九年级上学期教学教学计划

九年级上学期教学教学计划一、指导思想

以学校和年级组工作规划为指导，以全面提高教学质量为宗旨，面对全体学生，关注每一个学生的全面进展，激发他们学习的热忱和兴趣，帮忙他们建立良好的学习成就感和自信念，培育他们规律思维力量、运算力量。

二、教学目标

通过分析学生的实际状况，加强对学生规律思维训练力量、归纳力量的训练，养成良好的学习习惯，把握好物理的学习方法，加强试验操作力量培育，进一步打好根底。做好学生的竞赛辅导工作，争取在物理竞赛中取得好成绩，完成初中物理的复习工作，争取中考全面获胜。

三、详细措施

1、坚持集体备课，加强各教师间的联系，相互取长补短，发挥群体力气。

加强教法讨论和发挥效益。

2、教学中应做到由浅入深，由易到难，循序渐进，点面结合，逐步扩展。

3、强化月考，关注教学成果。

4、加强试题收集与讨论，了解并把握中考试题和中考命题的趋势。

四、复习规划

第一轮复习，以课本以及力量训练为依据，复习初中物理的根底学问与根本试验。

其次轮复习，以自编讲稿为依据，分类复习。

第三轮复习，收集整理以往中考试题，编制使用模拟试卷，进展综合练习。

九年级上学期教学教学规划篇2

九年级是初中学生在校的最关键一年，每个学生都想在最终能考上一个抱负的高一级学校，作为教师就是要尽可能的帮忙他们走好这一步，在“以学生为本”，这样一个教学理念下，对本学期的物理教学作出如下的规划：

一、学情分析

1.学生方面

九年级学生已接触物理一年，有些概念很抽象，对于由感性思维到抽象思维转变的同学来说理解是很不简单，但从物理学问系统的总体上来说，只是学习了其中最根底、最根本的物理学问，所学的学问比拟浅显，作为一门中考必考学科，应当留意调动学生学习的积极性，从而培育学生的学习兴趣。

2.教师方面

初中生的学习主动性，认知水平了，主观能动性比拟差，所以需要教师适时的引导，孜孜不倦的教导，培育良好的学习习惯，作为教师，当务之急就是转变角色，多了解一些初中生的行为特征。

二、详细规划与措施：

1、加强自身的业务理论学习，仔细学习有关素养教育的理论，虚心向其他教师学习，多听他们的课，做到每周不少于一节，提高自身的业务水平；

2、仔细钻研教材、教参，注意教材体系，把握重点难点。要充分利用教材中已有的各类试验，把好试验关。

3、仔细备课，依据不同的课型，细心设计每一个学案，让学案真正效劳于课堂，效劳于学生，充分利用课堂45分钟，向45分钟要效益；实行高效课堂。课堂教学中留意“三基”的训练，由于初三的内容相对初二来说较难，因此，在教学中就更要突出“三基”的训练，要狠抓根底学问、根本技能、根本方法。要在根底学问的训练根底上，进展根本技能的训练，进展根本方法的渗透。

4.留意调整课堂气氛，初中生的留意力比拟分散，上课时要留意师生互动，生生互动，充分表达以“教师为主导，学生为主体”的教学理念。

5、加强对学生学习方法的指导。指导学生建立“问题记录本”，要求学生人人做到每日一问；建立“错题集”，做到不放过任何一个错题；并指导学生预习、复习、解题的思路和力量；

6.留意培育学生良好的学习习惯。做到课前预习，课上记笔记，课后复习，的学习习惯；杜绝学生不做作业、少做作业，严禁学生抄袭他人作业；教育学生养成独立思问题力量，使每一个学生真正做到学习成为自已终身的乐。重视物理概念和规律的教学，物理概念和规律是物理学问的核心内容。要培育学生关注物理现象，引导其从现象的观看、分析、试验中形成物理概念，学习物理规律，继而对规律的发觉过程产生兴趣。初中物理中的概念和规律，多数是从物理事实的分析中直接概括出来的，因此在教学中要留意培育学生的分析概括力量。

