《永生的眼睛》设计（配套版）

《永生的眼睛》教学设计（课件配套版）课题永生的眼睛课型新授课课时第1课时（总计1课时）教材分析《永生的眼睛》是四年级下册第六单元的第三篇课文。这篇课文语言美，情感美，人物形象鲜明，作者刻画了两个让人终身难忘的形象：善良，乐于助人的父亲和可爱、才华横溢的女儿。他们热爱生活、关爱别人的心，让人尊敬，让人怀念。文章以“永生的眼睛”为题，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传，永不泯灭。教学目标知识与技能：认识6个生字；有感情地朗读课文，体会文章的思想感情；读懂课文内容，培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质；学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。过程与方法：朗读贯穿教学的始终；通过同学间的交流，对人物进行评价，从中受到启发。情感态度与价值观：培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。教学重点引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情。教学难点理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的词句。教学策略采用导读法，圈点批画，抓住人物的语言来体会。教学准备1．课前收集有关器官捐献的资料。2．多媒体课件实施教学过程设计一、情境导入1．我们都知道，眼睛是心灵的窗户，用眼睛可以看到我们这个五彩缤纷、多姿多彩的世界。而在我们周围，却有不少的盲人，无法用眼睛来感受生命的美好。想让他们重见光明吗？今天，我们一起来学习课文《永生的眼睛》，看看文中这一家人为让盲人重见光明是怎样做的吧？2．质疑（1）“永生”是什么意思？（2）“永生的眼睛”该如何理解？二、整体感知1．自读课文，疏通文意，注意以下字词。捐赠盲童遵从重见天日搂住屡屡热泪盈眶2．说一说：琳达一家人为了让盲人重见光明做了什么？（琳达的妈妈和爸爸去世后，先后捐赠了他们的眼角膜。琳达的女儿温迪受到外公影响，也许诺日后捐赠自己的眼角膜。）三、精读课文1．联系课文，说说你对课题的理解。（文章以“永生的眼睛”为题，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘扬了关爱他人，无私奉献的崇高精神必将世代相传，永不泯灭。）2．课文是按什么顺序叙述的？（提示：找出文中表示时间的关键性语句。）3．文中有没有直接叙写妈妈是如何捐赠她的眼角膜的？如果没有，作者又是怎样写的？（提示：找找文中有没有直接描写妈妈言谈举止的地方。体会侧面描写的手法。）面对捐赠妈妈的眼角膜，爸爸和“我”各是怎样的态度？同桌之间互相练读“我”与父亲之间对话的段落，从中体会母亲和父亲无私奉献的高贵品质。4．想象一下母亲生前是如何与父亲商议捐赠眼睛角膜的事？（提示：可从妈妈的神态、语言等方面去描写。）5．出示句子：“在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜！”从这个句子你体会出了什么？（父亲留下的眼角膜固然有价值，他那无私奉献的崇高精神给后人做出的榜样更具有意义，他能让后人将这种精神代代相传。）6．评价人物：文中一家人你最喜欢谁，为什么？（引导学生各抒己见，畅所欲言，之后请学生分角色朗读课文，从而进一步通过朗读品出言中之美，悟出言中之理，感受言中之情。）四、拓展延伸学完这篇课文，你对器官捐赠有什么新的体会？你打算做些什么？五、课后练习向你身边的人讲述这个故事，并