功能社区健康模式复习课程

功能社区健康管理模式辅音全攻略第二单元——摩擦音辅音全攻略第二单元——摩擦音

/辅音全攻略第二单元——摩擦音第二单元：摩擦音WARMINGUP“五一”口腔操练法第七节/f/Nickname：“咬唇音”【发音秘诀】所谓“唇齿相依”，即是说发音时上齿轻触下嘴唇。发音代言人：life、foodLifeisbeautiful.生活是美好的。Whatisyourfavoritefood?你最喜欢吃什么?I’vehadenough.I’mtotallyfull.我吃饱了，我完全饱了。A:Howareyoufeelingtoday?你今天感觉怎么样？B:Ifeelfine.Thankyouforasking.感觉良好，谢谢你的关心。EXTRACONTRIBUTIONLifeistough,butyoucanbetougher.生活很艰难，但我们可以比生活更强大。第八节/V/Nickname：“咬唇音”【发音秘诀】与/f/相同，不同的是这个音声带要振动。发音代言人：very、achieveDon’tworry!Everythingwillbeallright.别发愁，一切都会好的。It’snousecryingoverspiltmilk.为已经打翻的牛奶痛哭是没有用的!Servingandgivingmakesapersonvaluable.服务和给予使一个人有价值。Iloveeveryoneinmyfamily.Weloveeachother.Weareverylucky.我爱我家里的每个人。我们相亲相爱。我们非常幸运。Ihavetoburnthemidnightoiltostudyforthecomingfinalexam.期末考试要到了，我必须挑灯夜战。第九节/s/Nickname：“气通舌尖齿龈音”【发音秘诀】舌端靠近齿龈，但不要贴住，气流由舌端齿龈所形成的窄缝中通过时摩擦成音。发音代言人：boss、babykisserYourroomisatsixesandsevens.Gocleanitup.你的房间乱七八糟的，去清理一下吧。I’mstrivingforexcellencesecondbysecond,minutebyminute,daybyday.每一天，每一分，每一秒我都在努力追求卓越。Whenyou’resmiling,thewholeworldsmileswithyou!你微笑,整个世界和你一同微笑.Attitudeiseverythingforlife.心态决定生活。第十节/z/Nickname：“气通舌尖齿龈音”【发音秘诀】与/s/相同，不同的是这个音声带要振动。发音代言人：crazy、amazingHedrivesmecrazy.他把我逼疯了。YourEnglishisabsolutelysurprising.你的英语真让人吃惊。Annielookedbluewhensheheardthenews.安妮听了这个消息很沮丧。Don’tbesuchacouchpotato,oryoureyeswillhurt.别整天盯着电视，否则你的眼睛要被弄坏。Neverloseconfidence.Neverlosehope.Neverstoppursuingyourdreams.永远不要失去信心，永远不要失去希望。永远不要停止追求你的梦想。第十一节/?/Nickname：“舌端齿龈气擦音”【发音秘诀】用气说潮湿的“湿”，气流越强越地道。发音代言人：education、freshmanTip：sophomore、junior、seniorSheisadish.他是个美女！Iwishyouhealthandsuccess.祝你健康成功!Whatafashionableshirt!多时髦的衬衫啊！Everyoneappreciatesbeingappreciated.每个人都喜欢得到赞赏。Trytoeatmorefreshfruitandvegetables.Freshfoodsaredeliciousandgoodforyourhealth.多吃点新鲜水果和蔬菜。新鲜的食物美味可口，对你的健康有利。Thestrongerthemotivation,themorequicklyapersonwilllearnaforeignlanguage.一个人学外语的动力越强大，学得就越快。I’dliketoshootsomehoopsafterwork.我想下班后打打篮球。释义：shoot:射击，发射hoop:篮筐，篮圈shoothoops:对着篮圈发射，自然是打篮球了，不过不是正式比赛。第十二节/?/Nickname：“舌端齿龈气擦音”【发音秘诀】用气说“日”。这是浊辅音，发音时声带一定要振动。发音代言人：usually、pleasureIusuallywatchtelevisioninmyleisurehours.我空闲时通常看电视。Iusuallydresscasually.我一般穿着非常随便。Tonightisaspecialoccasion.It’sapleasuretobehere.今晚是一个特别的场合。我很高兴来到这里。【全球演讲通用！】Leapingdependsonvision!眼界决定世界，格局决定结局！发音一点通发音秘诀四：音的同化同化是指两个相邻的音连读时，其中一个音受另一个音的影响，为了顺嘴发音稍做变动。生“锈”音?在句子中：某个单词的尾音是“/s/”，下一个单词是以/j/开始，为了方便我们把它读成/sju:/.听起来好像汉语中生锈的“锈”。I’llmiss⌒you.“右”音在句子中：某个单词的尾音是“/z/，下一个单词是以/j/开始，为了方便我们把它读成/zju:/。听起来好像汉语中的“日”和“右”在一起。Close⌒youreyes.“秋”天音在句子中：某个单词的尾音是“/t/”，下一个单词是以/j/开始，为了方便我们把它读成/t?ju:/.听起来好像汉语中秋天的“秋”。Whatabout⌒you?“舅舅”音/?JU:/在句子中：某个单词的尾音是“/d/”，下一个单词是以/j/开始，为了方便我们把它读成/?ju:/.听起来好像汉语中舅舅的“舅”。提示：有舅舅的人，这个音发得比较好！Did⌒youseehim?STEPSOFLEARNINGENGLISHSONGSStepone:想唱就唱，唱的响亮；Steptwo:找到适合你演唱的英文歌曲；Stepthree:Listen;Stepfour:画出连音、略音的发音现象；Stepfive:Imitating;Stepsix:Practice;LIP=Listen+Imitating+PracticeYOU'LLBEINMYHEARTComestopyourcrying

Itwillbeallright

JusttakemyhandHoldittight

Iwillprotectyou

fromallaroundyou

Iwillbehere

Don'tyoucryForonesosmall,

youseemsostrong

Myarmswillholdyou,

keepyousafeandwarm

Thisbondbetweenus

Can'tbebroken

Iwillbehere

Don'tyoucry‘Causeyou’llbeinmyheart

Yes,you‘llbeinmyheart

Fromthisdayon

Nowandforevermore

You’llbeinmyheart

Nomatterwhattheysay

You‘llbehereinmyheart,always，always学习英文歌的好处：矫正发音；积累词汇；扩展句型；了解文化；形成语感；提升兴趣。坚持创造奇迹！Persistenceproducesmiracles!

