变色龙教案集合九篇

第页变色龙教案集合九篇变色龙教案篇1

教学内容

变色龙

共几课时

2

课型

新授

第几课时

1

教学

目标

1.学会本课生字，理解“充满”“端详”“凶相毕露”“指手画脚”“窥探”“伺机”“迅雷不及掩耳之势”等词语的意思，并能初步学会在表达中运用。

2.能正确、流畅地朗读课文，能大体了解课文的主要内容，并能精确分清介绍变色龙不同特征的段落。。

3.知道变色龙名字的由来，激发学生了解动物，爱惜动物的情感。

教学

重难点

重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：学习课文的写作依次。

教学

资源

变色龙是爬行动物，学名叫避役。主要分布在非洲大陆和马达加斯加，是特别奇妙的动物。它有很长很灵敏的舌，伸出来要超过它的体长，舌尖上有腺体，能分泌大量粘液粘住昆虫。它一双眼睛非常奇妙，眼帘很厚，呈环形，两只眼球突出，左右180度，上下左右转动自如，左右眼可以各自单独活动，不协调一样，这种现象在动物中是罕见的。双眼各自分工前后凝视，既有利于捕食，又能刚好发觉后面的敌害。变色龙用长舌捕食是闪电式的，只需1/25秒便完成。

变色龙的皮肤会随着背景、温度的的改变和心情而变更;雄性变色龙会将暗黑的爱护色变成光明的颜色，以警告其它变色龙离开自己的领地;有些变色龙还会将安静时的绿色变成红色来威逼敌人。目的是为了爱护自己，避开遭攻击，使自己生存下来。在自然界中它当之无愧是“伪装高手”，为了躲避天敌的侵扰和接近自己的猎物，这种爬行动物常在人们不经意间变更身体颜色，然后纹丝不动地将自己融入四周的环境之中。这或许是多数人对变色龙的感观相识，但是你真正地了解这种奇异的动物吗?它们为什么动不动就变色呢?莫非仅仅是为了适应环境吗?近日，《美国国家地理杂志》撰文指出，依据动物专家的最新发觉，变色龙变换体色不仅仅是为了伪装，体色变换的另一个重要作用是能够实现变色龙之间的信息传递，便于和同伴沟通，这相当于人类语言一样，进而表达出变色龙的意图。

刘梦熊：长期从事农业科技工作，曾率领一个农业专家组，前往中非共和国执行援外任务。中非地处非洲大陆腹地。这里，没有风和日丽的春光，没有秋高气爽的黄金季节，也没有银装素裹的冬景，长年如夏。还有那莽莽的原始森林，没有污染，特别相宜动物的生长、繁衍。几年生活，目睹中非风物，写下了《赤道之国的动物奇闻》。

预习

设计

1.能找出自己最感爱好的段落并进行阅读，知道本文主要介绍了变色龙哪些学问，完成课本P34第三题。

2.自学本课生字词，《习字册》上的生字部分描一个，写一个。理解词语意思，完成《补充习题》p18其次题。

3.围绕“变色龙”搜集相关资料，如它的食物、生息地、繁殖、所属科目、种类、数量等，搜集材料能脱稿讲解并描述。

学程预设

导学策略

调整与反思

第一板块：走进课文(4分钟)

1.学生观赏变色龙图片，齐读课题。

2.学生沟通变色龙的食物、生息地、如何繁殖、所属科目、种类、数量……

【资料见课程资源】

其次板块：预习展示(28)

●学习生字词

⑴指读，读准字音。

⑵相机理解部分词语的意思。

⑶用“绘声绘色”“名副其实”造句。

⑷表示“看”的意思。

阅读、注视、瞻仰、远眺……

●读通课文

1.指名分段朗读课文。

2.学生沟通变色龙的学问。

3.快速阅读课文，沟通：

第一段(1-8)：发觉变色龙。

其次段(9-15)：端详变色龙。

第三段(16)：放回变色龙。

第三板块：精读感悟(7)

1.指名朗读。

2.变色龙变成了——(香蕉叶色)。接着，他又把变色龙放在了棕色的泥土上，变色龙从——(绿色)变成了——(棕色)。再把变色龙放在水泥板上，它又从——(棕色)变成了——(浅灰色)。

同学们，我们也来试试看，假如放在枫叶上，变色龙会变成——(红色)，假如放在枯草丛中，变色龙会变成——(枯草色)

3.名副其实、名正言顺、变色专家、变色大王……

4.学生齐读13至15自然段。

第四版块：明确任务，完成作业

(1分钟)

第一板块：创设情境，导入课文

1.同学们，通过学习本单元两篇课文,我们随课本走进了绿色大自然。那儿有会唱歌的纺织娘,有闪着金属光泽的小甲虫,有各式的漂亮贝壳,还有涂了油彩般的蝉儿……小动物们那么可爱,大自然那么漂亮、奇妙!今日,让我们随刘梦熊先生一起远去非洲,去相识另一位大自然的宠儿——变色龙。

2.出示变色龙图片，学生观赏。

我们一起来喊喊它的名字。(板书课题)

3.你了解哪些关于变色龙的学问?请用自己的话简练地说说。老师补充。

其次板块：预习导学

●学习生字词

1.出示生字词

①震惊筒状腹部推断距离

介绍香蕉连续精确依旧棕色

绘声绘色指手画脚名副其实

凶相毕露迅雷不及掩耳之势

②端详窥探观望凝视

③豆藤椭圆形迟钝伺机刹那间

2.导学:

(1)指名学生朗读词语，相机正音。

(2)指名说说词语意思。

(3)用“绘声绘色”“名副其实”造句。

(4)第2组词语写什么?你还能说几个吗?

