临床带教老师心得体会

临床带教老师心得体会临床实习是护理专业学生学习的重要环节，是医学教育的重要手段，是从学校走向社会的重要平台，是实现理论学问向技术力量转化的重要环节。

1临床实习护生存在问题

1.1技术操作力量较差

1.1.1由于护生在校学习的根底文化学问薄弱，专业学问把握的不坚固、所以他们在临床工作中不能将在校所学的学问完全的应用于临床、其次对临床的根底学问和专业技术把握的也不全面，所以当新的高科技医学设施在临床广泛应用时、新增专科护理技术时、新工程开展时而使实习护士们望而生畏，不敢踊跃的进展学习和操作。

1.1.2实习护士方面：在当今剧烈的医疗市场竞争中，患者的法律意识不断增加，导致对医护人员的技术水平要求也越来越高，而信任度却渐渐削减，使他们产生了紧急恐惊的心理，从而降低了很多动手操作的时机。

1.1.3心理素养较薄弱：主要由于中专护生的年龄都普遍偏小，根底学问的起点比拟低，很多在家里都是父母掌中的珍宝，然当他们刚刚步入社会，接触到新的环境，和面对着来自不同文化层家庭、经济、地位的患者，而表现的不知所措、不能大胆的去与病人沟通沟通，而失去了许多动手操作的时机，处理事情也不够老练，不懂得如何走进患者的内心和他们成为真正的朋友，尤其在抢救患者时，表现的慌乱无张，不够镇静冷静。

1.1.4对护士职业不了解、不喜爱：据了解有许多护生在入读护校时对护士这个职业了解的不是许多，而且有些不是自愿的，可能是因某些缘由牵强入校就读，虽经过一段时间的学问学习，专业学问水平较之前有所提高，但是，护生的专业思想道德素养还有待提高。

1.1.5熟识医院坏境和各科室的相关规定：当新的护生来到医院时，首先应当熟识医院各科室的环境，了解其相关规定，如各科室的布局、病床及器械药品的摆放、有关制度及流程，严格遵守规章制度、仔细标准仪容仪表，把握自己岗位的工作标准，和带教教师良好的沟通，在临床对待患者要面带微笑、态度温柔、真诚友好，要秉着高度责任心的理念来为患者效劳。

1.2带教教师方面

1.2.1带教时间与精力缺乏：由于医务人员短缺，工作繁重，实习护生又较多，双重压力难免造成某些带教教师有时无视临床教学工作。对学生不能准时的订正指导，抱着使用、跑腿观念，传授学问阅历少，使学生知其然不知其所以然。

1.2.2自身学历及职业道德素养较低：现在大局部在医院带教的教师都是大专学历，综合类学问提高的缓慢，自身素养也相对较低，局部在职护理人员思想不稳定，都将潜移默化的影响着学生的积极性和制造性。

2带教护生后的体会

2.1仔细强化岗前培：护生刚进临床时，求知欲很强，但根底常用技术把握的不够娴熟，因此开展岗前培训、标准操作步骤、培育良好素养，是护生完成角色转换、尽快适应临床工作的重要环节。

2.2加强临床带教工作：代教教师与实习护生多多沟通沟通，遇到问题准时指出，仔细讲解，是他们能够娴熟的把握各项操作的根本手法、要领、难点，成为护生的良师益友，鼓舞其与患者大胆的沟通沟通，从而增加护生的临床操作时机，培育实习生实际工作力量

2.2.1入科前教育：要正确理解护理职业的神圣，不要因从事简洁而重复的体力劳动而感到地位低下，从而看不起护士工作产生消极心态。护生进入科室后，要仔细负责的对待自己的本职工作，将三查七对贯穿到临床每一项护理操作中，由带教教师向其介绍科室的专业，环境、急救器械、药品及物品的位置及相关要求，使他们能够良好熟识院内环境，消退生疏感，尽快的参加到医疗团队中去，做好医生的帮手，争分夺秒的抢救病人的生命。

