知识管理与知识经济到教育转型2

知識管理與知識經濟到教育轉型報告人:張銘華校長能力的涵義C=(K＋S)A知識管理與知識經濟到教育轉型知識管理涵義KM=(I＋P)S知識管理與知識經濟到教育轉型

資料資訊知識智慧價值

智慧：透過行動，應用來創造價值

知識：開創價值的材料

資訊：有目的整理以傳達意念

資料：顯示的事實知識管理與知識經濟到教育轉型知識取得知識分享知識應用知識創新知識管理的過程圖（詹志禹、劉兆文，民90）知識管理與知識經濟到教育轉型

學校推動知識管理的可能障礙

一、人員的障礙1.觀念尚未建立2.資訊知能有待加強3.分享意願不高4.資訊管理人員不足知識管理與知識經濟到教育轉型

學校推動知識管理的可能障礙

二、組織的障礙1.就組織結構而言2.就組織文化而言3.就資訊流通管道而言知識管理與知識經濟到教育轉型

學校推動知識管理的可能障礙

三、支持系統的障礙1.軟體技術方面2.硬體設備方面知識管理與知識經濟到教育轉型學校推動知識管理的實施原則

1.顧客服務原則2.人力與科技結合原則3.自我管理原則4.忠誠信賴原則5.持續發展原則知識管理與知識經濟到教育轉型學校推動知識管理的實施原則

6.不斷更新原則7.共同參與原則8.激勵創新原則9.自然而然原則10.充分支援原則知識管理與知識經濟到教育轉型學校推動知識管理的有效策略一、了解學校顧客的需求與期望，作為知識管理的參考二、確定學校教師工作內容與目標，提升工作品質三、推派學校知識管理者，負責學校知識管理工作知識管理與與知識經濟濟到教育轉轉型學校推動知知識管理的的有效策略略四、提供學學校成員知知識管理訓訓練，強化化知識管理理能力五、建構學學校知識型型學習組織織，提高學學校知識生生產力六、建置與與暢通學校校資訊系統統，以利學學校知識管管理知識管理與與知識經濟濟到教育轉轉型「知識經濟濟」的核心心理念「知識經濟濟」何所指指知識管理與與知識經濟濟到教育轉轉型「知識經濟濟」精義（高希均，，民89））一.「知識識」獨領風風騷二.「管理理」推動「「變革」三.「變革革」引發「「開放」四.「科技技」主導「「創新」五.「創新新」推向無無限的可能能知識管理與與知識經濟濟到教育轉轉型「知識經濟濟」精義（高希均，，民89））六.「速度度」決定成成敗；七.「企業業家精神」」化不可能能為可能；；八.「網際際網路」顛顛覆傳統；；九.「全球球化」同創創商機與風風險；十.「競爭力」」決定長期期興衰。知識管理理與知識識經濟到到教育轉轉型善用注意意力（高希均均，民90）1.優秀秀的管理理者，把把少於一一半的注注意力，，對付當當前問題題，把多多於一半半的注意意力，策策劃未來來的發展展。2.注意意力難以以聚焦的的最大敵敵人，就就是不可可肯說「「不」。。做人想想面面俱俱到，做做事拖拖拖拉拉，，講話拖拖泥帶水水，決策策左顧右右盼，全全患有「「注意力力匱乏症症」。3.善用用「注意意力」就就是善於於掌握「「優先次次序」--分清清哪些是是重要的的及不重重要的。。「捨」」才會「「得」，集中焦距距，才能能發揮核核心優勢勢。知識管理理與知識識經濟到到教育轉轉型善用注意意力（高希均均，民90）4.每天天不斷地地過濾那那些是重重要資訊訊，而且且要把自自己當成善善用資訊訊的人。。5.吸引引注意力力的捷徑徑：個人人靠聲譽譽，學校校是質（（生活教教育）量量（升學學與輔導導）並重重，公司司靠品牌牌，國家家靠形像像。6.商品品靠廣告告買來的的注意力力，可以以激起一一陣火花花，但要要贏得持持久的注注意力，，就是要要靠持續續的創造造力。既既不能靠靠百年老老店，也也不易百百年老貨貨，學校校經營也也是如此此。知識管理理與知識識經濟到到教育轉轉型善用注意意力（高希均均，民90）7.不要要把「錯錯」的問問題，花花很多時時間來解解決，應應該研究究創新與與發展，，把注意意力集中中於值得得的事情情上，因因為放在在「錯」」的問題題思索，，那機會會成本太太高，更更會影響響人的創創造力。。8.喪失失注意力力的人，，等於喪喪失了自自我；集集中注意意力的人人，才能能孕育創創新；善善用注意意力的人人，才能能發揮生生命力。。知識管理理與知識識經濟到到教育轉轉型「知識經濟」」時代追求優優質生活一、快樂、財財富、慾望(快樂樂﹦財富÷慾慾望)二、參與、分分享、奉獻三、三個自立立

