职中培训(短文朗读)-王亚芝

普通话水平测试第三项短文朗读普通话短文朗读的要求

什么是短文朗读

朗读就是把书面语言转换为口头语言的过程，朗读对声音的要求是接近自然化、本色化、生活化，它注重于声音的洪亮且音量均匀，吐字节奏、停顿及声音高低对比可以根据表述需要而有所变化，但不宜有太大的变化。朗读水平的高低，对应试者的普通话等级判定具有举足轻重的作用。短文朗读的测查目的2003年颁布的《普通话水平测试实施纲要》对朗读的定位是：测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平，在测查声母、韵母、声调、读音标准程度的同时，重点测查连读音变（上声、轻声、儿化、“一、不”的音变、“啊”的音变、叠声形容词的音变）、停顿、语调、以及流畅程度等，是一项综合性测试。短文朗读的评分（1）错字、漏字、增字：1个音节，扣0．1分。（2）声韵缺陷：声母或韵母系统性语音缺陷，出现10个以内扣0.5，超过10个扣1分。（3）语调偏误：语调偏误，略有反映扣0.5分，较明显扣1分，十分突出扣2分。（4）停连不当：出现一次扣0.5分，出现2次扣1分，出现3次或3次以上扣2分。（5）朗读不流畅(包括回读)：出现1-2处扣0.5分，3-5处扣1分，6处或以上扣2分。（6）超时：超时扣1分。朗读短文的基本要求选文原则：（1）选文一般不超过450个字；（2）多为散文，词汇、语法规范；（3）选文在政治上没问题，在科学上没错误，反映政治运动的不选；（4）各篇测点相对平衡，每一篇都做了用字统计和声韵调的覆盖率统计，翘舌音原则上不超过90个，一篇出现的汉字在170-220个之间。朗读要求：（1）准确、熟练运用普通话，做到读音准确，吐字清晰，语流音变正常；（2）忠实于原作品，做到“五不”：不改读、不增读、不漏读、不颠倒、不重复；（3）语速快慢得当，声音洪亮；（4）开始时读作品号，读至划双斜线∥处结束。注意问题(1/3)一、语音的标准度1、忠于原作者，不加、不漏、不错字，外国名字按照中国音节朗读方式来读。（28号作品中的人名卡廷

托尔斯泰

）2、注意语音标准，客服成系统的语言缺陷，注意音变现象。轻声：8号

模糊

9号

风筝

32号

朋友

44号学生儿化韵：5号银条儿

雪球儿

雪末儿系统缺陷：6号平等

9号风筝

28号卡廷注意问题(2/3)二、语速、语调、流畅度1、熟悉作品，理解文义，语速适中，合理停顿。（否则在停连不当项会有扣分的处理）46号作品2、语调自然，轻重、抑扬、快慢合理。不能一字一顿，一词一顿，不做艺术性的夸张处理。3、熟悉作品，不结结巴巴，不回读，一定要流畅的朗读下来。注意问题（3/3）三、反复出现的易错字词3枝蔓

8星

12绯红

13生

15胡适

省

17暖和

着急

18棱

摩托

20坑坑洼洼

21麻痹

30牡丹

32即将

偶尔

36池沼

39块

49气力（力气）

41踢54当

57阡陌

60塑料短文朗读的技巧

停顿、重音、语速、句调是语调的四大要素，它们对传达语意起着极其重要的作用，都是口语中显示语意、抒发感情的方法和技巧，停顿、断句不当，重音处理不妥，句子抑扬不对，都会造成语意模糊或混乱，应尽量加以避免。一、停顿

句读停顿在书面语中，标点符号有着不可忽视的作用。按照文章字面上的各种标点符号进行的停顿，就叫做句读停顿。在多数情况下，朗读的停顿方式跟用标点符号的方式是一致的。一般地说，句读停顿时间的长短是：顿号停顿的时间最短，逗号停顿时间比顿号稍长，分号、冒号停顿时间又比逗号长，而句号、问题、感叹号停顿的时间最长。而层次或段落之间的停顿时间可以更长一些。一、停顿

语法停顿停顿不能完全受标点的制约，在没有标点的地方常常也有一些表示语法关系的停顿，叫语法停顿。语法停顿可以使句子的各种关系明确，脉络清楚。语法停顿的时间一般比较短促。其停顿的主要位置是：较长的主语和谓语之间，谓语动词和较长的宾语之间，较长的附加成分和中心语之间等。一、停顿