余映潮老师的教案(八上)余映潮老师的教案(八上)

/余映潮老师的教案(八上)转载:余映潮老师的教案(八上）八年级（上）第一单元???????????????????【单元教学设想】??人类的历史就是一部战争的历史。屈辱的战争，我们不应该忘记；和平的阳光，我们更应该珍惜。解读历史，审视现在，展望未来，世界应早日铸剑为犁……本单元选文以叙事类文章为主，有新闻、小说、通讯、书信等文体，有的谴责非正义战争的残酷，有的记叙争议战争的胜利；作者既有“指点江山”的一代伟人，也有“激扬文字”的中外著名作家。学习本单元，要求：1.把握课文内容；2.评价人物形象；3.品味特色语言；4.体验特定情景与人物心情。【单篇教学方案】?????????????????????《新闻两则》教学新点子【方案一】?教学角度：新闻阅读方法指导课——引导学生巧妙掌握新闻的六要素五部分，品味精彩词句。【主要教学步骤】1．?放映纪录片《百万雄师过大江》选段，了解时代背景。2．?听录音朗读《人民解放军百万大军横渡长江》，要求能听出五个“w”一个“H”：when（何时）where（何地）who（何人）?what（何事）why（何因）how（结果如何）。3．?模拟播音员语气自读。要求思考：?①如果你只想简单了解新闻的内容，你应该只读哪句话？②如果你想快速了解新闻的主要信息，你应该只读哪段话？③如果你想详细了解新闻的内容，你应该读文中哪几段话？明确：简单了解只读标题；快速了解主要信息只读导语，详细了解则要细读主体。背景和结语有时明显出现，有时则暗含在主体中。4．用刚才老师教的学法自读《中原我军解放南阳》。自主阅读、自由发现、自行表达。【方案二】教学角度：综合性活动课——学生在各类活动中锻炼自己、学以致用、增长见识，培养实践能力。【主要教学步骤】1．将学生分成四小组：①主持组：设计若干有价值的、大家关心的与两则新闻内容有关的的热点问题，准备分类别采访专家；②专家组：作为军事专家上网或者进图书馆查阅“人民解放军百万大军横渡长江”和“中原我军解放南阳”的相关背景资料准备接受采访，并向观众点评、分析战况；③绘图组：根据课文内容在地理老师的指导下绘制一张作战地形图，以供荧屏展示；④为新闻播出设计导播广告、并写出导播语、结束语。2.学生模拟活动。3.教师点评。?????????????????????《芦花荡》教学新点子?【方案一】教学角度：配读——让学生自主阅读、自由选择、自由活动，给文章配乐、配图、配画外音、配诗，培养学生的审美情趣和创造性阅读的能力。【主要教学步骤】1．?自由沸沸扬扬读，整体感知。2．?给出《春江花月夜》《平湖秋月》《高山流水》《鱼舟唱晚》《十面埋伏》等经典国乐，要求根据文字与内容选择朗读时的背景音乐。明确：读文中景物描写时宜选配《平湖秋月》，而朗读“老头抓鬼子”的内容宜配《十面埋伏》。3.播放学生选择的背景音乐,指名朗读1—8段,要求给这段内容配一幅插图。明确:可以是美丽的芦花荡为背景,一个干瘦的老头在荷花淀里撑着船。4.分组读老头护送女孩子挂花的内容(9—64段),想象老头没完成任务时的心理活动,给老头和二曼配上独白式的话外音。5.师范读老头抓敌的部分(65—73),感受作者字里行间对老头的情感,以“老头的形象”为主题,给前面的插图提上一首诗。【方案二】教学角度:研究性学习——以课文为基点,充分利用网络资源,让学生感性鉴赏诗体小说的艺术美.【主要教学步骤】1．第一次上网,查询写作背景及芦花荡的地理特征。2．第二次上网,发现孙犁其人。3．第三次上网,更多地了解孙犁,扩展阅读“诗体小说”的另一篇代表作《荷花淀》,具体了解诗体小说的特点。4．更多地寻找并阅读在孙犁影响下的“荷花淀派”作家群“诗体小说”的代表作。5．将阅读收获交流共享。?《蜡烛》教学新点子?【方案一】说读——学生在阅读的基础上自由表达,感受战争的残酷,感受生命的美好.【主要教学步骤】1．说说战争①引导学生关注对“敌人炮击”的反复叙述,并探讨反复叙述的意义.②与战争对话,要求有理有据,以情动人,最好能变换视角,有创新.2.说说蜡烛①对课文内容进行归纳,说说“蜡烛”的来历.②对生活习俗进行综合,说说“蜡烛”的含义.(在西方,蜡烛、烛光象征圣洁、光明、温暖、安宁。)③将前两者结合，说说“蜡烛”为题的好处。（昭示老人对生命的关爱，希望年轻的灵魂有一个美好的归宿，更代表着作者希望世界温暖、安宁、和平的愿望。）3．说说人物①说说老妇人的性格特点。②说说老妇人的心理活动。③说说老妇人的形象内涵。4．说说主题。①战争残酷②人民伟大③生命可贵【方案二】教学角度：体验式改写——学生在阅读的基础上从不同角度对文章进行改写，培养学生的想象能力。【主要教学步骤】1．听读。在低沉的音乐中教师范读课文，学生听，然后以“老妇人是一个????????的人”为题说话。2品读。寻找文中老妇人的动作描写，想象：老妇人做这些时会是什么样的心情。3．分组改写。①假如你是老妇人，你会怎样记下这件事？②假如你是敌人，你会怎样记下这件事？③假如你是那位牺牲战士的母亲，你有什么话对老妇人说？④假如你是一直战斗在那位牺牲战士身旁的战友，请你写下你的见闻和感受。4．强调改写注意事项：①尊重原文中人物的主体性格；②尊重文章的主题与作者的情感倾向；③考虑人物不同的身份与国籍；④从细处着手想象。5．写作并交流评点。?《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学新点子?【方案一】教学角度：品读课——品味作者充溢于字里行间的对圆明园的的赞美、对侵略者的谴责，培养学生珍视人类文明成果，热爱人类文化的情感。【主要教学步骤】1．?自读课文，整体感知。明确：著名作家雨果对圆明园和英法联军烧毁圆明园各持什么态度？（对圆明园极尽赞美，对英法联军的行径愤怒谴责）2．指名读1—4段，学生自由选择自己认为最能表明作者对圆明园赞美之情的句子进行品味。如：“在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。”高度评价了圆明园的艺术价值。“希腊有巴特勒神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而东方有圆明园。”把圆明园和世界其他地方的建筑相提并论，足见圆明园的地位。“这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的晨曦中依稀可见，宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。”用诗一般的语言赞美了圆明园不朽的艺术价值。3．指名读课文剩下的部分，仿照上文的品味方法，自选最能表明作者对侵略者愤怒谴责的情感的句子进行品味。4．综合两组品味内容，得出结论：作者正是以圆明园的伟大来衬托、揭露侵略者的强盗行径。【方案二】（本文原载于语文潮网站

