小学语文学习习惯的培养策略与实践

小学语文学习习惯的培养策略与实践摘要：小学是学生养成良好学习习惯的重要阶段，也是培养学生良好学习能力的最佳时机。保持良好的习惯不仅可以提高学生的学习效率，而且可以赢得他人的尊重。习惯培养作为小学教学的重要组成部分，在语文教学中也占据着重要的地位。小学阶段，开展语文教学能够促进学生的人文素质和道德素质的提高。但是，由于知识的复杂性，学生在学习过程中可能会对一些良好习惯无法长久坚持下去，从而降低自身的学习效果。为培养小学生的良好学习习惯，本文讨论了关于小学语文学习习惯培养策略，并提出了一些可行的建议，以期促进学生的健康成长。关键词：小学语文；学习习惯，训练策略，实践良好的行为习惯是赢得他人尊重的重要先决条件，养成良好的行为习惯对于基础教育阶段的学生来说非常重要。为了提高课堂教学质量和水平，教师应注意并采取措施，加强学生学习习惯的塑造。本文讨论了小学语文学习习惯的养成方法和实践策略。一、造成小学生语文学习不良习惯的主要因素本文从三个维度分析了学生，教师和家长，并讨论了导致他们养成不良学习习惯的因素。（一）学生不愿意小学生无论在家里还是在学校，课后或上课时总是很贪玩，而小学语文的科目是小学生最麻烦的科目。对于小学生来说，小学语文有这种困难，甚至更糟。由于小学生的大脑发育不如高中生和大学生，因此如果没有掌握学习方法，只有能大量的练习和死记硬背，再加上汉字的高度复杂性，所有这些使小学生中学生在学习语文中的主动性不高。说到小学语文，它总是与书法，听写，朗读和背诵等单词联系在一起，许多小学语文老师总是要求小学生回家并寻找父母来监督背诵，听写，导致学生学习效果不尽如人意。高年级的老师不再需要提醒学生集中精力，因为随着学生年龄的增长，教师将花费更多的时间专注于学习过程。培养语文学习习惯是语文教师为学生提供学习语文的主动性的一种方式。在此过程中形成的意识逐渐变得无意识，良好的习惯逐渐“内在化”，这成为一种心理上的需要，最后“外部化”成为一种固定的行为习惯。语文学习习惯的养成是一个长期的过程。只要学生有一定的知识，他们就能独立成长。这种“成就”的表现在学生自我意识和独立性，因此，根据教师应基于学生的意愿和需求进行定位，并尊重每个学习者独特的认知风格和特征，这些语文学习习惯的符合学生的独特发展需求。（二）老师不专心在小学开展语文教学时，许多老师专注于提高学生的考试成绩，而忽视了学生能力的培养，殊不知学生的素养技能培训是帮助学生提高考试成绩的重要因素基于此，在课堂教学中，教师经常重视知识教授，并努力通过大量知识来提高学生学习成绩。在这个过程中，教师既没有注意培养学生的“学习习惯”，也没有为他们提供科学合理的指导。基于中国目前语文教学教育中的缺陷，大多数教师在应试教学理念的影响下忽视了语文学科的教育功能，只追求分数带来的满足感。最初，教师应明确如何养成学生的良好学习习惯，并在每堂课中加以实施。比如，老师的错字会对学生产生一定的影响，这是老师的示范性表现。因此，教师不仅应在应试教育中追求成绩，而更应重视培养学生的学习习惯，从而使学生养成良好的阅读和写作习惯（三）父母没办法目前，大多数学生的父母无法找到合适的方法来培养孩子的良好学习习惯。因为当今大多数学生都是孩子，所以父母会照顾好他们的生活，因此遇到挫折时他们会退缩，他们没有进取心和上进心，有些父母甚至不能接受老师对孩子的适当批评。此外，一些父母只专注于孩子成绩的发展，迫使孩子们学习课本知识，此外，还引导学生参与针对成绩提升的专业学习课程，比如数学课，作文课等的培训机构。这导致孩子们生活中缺乏乐趣，使他们讨厌学习。这些孩子就像被囚禁在笼子里的鸟，看不见外面的美丽世界，整天处于“高压”状态，这样的学习生活使他们感到无聊。还有一些父母无法为孩子树立好榜样，这些都是导致学生养成不良学习习惯的重要因素。二、培养学生学习习惯的策略（一）培养学生养成预习的习惯随着教育的飞速发展，学生综合素质的培养成为人们关注的焦点。如今，教师的教学责任不仅是丰富学生的理论知识，还要加强他们的学习习惯的培养，因为良好的学习习惯是提高学习效率的关键。如果学生没有良好的学习习惯，他们将不可避免地忙于日常学习，很难享受学习的乐趣。作为基础教育的重要课程，语文是提高学生的人文素质和思想道德素质的基础学科。为了达到最理想的教学效果，教师还应自觉养成预习和准备的习惯。预习不仅可以使学生掌握本文的主要思想，而且可以帮助他们更好地接受新知识，并最大程度地促进课堂活动的顺利有序进行［1］。例如，在学习《雷锋叔叔，你在哪里》一文时，可以指导学生提前阅读本文并用彩色笔标记他们不了解的地方，以便他们寻求老师的帮助，及时开展预习还可以满足学生对新知识的好奇心，并鼓励他们积极探索和分析文章。学生在预习中不需要花费大量时间（通常大约需要半小时）来完成，因此教师可以帮助学生养成提前预习的良好习惯，并提高了语文教学质量。（二）培养学生勤于写作的习惯俗话说，“好记性不如烂笔头”。这句话主要说明，好的记忆也需要记录来巩固，同时记录读书笔记这也是加深学生对知识点的记忆和理解的有效手段。因此，在小学语文教学中，教师应加强学生记笔记习惯的培养。语文教学内容与生活之间常常存在着密不可分的关系。只要我们仔细观察，就能发现大自然中的美丽事物。因此，教师应该在日常教学中自觉地指导学生观察周围的环境。不仅限于教科书中的内容。例如，指导学生观察自然风光并以便签形式记录观察到的场景、记录自己的观察过程，这是培养学生写作勤奋的一种手段，对提高学生的写作能力具有重要意义。例如，在学习“秋季图片”部分时，为了帮助学生更好地掌握新的汉字，教师可以指导他们在读书时用笔写下汉字。随着时间的流逝，勤于动笔书写的习惯将逐渐发展。尽管开始时一切都很困难，但只要教师保持足够的耐心来指导学生学生一定会养成良好的学习习惯，并最终达到高效开展语文教学的目的。建立家校合作的教育体系在基础教育过程中，除了与学校沟通外，教师还需要与学生家长沟通，以加深老师对学生的了解，老师还可以帮助学生找到适合自己的学习方法，通过建立家校合作体系，还可以有效地培养学生的学习习惯，从而提高学生在课堂上的学习质量，优化小学生在课堂上的学习效率，教师可以也有效地减轻课堂教学的压力。例如，当引导学生学习“长城”一章的内容时，老师向学生解释本文的知识内容时，他们首先可以让学生学习本文中使用的写作技巧。循序渐进，从远处到近处描写风景，从整体到局部观察，在观察的基础上扩大合理的想象力，彰显长城雄伟的气势。教师可以使学生深刻理解一些关键段落进行分析理解，从而提高学生的阅读能力。教师可以在教授这篇文章的过程中，不断深化学生的民族自豪感。除此之外，教师还可以在课堂上培养学生的良好学习习惯，通过驾校合作促进学生习惯的养成与塑造。综上，低年级学生习惯培养并不是一蹴而就的的过程，需要老师和家长的共