7.严格要求学生，不能放松任何一个细节的治理。但依据初三学生的年龄特点，要做到严而有情，严而有度。凡事要优先摆事实、讲道理，以说服教育为主，不能一味的批判指责。

8.积极学习现代化的教育教学技术，在教学中充分利用投影、多媒体等帮助教学手段，来优化课堂教学，提高授课效率。

9.开展好形式多样的课外活动，培育学生爱科学、用科学的兴趣。

10、充分利用教材中的德育因素，加强对学生的政治思想教育。教材中有很多科学家、爱国人士、唯物论者，他们是学生学习的典范，教师应当在教学过程中，因势利导对学生进展思想品德教育，使学生从小就具有高尚的道德情操，爱科学、爱祖国等优秀品质。

三、教学进度

同县教委制定的进度全都。

九年级上学期教学教学规划篇3

一、教学指导思想

新课程与旧课程的根本区分在于明确提出了学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观这样的三维课程目标。在九年级教学中，应加强科学探究的教学、增加学生的活动(争论、探究、制作等)以转变学习方式、注意学生的阅历、扩大学生的学问面，这样有利于落实课程的三维目标。

九年级新教材中的探究活动都是试验性探究，绝大局部要求学生自己动手操作。而过去的试验大多是验证性试验或测量性试验，相比之下，新教材中的探究性试验在操作上的要求有所降低，但在科学方法和科学价值观的教育上，要求却要高出很多。另外课本中利用身边易得的器材所做的试验比过去多，这样可以使学生感到科学并不神奇、科学就在我身边。用身边易得的材料做试验，在情感态度价值观方面的教育价值不容无视。因此教师在教学中应鼓舞学生做试验，积极开展家庭试验，培育学生的制造力量。

九年级新教材中的很多学问都是学生所熟识的生活现象，因此在新教材的编写中，全部的科学内容在引入时都充分考虑到学生的阅历，列举了大量生活中的事例，加强了物理学问与自然现象和各种技术的联系，这点也表达了“从生活走向物理，从物理走向生活”的教育理念。因此教师在教学过程中应将这个理念表达出来，使学生理解社会生活中所蕴含的物理学问，同时会运用物理学问解决实际问题。

在九年级阶段，教师应着重提高学生以下几方面的力量。

(1)保持对自然界的奇怪，进展对科学的探究兴趣，在了解和熟悉自然的过程中有满意感及兴奋感;

(2)学习肯定的物理根底学问，养成良好的思维习惯，在解决问题或作打算时能尝试运用科学原理和科学讨论方法;

(3)经受根本的科学探究过程，具有初步的科学探究力量，乐于参加和科学技术有关的社会活动，在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识;

(4)具有创新意识，能独立思索，勇于有依据地疑心，养成敬重事实。大胆想像的科学态度和科学精神;

(5)关怀科学进展前沿，具有可持续进展的意识，树立正确的科学观，有振兴中华、将科学效劳于人类的使命感与责任感。

二、教学建议

第十章教材叙述能的初步学问。机械能是最常见的一种形式的能，本章将连续探究能量中的动能、势能和机械能的一些问题，进一步熟悉宇宙万物之间能的转化，以及能的转化在现实生活中的应用。从内能的转变引入热量的概念，在此根底上，理论联系实际，叙述内能的利用，介绍内燃机的根本工作原理，并最终得出能量守恒定律。

第十一章的核心是“电流和电路”的根本概念和它们的电路中的根本规律。通过让学生讨论根本的串、并联电路和一些根本测量，使学生经受科学探究的过程，初步领悟科学讨论的方法。在电流和电路概念的根底上，通过对家庭电路的学习，受到安全用电的教育。对于初中学生来说，虽然“电”不是生疏的东西，但是它却让人感到神奇。为了让学生在开头学习电的时候就能消退恐惊感和神奇感，教材使用配文唤起学生留意观看自己身边的电的世界，同时让学生明白“一切简单的东西都是由最简洁的组合而成”的道理。只要从最简洁的、根底的“电”学起，把握其规律性的东西，“电”就不会那么神奇也不那么可怕，使学生熟悉到电是可操作的，并产生进一步探究其神秘的兴趣。