2.2.2一对一的带教方式：护生进入临床后会有一名代教教师，向护生传授学问和根本技能，在临床操作中准时为其讲解难点，重点，使护生能随时的消化和汲取，在教师的带着下，能够多问、多看、多学、多练、多向教师请教，从而使自身的学问储藏量有所提高，他们有目的的将护生需学的学问有效的总结提炼传授给学生;并能以仔细负责的精神，关怀爱惜学生，引导护生干一行爱一行，以严谨的工作作风和良好的职业道德来完成在临床护理中的每一项操作。

2.2.3多途径培育自信念：护生应对临床工作有着高度的热忱和自信，不要因患者的一句批判而失去原有的信念，应当英勇大胆的放手临床中去，仔细认真的做好每一项操作，敬重每一位患者和代教教师，发觉问题准时改正，虚心学习，于教师多多沟通，虚心学习。对病人要真实敬重，对同学要诚信合作，对自己要乐观自信。

2.2.4培育良好的职业道德：护生在临床实习中，会存在着很多问题，如怕脏、怕累、怕苦、缺乏与患者沟通和沟通等现象，对此在临床实习过程中，应先让他们在护理患者的时候，了解患者及家属的心理活动及需求，体会患者的苦痛，培育对患者的怜悯心和责任心，所以带教教师能否以身作则极为重要，教师在日常工作中表现出对患者的热忱和关怀，忘我的工作作风，对工作精益求精、一丝不苟的精神，都给实习护生极大的感染，从而在潜移默化中对学生从事护理工作产生深远的影响。

2.2.5强化业务学习：开展护理查房每周安排一次业务学习，要求每位带教教师都要给实习护生讲小课，内容主要以介绍专科医疗新进展及专项护理技术为主，每月安排一次护理查房，查房时，选定一例病情较重、临床病症较简单的患者进展争论，各抒己见、集思广益，使理论和临床实践相结合。

2.2.6讨论实习方法：在从事护理专业的过程中，护生应当不断吸取新学问、新理论、新技能，以此来保持对护理事业的兴趣，培育自身主动学习的力量。只知道苦练操作，是远远不够的，还应当在苦练中查找操作的技巧，并不断的总结、反思，只有将这些有机的结合起来，才会使工作质量和工作效率都有明显的提高。

总之，在指导护理学生实习的过程中，不仅要加强对实习带教教师综合素养的培育，还要在临床带教中，教会护生理论联系实际，尽快适应护士角色，调动他们学习的积极性，提高他们自主发觉问题、分析问题和解决问题的力量，培育良好的职业道德。

临床带教教师心得体会2

中医院始终担当着大中专医学生的临床带教工作，但中医院于20xx年成为重庆医科大学中医药学院非直管附属医院以来，尤其本科医学生的到来，让临床带教教师面临极大的挑战，况且随着医学教育模式的转变，现代学生综合素养的不断提高，对临床教研室和教师的要求也不断变化和提高，简洁的”重复既往教育模式和教学方式、方法，已不能满意现代临床教学的要求，只有通过不断改革和完善，才有可能培育高质量、高素养的医学生，提高临床带教水平，才能把我院建成医、教、研全面的综合型医院。经过这几年带教，有一点心得体会如下。

1临床教师自身综合素养要进一步提高

临床带教主要是为了培育高素养的临床医生，是为了培育学生的临床思维力量、医患沟通力量和临床操作技能(包括临床诊断和处理力量)。要作好一名优秀的临床教师，首先必需要有剧烈的责任心，不能敷衍了事。没有肯定的责任心，不仔细带教是很难培育出优秀医生的。一名好医生不等于是一名好教师，要做好一名临床教师，除做好自己平常医疗业务工作外，还必需负起责任，从思想上熟悉到自己的教师职责，明白自己既是医生，又是教师的双重身份，增加责任感，为人师表，以身作则，才能悉心指导学生，做好带教工作，提高实习质量。其次，带教教师必需提高自己的学问水平，由于医学进展快速，学问更新快，人们猎取医学学问途径既多又直接(包括医学学问讲座、书籍杂志、通信、互联网等形式)，这要求任何一名临床医生都必需不断学习和钻研，这样对临床教师而言尤其重要，只有自己不断进取，才能满意学生的学习要求，因此，一名好的临床教师首先必需是一名好医生。第三，临床教师必需不断提高自己的带教力量。除了提高自己的讲课技巧和授课效率外，还要仔细教会学生正确的临床思维力量和动手及处理问题的力量，并表达在日常的医疗活动中，要用自己的言行和标准的医疗操作及行为来影响学生，使学生从一开头就得到正规的培训。