●读通课文

1.朗读课文。

2.通读课文后，你对变色龙有了哪些新的了解?

3.依据课后提示，按“发觉变色龙→端详变色龙→放回变色龙”的表述依次给课文分段。

过渡：同学们，变色龙，真的果如其名，会变色吗?读一读课文的13至15自然段吧。

第三板块：精读感悟

1.朗读13-15自然段。

2.出示课文中的插图，引读——

同学们，瞧，朋加沙抓起变色龙，先放在了香蕉叶上，变色龙变成了——。接着，他又把变色龙放在了棕色的泥土上，变色龙从——变成了——。再把变色龙放在水泥板上，它又从——变成了——。

同学们，我们也来试试看，假如放在枫叶上，变色龙会变成——，假如放在枯草丛中，变色龙会变成——

……呀，变色龙，变色龙，真的会变色啊!果真名副其实!

3.你还能用哪些词语来夸夸变色龙?

4.让我们一起来夸夸变色龙。

5.总结留疑

变色龙能随着四周环境变色，那“我们”是怎么发觉它的呢，它又长得什么样呢?我们下节课接着学习。

第四板块：布置作业

1.完成《练习与测试》1至3题。

2.词语抄写。

谈话导入

1.谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有很多的奇妙等着我们去揭开。自然界中，有很多动物都有特异功能，你知道吗?

指名说。

2.尺蠖可以模拟竹枝的形态;枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以依据四周的环境变更自身的颜色。让我们一起来相识一下这位新挚友。(出示变色龙的图片)

初读感知

1.让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。

2.出示生字词。①自由读。②指名读，齐读。

3.再读课文，留意读准字音，读通句子。

4.通过读课文，你对变色龙这位挚友了解了多少?指名说。

5.出示：“(1)我们发觉变色龙。(2)我们端详变色龙。(3)我们放回变色龙。”请你根据课文的表达依次，给课文分段。

作业

设计

1.完成《练习与测试》1至3题。

2.词语抄写。

教学内容

6.变色龙

共几课时

2

课型

新授

第几课时

2

教学

目标

1.了解变色龙的外形特点及其生活习性等，增加爱护动物的意识。

2.学习课文的写作依次，学会视察动物的特点。

教学

重难点

重点：了解变色龙的外形特点及其生活习性等。

难点：学会视察动物的特点

教学

资源

1.搜集一些变色龙的图片，让学生更近距离地接触变色龙。

2.学生阅历：大部分学生喜爱动物，对小动物怀有特别的感情。有些同学在电视、课外书中相识过变色龙，对它有肯定的了解。

预习

设计

1.读读课文，想一想课文介绍了变色龙的哪些特点，完成《一课一练》第四题填空。

2.接着搜集有关变色龙的图片。

学程预设

导学策略

调整与反思

第一板块：复习导入(1分钟)

其次板块：精读感悟(26分钟)

●发觉变色龙

【学习单1】

①自由朗读课文第一到八自然段。

②“我们”发觉变色龙简单吗?从哪读出来的?

③在大家的眼中，变色龙的样子怎样?你从哪读出来的?

④小组内分角色朗读。

1.展示：

①不简单

A.大家在绿叶丛中找了一阵，没见到“怪蛇”，以为是小李在开玩笑。

B.豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发觉。

②怪。

怪蛇、四脚小蛇似蛇非蛇的怪物、冷冰冰的东西、小李的叫声、吓了一跳等。

③很熟识，很惊喜，体会两个感叹号所表达的感情。

④分角色朗读第一段。留意读出小李和我们发觉变色龙时的惊喜。

●端详变色龙

△样子

1.“我”细细端详变色龙的外形特点。

2.端详：细致地看。

全身——头——身躯

3.学生自学。

4.看图自由练说变色龙外形。

5.朗读练习2中“诵读与积累”。

6.变色龙反应迟钝、文风不动。

△捕食

【学习单2】

①自由朗读第11自然段。

②在小组内绘声绘色地介绍一下变色龙如何捕食。

1.学生介绍。

2.朗读第11自然段。

3.学生仔细倾听。

4.快速、精确。

从“还有相当的距离、迅雷不及掩耳之势、刷、刹那间”看出。

理解“迅雷不及掩耳之势”

读好“刷”字、“刹那间”

5.一转瞬、一瞬间、霎时。

6.学生视察图，感受变色龙舌头之长。

7.我很惊异，变色龙一点也不迟钝。

8.齐读，体会变色龙舌头长、动作快以及“我们”的惊异不已。

△体悟写作方法

1.作者视察细致

外形似蛇非蛇

嘴、眼睛、背、脚、尾巴……

捕食——眼睛、舌头

变色——香蕉叶色、棕色、浅灰色

2.作者描写的角度：

外形——惊险地发觉、细致地端详

捕食——绘声绘色地介绍、亲眼所见

变色——眼见为实

3.作者描写的方法：

抓住外形特征描写

抓住动作特征描写

抓住功能特征描写

●放回变色龙

(1)数量不多，很难遇到。

(2)变色龙很可爱，它们有自己的家园，有适应自己生长的地方。

第三板块：回顾全文,拓展练习

(2分钟)

学生齐读名言

第四板块：明确任务，完成作业

(1分钟)

第一板块：复习导入

同学们，通过上节课的学习，我们了解到变色龙是一个变色高手，它能随着四周的环境变色，把自己伪装起来，使人不易察觉。那“我们”是怎么发觉变色龙的呢?发觉它简单吗?请大家读一读课文的1至8自然段。

其次板块：精读感悟

●发觉变色龙

1.沟通：

①“我们”发觉变色龙简单吗?从哪读出来的?