）教学角度：对话——让学生在充分阅读、深切感受的基础上与人、事、物进行对话，培养学生表达自己观点与情感的能力。【主要教学步骤】1．播放影片《火烧圆明园》，学生说观后感。2．自读课文，学生说读后感。3．自选角度，以“??????，我想对你说”为话题构思说话。参考角度：①圆明园，我想对你说②英法联军，我想对你说③雨果先生，我想对你说④巴特勒上尉，我想对你说⑤清政府，我想对你说⑥战争，我想对你说⑦中国，我想对你说???????????《亲爱的爸爸妈妈》教学新点子?【方案一】教学角度：析读——通过对文章关键句和主要表现手法及主题的分析，培养学生的赏析能力。【主要教学步骤】1．?听读。析一析“沉重”和“美丽”一天之内，七千人惨遭法西斯强盗的屠杀，这个记忆是“沉重”的，但是面对法西斯的屠刀，南斯拉夫人民毫不畏惧，大义凛然，这又是“美丽”的。2．?联读，析一析“历史”和“现实”文章开头两部分紧紧围绕纪念事件本身叙述，同时穿插历史，把历史与现实沟通、融合，深化了事件的作品和意义。3．?选读，析一析“西德”与“日本”明赫白代表的西德反省本国的侵略罪行，真诚忏悔，人们宽恕他、尊重他。日本代表自私狡辩，强词夺理，手到人们冷落。4．?寻读。析一析“意味深长”的句子。如“凄风。苦雨。天昏。地暗。”不仅写天气，而且写心情，渲染悲哀的气氛。?“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”强调不能忘记历史，只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世界永远不再有战争和屠杀。【方案二】教学角度：多角度阅读——引导学生从不同角度理解文章的中心主旨，培养学生的发散思维。【主要教学步骤】1．?初读，理思路。全文结构清晰，四个部分内容依次如下：参加纪念活动途中——开展纪念活动——纪念活动的讨论——摘录血腥悲剧中的片纸只字。2．?精读，品美句。结合课后习题二对文中含义深刻、富有哲理的句子进行品析。3．?回读，探主旨。鼓励与众不同，可以参考的说法：??①控诉战争的残忍。②歌颂爱的伟大。③揭露非正义战争维护者的自私嘴脸。④我们应该不停地反思历史。（本文原载于语文潮网站