强调停顿为了强调某个事物或突出某个语意、某种感情所作的停顿，叫强调停顿，又叫逻辑停顿。这种停顿是由说话人或朗读者的意图和感情决定的，它因文而异、因人而异，没有确定的规律。它可以和语法停顿一致，也可以在语法停顿的基础上改变停顿的长短，还可以和语法停顿不一致。一、停顿

结构停顿为了显示文章的层次、段落所做的停顿，叫做结构停顿。篇章中大的结构层次可以由划分的段落来进行辨认，而一段或一节甚至一句话内部的小层次辨认起来就比较困难一些。为了使朗读的作品更容易被听众所理解和接受，就必须仔细揣摩原文的层次，并用适当的停顿显示出来。一般情况下，结构停顿的时间长短是：段落长于层次，层次长于句子。句子间、层次间、段落间衔接紧密的就停得短些，另起话题之前则停得长些。二、重音

重音是指朗读时把句子里的某个词、某个短语念得比较重的现象。朗读中对重要的词语加以强调，不仅可以避免朗读时的单调平板，更主要的是突出句子的主要意思，或者强调词语的某种特殊含义。重音读得恰当与否，直接影响内容的表达。要读准重音，首先要选准重音。重音的确定受言语目的、意图、情感的制约，朗读时，应以文章的内容为依据，根据具体的语言环境及句子同上下文之间的联系与呼应，做出准确的判断。

三、语速

语速指说话或朗读的快慢，即朗读时每个音节的长短和音节之间连接的松紧。语速在朗读中是非常重要的。语速和节奏能反映出应试人的朗读是否熟练、流畅，对作品的内容是否真正理解，对语言的表达信息是否已经准确把握。朗读的快慢一般是由文章的思想内容决定的。一般来说表达“平静、从容、沉着、庄重、悲伤、失望”的感情语速要慢，表达“紧急、热烈、愉快、兴奋、慌乱、愤怒”的内容语速要快。

四、句调

说话或朗读时，语句声音总是有高低升降的变化，这种变化就是句调。句调是句子的语音标志，它是贯穿于整个句子之上的，只是在句末音节（指句末最后一个非轻声音节）上表现得特别明显。同一个句子用不同的句调表现出来，含义是不同的。句调和声音的轻重强弱、语流的停连快慢、节奏的缓急起伏紧密相连，呈现出千变万化的姿态，有声语言才更富有表现力。

四、句调

（一）平调

全句语势平直舒缓，没有明显的升降变化。一般地说，文章的开始、平铺直叙的章节以及表示深思、庄严、冷淡、悲痛、迟疑等感情的句子多用这种句。

①那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。（作品1号《白杨礼赞》）②其实，友情也好，爱情也好，久而久之都会转化为亲情。（作品32号《朋友和其他》）四、句调

（二）升调

前低后高，语势上升。这种句调多用于疑问、反问、惊奇、号召、命令、呼唤等类句子中。

①此时老板转向了布鲁诺，说：“现在您肯定知道为什么阿诺德的薪水比您高了吧！”（作品2号《差别》）②许是累了？还是发现了“新大陆”？（作品22号《可爱的小鸟》）四、句调

（三）降调前高后低，语势渐降。一般用来表示肯定、感叹、赞美祝愿或心情沉重等感情。

①大雪整整下了一夜。今天早晨，天放晴了，太阳出来了。推门一看，嗬！好大的雪啊！山川、河流、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山，变成了粉妆玉砌的世界。（作品5号《第一场雪》）②姿态神情是那样有生气，你看了，不禁会脱口赞叹说：“活啦。”（作品38号《泰山极顶》）四、句调

（四）曲调句子的高低有明显的曲折变化。一般用于表示怀疑、惊讶、诙谐、讽刺、夸张等感情。①没料到，老太太的回答更令女作家大吃一惊：“耶稣在星期五被钉上十字架时，是全世界最糟糕的一天，可三天后就是复活节。所以，当我遇到不幸时，就会等待三天，这样一切就恢复正常了。”（作品37号《态度创造快乐》）②树前面插着铜牌，说明原由。此情此景，如不看铜牌的