②在大家的眼中，变色龙的样子怎样?你从哪读出来的?

③“我们”对变色龙不太熟识，所以有点不太喜爱这个小家伙，甚至有点胆怯 。可是中非工人呢?

④分角色朗读第一段。

●端详变色龙

△样子

1.我们意外地发觉了变色龙这个“怪物”,还把它好好地端详了起来。请同学们快速阅读课文第9自然段，这一自然段主要写什么?

2.“端详”是什么意思?作者是按什么依次来“端详”变色龙的?

3.边读边思索作者分别写了变色龙的哪些部位，各部位有什么特点?用笔在表示身体部位的词语下面画上横线，在特点下面画上小圆点。

4.指名读，其他学生视察课文插图，要求按依次视察。

5.作者视察得真细致啊，你知道哪些关于视察的名言。

6.“我们”大声叫喊，对着变色龙指手画脚，变色龙的反应如何?

7.假如你就是“我们”中的一员，你会怎样想、怎样说?

△捕食

过渡：变色龙如此迟钝，“我们”不免有点担忧了，它如何捕获食物呢?别急，来听听朋加沙的介绍吧。

1.朋加沙绘声绘色地向“我们”介绍，看得出他特别观赏、宠爱变色龙。谁也能绘声绘色地来说一说?(抓住词语“窥探、伺机、转来转去、分别观望、四面八方、凝视、立体感、精确推断”)

2.原来变色龙并不迟钝啊，它的眼睛可真奇妙，我们一起读一读。

3.俗话说：“耳听为虚，眼见为实”，“我们”还有幸亲眼见识了变色龙奇妙的捕食本事。瞧!(师范读第12小节)

4.你从这段话中感觉到变色龙捕食有什么特点?你从什么地方感受到的?

5.你还知道哪些表示时间短的词语?

6.看图(题头画)：感受变色龙舌头之长。

设问：这么长的舌头对它捕食有什么作用?

7.想象一下，此时，我会说些什么、想些什么呢?

8.齐读第10至12小节。

△体悟写作方法

1.快速阅读其次段，说一说为什么短短的一篇文章，能让我们对变色龙有如此深刻的印象?

●放回变色龙

过渡：变色龙样子奇妙、捕食神速、变色好玩，假如能捉一只带回家玩，那该多好啊?行吗?为什么?

第三板块：回顾全文,拓展练习

通过学习，我们相识并喜爱上了宝贵奇异的变色龙。其实,在大自然里,还有很多像变色龙一样奇妙好玩的小动物。老师建议大家也回去实地视察、探讨一种小动物,学着作者的样子把它介绍给更多的人。也可以回去读读《动物百科》，会相识更多有特点的小生灵的。

最终，老师送给大家一句名言：

视察对于儿童之必不行少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不行少一样。在这里，视察是才智的最重要的能源。——苏霍姆林斯基

第四板块：布置作业

1.完成《练习与测试》基础练习第三题，发展练习其次题。

2.小练笔：细致视察你喜爱的小动物，敏捷运用送学到的视察、表达方法，写一篇关于小动物的作文。

细读课文

1、其次部分“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”?给它找一个近义词。默读课文看看作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的?

2、依据学生回答相机板书：外形特点、捕获食物、会变色

3.小组学习：读读9自然段，把你最感爱好的一方面读好。

①第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的依次来向大家介绍变色龙的外形的。

头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴

②变色龙的这写部分各有什么特点?请在相应的词语下面标上小圆点。

③依据插图，根据从头到脚的依次介绍变色龙。

4、感悟课文第十到十二自然段

①自渎课文，说说在这自然段中了解到变色龙哪些学问。

②理解部分词语：迟钝、窥探、绘声绘色、迅雷不及掩耳之势、刹那间等体会变色龙捕获食物的速度快。

③练习朗读，留意重点词的朗读。

④运用“绘声绘色”造句。

5、变色龙真的会变色吗?齐读14自然段。

①朋加沙试验了几次?从哪些词语看出?

②找到表示颜色的词语(香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色)

③课文中用了哪些表示变的词语?(变成、变为、变为)

④细致视察图，体会变色龙的颜色改变。

⑤看到这样的景象可以用一个词语形容，用“名副其实”造句。

6、学习了课文其次部分，对我们视察小动物有什么启发?

总结描写动物的方法：细致视察，抓住其特点来写，留意按肯定依次来写。

7、老师送给大家一句格言：“视察，视察，再视察。——巴浦洛夫”

8、齐读课文第三部分

①放回变色龙，是为什么?又使你想到了什么?

