亦云”往往结合在一起出现小布什在耶鲁大学的演讲“如果你以C等成绩毕业，那么恭喜你，你有可能成为美国总统。如果你没有毕业，那么你有可能成为美国副总统。”美国心理学家所罗门·阿希在1951年设计的从众实验如果小组中只有你认为三条直线长度不一，你还会坚持你的想法吗？ABC第一节科学及其相关概念（二）权威权威是另一种获得知识的重要途径。我们相信某个人说的话，仅仅因为他占据着权威地位，或者是某一领域内的学术权威，或者具有权威人格。·医生·宗教

·专业消息来源权威也有可能犯错误1、医生误诊2、法官判错案3、政府做出错误决策4、明星代言违法广告、

虚假广告第一节科学及其相关概念（三）传统和习俗

传统和习俗可以被看成是一种特殊形式的权威，即来自过去(即历史经验)的权威，通过传统和习俗而获得的知识也因此被看成是出于对过去的信任(或崇拜)而从祖先那里继承的知识。有时候，传统和习俗也会成为保守的力量，从而妨碍我们探索新知识。时刻警惕第一节科学及其相关概念（四）迷信

迷信和科学，是尖锐对立的两种知识，科学知识的发展，正在还原事物本来的道理。第一节科学及其相关概念（五）他人和媒体

权威、传统和习俗，以及迷信，都会通过人际传播或大众传播的渠道来传递知识，所以，这里的“他人和媒体”并非仅仅指发挥传递知识功能的渠道，也指生产知识的个人和大众媒体。大众传播媒介的功能拉斯韦尔三功能说：环境监测、社会协调、社会遗传继承赖特四功能说:环境监测、解释与规定、社会化、提供娱乐施拉姆：政治功能、经济功能、一般社会功能拉扎斯菲尔德&默顿：社会地位赋予、社会规范强制、麻醉作用理论格伯纳：培养分析理论李普曼：拟态环境的环境化第一节科学及其相关概念小结：知识获取途径有两种

·他人：包括父母、亲戚、朋友、邻居 ·现代大众媒体长此以往，媒体会塑造我们对于真实世界的看法，虽然这种看法可能有偏差，但更重要的是，我们按照从媒体那里得到的观念来改变自己的行为，从而使得自己生活的世界越来越吻合媒体塑造的那个世界。第一节科学及其相关概念二、什么是科学

