《郑成功》教学设计（第二课时）

第6页?郑成功?教学设计〔第二课时〕教材分析：课文是一篇历史故事。以人名为题，点出故事的主人公。课文记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的史实。全文按照事情开展的顺序，围绕中心组织材料，歌颂郑成功的爱国热情和“民族英雄〞的气节、品格。课文共9个自然段，第一节以一句话对郑成功的籍贯进行了交代，并以民族英雄对其加以限定，这种行文结构考虑到儿童的阅读心理。第二节开始交代了事情的起因，点出了荷兰侵略者的罪行和台湾人民对侵略者的仇恨。这一段中全文举足轻重，它是郑成功对台湾人民的关切和收复台湾的坚决决心的情感根底。第三节交代了郑成功立志收复台湾的决心。第四节交代了战斗之前郑成功充分的准备工作，正义之师的威武雄壮以及郑成功志在必得的信念。第五节重点写了战斗的场面。第六节作者通过台湾人民的反响，写军民欢庆胜利的热烈场面和喜悦心情，揭示了台湾人民与郑成功爱国之师心心相印的紧密关系。第七、八两节写郑成功收复台湾后，大力开展建设台湾，虽然写得简略概括，但利于学生对郑成功的历史功绩有一个全面的的认识。最后一节写人们永远不忘民族英雄的伟大功业，照应了文章一开始对郑成功民族英雄的称谓。可以紧紧围绕“民族英雄郑成功〞来组织教学。思路是从“郑成功〞-“英雄郑成功〞-“民族英雄郑成功〞，层层渗透，把郑成功的民族英雄形象展现在学生面前，从而让学生忘不了民族英雄郑成功，从内心产生对民族英雄的敬仰之情，进一步培养学生的爱国热情。学情分析：课文是一篇历史故事，文中并没有多么深奥的词句，对于六年级学生来说理解这篇课文应该并不难。只要学生能抓住围绕中心的重点词句用心去读，必能有所悟，有所感。通过全文感受的变化过程，就有最后的收获――爱国情感和对民族英雄郑成功的敬仰之情。设计理念：1、语文的工具性与人文性的统――是给学生真、善、美的熏陶和教育。2、语文能力――强调学会阅读和朗读，掌握搜集和处理信息(包括网上学习)的能力。3、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课9个生字，认读4个二类字，理解本课生字词，说说一些词语的感情色彩。3、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，并能够发挥想象，条理清晰地描述自己读文的感受。4、了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国主义热情和民族自豪感。教学重点：了解郑成功收复台湾的经过;引导学生阅读实践，培养语文实践能力。教学难点：能够从课文中真正感受到郑成功强烈的民族精神和爱国情感;教学准备：学生：课前搜集有关郑成功的资料、台湾的介绍以及当时荷兰的情况。教师：小黑板、郑成功练兵的小故事、闻一多的?七子之歌——台湾?。教学流程：一、导入新课1、投影出示郑成功图片和一段历史资料。2、学生阅读资料。3、读了这段资料，你想到了什么?4、你们想想，课文中哪一节概括了你们的想法?(齐读)5、那么郑成功他对此又是怎么说的?怎么做的?读课文，找出有关语句。二、精读课文1、郑成功是怎么说?学生读，出示：“郑成功慷慨激昂地说：“台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的宝岛台湾!〞2、从这句话中你读懂了什么?(相机板书：决心之大)3、让我们一起慷慨激昂地读这句话。4、郑成功又是怎么做的呢?5、学生说，出示相应课文内容。从中你体会到什么?(相机板书：准备充分)6、在郑成功的率领下，这支纪律严明，军容整肃，充满必胜信心的郑军官在这场伟大的战斗中又是怎么做的呢?自读第五小节，画出描写郑军官兵和敌人的词句，你从中读懂了什么?(相机板书：大获全胜)7、正是由于郑军官兵的一片爱国之心，他们才勇往直前，打得敌人落花流水，惊恐万状，乱作一团。让我们有感情地朗读第5节。8、我们胜利了，台湾人民自由了。所以台湾人民个个喜出望外――(齐读第6节)9、郑成功率领郑军官兵大获全胜，赶走了荷兰侵略者，在这最开心的时刻，台湾人民一定会紧紧围住郑成功大声喊道：您是我们的民族英雄!(板书：民族英雄)10、郑成功的伟大功业不仅表现在收复台湾，还表现在哪些方面?(相机板书：开展生产、开办学校)11、是的。没有郑成功，这一切都不可能。所以人们称他为――民族英雄!(齐说)三、总结全文1、出示图片，定格在郑成功。这些图片说明了什么?2、齐读最后一段3、这时你最想对他说点什么?四、布置作业1、以“敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团。〞为开头，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅〞句式来续写。下面词语可供选用：胆战心惊、哭爹喊娘、跪地求饶、东躲西藏、屁滚尿流、魂飞魄散、鬼哭狼嚎2、学习第五自然段的写法