《植物妈妈有办法》设计一等奖

《植物妈妈有办法》教学设计

【教学目标】

1．能借助拼音读准“物、别、备、微、甲、挂、野、掉、底、得”10个生字的字音。并结合课文语言环境正确认读生字。能在老师指导下掌握“办”的书写顺序，并能在田字格里正确书写“备、野、甲、办”。

2．能借助拼音朗读课文，做到不添字、不漏字、不顿读。借助图片，在理解课文内容的基础上，背诵课文。

3．阅读课外书籍，了解其它植物是如何传播种子的。

【教学重点】

1．能借助拼音读准课文10个生字，读出诗歌节奏感。

2．理解不同的植物有不同的传播种子的方法。

【教学准备】

1．教师：多媒体课件。

2．学生：找出带有生字的词语，读两遍课文。

【教学过程】

一、谈话引入

1．观看课件：说说你看到了那些东西？

学生观看录像。交流。

板书：蒲公英、苍耳、石榴、豌豆。

这些都是植物。学习生字“植”。读准字音，指名记字形。

2．小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，让我们来看看植物妈妈是用什么办法来送别自己的孩子。

板书课题。指名读课题，齐读课题。

[说明：谈话直奔文章的主要内容，开门见山。用录象引入课文，意在让学生对课文所描写的植物有初步的感性认识，激发学生的学习兴趣。]

二、初步感知，了解内容

1．第一遍读，借助拼音，朗读课文。要求：读准字音，读通课文。

学生开火车朗读交流。教师正音。

2．第二遍读，带问题读。要求：再仔细读读，想想，植物妈妈用什么方法送别自己的孩子。这些卡片该如何摆放。

卡片：微风吹、挂住、动物、皮毛、小鸟、吃掉、太阳、底下、晒。

学生朗读、思考。

交流摆放卡片。读卡片上的词句。

3．学习生字：微、挂、掉、底。

①黑板上的生字，请你自己读一读。

②你会学吗？学生交流学习方法。

[说明：尝试朗读，整体感知，要求带问题读，通过有目的的再读课文，培养学生自主读书的能力，体验读书的快乐。如果学生摆放卡片错误，请学生再读课文，力求通过朗读发现错误。]

三、品读课文，学习生字

你最喜欢谁的方法？把这段内容读一读。（根据学生回答，依次出现四节课文内容。）

1．学习第二节

①注意“蒲”、“乘”的读音。

出示蒲公英的图片，介绍蒲公英的形状和它的种子，

②图中的哪一部分是妈妈准备的“降落伞”？哪一部分是种子？学习生字“备”。

“纷纷”表示飞时的样子，说一说种子会怎样飞呢？（一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。）

还有哪些情景可以使用“纷纷”这个词语。

2．学习第三节。

①苍耳妈妈送给种子的是什么？铠甲。

学习生字“甲”。是独体字。铠甲，是古代士兵身上穿的铁衣，在本课中指苍耳外面的带刺的硬壳。

②课件演示：小兔带着苍耳的种子走到田野、山洼。

学习生字“野”。田字格指导书写。

3．学习第四节。

教师引读。

4．学习第五节。

①读准“荚”的读音。

②豌豆娃娃怎么会“蹦跳”着离开？（豆荚爆开力量很大。）

[说明：这一环节让学生自由地朗读的课文，并随文识字，有利于提高课堂教学效率。引导学生读通句子，读好句子，读出诗歌特有的节奏感。最后读出自己的感受。]

四、总结归纳、背诵课文

出示课文媒体，朗读课文最后一节。根据媒体和课文提示，指导学生朗读，背诵。

[说明：通过课文学习，让学生自己对词语的意思进行总结归纳，在检查阅读情况的同时，也培养了学生的表达能力。教师要认真倾听学生回答的内容，及时纠正学生的语病。]

五、游戏巩固，指导书写

1．给蒲公英找家。

蒲公英上写得字和3个读音。田野上出现句子。

（1）粗心的小朋友（得dé）不到知识。

（2）孩子长大了，（得děi）离开自己的妈妈了。

（3）蒲公英的种子找到了新家，看，他们长（得de）多好啊！

2．指导书写。

教师在在田字格里示范书写，学生仔细观察。学生练习书写。

[说明：在书写过程中要注意让学生养成良好的学习习惯，时刻