2加强实习学生临床根本功训练

学生步入临床首先要过医疗文书书写关，病历书写在临床见习中学院教师已有讲授，到实习阶段，临床医师将病历书写应当客观、真实、精确、即时、完整以及医疗文书相当于法律文书的重要性告知学生，让学生树立仔细、严厉、负责的态度对待病历书写，带教教师严格把关，要求实习医师独立思索，不要抄袭上级医师的病历应付了事，带教教师要详细指导，准时修改，帮忙他们分析临床现象，把医疗文书书写作为临床实习中的一项根本功来训练。标准体格检查，方法正确，技巧娴熟，动作标准，特殊是对专科疾病应重点检查，不遗漏重要体征和有鉴别意义的阴性体征。

3注意学生临床技能培育

学生从入学到毕业，是一个逐步进展与成熟的过程。要经受由根底学问到专业学问技能，由专业理论到实践等一系列转变。临床医学具有综合性特点，是多学科学问的综合表达，医学以人为效劳对象。临床工作面对的又是患者，是以患者为目标，以治疗为手段。医学生作为将来的医生，每天面对的是患者，一个患者所供应的信息经常是零散、简单的甚至是冲突的，由于患者的简单性，打算了临床医学的不确定性，因此学生临床力量的培育为临床实习的关键。

理论联系实际，这是最好的教学方法之一。临床实习的目的，就是要通过接触患者，印证医学生在课堂上所学的理论学问，并在接触患者的过程中，带着所面临的详细问题随时复习，以将这些理论学问进一步加深和稳固，使之转为自己真正把握的临床技能。在临床教学中学生看到某种疾病往往不能很好地对其病因、病理与病症、体征的内在关系以及不同个体之间做出正确的处理打算，这是一个比拟简单的过程，通过不同场合的查房分析、病历争论、术前争论、会诊意见等，培育和提高医学生的临床思维力量。教学查房主要是加强主治医师查房工作尤为重要，在查房质量上力求做到预备充分、目的精确、熟识病史、查房程序标准、体检挨次及手法标准、病情分析时表达力量强、思路清楚、正确评价帮助检查结果，归纳总结突出重点，结合病例理论联系实际，能将本学科有关新进展新技术反映到房中，针对性提问。通过主诉-病史-体征-影像资-诊断与鉴别诊断—治疗来分析资料，这一系列带教过程，使学生在临床实践中看到某一种疾病时，可去查阅其他相关资料，使学生不仅能更好地理论与实际相结合，亦能对这些病种有清楚的熟悉。并鼓舞实习医师多听多问，教师边讲边提问，学生边听边思索，引导学生多看、多想，多看各种操作，如治疗前让学生复习相应神经的局部解剖、神经阻滞等有关学问，治疗中学生才会看，治疗时适当提问，让他们边看边想。在学生临床实习带教中，却常常发觉学生们热衷于坐在办公室看书，很少主动下病房问病史查患者，所以应鼓舞学生多深入病房，多观看病情，充分把握第一手临床资料，从观看病情变化上多思索，是否符合规章，想自己的诊断、治疗方案，教师提问讲解，促进医学生临床思维培育和临床阅历积存。在实习期间学生要争取多做、多写，临床实习是实践性很强的，肯定要让实习学生多动手，操作前告诫他们任何操作都有技巧学问，教师放手不放眼，按标准操作步骤实施每一步操作，严格无菌观念，熬炼其细心、急躁及条理性和协调性。