②你还收集到哪些变色龙的资料，集体沟通

③那我们应当怎样对待像变色龙这样的小动物。

作业

设计

★1.完成《练习与测试》基础练习第三题，发展练习其次题。

★★小练笔：细致视察你喜爱的小动物，敏捷运用送学到的视察、表达方法，写一篇关于小动物的作文。

变色龙教案篇2

教学目标

学问目标

1.理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。

2.了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景、人物形象及小说主题。

实力目标

1.理解小说的故事情节。

2.体会语言描写、细微环节描写等在小说中的作用，领悟小说的讽刺艺术。

德育目标

相识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培育学生做人正直、表里如一的意识。

教学重点、难点

小说用特性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。

理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。

教学过程

自主预习

一、导语设计

同学们，说起人们眼下追求的特性宠物——蜥蜴，许多人的感觉是丑陋、可怕的，实蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的变更而变更皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今日，我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。

二、资料助读

契诃夫(1860～1904)，是十九世纪末具有世界声誉的国短篇小说大师，杰出的作家，

家。诞生于小市民家庭，靠当家庭老师读完中学。契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有《》《》《》《第六病室》《装在套子里的人》《新娘》等。剧本有《》《》《三姊妹》《樱桃园》等。

《变色龙》写作于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治。豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵遵守法律令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

三、生字新词教学

(1)应驾驭的字：

劈开()戳()戮()胚子()蔑()恐吓()

(2)应驾驭的词：

异想天开：。洋溢：。

径自：。娇贵：。

四、理清故事情节

1、选取日常生活的片断进行艺术概括，以此来反映尖锐重大的社会问题。是契诃夫小说创作的特色。那么，本文写了怎样一件事?主要人物是谁?文章又是主要采纳什么方法来表现人物性格的?

2.学生速读课文，探讨作者的思路，在此基础上划分课文的段落，了解小说的开端、发展、高潮和结局。

3、学生自读课文，依据对小说内容的初步理解，给课文另拟一个题目。

合作探究：

1.指名朗读第一部分。

2.结合有关词语，弄清“案子”发生的地点、状况，“案子”双方的身份。地点：。状况：。案子双方的身份：“原告”：;“被告”：。

3.“四下里一片沉静，广场上一个人也没有，商店和饭馆的门无精打采地敞着……门口连一个乞丐也没有。”这一处的环境描写给人的感受怎样?作者描写这样的环境有何作用?

这一处的环境描写给人的感受是。这里的社会环境描写交代了“案子”发生的社会背景，“一片沉静”、“一个人也没有”，写社会环境的。“门无精打采地敞着”，用手法示意;把商店、饭馆的门比方成“”，形象写出了的萧条景象。“上帝创建的这个世界”语意双关，明指，暗指，语含讽刺意味。

4.找出第一节描写奥楚蔑洛夫的人物形象的句子并分析其作用。

句子：“。”

作用：军外套是按皇警犬的特别标记，也是他装腔作势，用以吓人的工具。“新”和“跟着巡警”显示了他;但跟的只有“一个”巡警，又端着“一个”筛子，这就显得非驴非马，和威严凛凛形成了剧烈的反差，收到了讽刺的效果。“没收来的醋栗”示意了，老百姓的自由和财产得不到保障的时代背景。

(四)总结、扩展

第一部分为我们刻画了当时沙俄的特别的社会环境：军警当道欺压百姓，由一件小事却被奥楚蔑洛夫借题发挥，小题大作，大耍威严，讽刺揭露。

分析人物形象

1.分角色朗读课文其次部分，要求读出语气、语调。

2.探讨奥楚蔑洛夫“变”的依据。

3、奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事务过程中，前后看法发生了怎样的改变?请用简洁的语言概括改变的缘由和内容。

最初：听了赫留金申诉，不知狗主子是谁时

对小狗——。

对赫留金——。

第一次：人群中有人说似乎是席加洛夫将军家的狗时

对小狗——

对赫留金——。

其次次：

对小狗——。

对赫留金——。

第三次：巡警说是将军家的狗时

对小狗——。

对赫留金——

第四次：

对小狗——。

第五次：

对小狗——

对赫留金——!

4、归结奥楚蔑洛夫的形象。

奥楚蔑洛夫是一个的沙皇专治统治的忠实走狗形象。深读，体会小说手法

1.小说的语言是充分特性化的。人物的精神面貌和性格特征在特性化的语言中得到充分呈现。请揣摩下列语句的表达效果。

(1).“我要揭你的皮，坏蛋”

解析：的修辞手法，写小市民赫留金的心态。

(2).“就连那手指头也像是一面成功的旗帜。”

解析：的修辞手法，写小市民赫留金。

(3).“这个案子的‘罪犯’呢……它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”

解析：用手法写小狗，把它作为具有“狗性”的人的辉映。

(4).“他老人家是明白人，看得出来究竟谁胡说，谁像当着上帝的面一样凭良心说话。”

解析：用的手法，写赫留金在警官面前的，表现他既是一个庸俗的小市民，又是一个有所请求的“小人物”

(5).“你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。”

解析：的句式，写奥楚蔑洛夫在未知狗的主子时，摆出一副“”的架式，与后面得知狗主子可能是将军时的看法改变形成剧烈，造成绝妙讽刺的效果

2.奥楚蔑洛夫的军外套在小说中反复出现，请细致体会这些细微环节描写对于刻画人物的作用。

主题解读

(1)小说结尾写道：“普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。那群人就对着赫留金哈哈大笑。”那群人笑什么呢?为什么笑?