）八年级（上）第二单元????????????????????????????????????ZHL?【单元教学设想】“平平淡淡才是真”，讲述老百姓自己的故事。本单元让我们品尝了生活中的酸甜苦辣、喜怒哀乐、变化多姿、人情百态。以其真情、真实、真味展示在我们面前。本单元的文章均是原滋原味地反映生活，选取了童年生活的回忆、父爱的伟大、人与人之间的相互尊重与信赖，为我们编织了一幅幅丰富多彩的画面。要求：１．学习将人物写得活灵活现的手法。２．学习材料的取舍安排，了解生活中的真善美。３．品味朴实的语言特征，联系生活实际，表现缤纷生活。?《阿长与山海经》教学创新设计鸡西市田家炳中学语文教师杨德淬第一步，找一找，事件与情感。默读、用圈点勾画的方法，看一看文中写了长妈妈几件事？体现了作者怎样的思想感情。第二步，议一议，写作方法。文章的线索是什么？文章是怎样处理几件事情的详略的？有没有烘托与映衬？有没有议论与抒情？你还发现了哪些值得你学习的写作方法？第三步，写一写，人物描写的美点。文中描写的长妈妈和我们平时看到的人物描写、和我们自己写人物时的做法是有差别的。都遵循了真实的原则。试写一段文字谈一谈那人物的性格特点。你会发现，每一件事都有探讨的价值，都有人物背后的社会根源。不仅长妈妈的事件描写是如此，文中的几个人物描写都具备这样的特点。第四步，教师总结：真实是最高规格的美。本文充满各种美点。人物描写的美点，写作手法的美点。值得我们在以后写人物、写事件的过程中进行借鉴。我们从鲁迅先生的文章中能够认识到一点：真实，是美的最高规格。希望和同学们也用这样的标准和审美角度去关照身边的人、事、物，去描写身边的人、事、物。还原事物的本真面目，是我们写文章的时候最应该做的事。【单篇教学方案】?《阿长与〈山海经〉》教学新点子【方案一】教学角度：评读——引导学生从多角度评点文章、评点人物、评点写法。主要教学步骤：1．故事导入。请一位同学讲述《美女蛇》的故事，引出人物：我的保姆——善良的长妈妈。2．教师范读。学生初步感知故事的内容。本文围绕长妈妈写了哪几件事？3．学生自读，明确“我”对长妈妈的多种感情的变化：“不大佩服——不耐烦——空前的敬意——新的敬意”。把握文章的写作意图。4．教师出示评点的角度，由学生小组合作进行赏析品读：①事件的详略安排。②依次领会并归纳每件事情所刻画出的阿长的形象特征，再总结归纳阿长的形象。③“我”的心理变化。④欲扬先抑、对比映衬的写作手法。⑤突出人物描写、细节描写的表现方法。5．学生创作。长妈妈对“我”成长的影响。6．小结：鲁迅以饱含深情的笔触集中记叙长妈妈给他留下的儿时印象，尽管阿长有这样那样的不足，作者写得却十分亲切自然，读者却从她身上看到了那种难能可贵的纯朴和直率。?【方案二】教学角度：写读——通过阅读文本，把握要点，对文章内容进行复述性创造或改写性写作，进行再创作。主要教学步骤：1．直接导入。明确学习要求：通过阅读，全面了解长妈妈。说一说长妈妈是一个什么样的人。2．明确写个人小传要求，讨论写作应涉及的问题。3．朗读课文，搜集并讨论有关“长妈妈”的个人资料。如“对其名字的来历、其家庭的住址、工作的情况、文化的程度、为人处事、性格特征等等。4．疑点探究：①她为什么没有真实姓名？②文中哪些地方抒写了作者这种怀念之情？有感情地朗读出来。请你说说：长妈妈是个什么样的人？明确：最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵！”这正是作者深沉怀念的真实写照。③．为什么文题是“阿长与《山海经》”，而文中却写了几件似和《山海经》无直接联系的事？得出记叙文的中心是作者通过记叙人和事体现出来的对生活的一定看法。中心思想贯穿着文章始终，是文章的灵魂。作者是根据中心思想来选择材料和安排材料的。5．撰写《长妈妈小传》。6．小结：作者将对长妈妈的感激变成永久的怀念，以浓情的笔墨为长妈妈的在天之灵祝福，我们应如何认识长妈妈的“不幸”与“善良、淳朴、厚道”以及对“我”的一片深情。并在结尾处加一段评论性的文字作结。?《背影》教学新点子【方案一】教学角度：析读——通过听、说、读、写的具体活动，对主题内涵、人物形象作深入剖析、深入了解。主要教学步骤：1．大屏幕出示我国著名画家靳尚谊的代表作《父亲》，配以背景音乐。面对这样一位苍老而可敬的父亲，他的眼神、他的手势无一不在向我们展示他对生活的热爱，你面对此画面，有何感想，引出朱自清的名篇《背影》。2。教师范读。学生整体感知全文，并从人物描写的角度来分解活动过程，讲解活动目标。3。描一描父亲的外貌：①找文中的形容词。②从文中的动词来发现父亲的情感。③。用自己的语言来描绘其整个过程。4。说一说父亲的话语：用朴实、真挚的话语读父亲的四句话，要求读出感情、读出其心理。5。想一想父亲的心理，可从如下角度：①家境遭遇。②执意自己送儿子。③买橘子。④给儿子写信。⑤?反复叮嘱，讨论“在这些细节中，父亲的心理如何？”6。写一写：你有没有和作者相同的体验，请谈谈你当时的反应和心理活动，鼓励学生坦诚叙说自己与父母之间曾经有过的不理解与矛盾。教师注意引导学生理解父母的良苦用心，达成增进学生与父母理解、沟通的目的。如改写父亲的信：含蓄委婉却饱含深情，将其具体化，用你的语言写出来。?【方案二】教学角度：导读——找准一个点、引出一条线、展现一个面。主要教学步骤：1．播放多媒体课件画面：“父亲买橘子”的全过程。2。学生谈体会：给你感受的一点是什么？迅速捕捉“特写镜头”。3。讨论思考：给特写镜头拟写标题，并讨论哪个标题最好。（如：《甜甜的橘子》、《月台》、《父亲》、《眼泪》等等。）4．探究：文章标题用《背影》，其作用是什么？明确《背影》能展现更全面的内容、凝集更丰富的情感。5。将特写的镜头“背影”放入特殊的环境中，理解特别的亲情：第一步，课文背景。家庭的遭遇与父亲的送别。第二步，自己的家庭中有这样的父母对子女关心体贴的事例吗？第三步，小结，可怜天下父母心。6．播放多媒体画面：“惜别的背影”，发挥想象。①找出文中“我”流泪的句子。②俗话说：男儿有泪不轻弹，你能描述一下“我”流泪的感情吗？7。总结全文：父爱子——子爱父。?《台阶》教学新点子【方案一】教学角度：解读——将课文分解成多个角度来阅读文章，理解其内容、情感及意蕴。主要教学步骤：1．说一说自己家乡独特的风俗及你所了解的风俗，引出本文中一个独特的风俗。2．读“台阶”：①请同学们用下划线划下文中写台阶的语句。②讲述台阶的由来。③用第三人称复述有关“台阶”的故事。④了解“台阶”的意义。⑤明确“台阶”对“父亲”、对“我”的影响。3．读“父亲”：①请同学们用波浪线划下文中描写父亲的语句。②哪些情节最能表现父亲的形象?了解父亲的艰辛、劳作、期望。③台阶造起前后父亲的变化。了解父亲为此付出的沉重的代价：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。④评点父亲的性格与精神。4．联读“父亲”与“台阶”：①朗读课文中有关语句，再次理解蕴涵在“台阶”中的父亲的深情。②用富有哲理的语句填空。台阶的父亲的????????。（如生活的记载、理想的追求、精神的见证等）?【方案二】教学角度：层读——通过由浅入深的逐层阅读，了解人物形象，发现生活真谛。主要教学步骤：1．由“理想”话题导入。2．整体感知：请找出以下句子并读一读。a．父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？b．父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？c．新屋造好了，父亲怎么样？3．合作探究。话题一：透过台阶的意义，你看到了父亲的什么理想？（明确文章的文眼“台阶高，屋主人的地位就相应高”）。话题二：透过台阶的变化，你看到了父亲的哪些行为？（体会父亲在实现梦想之后的高兴、在不能劳动之后的失落）。话题三：透过台阶的作用，你看到了父亲的什么性格？（父亲是一个非常要强的农民，他要自立于受人尊重的行列；父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业；父亲是一个传统的农民，有着其特有的谦卑，当新台阶造好后，反而不自在。）。话题四：透过台阶的????????，我看到了父亲的????????。4．拓展迁移：你心目中的理想父亲是一个怎样的父亲？?《老王》教学新点子【方案一】教学角度：变读——从三种人称的角度变换，阅读课文，从而了解人物形象。主要教学步骤：1．导入新课，明确学习要求。2．学生自由朗读课文，初步感知全文内容。３．用第一人称，请老王自叙。（要求结合课文内容，从三个方面谈：一是职业，这是老王的谋生手段，二是生理缺陷，这是老王谋生的困难，三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，当然生活苦。）４．用第二人称，与老王对话。（以“杨绛”夫妇的身份或以文中其它人物的身份与“老王”对话，从作者一家人对老王那样的不幸者的关心、爱护，探寻平等观念和人道主义精神。）5．用第三人称，对老王评价。（要求从老王的性格、遭遇等方面作出评价，要注意老王“善”的一面，还要注意老王“苦”的一面。）6．