第十二章通过探究电流、电压和电阻的关系，得出欧姆定律，这是本章的核心。要让学生理解“欧姆定律”的探究过程和结论，知道欧姆定律提醒的是“电流、电压和电阻”这三个电学根本量的内在联系和规律，知道“掌握变量法”这一重要的试验方法。在根本测量方面，要让学生在会用电流表的根底上，学会使用电压表和滑动变阻器等，并通过测量小灯泡的电阻对学生进展伏安法测电阻的电学根本技能的训练。

第十三章的主要内容是让学生了解电能和电功率的概念，知道电流的热效应以及与电功率有关的安全用电方面的问题。重点在于电功率是量度电能转化快慢的物理量，以及电能和电功率的单位;学生应当会读取电能表的数值，并会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率。这一章强调电能的概念，对电功只是一带而过，这种编写方式反映了新教材的两个根本理念：1、能量是比功更根本的概念，从更深层次上反映了物质运动和相互作用的本质;2、重视学生在学习科学学问时生活阅历的作用，学生在日常

生活中更多接触“能量”的概念而不是“功”的概念。另外需要说明的是有关安全用电的学问，在新教材中做了较大的改动，把安全用电的教学内容分成了三个局部，分别放到“电流和电路”、“欧姆定律”、“电功率”三章之内。这样处理有两个缘由：第一，使家庭电路和安全用的电的问题屡次消失，从不同角度反复学习，意在强调安全用电的重要性。其次，加强对于家庭电路和安全电学问的理性熟悉。

三、重点要解决的问题

1、建立探究性学习的思想和习惯

探究式教学就是用学问作为载体，注意学生承受学问的过程，把传统教育中的以课堂为中心、以教师为中心、以课本为中心，转化到以学生为中心;把科学内容和科学方法的学习放到同等重要的地位上;把只重视传授学问转化到以学问为载体，加强对学生科学方法、科学精神和科学价值观的教育上。在新的课程理念中，科学探究不仅是一种教学方式、一个教学内容，同时还是一种精神，对未知事物的探究精神贯穿本套教材的始终。

九年级教材中电磁学的探究活动也比拟简单进展，试验胜利率比拟高。例如，“探究串并联电路中电流的规律”虽是一个典型的探究活动，但它的“猜测与假设”无非是A、B、C三点的电流哪处大、哪处小，可以很明确地表达出来;试验设计的难度也不大，一般都能想到用电流表进展测量，看看哪里电流大，哪里电流小。“欧姆定律”的探究是一个比拟完整的探究，这个探究涵盖了探究的七个根本要素。教师要多留意引导，指导学生完成试验步骤，帮忙学生依据试验现象进展归纳总结，让学生领悟科学探究的方法，体验科学探究的乐趣。同时，这里还涉及两个变量的问题，教师应适当介绍一下“掌握变量法”。

教师要设法鼓舞、提示、引导。学生能干的事情，教师不做;学生能说出的，教师不说;学生能懂的问题，教师不讲。不爱惜时间，坚持下去，学生渐渐学会探究了。可以从以下几方面培育探究的习惯：

(1)留意在教学过程中帮忙学生自己形成学问构造的习惯，千方百计地引导学生自己去发觉、去熟悉新的学问。不管是探究活动、课堂讲授，还是资料查询、还是调查，都留意尽量应用科学的教育方法。

(2)留意让学生自己发觉提出问题。学生发觉并提出问题，是求知的开头，是教学的最好开端，抓住这个时机，尝试应用试验探究，查询资料、调查争论等，极为重要。教学中，我们尽量创设问题情境，让学生自己动脑主动地发觉提出问题，特殊是当学生提出有价值的问题时.便因势利导，并大加欣赏和鼓舞.以培育他们发觉问题的兴趣和习惯。

(3)留意培育学生多方面猎取信息的习惯和力量。收集处理信息的力量是现代社会中生存和进展的根本力量，也是学生自主学习所必要的力量。在培育学生猎取信息的力量方面，新课本示范得很好、许多，所以寻常教学中，不惜消耗大量的时间和精力，指导学生从电视、电脑、报刊、书籍、音像、事实、观看、试验、调查、访问等多渠道猎取学问信息。