4渗透沟通力量在实习教学工作中

医患关系是医疗人际关系中最主要的一种关系，是以医疗职业为根底、以道德为核心、以法律为准绳，并在医疗实践活动中产生与进展的一种人际关系。在大力提倡构建和谐社会，医患关系日趋紧急的今日，医患沟通就显得尤为重要。“良言一句三冬暖，恶语一句六月寒”医患间沟通是一门艺术，是医生品德。

临床带教教师心得体会3

合格的临床医学生不仅需要扎实的理论根底而且需要积存丰富的临床实践阅历。临床实习是医学教育的重要组成局部是将系统的理论学问和根本技能应用到临床实际的一个转折过程是一个再学习和提高的过程。临床实习带教工作是确保医学教育质量提高医学生综合素养的关键。如何做好临床实习带教工作提高带教质量培育合格的临床医务工总结如下

1、带教教师要树立良好的医德医风建立良好的师生关系。带教教师是医学生临床工作的启蒙者和指导者对学生起到言传身教、潜移默化的作用带教教师的言行、举动对学生都是一种无声的教育。医学生对教师的认可和信任会成为他们仔细实习的一种动力。带教教师要喜爱本职工作要有极强的责任心不仅要有扎实的理论学问和丰富的临床阅历更应具备高尚的道德情操和完善的人格魅力。在带教中教师应留意以身作则表达对病人的关爱并自然地结合医德医风开展教书育人工作。医学生刚从学校踏入医院实习在医院内与病人接触随时会遇到各种各样的问题和困惑包括医学、心理学和社会问题甚至语言问题这都要求临床带教教师花很多时间来解释和教育。带教教师对学生要关怀、爱惜、敬重学生循循善诱因材施教对学生的缺点和错误要准时指出急躁教育热忱、不卑视建立公平、和谐、合作的师生关系。

2、学习和建立良好的医患关系。近几年医学模式正从“纯生物学”模式转变为“生理-心理-社会-环境”模式医患关系逐步从医方主导地位、病人盲从型的模式向医患关系公平、相互敬重的新型模式转变。面对新型医患关系教师和学生都要根本转变思想意识、观念。医患关系的处理也是医学生学习的重要内容。培育医学生“以病人为中心”的观念来从事临床医疗工作学会敬重病人。要做好一名优秀临床医生必需了解病人的心理状态与病人之间的接触、沟通是特别重要的。医学生在与病人沟通上往往欠缺和难以领悟需要在临床医疗活动中不断摸索和培育。临床实习在注意学问的教育的同时还必需要培育学生与病人沟通的力量包括方式、方法和技巧等。沟通的根底是语言临床带教教师在带教时留意培育学生的语言力量。患者由于疾病或心理因素常常拒绝实习生的询问和体检。对选择的教学病例要事先沟通取得患者和家属的同意在知情同意的根底上取得患者的积极协作。学生也要擅长与患者沟通要敬重、关怀、爱护患者想患者所想急患者所急可适当担当起护理患者的责任通过自己的“勤”赢得患者的心从而取得患者的积极协作。只有建立良好的医患关系才能更有利地开展临床实习教学工作相得益彰。

3、教学讲课、教学查房和病例争论相结合。实习过程中应结合学生的自习和承受力量把疾病的临床特点、诊断、鉴别诊断和治疗作为教学重点并把它灌输于整个教学过程中而疾病的病因学、发病原理和病理解剖等根底内容可简洁地讲解这样有利于学生临床思维和处理问题力量的培育和提高。实习学生进科后副主任医师负责教学小讲课及教学查房。教学讲课不应简洁重复理论课内容除了把要把握的根本理论学问及相关的根本技能,如病史询问方法和留意事项,体格检查的根本方法和挨次,各种穿刺方法和要点等向实习同学讲解外还应从临床实际工作的角度对理论学问进展归纳以求融会贯穿特殊要突出学问的横向联系，在教学讲课中以病症或症候群为题目把相关疾病的学问串连起来。

