《虽有嘉肴》导学案学生版

20课《虽有嘉肴》导学案班级：姓名：家签：知识目标：1.正确朗读课文，读准字音，把握节奏，熟读成诵。积累重点文言字词，准确翻译文句。能力目标：3.深入理解文章的主要内容，懂得“教学相长”的道理。情感态度目标：4.联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。学习重点：1.正确朗读课文并背诵。积累重点文言字词，准确翻译文句。学习难点：懂得“教学相长"的道理。学习方法：朗读法、自学法、研讨法。学习准备：了解初中议论文中的五种常用的论证方法中的类比认证和比喻认证。学习课时：1一2课时学习过程导入同学们“学而时习之，不亦说乎”还记得学《〈论语〉十二章》时老师给你们提过的四书是指哪些书籍吗？请同学们回忆出来。走进新课请你介绍《学记》《礼记》2、给下面的加点字注音：TOC\o"1-5"\h\z嘉肴（）弗（）自强（）教学相长（ ）《兑・ ・ ・ ・ ・命》（ ）学学半（ ）2.学习课文（一） 读（1） 听录音，要求：要听准字音，听清节奏。（2） 朗读：练一试~评。（二） 译解释重点文言字词。（1）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也（ ）（ ）（ ）（2）・・・至道（ ）（3）不知其善（ ）（4）是故（ ）（5）知困・・・・・・（ ）（6）自反（ ）（7）自强（ ）（8）教学相长・・・・・（ ）（9）学学半（ ）・・准确翻译课文。（三）研讨1、你觉得课文哪句话是在下结论？（你能否找到文章的中心观点句？）2.作者既要阐述“教学相长”这个观点，为什么开篇先写“嘉肴”“至道”？这样有什么好处？（四）试背全文三、拓展延伸，启迪智慧同学们，刚才我们明白了《学记》中说的“教学相长”是指教师自身的“学”和“教”两种学习活动相互促进，使得教师不断进步。那同学们想想看，“教学相长”的道理是否也可以针对我们自己而言呢？请谈谈你的看法。四、 小结本节课我们通过学习，积累了本课的重点词语，也疏通了文意。本文在论述时先以“嘉肴”“至道”类比，引入对“”和“”的关系的推理，最后得出“”这个结论。层次十分清晰谨严，句式整齐，有韵律美。五、 布置作业1、 背诵课文2、 完成课时作业设计课堂检测一，填空］、《礼记》又名《》，家经典著作之一，以前各种礼仪论著的选集。相传为西汉编撰。2、《虽有嘉肴》集中论述了与的关系，说明了的道理。二、给下列加粗的字注音佳肴（）兑命（ ）学学半（）自强（） 教学相长・ ・ ・ ・ ・（ ）

三、正确使用下列词语解释下冽词语1，通假字兑命2，一词多义不知其旨也.学学半 •其此之谓乎学学半•3,古今异义•教然后知困古义：今义：•虽有至道古义：今义：•不知其旨也•古义： _今义：__教学相长也古义：今义：•4.解释下列的词语。①虽有佳肴虽,佳肴②弗食弗③不知其旨旨④虽有至道:至道⑤是故学然后知不足 是故⑥教然后知困困⑦然后能自反也自反 ⑧然后能自强也 自强_⑨教学相长也教学相长 ⑩学学半学 ⑭其此之谓乎其 四，翻译句子。(1)虽有佳肴，弗食，不知其旨也。(2)是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？五，给下列句子划分节奏

虽有佳肴，弗食，不知其旨也：虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也六、作者既要阐述“教学相长”这个观点，为什么开篇先写“嘉肴”“至道”？这样有什么好处？七、课外拓展。阅读下面的文字，完成练习。郑人买履郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰:“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”1、 给加点字注音并解释。TOC\o"1-5"\h\z（1）先自度其足（ ）（ ） （2）吾忘持度 （ ）・ ・（ ）2、 翻译下列句子。郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。3、《郑人买履》告诉我们什么道理?而置之其坐（反归取之（4、探究：文中“之”