心灵探秘：你的生活周围有哪些不幸者，你是怎样对待的?当你不幸时，你得到过别人的关爱吗??【方案二】教学角度：比读——选择相似文章，比较其主题、写法等，培养学生的探究、赏析能力。主要教学步骤：1．播放《骆驼祥子》片断，提出问题：画面中人从事何种职业、其生活状况怎样？2．下发老舍的《骆驼祥子》节选材料《在烈日和暴雨下》。3．学生自由阅读课文与选文，找出两文的共同点。如：体裁、对象、社会背景、生活状况等等。4．教师提供讨论范围，比较两文不同点。①文章的主题。②文章的线索。③表现人物的侧重点。④表现人物的方法。⑤人物的性格。明确：文章的内容、表现方式都是为其主题服务的，《在烈日和暴雨下》是为了写旧社会底层劳动人民的“苦”，而《老王》是为了体现社会主义人道主义精神的。5．在你的周围有像老王这样的人吗?他有什么样的特点？??《信客》教学新点子【方案一】教学角度：赏读——引导学生选取角度进行鉴赏、品析，培养学生的鉴赏能力。主要教学步骤：1．直接导入。我给大家一个研究的题目：“何谓信客，关键就在一个“信”字”，请大家朗读课文，感受一下课文是如何突出一个“信”字的？2．解释“信客”的含义：A。传递信息、送信送物、代读代写。B。讲求信誉。3。探讨“信客”的特点：①对自己来说：常犯胃病、风湿病，但却始终传递信息；②对别人来说：是生死祸福的来源，是对城市的探询；③对社会来说：是一种职业，是连接着农村与城市、人与人之间的纽带。4。讲述“信客”的故事：（给四个片断拟小标题，运用设问句的形式进行具体阐述。）①为什么会做信客？（承老信客的信，受老信客的托）。②怎样做信客的？（挑着生死祸福的重担，拖着来回奔忙的身影，拥有受人尊敬的人格）。③怎么不做信客的？（凶险的路，无奈的路，心甘情愿的放弃）。④怎样当教师、校长的？（上乘的教学质量，深受敬仰的校长）。5。传承信客的精神：请写出一段话，作为信客墓碑上的文字。如：信之子，众之父，仁义之人，大公无私，为吾敬之人某某；我们永远的信客，你是夜晚照亮我们的月亮，你是寒冬温暖我们的火光。你是我们永远的心灵支柱；您的功劳是为我们的奉献，您的精神永远激励着我们，您的身影永远活在我们的心中；您奉献出了青春，却换来了无限的美好。?【方案二】教学角度：研读——从某个具有典型性的角度入手，进行一系列问题的研讨，从而把握文章的主旨。主要教学步骤：1．介绍背景，让学生初步了解“信客”职业的特点。2。读一篇文。①初读课文，找出线索：信客的由来——走上信客之路——职业的转变。②。复述全文故事情节，注重抓住关键情节。3。品一个人。给出三个话题进行小组探究，话题一：信客最突出的特征是什么？请结合课文实际加以说明。话题二：信客与“教师、校长”有何联系？话题三：文中多处照应，紧紧围绕主题，请举例说明。4。写一封信：信客的身世坎坷多桀，信客的性格宽容豁达，他将“信誉”带给了别人，他将“尊重”交给了生活，我们该如何回报他呢？请选取自己的角色，给信客写一封信。?八年级（上）第三单元???????????????????????????????YXM?【单元教学设想】走进本单元：巧妙绝伦的中国石拱桥、风景如画的苏州园林、宏大壮丽的故宫博物院、多姿多彩的桥世界、古色古香的屏艺术，美景无限；领略丰厚的文化内涵，感受多样的说明风格，探求独特的表达技巧，其乐无穷。学习本单元，要求：1．立足课内，衔接课外，丰富科学知识，陶冶爱国情操。2．观察说明对象，明确对象特征，培养观察能力、分析综合能力。3．理清说明顺序，了解说明方法，品味说明语言，把握文体特征。4．探究说明技巧，体会不同风格，激发写作兴趣。?【单篇教学方案】?《中国石拱桥》教学新点子【方案一】教学角度：开发课文资源，探究说明技巧，从语言角度把握文体特征。主要教学步骤：1．下发同题材不同文体文章，引导辨析文体，初步感知说明文语言特征。2．听读、跟读，自行筛选整理文中介绍的知识。3．多媒体显示赵州桥、卢沟桥图片，图文对照，揣摩说明语言的科学性。4．分组合作，深入探究本文语言技巧：①善作比喻形象说明外形；②借引诗文准确说明特征；③妙用拟人描摹事物情状；④常用限制语有分寸说明；⑤多列数字提供说明依据；⑥巧作比较突出对象特征；⑦适时穿插历史性评价；⑧偶用术语进行科学定义。5．全班交流，作旁批评点。6．运用说明性语言口头介绍：我感兴趣的一种动物、我熟悉的一个生活用品、我爱用的一件学习用具、我珍爱的一样纪念品……7．自由选题，交流评议。?【方案二】教学角度：立足课文，延伸课外，培养抓住特征说明事物的能力。主要教学步骤：1．点击课件，观察桥的图片，多角度介绍各种桥，并用最简洁的语言准确说明其特征。2．范读、齐读课文，概括说明对象、对象特征及说明特征的主要方法。3．点读、自由读第四至八段，自行设计表格比较赵州桥、卢沟桥的历史、形状、构造、功能和成就，明确选例说明的作用与要求。4．集体探讨：说明事物怎样抓特征？怎样写特征？教师教学小结。5．课外尽多收集古今中外桥的资料，选择有特色的桥配以简要文字说明并建立小档案。如：①造型奇特的桥；②创世界之“最”的桥；③用途特殊的桥；④故事生动的桥。6．组织主题为“多姿多彩的桥”的图片文字展。??《桥之美》教学新点子【方案一】教学角度：指导学法，引导自主发现，习得表达技巧，提高语言能力。主要教学步骤：1．学法简介，导入课文。2．自由读全文，力求从内容、结构、写法、语言等角度说说自己的发现。3．点读、齐读，出示“研究”题：本文表现桥之美的多种写法。4．教师示范，引导深入“发现”（用“我发现了——”的句式发言。）5．研讨发言内容并探究规律，教师归纳：①专业解说——用绘画术语阐释桥之美；②细笔描摹——用生动语言描绘桥之美；③对比突现——在与背景或事物的对比中突出桥之美；④虚实互衬——实景与想像结合表现桥之美；⑤直抒胸臆——直接赞美桥之美；⑥概括点示——用提炼式语言评价桥之美。6．回扣学法，进行学法小结：“发现”是有效的读书法。读文章，要有自己的发现，并能提炼、概括、归纳、总结出规律。7．拓展实践：这篇小品文语言很有个性，可“发现”的内容很多，如转折句的妙用、专业术语的运用、语句的情味美……，要求写一则读书笔记：说说自己的新发现。?【方案二】教学角度：比读——求同析异，拓展思维，体会不同的说明风格。主要教学步骤：1．教师配乐朗读，学生展开想像，初步体会个性化语言。2．默读，逐段概括信息要点，归纳组合，整体把握文意。3．引导比较《中国石拱桥》，粗略感知两文内容、语言风格的差异：①用条理化语言介绍两文有关桥的知识；②各用一句话表达读后感受。4．分组活动，深入比较：①两文说明对象的异同；②两文说明角度的不同；③两文总说与分说的体现；④两文引用的妙用；⑤两文说明方法的异同；⑥两文描述性语言的特色；⑦两文例证说明的特点。5．全班交流，教师指导从说明对象、说明角度、说明顺序、说明方法、语言特征等方面设计表格，对比归纳整理。6．课外收集带有说明性质的小品文，体会独特的说明风格。?《苏州园林》教学新点子【方案一】教学角度：巧读课文，提供专题，引导进行探究性阅读。主要教学步骤：1．利用多媒体赏画面，形象感知苏州园林的艺术美。2．听读、配乐齐读，整体把握文意。3．自选喜爱的语段，配以相应画面，竞读、评比。4．齐读课文前的导语，明确学习点：探究本文写作技巧的“多样性”。5．学生自结小组，自选专题：①《苏州园林》结构的多样性；②《苏州园林》表达方式的多样性；③《苏州园林》句子的多样性（描述句与概括句夹杂，长句与短句相间、肯定句与双重否定句并用等）；④《苏州园林》用词的多样性（关联词的连用、动词的活用、限制语的巧用、近义词的对用等）；⑤《苏州园林》修辞手法的多样性；⑥《苏州园林》说明方法的多样性。6．学生汇报自主学习情况，各小组选派负责人宣读结果。7．教师总结，评选活动最佳小组，布置任选专题写赏析文。?【方案二】教学角度：有目的地筛选、整理信息，培养分析综合运用信息的能力。主要教学步骤：1．简介作者，导入课文。2速读全文，依次检索：①介绍苏州园林线索的词；②总括苏州园林特征的句；③分说苏州园林特征的段；④分说各段的中心句。3．理清顺序，梳理信息，写一段话：评析《苏州园林》的构思美。4．点读、齐读第三至九段，第二次检索：①以绘画原理分析园林建筑的语句；②以园林建筑印证绘画原理的语句。5．分析整理，写一段话：赏析苏州园林的图画美。6．自由读第五段，读后检索：总说句、拟人句、对偶句、议论句、极富情趣的词句。7．归纳品析，写一段话：例说《苏州园林》的语言美。9．学生念读写话内容，师生评议，畅谈学习收获。?《故宫博物院》教学新点子【方案一】教学角度：说读——多角度改“说”课文，培养思维的创造性、多向性。主要教学步骤：1．速读全文，标示表方位的词句，画出参观故宫的路线图，并完成练习一。2．引导精读介绍太和殿的段落，把握立足点、说明顺序、对象特征及详略得当的写作特色。3．学生分四组活动，自选角度口头介绍故宫。提示：①假如从神武门出发，沿中轴线由北而南行至午门，你将这样介绍沿途的建筑……；②假如以三大殿为中心，介绍它们前后的建筑，你可分别介绍……；③假如站在保和殿北面的长方形小广场，介绍以南以北的主要建筑，你将这样介绍“前朝”和“内廷”……；④假如按不同功用将故宫的建筑分组，你可以逐次介绍……4．各组推荐代表介绍，全班评议。