作为一种观念，“科学”的发展跟17世纪欧洲启蒙运动的发展密切相关。启蒙运动推动了一种新思维方式的产生，这种思维方式颠覆传统、质疑宗教权威，开始相信人的理性的力量，个人在社会中的经验被认为是遵循理性的逻辑而发展的，因而是可以被认识到的，脱离了上帝指引的人类社会也将朝着越来越发达、越来越美好的方向进化。第一节科学及其相关概念·《韦氏新世界大辞典》：科学是“为确定研究对象的性质或原则，通过观察、研究和实验，所得到的系统化的知识”·首先，科学是一种知识，也是一种获得知识的手段。·其次，科学知识和科学研究都是系统的。·再次，科学知识和科学研究都是经验的。·最后，科学知识和科学研究的目的在于掌握研究对象或事物的性质、事物间的关系和遵循的规律，即科学是解释性的知识。科学知识和科学研究是不是客观的？·我们经常认为科学知识和科学研究都是客观的，这是误解。·研究者有着个人思想和个人情感，从研究课题的选择、研究队伍的建立，到对研究材料所做的分析和解释，无不体现着研究者个人的特征·例子：阿多诺&拉扎斯菲尔德研究流行音乐第一节科学及其相关概念三、科学的要素（一）科学研究的逻辑过程【美】华莱士《社会学中的科学逻辑》（1971）科学逻辑过程——“科学环”“科学环”从科学环中可以看出两种路径·第一种路径，研究者从理论出发，由理论产生假设，根据假设来选择观察对象，然后从观察结果中形成经验概括，以此来支持、推翻或修正理论，形成新理论。·第二种路径，研究者从观察到的事实出发，在此基础上形成经验概括，并上升为理论，然后在此基础上做出假设，并寻求新的观察来检验这个假设。·总结：具体的研究往往只做到一半，即只走完这个圆环的右半边或左半边。“科学环”·理论和观察是科学发展所必不可少的组成部分，而假设和经验概括是连接这两者的纽带。·没有观察的理论是无本之木、脱离实际。·而没有理论的观察也只能是描写和记叙，缺乏概括性和推广性。第一节科学及其相关概念（二）科学发展机制从“科学环”的图中可以看出科学发展机制·自我纠错：使得科学跟个人经验、权威、迷信和媒体区分开来。·科学发展的过程就是“经验→理论→经验→理论→经验→理论……”自我纠错和反馈机制，也说明科学发展是一个集体性合作的工程，而非个人化的工作。——科学的发展需要依靠科学共同体提供制约、平衡和竞争。科学共同体科学共同体：“一套规则、行为、态度和个人的集合，它们被组合在一起来维持科学伦理”科学共同体的核心规范：(1)只按照科学价值(而不是研究者的身份或研究对象)来判断研究成果是否有意义。(2)研究者要对每个研究的方法和结论持谨慎的怀疑态度，以此来改进研究设计。(3)研究者要保持中立、不偏不倚和诚实的态度，任何与自己观点不相符的经验证据，只要是高质量的，都应该被接受。(4)研究者应当与他人分享科学知识，生产科学知识是公开的行为，科学知识也是公共财富，为公众利益服务。(5)研究者享有一定程度的自主性，当其他研究者对结果持不同意见时，这些不同的意见应该被保留。第一节科学及其相关概念四、科学知识一般来说，科学知识可以分成三类：自然科学、人文科学和社会科学。·自然科学的研究对象是自然界·人文科学是有关人类思想和文化的学科·社会科学的研究对象是人的观念、行为和关系为什么大众传播研究大都是社会科学知识？首先，传播研究的对象是作为主体的人的传播活动及他们的行为所引起的传播现象，所以不是自然科学其次，传播研究所面对的不是抽象概念，而是实在的、具体的社会现实，所以不是人文科学第一节科学及其相关概念五、传播研究与科学知识·库恩在《科学革命的结构》(1970)一书中提出用“范式”(paradigm)这个概念来研究理论和科学研究的发展历程。·什么是范式

①科学共同体成员所共有的信念、价值、技术等一整套系统

②解答问题的基本模型，包括基础假设、研究设计、研究问题、研究方法·范式的意义：维持了研究的延续性，创造了学者之间进行交流的平台，而且能够指导未来的研究方向范式的种类·实证主义的科学范式·人文主义的或解释性的科学范式实证主义的科学范式什么是实证主义：“将演绎逻辑和对个人行为的所做的精确的经验观察结合在一起，以发现和确定一套或然性的因果规律(这些规律可以用来预测人类活动的一般模式)为目的的有组织的研究方法”1、社会现象有着其本身的内在规律和发展顺序，这些普遍规律可以重复发生，它们在任何时期、任何背景下都应当有效2、只有发现和掌握这些普遍规律，人类才能控制或预测事件的发生，研究的目的就是做出科学解释3、对社会现象所做的解释不但要跟观察到的事实相吻合，而且也必须能够被重复验证，这才是正确的解释人文主义的或解释性的科学范式什么是解释性的科学范式：捕捉人类行为的社会建构和情境化的本质1、人的行动是自愿的，并非由外部条件所决定，所以研究的目的是理解有意义的人的行为，而不是通过外部变量来预测或控制人的行为2、知识是由社会建构的，体现了社会背景的特征，因而是历史性的3、所谓的真实也不是唯一的、确定的，被动地等待着“被发现”4、相反，它是人的行为的结果，人们建构出多重真实，并且能够理解他人所建构出来的真实实证主义范式与解释性范式的比较第二节科学的发展逻辑一、归纳和演绎1、归纳