(4)留意争论沟通习惯的培育。探究教学过程的始终，都需要学生间、师生间的沟通合作，而沟通合作的主要表现形式是沟通争论，只有通过充分的沟通争论，才能发觉更有价值的问题，才能更快速地设计出更好的试验方案，更快地发觉规律。沟通争论又是相互学习、相互提高的过程，所以我们尽量增加学生争论时机，以便于争论习惯的养成，为促进沟通争论习惯的养成，在学习状况评价表中特地设置了“小组争论发言状况”一栏内容。

2、重视各方面力量的培育

物理课程应通过探究物理现象提醒隐蔽其中的物理规律，并将其应用于生产、生活实际，培育学生初步的科学实践力量。教师应联系科学、生产、生活实际创设好问题情景引导学生分析，注意培育学生应用物理学问解决实际问题的力量，如检查电路中是否存在故障，应用所学的电学学问排解家庭电路中的小故障。

在练习中要让学生分析解决一些力所能及的实际问题，最好是看得见、摸得着的东西，理论联系实际的视野可宽阔一些，让学生通过参加应用物理学问解决实际问题的过程，来提高自己的学以致用的力量。如使用照相机时，如何调整才能照得更清晰。

同时还应培育学生的创新力量和动手力量。创新人格主要表现为：良好的思维品质;独立的共性特征，如疑心精神、创新意识、不迷信权威;优良的意志品质;剧烈的求知欲;不竭的进取精神。教师应重视培育学生的创新力量，其过程主要经过以

下阶段：培育创新意识→激发创新欲→实施创新行为→形成创新力量→塑造创新共性.除了课堂教学外，教师可以在课外培育培育学生的创新力量和动手力量，如引导学生开展家庭试验，即利用身边顺手可得的物品进展探究活动和各种物理试验，这样可以拉近物理学与生活的距离。学生家庭试验可以利用家庭中、生活中现成的器具或简洁加工就可制成的器材，提倡“瓶瓶罐罐作器材，拼拼凑凑做试验”.如：在一个陀螺的上平面用美术颜料涂上不同颜色制成“七色板”，用细绳抽动陀螺快速旋转就能做色光的混合试验。利用铅笔、导线、手电筒设计调光灯电路。

3、充分发挥教材中各栏目的教育功能

在新教材的每一节中，都设置有一些栏目，如“演示试验”、“想想议议”、“想想做做”、“科学物理社会”、“科学世界”等栏目，内容丰富、涉及面广、提问角度敏捷、设置精致、有很强的思索价值和教学价值，在教材构造中起到了画龙点睛的作用。教师将这些栏目融合在课堂教学中，可使教学效果锦上添花，会收到提高教学质量、增加学生素养的综合效果。

教材中的“演示试验”，新奇、典型、兴趣、奇妙。是创设情境、激发兴趣的重要材料，我们想方设法全做，并设法增加一些演示，器材缺乏就借、自制，代用。

“想想做做”、“想想议议”中安排课堂中的学习活动，极利于学生主动动手动脑，教师可以完全放开让学生去议去做，让他们经受和体验。在发觉和学到学问的同时，培育了学生的思维力量、动脑动手的力量和习惯。在议和做的过程中培育学生的表达力量、培育了协作精神。

“科学物理社会”栏目的内容，展现物理学与技术、社会的关系。有的反映出物理科学的价值，有的反映科学的方法。这个栏目的内容不仅丰富了学生的学问，而且激发学生的社会责任感、紧迫感，都是学生是很想知道的、很感兴趣的。

“科学世界”栏目，对某些有关的物理科学学问扩展性的介绍，把学生引入了科学的殿堂，其中有奇异的科学学问、学问应用、教学内容的拓宽、科学的方法、妙趣横生的现象等等，不仅开阔了学生的学问视野，激起了学生的兴趣和求知欲望，还有利于兴趣的稳固。

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一、学生根本状况分析：

化学是一门九年级刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热忱较高，教师应正确引导，以期取得好的成绩。我要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的根底上不断进展进步。

二、教学目的和要求：

(1)理论学问联系生活实际、学生的生活实际，使学生学以致用。

(2)重视根底学问和根本技能，留意启发学生的智力，培育学生的力量。使学生学习一些化学根本概念和根本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的根底学问，学习一些化学试验和化学计算的根本技能，了解化学在实际中的应用。

三、详细措施：

(1)重视根本概念的教学。化学根本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在教学中，既要留意概念的科学性，又要留意概念形成的阶段性。

