部编版语文三年级下册《童年的水墨画》创新教案及精彩教学片段_第1页
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文档简介

《童年的水墨画》创新讲课设计【讲课假想】有感情地朗读诗歌，想象诗歌描述的境地。联系上下文理解诗句的意思。【讲课过程】一、讲话引入让学生们回想童年中的趣事，讲给大家听听，一同分享快乐。童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和向往。今日我们就来学习“童年的水墨画”（板书）分享童年的快乐。二、初读少儿诗，整体感知1．自由读诗，读畅达，读流畅。2．找喜爱的伙伴读诗、互评、相互正音。3．再自由读诗，把不理解的词语勾勒出来。三、再读少儿诗，沟通学习1．再读诗，把你印象最深的地方勾出来。2．指名学生读自己喜爱的诗。四、学习《童年的水墨画》自由读诗生自由朗读全诗，理解诗歌粗心。理解粗心指名生读诗，其他生边听边试着在每节的标题后加上动词，归纳主要内容；生个别回答，教师随机板书：“街头阅读、溪边垂钓、江上戏水”。分组读诗，生归纳全诗粗心。学生思疑，释疑。赏析诗句。画出文中优异的语句，频频朗读、意会。赏识沟通佳句。如“突然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水愚弄”等语句，意会诗句所包括的动感画面，感觉童年的天真风趣。五、鉴赏写法默读这首诗，在表达方式上有什么差别？主要经过捕获镜头来记录童年生活场景，有一种动向的美，还有必定的故事情节性。模拟这首诗中，记录下自己的童年梦想与童年趣事。生动笔习作，教师巡视。沟通作品，师生互动谈论。六、总结延长童年，有太多值得我们记忆、珍藏的场景，请大家课外多阅读其他少儿诗，丰富我们对童年生活的记忆，或许模拟课文写法，记录下自己童年的优异片段，与大家分享。《童年的水墨画》优异片段片段：意会诗的境地，入情入境地朗读师：读了《童年的水墨画》，你们有什么感觉?生：我感觉作者写的真是一幅幅画，是童年生活的一个个镜头。师：假如溪边是一幅画的话，不知你们在画上都看到了什么?生1：我看到了澄澈的碧绿的小溪，小溪中映出溪边的垂柳，映出了垂钓孩子的影子。生2：我看见了孩子钓竿上的红蜻蜓。生3：我看见了当鱼钓上来时，那溪里的涟漪和碎了的人影、树影，以及在草地上蹦跳的鱼和慌乱失措的孩子。师：对，就这样边读边想象，这样你们才能真实地走进诗境。假如溪边是一幅画的话，不知这幅画给你们如何的感觉?生1：这是一幅有静有动的画。小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓都是静止不动的，由于它们都在等候水里的鱼儿上钩；当鱼儿上钩后，这类静被鱼的挣扎、人的欢笑打破了，溪边就喧闹起来了。生2：这是一幅色彩明朗的画。这里有绿色的柳树，有绿色的溪水，连人影都被这溪水染绿了，而且有红色的蜻蜓点缀，真是“万绿丛中一点红”，多美的画面啊!生3：这是一幅充满快乐的画。柳树是快乐的，它快乐地照着溪水这面镜子，山溪是快乐的，由于它美得像绿色的玉带，蜻蜓是快乐的，由于它感觉钓竿真是风趣的地方，更快乐的是孩

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