《狼》教案 省赛一等奖

《狼》教案基本信息案例名称狼科目语文教学课时1课时主备教师教材分析《狼》的主要教学目标是：熟悉一定数量的常用文言词语。养成诵读的习惯，在反复诵读中，领会文章内涵，并对作品精美的语言特色有所体会。学情分析初中学生已有一定的文言知识基础，能借助课文下面的注释和已有的文言知识初步读懂课文。理性分析能力弱，但感性认识及模仿能力强。因此教学中注意因材施教，由浅入深，以各种手段激发学生的学习兴趣，注意培养学生的学习能力，用多媒体手段突破重点难点，激发学生学习的主动性。教学策略与设计设计说明本课主要采用朗读法，质疑讨论法、提问法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体地位。1.学生对课文的感知是通过读来完成的。尤其是文言文的教学，诵读尤为重要。2.对字词的疏通，可采用质疑法，让学生利用注释，借助工具书。自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导，指点解词的方法。3.语文课堂要激发学生多向思维，因此，我在讲授知识的过程中还多次进行提问，让学生大胆交流回答，培养学生的创造性思维和口头表达能力。教学目标知识与能力1.学习掌握文言字词，熟读背诵文章。2.理解课文内容，创造性复述故事3.正确认识人和动物的关系，多角度发表自己的见解。过程与方法充分调动学生的积极性，使学生能够在自主合作、探究的氛围中，在理解课文的基础上对课文进行创造性的学习。情感态度和价值观认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶人要敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。教学重点和难点教学重点：落实字词教学难点：多角度创造性地复述课文教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图1.情景导入

开门见山，直接导入新课，先让学生回顾别人对蒲松龄的评价，然后引导说：“蒲松龄‘刺贪刺谑入木三分，写妖写鬼胜人一筹’，那么他是怎么刻画狼的呢？今天我们就一起来欣赏。要求学生回顾上学期讲到的蒲松龄的文章，回忆对蒲松龄的评价。对蒲松龄的文章有一个初步印象，帮助理解主题。2.自学展示教师出示学生自主学习的内容，点拨指导，学生自由展示。1.学生自读课文：小组流水读书比赛，看哪个小组用最少的人数读完全文。要求学生注意语句通畅，不漏字，不添字，不读破句子，不读错字音。2.难词难句交流：①小组成员交流自学时遇到的难词难句，互相质疑，互相解答；②小组内解决不了的问题，全班讨论，教师进行方法指导；③教师出示字词的有关投影片，加以分工归类，进一步落实字词。培养学生自己思考问题的积极性，使不同层次的学生都能积极主动地获取知识。3.合作探究1.创造性复述故事（1）用一句话话概括故事内容。这一问题旨在帮助学生理清故事情节，为后面的环节做铺垫。（2）在概括故事内容的时候，学生能找到不少表现屠夫心理的词语。教师引导学生思考在整个故事中，屠夫的心理发生了怎样的变化？（3）让学生思考本文的一个写作特色，并圈出描写狼的动作、神态的字词，想一想狼有什么特点。2.多角度谈启发：在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，多角度的大胆地发表见解，做到观点明确，言之有理。学生分组讨论，与教师的点拨和学生的学习相结合。开放性思路使课堂气氛活跃，引发学生多角度的思考。让学生多角度思考，理清文章情节，深入理解文章内涵。4.朗读背诵指导通过各种形式的朗读来实现。

男女生分段朗读，自由朗读，教师提问，学生用书上的原句回答等。通过提问背诵课文，同时能为理解性默写打基础。5.拓展延伸

推荐学生网上阅读以下文章：1.《狼耶，人耶，本性耶，变性耶——解读<与狼共度>》中国网――文化星期五2.《狼图腾》——天涯在线书库3.贾平凹《怀念狼》——子午书院4.毕淑敏《母狼的智慧》——岳麓书院5.《读者》2022年第8期《狼的另一面》.这篇文章的狼表现了狼狡诈的一面，其实现在的人类逐步认识到了狼的另一面，比如母爱、多情、凶猛等。那么人类一直对狼采取敌对态度对吗？人与动物的关系到底是怎样的呢？请同学们课后看一些文章后，再说说你的看法。学生课后阅读后，以读后感的形式反馈。引发人与动物关系的深入思考实现课标中“情感态度、价值观”目的。6.本课小结本文通过一屠杀两狼的故事，讽喻了狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但在勇敢机智的人面前，终究难逃灭亡的命运。告诉我们对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。学生总体上加深对于课文的理解促使学生对于课文理解有所深化板书设计御惧遇杀狼蒲松龄学生学习活动评价设计我在教学设计中努力探求一种让学生参与课堂教学，把学生活动有机渗透到教学的各个环节中去的方法，着眼引导学生通过自学，培养他们动口、动手、动脑的能力，以获取知识、提高素质、增长能力。设计的重点放在学生通过自学，独立发现问题、解决问题、掌握知识的方法上，并把课堂当作他们能力展示的天地，激发他们参与教学活动的积极性。但是在其中令我不满意的是，不是所以的学生都能参与