(2)加强化学用语的教学。元素符号、化学式和化学方程式等是用采表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重要工具。在教学中，要让学生结合实物和化学反响，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学反响。这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。

(3)重视元素化合物学问的教学。元素化合物学问对于学生打好化学学习的根底非常重要。为了使学生学好元素化合物学问，在教学中要留意严密联系实际，加强直观教学，试验教学和电化教学，让学生多接触实物，多做些试验，以增加感性学问。

(4)加强试验教学。化学是一门以试验为根底的学科。试验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮忙学生形成概念，获得学问和技能，培育观看和试验力量，还有助于培育实事求是、严厉仔细的科学态度和科学的学习方法。

九年级上学期教学教学规划篇5

一、教学根本状况概述：

1、学生状况分析

思想根底：总的特点来讲，同学们对学习物理有肯定的兴趣；学生们的思想力量已较上学期有了较大的进步；分析问题的力量也在不断提高，他们能懂得一个问题、一种现象不单从一个方向去思考，而是多角度、多侧面去寻求答案。

学习根底：学科成绩也在不断的提高。但由于学生思维力量、熟悉水平、学习根底等进展不平衡，导致有些学生的物理成绩不抱负，考试还有不及格现象，这就给教学增加了肯定的难度。然而，做为一名教师，应当要看到学习的积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，实行有效措施努力提高整个班级的物理教学成绩。

二、教材分析：

同学们已进入了初中最终一年的冲刺阶段，这一学年既要学习九年级的课程，还要备战中考，怎样才能学好九年级物理呢？

1.重视现象观看关注物理试验

物理是一门以观看、试验为根底的科学，物理学问来源于实践，特殊是来源于观看和试验，要仔细观看物理现象，分析物理现象产生的条件和缘由，要仔细做好物理试验，要通过观看和试验，逐步提高自己的观看力量和试验力量。

2.明确物理特点注意理解运用

物理学问是在分析物理现象和试验的根底上经过抽象、概括或者是经过推理得来的。学好物理，应当对所学的学问有准确的理解，而且要擅长把学到的物理学问运用到实践中去，要在不断的运用中，扩展和加深自己对物理概念、规律的熟悉，学会对详细问题详细分析，提高分析和解决问题的力量。

3.形成科学思维构建物理模型

物理思维的方法包括分析、综合、比拟、抽象、概括、归纳、演绎等。在物理学习过程中，形成物理概念以抽象、概括为主；建立物理规律以演绎、归纳、概括为主；构建物理模型以抽象、比照为主。分析法、综合法、模型法和比拟法渗透到整个物理思维之中，特殊是解决物理问题时要分析法和综合法并用。

4.把握学习规律关注中考走向

要准时复习稳固所学学问，做到准时复习，全过程回忆，并与已有的相近学问进展比照，以检验把握学问的精确程度，稳固所学学问，同时还要关注中考信息，讨论历年各地中考试题，把握中考走向，搜寻适量大中城市中考试题和模拟题做适当练习，做到有备无患。

①重点难点：功和机械能，热和能，能源和可持续进展。

②各章节特点物理学问涉及的面很广，根本概念、理论更是表达在不同的教学内容中。学生要对每个局部中的学问，按学问构造进展归类、整理，形成各学问点之间的联系，并扩展成学问面，做到根本概念坚固把握，根本理论相互联系，如：在对速度这一学问进展复习的时候，就可以把讨论得到这一物理概念的思想方法迁移到密度、压强、比热容等其它物理概念的形成过程中去，举一反三，即要做到“书越读越厚（学问内容多）──书越读越薄（概括整理、总结）──学问越来越丰富”，这样才能在考试时思维灵敏，得心应手。

三、教学目标：

1、每一个学生能将教材中的全部试验进展娴熟地操作，使他们根本上具有一般物理学问的操作力量；

2、学生具有肯定的分析问题和解决问题的力量，对多各种类型的计算题目，能运用多种途径进展解答；

3、学生能运用所的物理学问去解答生活和生产中的实际问题的力量要得到提高；

4、争取使学生成绩在去年的根底上有所进进步；

四、教学措施：

1、仔细学习课程标准，领悟本科目在教学中的详细要求。新教材是然不同于过去的要求，由于新教材其敏捷性加强了，难度降底了，实践性变得更为明确了。教师必需仔细领悟其精神实质，对于每一项要求要落到实处，既不能拔高要求，也不能降底难度。