(2)自然界中的变色龙随着四周环境的改变而不断变色，是出于生存的本能，而奥楚蔑洛夫几次变色又是为了什么?作者通过他的言行揭示了一种怎样的社会现象?

(3)三次提到“法律”有何作用。

(4)这篇小说的主题是什么?

变色龙教案篇3

活动目标：

1.能开心的观赏故事，感受好玩的故事情节。

2.在在相识红、黄、绿的基础上知道生活中与其的相关事物。

3.情愿举手回答问题并宁静倾听同伴的发言。

活动重难点：

在在相识红、黄、绿的基础上知道生活中与其的相关事物

活动打算：

1.绘本故事大书《贪吃的变色龙》，自制ppt。

2.红色、黄色和绿色的无色卡片若干。

3.变色龙纸偶，红色、黄色、绿色变色龙图片等操作材料。

活动过程：

一、出示变色龙，猜猜是什么动物，激发幼儿倾听故事的爱好。

1、师：小挚友看，今日有一只可爱的小动物到我们班了，你知道它是谁吗？

师：我们和变色龙打个招呼吧！

幼：变色龙，你好！

2、丰富变色龙的特点：身体能够变色。

师：变色龙最大的本事，就是身体能变成各种颜色。

3、出示彩色变色龙，幼儿视察、表述看到了什么？

师：你们瞧！它变成什么颜色的了？

（集体相识“变色龙”，知道这只变色龙的尾巴是红色的，身体是黄色的，脚是绿色的。）

师：这只变色龙真惊奇，为什么他会变成这样子呢？

5、师：这个隐私就藏在了这本大书里面。让我们一起来找找答案吧！

二、观赏故事，熟识故事情节，理解变色龙的变色缘由与变色过程。

1、播放吃东西声音

师：听！什么声音？（吃东西声音）

你们望见了什么？（变色龙在吃一辆红色的玩具汽车）

师；贪吃的变色龙望见红色的小汽车，啊呜一口吃下了红色的小汽车。

师；结果变色龙的身体发生了什么改变？

幼：尾巴变成红色的了。

师：谁来说说看你还见过哪些东西也是红色的呢？

（红色的苹果、番茄、草莓。..）

2、师：听什么声音？（吃东西的声音）

师：这回变色龙又在干什么了？

幼：吃一张黄色的桌子！

师：贪吃的变色龙又张开嘴巴啊呜一口吃下了黄色的桌子。小挚友猜看，变色龙的

身体发生了什么改变？

（幼儿回答）

师：噢，变色龙的身体变成黄色的了。

师：那你还见过哪些东西也是黄色的呢？

（黄色的香蕉、黄色的梨、黄色的小鸭子）

3、集体嬉戏

师：有个马虎的小挚友把有些东西的颜色弄错了，请你帮他找一找，哪些东西的颜色

弄错了。

老师用魔术袋将穿错衣服的东西变回原来的颜色！

4、师：听什么声音？

小挚友你们看变色龙的身体哪儿又发生了改变？

幼：脚变成了绿色

师：咦，这次贪吃的变色龙又吃了什么？（引导幼儿说出绿色的东西）

师：我们来看看他究竟吃了什么？

原来变色龙吃了一棵绿色的大树，脚变成了绿色。

变色龙教案篇4

活动目标

1、感受变色龙的心理改变，知道做我自己才是最欢乐的。

2、理解故事内容，感知每种生物都有适合自己的不同优点。

活动打算

变色龙图片、拼拼凑凑变色龙图片、故事。

活动重难点

重点：理解变色龙的心理改变，知道做我自己才是最欢乐的。

难点：理解故事内容，感知每种生物都有适合自己的不同优点。

活动过程

一、活动导入

1、出示变色龙图片，你知道它是什么吗？（幼儿自由揣测）

介绍变色龙。（爬到褐色的树干上，就变成褐色，停在红的花朵上，就变成了红色……）

2、展示拼凑变色龙，“变色龙怎么会变成这样的呢？”。

二、倾听故事，了解每个生物都有自己的优点。

1、“下面老师就和大家一起来听一个故事，听了这个故事以后，请你们来说一说。”

2、在倾听故事的过程中，老师引导幼儿逐一了解每个动物的特长。

3、你们觉得变色龙的愿望实现了心情会怎么样？（幼儿揣测）为什么？

四、接着听故事，懂得每个人都有适合自己的优点

1、接着听故事，了解故事结果。

2、探讨：

（1）变色龙为什么不快乐？到最终为什么又变回自己？

（2）假如你是变色龙的话，你想不想变成其他的动物呢？为什么？

3、老师小结：最欢乐的事情，就是做自己，每个人都是特别珍贵的，没有人能取代别人，观赏别人的特长，也尽自己的本分发挥自己的优势。

变色龙教案篇5

教学目标

1．理解本文运用人物语言和细微环节描写刻画人物形象的特点，十九变色龙(八年级下教案苏教版)。

2．理解本文运用对比手法强化讽刺效果的特点。

3．充分相识沙皇专制制度黑暗腐朽的本质，理解“变色龙”形象的社会意义，批判媚上欺下、见风使舵的行为。教学重难点

细微环节描写刻画人物形象的写法，沙皇专制制度的黑暗腐朽的本质及“变色龙”的形象。教学打算

幻灯、录音材料、小黑板。设计思路

小说是反映生活的文学体裁，《变色龙》的作者通过精彩地对话刻画了奥楚蔑洛夫这一典型形象。本设计通过合作探究奥楚蔑洛夫的六次判案来把握人物的性格特点及社会意义，以此教化学生相识沙皇专制统治的本质。