开阔学生思维以利于培育学生临床分析力量或者以本病区特有的业务内容作为讲课题目以补充教材与理论课的缺乏。教学查房是实习中培育学生如何观看诊疗病人学习处理医患关系当一名合格医生的一项重要教学活动培育医学生分析问题和解决问题力量的有效途径之一。

通过教学查房应使医学生逐步把握临床工作根本规章如病史采集与归纳分析、体格检查与病人的沟通技巧、病情演化与试验室结果的分析、合理的医嘱、正确的病程记录等。教师在教学中,不仅给学生传授现成的学问同时引导学生对未知领域的探究加强学生智能的培育活泼学生的思维查找解决问题的新方法和得出新结论。一次好的教学查房不但可以使学生稳固已学的理论拓宽学问面还能使学生在教师为人师表的感染下承受一次医德医风教育。

教学病例争论是实习阶段培育学生临床诊断、治疗、预后估量等决策思维的重要教学活动之一。其目的在于培育医学生通过学习理解医学前辈、上级医师和同学间的学问阅历构建分析和解决临床问题的力量特殊是培育自学和口头表达力量。定期开展病例争论特殊是疑难病例争论开发学生的思维。实习学生实行24小时待班制急诊病人、特别病例接诊和危重病人抢救及处理时带教教师随时通知实习同学回科室参与处理。

这种临床教学模式使学生的整个临床实习始终不脱离临床实践从理论到实践、从实践又到理论,一边当“医生助手”,一边复习临床学问系统观看病人的病情变化将理论与实践严密结合起来促进了学生对理论学问的理解和运用培育了学生临床实际力量训练了学生临床思维力量,而且也提高了学生临床技能力量和临床分析问题、解决问题的力量。

4、严格标准根本操作技术。操作示范指导是临床教学过程中带教教师依据教学大纲规定的要求对学生进展根本诊疗技术辅导的一种教学形式是学生通过临床观看和实践获得操作阅历的最原本、最直接的途径。其目的在于使学生能够根本把握该项诊疗技术的应用指征、操作要领引导学生在实践中进一步娴熟和提高。把握技术操作标准必需贯穿整个临床实习。标准的技术是衡量医务人中是否合格的重要标准之一。良好的习惯必需从一开头踏入临床实践就养成。因此带教教师应以身作则仔细负责严格要求学员根据技术标准标准执行各项技术性工作将标准的操作和高尚的行为贯穿个整个临床医疗活动中以提高医务人员的整体素养水平树立医院美妙形象。

5、组织实习学生积极参与义务卫生活动。在临床实习医院的义务卫生活动中积极组织实习学生参与。例如到敬老院为老人免费体检、就诊下乡体检大型异诊等。医学生在活动中能深刻地承受济世扶贫、奉献爱心的高尚医德教育。而且在活动中医学生还会熟悉到自身学问的贫乏树立肯定要仔细学习医学学问把握更多的临床技能为更多贫困病人解除疾苦的信念。传统的教学模式偏重于课堂教学先进展理论授课再进展临床实习在时间和形式上简单消失理论脱离实际的状况而且很多医学生对理论课的学习习惯于死记硬背临床实际工作力量差。所以实习学生只有通过自身的努力带教教师的细心指导才能从学生式的思维模式转向医生的思维模式将书本学问融会贯穿地运用于临床实际圆满地完成实习任务,成为一名合格的临床医务工。

临床带教教师心得体会4

临床医学来源于临床实践，不断的临床实践是临床医学完善和进展的关键。合格的临床医学生不仅需要扎实的理论根底，而且需要积存丰富的临床实践阅历。临床实习是医学教育的重要组成局部，是将系统的理论学问和根本技能应用到临床实际的一个转折过程，是一个再学习和提高的过程。临床实习带教工作是确保医学教育质量，提高医学生综合素养的关键。如何做好临床实习带教工作，提高带教质量，培育合格的临床医务工，总结如下：