5．教师总结，师生共同回顾有关说明顺序的知识。6．布置写话：按空间顺序介绍自己的学习小天地。?【方案二】教学角度：写读——对课文材料进行定向式组合，训练学生的信息检索能力。主要教学步骤：1．多媒体显示故宫全景图或欣赏故宫图片，导入课文。2．速读，根据课后练习一，理清行文思路。3．寻读，画出集中说明故宫建筑群特征的语句，把握故宫的三大特点：宏大壮丽、建筑精美、布局统一。4．教师出题，根据课文内容作文：①《宏大壮丽的故宫博物院》；②《建筑精美的故宫博物院》；③《布局统一的故宫博物院》。5．同桌讨论写法，教师点拨：①题一：找出文中说明故宫“宏大壮丽”的例证，如紫禁城的城墙、宫城占地面积、宫殿和房屋数量、太和殿外观等，精心组合相关语句；②题二：找出文中说明故宫“建筑精美”的例证，如河上的汉白玉石桥、朱漆方台两旁的蟠龙金柱、梁枋间彩绘、太和殿殿顶等，精心组合相关语句；③题三：找出文中说明故宫“布局统一”的例证，如四座城门、城墙四角角楼、三大殿与后三宫的呼应对称等，概括整理相关内容。6．宣读交流，教师点评。?《说“屏”》教学新点子【方案一】教学角度：品味诗意语言，感受传统文化魅力，提高审美能力和艺术品位。主要教学步骤：1．配乐朗诵课前收集的与屏风有关的古诗词句，营造诗意氛围。2．多媒体显示各种屏风图片，形象感知我国传统器具的特色。3．配乐朗读全文，提取说明性文字，用自己的话介绍屏的知识。4．寻读，齐读并品味；①文中引用的古诗词句，理解其大意；②文中流露作者情感的语句，体会对屏的喜爱之情；③文中体现屏独特魅力的语句，感受传统艺术的神韵。5．点击课件，分组活动，给几幅屏的图片配以生动的解说词。6．全班交流，对照图片配乐朗读自创的解说词。7．教师总结，评选“最佳解说词”。?【方案二】教学角度：引导多角度的自学活动，在自主学习中提高独立阅读能力。主要教学步骤：1．由《口技》或《故宫博物院》中有关屏的文字激趣，导入课文。2．速读，整体感知，条理性地把握文中的信息。3．细读，围绕专题自主讨论，并做自读笔记：①本文语言的韵味；②本文说明方法的多样；③本文说明层次的明晰。4．全班交流，自行归纳、分类整理自读笔记。5．教师小结。学生质疑问难，师生共同解答。6．课余上网或从图书馆查阅有关屏的古诗词句、文章片段及相关材料，进行资料的收集和整理。7．组织“话说屏风”的读书交流会，书写活动心得。八年级(上)第五单元???????????????????????????????????HFL??【单元教学设想】在人类文化的璀璨星空里，古代先哲们的星座依然光芒四射，灿烂夺目！走近他们，通过他们的文章和他们沟通，对花季中的孩子们来说无疑是一次极好的陶冶和历练。本单元选编的一组文言诗文，或表现出对理想社会的赞美和向往，或表现出对美好品德的颂扬和坚持，或表现出对现实社会的揭露和鞭鞑、或表现出对大好河山的沉醉和热爱。学习本单元，要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。【单篇教学方案】《桃花源记》教学新点子【方案一】教学角度：美美地诵、细细地品、牢牢地背主要教学步骤：１．诵读：①一读，读清楚→句读分明，节奏合理；②二读，读流畅→语句流利，音韵铿锵。２．译读：①自主阅读，释词解句；②适当点拨，翻译全文。３．品读：①拎出线索，理清文脉（全文以渔人进出桃源的行踪为线索）；②发挥想象，复述课文（创造性复述要抓好两个层次：一是用自己的话来复述，并插进一些话使整个故事连贯起来，以此检查学生的阅读能力；二是根据课文内容合理地补充一些细节，发展学生的想象力）；③探究悬念，明确主旨（从故事的结局和尾声来看，作者笔下的桃花源显然是虚构的，却具有强烈的现实意义：它所描绘的的那个没有阶级、没有剥削、没有压迫、没有战乱、自食其力、自给自足、和平恬静、怡然自乐的社会，是黑暗现实的鲜明对照，是作者不满现实的一种精神寄托，也是千百年来被压迫人民的理想境界）。４．背读：阅读课后“学习背诵”，用科学的方法背诵全文。【方案二】教学角度：选点突破主要教学步骤：１．整体把握⑴译读课文：①正字音，②明词义，③译全文；⑵复述故事：①用一句话来讲述这个故事，②用一段话来讲述这个故事。２．选点突破⑴突破点之一——故事曲折之美：一曲：“忘路之远近”，怎么办？一折：“忽逢桃花林”（喜）；二曲：“复前行，欲穷其林”，会怎样？二折：“山有小口，仿佛若有光”（疑）；三曲：“初极狭，才通人”，怎么办？三折：“复行数十步，豁然开朗”（惊）；四曲：“不足为外人道也”，会怎样？四折：“诣太守，说如此”（叹）五曲：“寻向所志”，会怎样？五折：“不复得路”（惑）。⑵突破点之二——桃源环境之美：优美的自然环境；淳朴的社会风尚（人情美、人性美）。３．回扣小结。4．课堂小结。《短文两篇》教学新点子【方案一】教学角度：自然式处理，先用一节课教学《陋室铭》，再用一课时处理《爱莲说》。主要教学步骤：《陋室铭》教学设计：１．一读正字音、通文意。２．二读抓韵角，出韵味。３．三读品词句，明旨意。仅从句的角度看，本文就是一个丰美的大拼盘：比喻句、类比句和比兴句；主旨句、分述句和总结句；描写句、议论句反问句；写景句、写人句和写事句，当然还有骈句和散句！４．四读大声诵，赛积累。《爱莲说》教学设计：１．初读课文，正音解词。２．译读课文，整体感知。３．披文揽情，质疑探究：①“水陆草木之花，可爱者甚蕃”，为什么作者“独爱莲”？→明旨意（表明自己不慕名利，洁身自好的生活态度）；②作者是从哪些角度来描绘莲的？→晓内容（文章从七个方面描绘了莲的可爱）；③课文名为“爱莲说”，却为何要花大量笔墨写“菊”和“牡丹”？→懂手法（文中作者分别赋予菊、牡丹和莲以特定的象征意义，用以言志，感叹世间隐士极少、君子罕见、俗人太多的现状，此谓之“托物言志”。作者用“菊”和“牡丹”来作正衬和反衬，含蓄而突出地表达了文章的主旨，此谓之“烘云托月”）。４．教师小结，收束全文。【方案二】教学角度：板块碰撞。主要教学步骤：１．准备：通读两篇短文，读准生字、翻译词句、弄懂文意。２．碰撞：通过自学，你发现这两篇精美的短文有什么异同？下面请同学们用“我发现，这两篇文章……”的句式说话。提示：可从结构层次、思想内容、表现手法、语言特点等方面发现。“发现”角度示例——从“句”的角度说“同”：①都有提挈全篇的主旨句；②都有结构全文的描写句；③都有总结全文的议论句；④都有侧面烘托的衬句；⑤都有音韵和谐的骈句；⑥都有表明心志的扣题句；⑦都有意味深长的反问句；⑧都有表达精妙的比喻句……３．延伸：模仿本文写一篇“铭”或“说”。４．小结。《核舟记》教学新点子【方案一】教学角度：演读——用组织表演的形式进行朗读教学。主要教学步骤：导入：以介绍核舟的“奇巧”导入，或播放《泰坦尼克号》主题歌导入。１．第一个教学板块：通读——正音解词，疏通句子。①请同学们齐读课文，老师听音。②请同学们注意下列字词的读音：罔不?轩敞?峨冠?衣褶?矫首?椎髻。③请同学们结合注释读课文。④请同学们提出疑难词句，通过小组或老师解决。⑤请同学们用一句话说出课文的主要内容。⑥请同学们用自己的话复述课文内容。２．第二个教学板块：译读——把握内容，整体感知。①明文体——说明文；②知顺序——船舱→船头→船尾→船背；③画结构图：①（总）②③④⑤（分）⑥（总）３．第三个教学板块：演读——演读一段，精练精析。①请三位同学演示第三段的内容。同学们根据他们的表演，以课文为依据，作出恰当的评点，并评选出“最佳表演奖”。②教师小结。【方案二】教学角度：诵读、品析、积累主要教学步骤：１．诵读：①通读课文，正音解词；②译读课文，整体把握；③解读课文，理清脉络（总分总；船舱→船头→船尾→船背）。２．品析：①简洁之美：文章第二段只用了80多字，就写了核舟的船体大小、舱、窗、雕栏、刻字这五个方面的情况；②生动之美：文章第三四段抓住人物特征，把苏黄的闲适旷达、佛印的超尘脱世、右舟子的粗犷闲散、左舟子的专心致志描绘得栩栩如生；③周密之美：文章第四段用语前后关联，照应紧密：舟尾与船头关联照应；楫（左右）和“居右者”“居左者”照应；“左手倚一……”和“右手攀右……”关联，“右手”和“左手”关联。“右手执蒲……”和“左手抚炉”关联。“其人”和“居右者”照应。３．积累：找规律、巧背诵——文章第三段写“右”之后必写“左”，写“左”之后心写“右”，抓住这个规律快速背诵。《大道之行也》教学新点子【方案一】教学角度：说读主要教学步骤：１．朗读课文，说译文。２．吟读课文，说特征。——本文是从哪几个方面来说明“大同”社会的特征的？３．诵读课文，说故事。——一部辉煌灿烂的人类文明史，就是一部歌颂奋斗的英雄史。具有“鸿鹄之志”的陈胜，第一个点燃了农民起义的烈火；汉高祖刘邦，第一个由平民百姓奋斗而成为帝王；“国父”孙中山“天下为公”；领袖毛泽东缔造新中国……他们为了求“大同”，追求政治上的最高理想，留下了多少可歌可泣的故事……４．背读课文，做积累。【方案二】教学角度：想读主要教学步骤：１．一读课文，析词译句。２．二读课文，感知文意。３．三读课文，分析特征。４．四读课文，训练想象——本文构想了“大同”社会的种种风貌，请大家放飞自己的想象，将这种情景具体化。５．五读课文，背诵积累。《杜甫诗三首》教学新点子【方案一】（语文潮