教学过程

一、导入新课

1．老师导人：契诃夫是俄国19世纪作家，以短篇小说著称于世，他的小说多取材于俄国中等阶级的“小人物”，他的作品都是选取日常生活的平凡事务来揭露社会本质的。《变色龙》是其中的佼佼者。(出示幻灯片1。)

(板书课题，初中二年级语文教案《十九变色龙(八年级下教案苏教版)》。)

2．学生释题。

要求：记住作者。

二、自主学习

1．听录音画诞生字词。(出示幻灯片2，并放录音。)

2．小说的主子公是不是“变色龙”?为什么以它为题?

3．奥楚蔑洛夫在断案过程中反复无常改变多端，他先后改变了几次?是围绕什么改变的?

4．奥楚蔑洛夫是善变的，但在变的背后，有没有不变的东西?三、合作学习

1．找出文中不理解的语句，小组探讨沟通。

2．你从文中了解到了哪些学问?四、反馈沟通

(出示幻灯片3。)

1．给加点字注音。(一位同学读其他同学推断正误。)

(见《新课标作业设计》本课的“积累运用”部分。)

2．小说以《变色龙》为题有何意义?

明确：(小说取名《变色龙》，本身就具有讽刺意味，可谓点睛之笔，它非常形象地概括了奥楚蔑洛夫的性格特征。奥楚蔑洛夫就是名副其实的“变色龙”，他擅长见机行事，反复无常，像变色龙很快变换肤色以适应四周环境的颜色一样。)

3．奥楚蔑洛夫共改变了几次?是围绕什么改变的?

明确：(前后共改变了六次。)(边引导学生分析回答，边归纳要点板书。。)

变色龙教案篇6

教学目标：

1、通读课文，把握课文主要情节。有条理、有重点地复述故事大意。

2、在把握课文大意的基础上观赏课文通过对话、神态、细微环节描写生动地刻画人物性格的写作特色。

3、分析文章中简练而传神的环境描写，体会其对于表现故事时代背景的作用。

教学重点：

第一课时：把握故事主要情节，概括人物性格特点，体会变色龙式的人物的典型性。其次课时：分析课文中的环境描写，体会其精当而传神的环境描写。

教学难点：

对变色龙式的人物的本质的相识。对课文特定历史背景的相识。

教学过程设计：

一、导入新课

变色龙是自然界中一种奇妙的动物，有着特别的随着环境的改变而变更自身色调的本事。在现实社会中，也有这样一群人，被称为“变色龙”。这是一群怎样的人物呢？让我们随着世界三大小说家契诃夫的描述去相识一下这样的人。要知道，正是契诃夫的精彩描述，才令变色龙和阿Q一样，成为一类典型人物的代称。

二、学习文学常识

关于契诃夫的文学常识：19世纪末俄国宏大的批判现实主义的代表作家之一。他在自己的小说和戏剧中深刻地揭发了上世纪末俄罗斯社会的阴暗面，尖锐地抨击了种种社会弊端，无情地讽刺了小市民的庸俗和卑劣心理，正确地指出俄罗斯社会生活必需变更的前景。他毕业于俄罗斯的莫斯科高校医学系，与鲁迅一样，他也走上了以文笔挽救人的灵魂的道路。他的代表作品《变色龙》、《一个小官吏的死》《套中人》、《第六病室》。尤其是一个小官吏之死，写的是一个小官吏为了在剧场不当心打喷嚏溅到将军的秃顶上竟然被吓死。讽刺了小市民的庸俗习气和卑劣愚昧的奴性心理。