2、注意教材体系，加强学生的实际操作力量的培育。新教材不仅在传授文化学问，更注意于培育力量。教师要充分利用教材中已有的各类试验，做到一个一个学生过好训练关，但凡做不好一律重做，直到做到娴熟为止。每一个试验都要写好试验报告，写好试验体会。

3、讲求教学的多样性与敏捷性，努力培育学生的思维力量。教学不能默守陈规，应当要时时更新教学方法。本期我要连续实践好兴趣教学法，双向沟通法，还要充分运用多媒体，进展现代化的多媒体教学，让科学进入物理课堂，让新的理念武装学生头脑。使得受教育的学生：学习的观念更新，学习的内容科学，学习的方法优秀。

4、严格要求学生，练好学生扎实功底。学生虽逐步懂得了学习的重要性，也会学习，爱学习，但终究学生的自制力不及成人。所以，教师在教学过程()中，必需以学生严格要求，不能放松任何一个细节的治理。做到课前有预习，课后有复习，课堂勤学习；每课必有一练，杜绝学生不做作业、少做作业，严禁学生抄袭他人作业；教育学生养成独立思问题的力量，使每一个学生真正做到学习成为自已终身的乐趣。

5、开展好形式多样的课外活动，培育学生爱科学、用科学的兴趣。课外活动是学生猎取学问，提高力量的重要途径之一。教师在狠抓课堂教学的同时，要注意利用业余时间，组织学生参与一些有意义的课外教学活动。如本期要进展野外考察、下农村进展试验调查、到工厂去进展劳动实习等。以此到达培育学生的力量，稳固学生所学的学问。

6、加强教师自身的.业务进修，提高自己的教学水平。本期我在教学之余，要仔细学习大学有关的物理课程，扩大自己的学识范围，学习有关教育教学此文转自理论，丰富自己的教学阅历，增进教学艺术。多听课，吸取他人教学之长，全期力争听课达30节以上。

九年级上学期教学教学规划篇6

新的学期就这样紧锣密鼓的开头了。本学期我担当初三三个班的物理教学。初三是初中学生在校的最关键一年，每个学生都想在最终能考上一个抱负的高一级学校，作为教师就是要尽可能的帮忙他们走好这一步，对本学期的物理教学作出如下的规划：

一、做好教研、教改。

教学工作是科任教师的主要工作，此工作需要肯定的技术水平，因此有必要作好教研、教改和教学工作。本期主要做好平常积极参与教研活动，在集体备课和教研活动中同其他教师共同探讨，由此提高自己的专业水平。积极参加听课、评课，虚心向其他教师学习，努力提高教学水。

二、加强对学生的思想品德教育，德育教育于课堂教学中。在物理教学过程中有许多德育教育素材，因此在教学中应留意这些素材的使用，切实加强对学生进展爱国主义教育、集体主义教育等。

三、做好后进生转化工作。做为一名教师，应当要看到学习的积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，实行有效措施努力提高整个班级的物理教学成绩

四、教学中的方法措施：

1、在教学中表达“以学生为本”

在课堂教学中要有意识地教给学生“怎样发觉问题”、“怎样提出问题”、“怎样讨论问题”、“怎样分析问题”、“怎样反思”、“怎样沟通”等等。使学生成为学习的仆人，而教师则变成学习的组织者和引导者。

2、课堂教学中留意“三基”的训练

由于初三的内容相对初二来说较难，因此，在教学中就更要突出“三基”的训练，要狠抓根底学问、根本技能、根本方法。要在根底学问的训练根底上，进展根本技能的训练，进展根本方法的渗透。

对根本技能的训练要贯穿于整个物理教学的全过程，要针对不同的学生进展不同的训练，同时要帮忙学生总结物理学的根本讨论方法，如：“掌握变量法”、“等效法”、“类比”、“模型”等。

3、加强演示和学生试验

初中物理教学以观看、试验为根底。观看自然界中的物理现象、进展演示和学生试验，能够使学生对物理事实获得详细的明确的熟悉，观看和试验，对培育学生的观看和试验力量，实事求是的科学态度，引起学习兴趣都有不行替代的重要作用。因此，教学中要加强演示和学生试验