首发）教学角度：各个击破主要教学步骤：《望岳》教学设计?１．什么时候“望”：简介作者，了解背景。２．怎样“望”：吟读课文，初步感知。３．“望”到了什么：赏析诗句，进入意境。４．“望”后感慨：体会意旨，感受哲理。《春望》教学设计?１．赏析首联——春之所望：一个“破”字使人触目惊心，一个“深”字叫人满怀凄然；２．赏析颔联——春之所感：因为感时恨别，看到花上露珠晶莹，就好像花也泪凝眼角，听到飞鸟啭鸣，也好似鸟在惊啼。３．赏析颈联——春之眷念：兵荒马乱和年月，报平安的家书何止千金？４．赏析尾联——春之愁苦：国破家亡，人何以堪？满头白发如冰雪，焦虑忧愁频搔首！《石壕吏》教学设计１．听读。２．朗读。３．译读。４．说读：将学生分成ＡＢ两组，Ａ组说吏之“怒”，Ｂ组说妇之“苦”，只要言之成理即可，说得越多越好。５．教师小结，回扣全文。【方案二】教学角度：艺术性改写主要教学步骤：１．吟读。２．译读。３．写读。①《望岳》：放飞想象，写“望”中所见——注意写出层次：远望→近望→细望→望后慨叹。②《春望》：调动情感，写家愁国恨——注意展现形象：“花溅泪”、“鸟惊心”、“白头搔更短”等。③《石壕吏》：补虚写实，再现情景——文中有多处“虚笔”：开头部分为什么会“夜捉人”、“逾墙走”？第二部分“一何怒”逼迫下的“一何苦”乃何情何景？第三部分中差吏是在怎样地恕呼、逼问？老妇为什么要自请赴役？第四部分“我”“独与老翁别”后这家人的日子怎么过？等待老妪的又是什么命运？等等。抓住作者节省的这些虚笔，将文章写细、写深、写活，必将又是一篇感天动地的“石壕吏”！（全文3498字）