（相关学问链接：世界三大小说家俄国契诃夫、法国莫泊桑、美国欧亨利）

三、通读课文，观赏课文录音

1、契诃夫笔下的变色龙原委是怎样一个人物，契诃夫原委用他的生花妙笔为我们塑造了一个怎样的人物典型，让我们观赏一下课文录音，领会一下这个变色龙的变色本事。

听课文录音，对生字词、令人叫绝的描写做标记。

2、全班沟通、探讨

文章的主子公是谁？他给你留下最深刻印象的是哪一点？（可以是特性、形象特点，也可以是作者对他的某一个方面的描写语句）

学生沟通：他见风使舵，对狗的看法随着对狗主子的揣测而变换

他趋炎附势，对达官贵人极尽阿谀之能事

他媚上欺下，欺压地位低于自己的人

四、理清课文情节线索

1、这个故事是怎么发生的？

明确：哪些段落介绍了故事的起因？故事是怎么发生的？请概括讲解并描述一下。

学生阅读相关段落，概括关键因素，并复述。

关键词：时间、地点、主要人物、事务发生的经过

奥楚蔑洛夫、楚留耶夫、楚留金、一只脏兮兮的小狗

2、请你充当一下警官，来处理一下这个案件，你会怎么处理？

（学生结合课文信息，对案件进行分析、整理）

全班沟通，结论：①处理小狗的主子，因为他对小狗疏于管理，造成小狗伤人

②小狗不必负责，要处理赫镏金，他损害小狗，无事生非

③两个人都有责任，各打50大板

老师提示：你们的处理为什么这么简洁干脆，甚至不用管谁是小狗的主子？

——法律面前人人同等，跟谁是主子无关

3、、奥楚蔑洛夫是怎样处理这个事务的？在处理这个事务的过程中，他是如何发挥其变色龙的本色的？

明确阅读范围，概括关键的情节并作复述：刚起先装摸作样地要主持公道，要处理小狗，一听说这似乎是将军家的狗就立即变了语气，责怪起受害者楚镏金来；一听说这可能不是将军家的狗又立即变了语调，说要秉公处理；又有人说或许是将军家的，他又大声斥责起楚镏金来；听将军家的厨师说不是将军家的狗，他立即栩栩如生起来，要立即处死小狗；最终听说这是将军哥哥的小狗，他狠狠地骂了楚镏金，把小狗好好夸了一通。这一场闹剧就此收场。

老师提示：奥楚蔑洛夫处理案件的方式跟我们最大的不同是什么？

——主要是依据小狗的主子是谁来进行处理，随着小狗主子的改变而改变。

3、在处理事务的过程中，奥楚蔑洛夫表面上始终变来变去，事实上有一样东西始终没变，是什么？

探讨、明确：趋炎附势、媚上欺下，为自己争取最大的利益。

4、本文的线索是什么？

明确：奥楚蔑洛夫处理小狗咬人事务的经过。

五、深化探究

1、是什么样的土壤催生了像奥楚蔑洛夫这样的社会畸形儿呢？

文章中哪些语句提示我们他所生活的环境？（引入对环境描写的分析）

找出课文中的环境描写，分析其内容及其意义。

2、你对奥楚蔑洛夫这种人有什么样的看法？

（进行思想感情教化）

（1）他是畸形社会的畸形儿，不是个别现象

（2）他的所作所为应当被人们所鄙视

（3）他的本质是利己主义，因此丢失原则

（4）哀其不幸，怒其不争，人应当有原则

张爱玲说过：“再可恨的人，归根结底也只不过是个可怜的人而已”

一部电视剧的主子公说：“每个人的内心都应当有一条底线，这条底线确定着这个人的品位、格调。”——与同学们共勉

六、布置作业：

1、选择搭档，分角色朗读课文，或排演课本剧。

2、完成作业本上的相关练习。

3、驾驭课文中的重要字词，注解、词语手册上的字词抄写一次。

其次课时

教学目标：

1、分析课文中的环境描写，分析其对交代时代背景和塑造人物形象的作用。

2、分析课文中的人物描写，体会其生动、形象的特点，学习抓住人物性格特点进行语言、动作、神态描写的方法。

3、分角色朗读课文，体会课文塑造人物形象的鲜活生动。

教学重点：

1、析课文中的环境描写，分析其对交代时代背景和塑造人物形象的作用。

2、析课文中的人物描写，体会其生动、形象的特点，学习抓住人物性格特点进行语言、动作、神态描写的方法。

教学难点：分角色朗读课文，体会课文塑造人物形象的鲜活生动。

教学过程设计：

一、连接旧课

1、谁为我们塑造了一个栩栩如生的变色龙的形象？（俄国19世纪末闻名小说家、剧作家）

2、变色龙可以作为哪一类人的代名词？（见风使舵、趋炎附势、欺软怕硬的奴才走狗）

二、导入新课

上一节课我们谈到，变色龙奥楚蔑洛夫的出现绝非偶然，也绝不是个别现象。他的出现有其特定的社会历史背景。他原委生活在一个怎样的社会中呢？

三、分析文章中的环境描写

1、奥楚蔑洛夫生活的社会是一个怎样的社会？请从文中找出相应的句子加以概括分析。（学生快速默读课文，找出相应的句子，分析主子公所处的社会环境）

①四下里一片寂静。广场上一个人也没有。——死气沉沉、冷落

②商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创建的这个世界，就跟很多饥饿的嘴巴一样；门口一个乞丐也没有。——经济萧条

③巡警端着筛子，盛满了没收来的醋栗。——示意了奥楚蔑洛夫利用职权对店铺和摊贩进行巧取豪夺，写出他们“压下”的一面。

④木柴厂四周很快聚集了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的。

⑤那群人就对着赫镏金哈哈大笑。——围观者的冷漠和无聊，他们也有迎合强者见风使

舵的特点。更说明白变色龙的存在不是个别现象，而是同当时的时代有亲密的关联的。

⑥“要是我说了谎，那就让调整法官审问我好了。他的`法律上说得明白，现在大家都同等了。不瞒您说，我的兄弟就在当宪兵……”

——示意了当时的社会就是一个欺软怕硬的社会

小结：从文中简练而精当的描写中，干脆或间接地表现了当时的社会在沙皇专制的黑暗统治下，人民生活在萧条冷落的环境中，经济萧条、政治黑暗。

2、本文的环境描写和《烈日暴雨下的祥子》、《刘老老游赏大观园》相比较而言有什么异同？

①篇幅不同，较简略

②作用不同：一种倾向于交代时代社会背景，另一种主要交代人物的性格特点。

四、分析文章中对人物的描写

我们已经明确了变色龙所生长的特定的社会历史环境，那么作者又是怎样为我们塑造出奥楚蔑洛夫这一个独特的畸形社会里的畸形人物的？作者是从哪些方面着手来塑造这个人物的特性性格特点的？