归纳指从单称陈述得出普遍结论的研究逻辑，即从特殊到一般2、演绎

演绎与此相反，它从一般到特殊，研究者从概括性的规律或法则出发，在现实中收集资料来验证这个一般性理论“科学环”体现的归纳和演绎经验到理论是归纳推理(圆环的左半边)，从理论到经验是演绎推理(圆环的右半边)。科学研究的一般模式是将二者有机地结合起来，称为“假设—演绎法”“假设—演绎法”四个步骤(1)观察一种现象。(2)对观察结果进行概括，形成能够解释所观察现象的理论。(3)从这种概括出的理论出发，形成某种假设。(4)用具体的材料来检验这个假设是否成立。·如果假设成立，则理论得到验证，或者说，结果被证实(verifiability)；如果假设被推翻，那么理论无法得到验证，即被证伪(falsifiability)，就需要回过头去修正第二步所得出的理论，并进行新的检验。第二节科学的发展逻辑二、证伪·卡尔·波普尔在《科学发现的逻辑》(1962)一书里提出证伪·证实和证伪之间的不对称关系

如果一个论述被证明是错误的，那么这个论证的结果一定不会被推翻

但如果一个论述被证明正确，并不能排除它被证明是错误的可能性·科学的方法就是试错

波普尔有句名言：“我们从我们的错误中得到学习”证伪思想的体现·研究设计中的证伪思想

用统计方法验证传播效果是否存在时，假设有一个零假设

思路：被推翻的假设比被证实的假设更能提供确定性的解释。·社会现象中的证伪思想

例子：海洋法系法律的不断完善第三节理论及其相关概念一、理论的定义1、一些常见的关于理论的定义·理论是人们由实践概括出来的，关于自然界和社会的有系统的结论·理论是对与社会生活某一方面所做的系统的、相互关联的陈述。·理论是一套加以系统陈述的、以可靠经验资料为基础并在逻辑上相互联系的命题。2、理论的定义：理论是为了解释现象，而对变量之间的特定关系所做的相互关联的、系统化的陈述。第三节理论及其相关概念一、理论的要素任何理论都需要具备一些基本构成要素，包括概念、变量、命题和假设第三节理论及其相关概念（一）概念1、概念的定义：概念是对特定事物的属性进行概括而形成的一种抽象，它提供了观察或描述那些无法直接观察到的事物的方式·概念往往用文字表示，例如媒介研究中常见概念“受众”、“媒介素养”、“新闻价值”等·不同概念的抽象层次不同，概念越抽象，则越难进行直接观察和描述；概念越具体，则其内涵越小，所描述现象的特征也就越明确第三节理论及其相关概念（一）概念2、概念与构造的区别：构造也称为建构，是出于特定科学研究目的而有意地制造出来的概念

如：收视率是传播学中常见的构造第三节理论及其相关概念（二）变量1、概念的经验对应物就是我们通常所说的变量2、变量的作用：变量把理论与经验世界联系起来3、变量的定义：被赋予不同取值(数值或范畴)的象征符号4、特点：可以被控制或被测量5、分类：两分变量：如性别、生或死、成功或失败

多分变量：如出生地、年龄、宗教第三节理论及其相关概念（二）变量6、变量是科学研究所使用的语言，研究也就是一个描述不同变量及其属性之间的逻辑关系的过程。7、理论不仅是命名和确定变量，还要在变量之间的关系中找出规律性，这种规律具有必然性第三节理论及其相关概念（三）命题1、关于概念的特征或关系所做的陈述被称为命题(proposition)，理论由一组命题构成。2、例子

“博客跟传统大众媒体的传播形态不同”这个命题就陈述了“博客”、“传统大众媒体”和“传播形态”这些概念之间的关系，

“博客的内容大多跟个人化的议题相关”这个命题则陈述了“博客”这一概念的特征第三节理论及其相关概念（四）假设1、假设就是对两个或更多变量之间关系所做的推测性陈述。2、一个完整的假设需要同时做到：(1)陈述变量之间的关系。(2)对运用经验事实来检验这种关系做出清楚的提示，即这种关系是通过经验事实来进行检验的。3、比较式：如“女性比男性更爱看电视”比较了“性别”和“媒体接触”

关系式：如“收入越高，则越喜欢读报纸”陈述了“收入”和“对媒体的态度”之间关系一个理论可以包含多个假设·《网络口碑信息特征对受众再传播意愿影响研究》H1：情绪型网络口碑比事实性口碑对受众的再传播意愿影响更大H2：受众对负向网络