1、带教教师要树立良好的医德医风，建立良好的师生关系。

带教教师是医学生临床工作的启蒙者和指导者，对学生起到言传身教、潜移默化的作用，带教教师的言行、举动对学生都是一种无声的教育。医学生对教师的认可和信任，会成为他们仔细实习的一种动力。带教教师要喜爱本职工作，要有极强的责任心;不仅要有扎实的理论学问和丰富的临床阅历，更应具备高尚的道德情操和完善的人格魅力。在带教中教师应留意以身作则，表达对病人的关爱，并自然地结合医德医风开展教书育人工作。医学生刚从学校踏入医院实习，在医院内与病人接触，随时会遇到各种各样的问题和困惑包括医学、心理学和社会问题，甚至语言问题，这都要求临床带教教师花很多时间来解释和教育。带教教师对学生要关怀、爱惜、敬重学生，循循善诱，因材施教，对学生的缺点和错误要准时指出，急躁教育，热忱、不卑视，建立公平、和谐、合作的师生关系。

2、学习和建立良好的医患关系。

近几年医学模式正从“纯生物学”模式转变为“生理-心理-社会-环境”模式，医患关系逐步从医方主导地位、病人盲从型的模式，向医患关系公平、相互敬重的新型模式转变。面对新型医患关系，教师和学生都要根本转变思想意识、观念。医患关系的处理也是医学生学习的重要内容。培育医学生“以病人为中心”的观念来从事临床医疗工作，学会敬重病人。要做好一名优秀临床医生，必需了解病人的心理状态，与病人之间的接触、沟通是特别重要的。医学生在与病人沟通上往往欠缺和难以领悟，需要在临床医疗活动中不断摸索和培育。临床实习在注意学问的教育的同时，还必需要培育学生与病人沟通的力量(包括方式、方法和技巧等)。沟通的根底是语言，临床带教教师在带教时留意培育学生的语言力量。患者由于疾病或心理因素，常常拒绝实习生的询问和体检。对选择的教学病例要事先沟通，取得患者和家属的同意，在知情同意的根底上，取得患者的积极协作。学生也要擅长与患者沟通，要敬重、关怀、爱护患者，想患者所想，急患者所急，可适当担当起护理患者的责任，通过自己的“勤”，赢得患者的心，从而取得患者的积极协作。只有建立良好的医患关系，才能更有利地开展临床实习教学工作，相得益彰。

3、教学讲课、教学查房和病例争论相结合。

实习过程中，应结合学生的自习和承受力量，把疾病的临床特点、诊断、鉴别诊断和治疗作为教学重点，并把它灌输于整个教学过程中，而疾病的病因学、发病原理和病理解剖等根底内容可简洁地讲解，这样有利于学生临床思维和处理问题力量的培育和提高。实习学生进科后副主任医师负责教学小讲课及教学查房。教学讲课不应简洁重复理论课内容，除了把要把握的根本理论学问及相关的根本技能,如病史询问方法和留意事项,体格检查的根本方法和挨次,各种穿刺方法和要点等向实习同学讲解外，还应从临床实际工作的角度对理论学问进展归纳，以求融会贯穿，特殊要突出学问的横向联系。

在教学讲课中以病症或症候群为题目，把相关疾病的学问串连起来，开阔学生思维，以利于培育学生临床分析力量;或者以本病区特有的业务内容作为讲课题目，以补充教材与理论课的缺乏。教学查房是实习中培育学生如何观看诊疗病人，学习处理医患关系，当一名合格医生的一项重要教学活动，培育医学生分析问题和解决问题力量的有效途径之一。通过教学查房，应使医学生逐步把握临床工作根本规章，如：病史采集与归纳分析、体格检查与病人的沟通技巧、病情演化与试验室结果的分析、合理的医嘱、正确的病程记录等。教师在教学中,不仅给学生传授现成的学问，同时引导学生对未知领域的探究，加强学生智能的培育，活泼学生的思维，查找解决问题的新方法和得出新结论。一次好的教学查房，不但可以使学生稳固已学的理论，拓宽学问面，还能使学生在教师为人师表的感染下承