（1）特性显明的语言描写——塑造变色龙性格的主要手段

分析文章中的语言描写，挖掘潜台词，体会语言描写形象、生动的特点。

他的话有几种不同的意思？该怎样读出这些句子的语气、特点来？

“这儿究竟出了什么事？你在这儿干什么？你原委为什么举着那个手指头？谁在嚷？”——耀武扬威、装腔作势、显示自己的实力、才能。

“恩，不错……不错……这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿出点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不情愿遵遵守法律令，现在就得管管他们。等到他，那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他才会知道放出这种狗来，放出这种动物来，会有什么下场。我要好好地教训他一顿！叶尔德林，去调查一下，这是谁的狗，打个报告上来！这条狗呢，把它弄死好了。立刻去办，别拖！这多半是条疯狗……请问，这究竟是谁家的狗？”——借机显示自己的威严、才能，向着赫镏金

“席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把外套脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……”——接脱外套转移视线、转移话题，强作镇静掩饰自己的窘态与内心的恐慌，为下面的变更立场做为过渡、铺垫。

“只是有一件事我还弄不明白，——你这种人啊是出了名了，我可知道你这种人是什么玩意儿”——强词夺理、显示出山人一贯正确的气魄，指责赫镏金

（指导学生反复朗读，体会人物的鲜活特性）

（2）简练而奇妙传神的细微环节描写、神态描写——画龙点睛

关于外套的描写，文中共有几处？分别有什么作用？

文章是怎样描写主子公的神态的？有什么特色？——突出变色龙的改变无常、虚伪卑劣

五、拓展训练

试揣摩变色龙的变色心理，在他改变无常的过程中想象他的心理活动，进一步揭示奥楚蔑洛夫的性格特点。选择第6、8、10、17、20、23、25段中随意一段，合志向象他的心理活动。

六、总结：通过本文的学习，我们领会了小说家契诃夫超群的写作技巧，也相识了可恶可恨又可怜的变色龙奥楚蔑洛夫。下午的课上大家将充分发挥表演才能，重现变色龙的丑态，期盼大家的精彩表演。

七、作业

1、生字、词语听写

2、完成语段训练上的练习

3、预习第十六

变色龙教案篇7

活动目标：

1、学会与同伴共享故事的乐趣。

2、学习运用多种颜色来绘画，进一步感受颜色的美。

3、会用它们大胆地进行艺术表现与创建，喜爱装饰。

4、尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。

5、培育幼儿的技巧和艺术气质。

活动打算：

变色龙模型，玩具车、恐龙涂案、蜡笔等

活动过程：

1、以神奇口吻引入，激发幼儿倾听故事爱好。

2、借助教具，生动地讲解并描述故事《贪吃的变色龙》，让幼儿初步了解故事的内容。

3、提问：故事名称？故事中有什么？

4、引导幼儿说说变色龙吃了那些东西？身体都发生了什么改变？

5、玩“恐龙变色”的嬉戏：让幼儿自由选择两种以上的颜色给恐龙图案进行重叠涂染活动。

6、提要求：

（1）任选两种颜色进行重叠涂染。

（2）做到“三轻”，保持桌面整齐、干净。

7、幼儿自由涂染活动，师重点指导幼儿要在恐龙图案上重叠涂染。

8、幼儿相互沟通、观赏作品。

活动反思：

孩子在玩中学，学中玩，爱好浓浓。在孩子们的自由作画时间了，老师巡回指导，发觉较好或有自己创意的孩子就进行刚好表扬，孩子们相互学习，很好的完成了作品。依据小班幼儿的年龄，设计了好玩的教学用具和嬉戏设计，整个活动，幼儿在开心的气氛中获得初浅的社会阅历，体验了解他人的欢乐。效果好。

变色龙教案篇8

活动目标：

1、初步了解变色龙会变色的特点，并依据环境色用自己喜爱的图案、线条装饰，为变色龙穿上“花花衣”。

2、体验在电子交互桌上协作画“变色龙”的乐趣。

活动打算：

SMART白板、TABLE电子交互桌、课件

活动过程：

一、找一找，特殊的变色龙

1、每一个动物挚友都有自己的颜色，一起来看看吧。（点击放大等功能）：鹦鹉是绿色的，金鱼是红色的，大象是灰色的，猪是粉色的。

2、可是，有一种动物的颜色很特殊，它是谁呢？（出示变色龙图片）原来是变色龙.。特殊在哪里呢？（请幼儿说。）

3、（课件：变色龙背景色移动）小结：它有一个好玩的本事，身上的颜色会变，就像换衣服一样，无论走到哪儿，就会和四周的颜色一模一样。

4、（出示背景图片：沙漠）猜猜，变色龙在树林里，可能会变成什么颜色呢？（出示背景图片：树林）变色龙来到沙漠里，又会变成什么颜色呢？

5、（出示有变色龙的树林背景图）不好！危急来了！（老鹰飞来，变色龙消逝）变色龙藏了起来。现在请珍宝们用放大镜来找找变色龙藏在哪里。（课件：放大镜置于背景与变色龙图层之间）再来找找藏沙漠里的变色龙吧。

6、小结：变色龙的颜色会变得和四周的环境色一样，融合在一起了，就不简单被敌人发觉，可以爱护自己。

二、变一变，好玩的变色