(經經濟獨立、思思考獨立、人人格獨立)知識管理與知知識經濟到教教育轉型「知識經濟」」時代追求優優質生活圖像像一、工作要做做得出色二、家庭要細細心愛護三、財富要取取之有道四、言行要表現現品味五、消費要知知所節制知識管理與知知識經濟到教教育轉型「知識經濟」」時代追求優優質生活圖像像六、時間要合合理安排七、閱讀要養養成習慣八、有益的嗜嗜好要培養九、公益活動要要參與十、永續發展展要支持知識管理與知知識經濟到教教育轉型「知識經濟」」時代學校教教育理念學生的學習權學校經營學校的行政裁量權家長的校務參與權教師的專業自主權學校經營--三輪車哲學註：學校主體是學學生，主導者者是老師，支支持者是家長長，整合者是是行政，以「「學生第一、、教師為先、、家長參與、、行政效率」」達成「教育育全人化、輔輔導全面化、、行政效率化化、資源社區區化、學習快快樂化」目標標，讓教師有有效教學、行行政安心辦學學、家長熱心心助學、學生生喜好求學。。教育育哲哲學學觀觀(A)知識識管管理理與與知知識識經經濟濟到到教教育育轉轉型型「知知識識經經濟濟」」時時代代學學校校教教育育理理念念教育育哲哲學學觀觀附附註註說說明明(1)導引教學支援教學服務教學行政作為知識識管管理理與與知知識識經經濟濟到到教教育育轉轉型型「知知識識經經濟濟」」時時代代學學校校教教育育理理念念教育育哲哲學學觀觀附附註註說說明明(2)參與≠干預支持≠把持投入≠介入家長的校務參與

知識識管管理理與與知知識識經經濟濟到到教教育育轉轉型型「知知識識經經濟濟」」時時代代學學校校教教育育理理念念教育育哲哲學學觀觀附附註註說說明明(3)教育育哲哲學學觀觀附附註註說說明明(4)教師師的的專專業業自自主主權權●彰權權益益能能●支持持協協助助●提供供可可能能學校校的的行行政政裁裁量量權權●有有法法依依法法●無無法法依依例例●無無例例依依擬擬●無無擬擬交交議議知識識管管理理與與知知識識經經濟濟到到教教育育轉轉型型「知知識識經經濟濟」」時時代代學學校校教教育育理理念念教育育哲哲學學觀觀附附註註說說明明(5)終身理念終身建身終身行善終身教育知識識管管理理與與知知識識經經濟濟到到教教育育轉轉型型「知識識經濟濟」時時代學學校教教育理理念行動力持續力反省力效率技術倡導管理

效能藝術關懷經營手心知性理性感性學校經經營--平平衡哲哲學註：

●知性行動力批判—主體全人教育理性持續力後現代—情性終身學習轉化能力

教學活動＋學習活動

感性反省力自我組織學—創化教師專業自主與成長

應用外語能力資訊應用能力教育哲哲學觀觀(B)知識管管理與與知識識經濟濟到教教育轉轉型「知識識經濟濟」時時代學學校教教育理理念行動力持續力反省力效率技術倡導管理

效能藝術關懷經營手心知性理性感性註：

●效率是個人需求滿足，效能是組織目標達成，組織要發展，必須兼顧效率與效能，校長要做一個有效率的管理者、有效能的經營者。

教育哲哲學觀觀(B)

●校務推動兼顧技術面與藝術面，高倡導與高關懷。

註：知識管管理與與知識識經濟濟到教教育轉轉型「知識識經濟濟」時時代學學校教教育理理念行動力持續力反省力效率技術倡導管理

效能藝術關懷經營手心知性理性感性教育哲哲學觀觀(B)知識管管理與與知識識經濟濟到教教育轉轉型「知識識經濟濟」時時代學學校教教育理理念學校發發展願願景(A)1.系統思考2.自我超越6.自我創化5.團隊學習4.共享願景3.心智模式學校文化行政人員學校運作專業能力家長教師全人教育●學習習型組組織的的涵義義：1.學學習型型組織織強調調經由由組織織成員員與精精英的的學習習及其其知能能的改改變，，促使使團隊隊做必必要調調整，，進而而創造造知識識、運運用知知識、、轉化化知識識，以以維持持團隊隊的生生命力力與適適應力力(朱朱愛群群，民民86：154)2.學學習型型組織織的核核心概概念是是改變變。3.學學習型型組織織的學學習首首重「「知行行合一一」。4.學學習型型組織織講求求持續續學習習、轉轉化與與改變變的演演化過過程。。建構學學校為為學習習型學學校架架構圖圖知識管管理與與知識識經濟濟到教教育轉轉型「知識識經濟濟」時時代學學校教教育理理念學校發發展願願景(A)1.系統思考2.自我超越6.自我創化5.團隊學習4.共享願景3.心智模式學校文化行政人員學校運作專業能力家長教師全人教育建構學學校為為學習習型學學校架架構圖圖●學校要要進行行行政政、課課程與與教學學的創創新，，必須須經過過學校校組織織的運運作，，讓組組織的的成員員，老老師、、家長長、行行政人人員，，經由由系統統思考考、自自我超超越、、改善善心智智模式式、建建立共共享願願景、、團隊隊學習習等五五項修修練及及自我我創化化過程程，以以提昇昇所有有成員員的專專業能能力與與專業業態度度。知識管管理與與知識識經濟濟到教教育轉轉型「知識識經濟濟」時時代學學校教教育理理念學校發發展願願景(B)計畫PLAN報告REPORTKM=(P+I)S

PDCARR紀錄

RECORD改善ACTION執行DO考核CHECK建構學學校知知識管管理架架構圖圖知識管管理與與知識識經濟濟到教教育轉轉型「知識經經濟」時時代學校校教育理理念學校發展展願景(C)願景

發展圖學生學校校

長社區教

師家長精進學習

希望成長多元智慧

全人教育分享關懷

終身學習專業尊嚴優質

適性質量並重

精緻卓越學校願景景發展圖圖知識管理理與知識識經濟到到教育轉轉型「知識經經濟」時時代學校校行政領領