4、重视物理概念和规律的教学

物理概念和规律是物理学问的核心内容。要培育学生关注物理现象，引导其从现象的观看、分析、试验中形成物理概念，学习物理规律，继而对规律的发觉过程产生兴趣。初中物理中的概念和规律，多数是从物理事实的分析中直接概括出来的，因此在教学中要留意培育学生的分析概括力量。

初三的教学紧急而繁杂，在真正的操作中争取做到尽心，圆满。

九年级上学期教学教学规划篇7

一、学生分析：

这一届的学生根底凹凸参差不齐，有的根底较牢，成绩较好。固然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教，使他们在各自原有的根底上不断进展进步。总体状况分析：学生两极分化非常严峻，优等生比例偏小，学习进展生所占比例太大，其中进展生大多数对学习热忱不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热忱高，但对问题的分析力量、计算力量、试验操作力量存在严峻的缺乏，尤其是所涉及和学问拓展和学问的综合力量等方面不够好，学生反响力量弱。

依据以上状况分析：产生严峻两极分化的主要缘由是学生在九年级才接触化学，很多学生对此感到无从下手，不会进展学问的梳理，导致学生落伍，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使很多学生产生了厌学心理。

为了彻底解决了以上问题，应据实际状况，创新课堂教学模式，推行“自主互动”教学法，真正让学生成为课堂的仆人，体验到“我上学，我欢乐;我学习，我提高”。首先从培育学生的兴趣入手，分类指导，应用化学试验或一些好玩的小试验来增加学生学习化学的兴趣，以提高学生学习化学的积极性和主动性。加大平日课堂的要求及其它的有力措施，平日仔细备课、批改作业，做好优生优培和学习困难生转化工作。

二、教材分析

九年级的化学教材分为上下两册，其中上册为本期的教学内容，它由七个单元组成：

第一单元走进化学世界从三个方面对学生介绍了化学是一门以试验为根底的自然科学，通过一些日常生活中的化学现象将学生带入化学的殿堂，从而很自然地承受这门新的课程，并激发了学生的学习兴趣。

其次单元我们四周的空气首先从学生最熟识的物质空气着手，讨论了空气的组成，学习了空气中与人生命息息相关的一种气体——氧气，并探究了氧气的试验与工业制法。

第三单元自然界的水从水的组成，导入到微观世界，了解了分子和原子，为使书本学问与实践有机地结合起来，又对水的净化与水资源的爱护进展了分析。

第四单元物质构成的神秘这一单元抽象地向学生介绍了物质的微观构成，使学生学会去理解物质是怎样构成的，为今后的探究打下根底。

第五单元化学方程式这一单元让学生懂得物质不生不灭的道理，学会写化学方程式，并初步引入了化学计算。

第六单元碳和碳的氧化物从学生比拟熟识的碳元素组成的一些物质着手，对形成物质最多的一种元素进展学习，并探究了二氧化碳的制取。

第七单元燃料及其利用从燃烧的现象开头，去探究燃烧的条件，同时得出灭火的方法。让学生从身边去发觉化学学问，了解燃料的种类以及燃烧对环境的影响。

三、教学目标

1、理论学问联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培育学生的科学态度和科学的学习方法，培育学生的力量和创新精神，使学生会初步运用化学学问解释或解决一些简洁的化学问题。

2、使学生学习一些化学根本概念和原理，学习常见地元素和化合物的根底学问，把握化学试验和化学计算根本技能，并了解化学在生产中的实际应用。

3、激发学生学习化学的兴趣，培育学生科学严谨的态度和科学的方法。培育学生动手和创新精神。使学生初步运用化学学问来解释或解决简洁的化学问题逐步养成自己动手操作和力量。观看问题和分析问题的力量。

4、针对中考改革的新动向，把握中考改革的方向，培育学生适应中考及答题的各种技巧。

5、重视根底学问和根本技能，留意启发学生的智力，培育学生的力量。使学生学习一些化学根本概念和根本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的根底学问，学习一些化学试验和化学计算的根本技能，了解化学在实际中的应用。

6、培育学生的科技意识、资