分数乘法口算题分数乘法口算题

/分数乘法口算题219×2=415×8=718×12=27×2=34×8=23×3=211×2=314×7=25×10=16×2=6×23=5×27=78×2=34×3=34×4=29×7=2×23=25×2=5×215=57×219=29×38=29×38=25121×1150=34×12=7×321=45×38=5×3215=29×38=25×10=914×3536=34×98=1×38=29×0=29×38=58×12=27×518=712×37=29×138=227×338=1115×5=1920×15=19×18=36×512=26×38=3×38=415×5=65×4=29×12=25×10=19×38=5×215=25×4=2×314=11×311=16×38=7×321=14×328=1324×6=42×37=29×5=89×38=210×30=14×38=21×314=15×35=56×2=16×38=45×6=12×38=15×310=34×89=49×38=45×316=24×38=45×10=8×38=45×516=7×821=52×38=45×153=35×3=45×5=3×316=2522×1150=49×38=556×14=45×524=58×12=45×25=423×468=49×18=47×78=57×148=45×38=415×38=435×58=415×2512=76×321=45×45=56×38=16×34=45×56=45×0=518×35=45×38=47×358=17×149=1×381=427×38=6×38=240×58=413×78=417×18=716×421=45×54=356×67=19×319=417×3412=18×316=13×313=3×325=8×158=2×316=45×15=415×38=49×68=9×13=45×10=47×314=75×75=35×20=4×56=24×29=35×23=718×16=227×2=348×8=233×3=219×38=314×24=215×10=116×2=16×23=25×27=718×2=324×3=344×4=249×7=12×23=25×25=45×215=57×238=227×38=409×98=2511×1150=34×124=7×314=415×38=15×3215=29×438=25×100=914×718=38×98=1×138=29×0=29×38=53×12=54×518=724×47=9×38=218×338=1115×15=1920×20=19×118=48×712=518×38=18×38=415×25=65×55=23×12=29×10=118×34=30×215=524×8=20×314=44×311=16×34=14×37=7×328=1348×8=42×67=29×3=836×38=2100×30=28×38=35×35=25×75=56×12=14×78=415×3=12×318=25×910=314×89=49×278=45×15=24×312=45×12=16×38=418×916=21×821=52×14=415×153=35×9=45×45=4×516=3033×1150=427×38=528×14=415×524=325×12=425×25=1623×238=49×27=142×78=57×21=145×38=115×58=40×58=315×2524=149×321=89×45=56×67=16×324=24×56=825×0=1514×35=45×107=45×354=67×149=3×381=1627×38=16×38=24×58=514×78=417×17=1416×821=85×8=145×67=415×319=417×34=26×313=50×625=16×158=8×716=435×15=415×45=436×67=27×13=425×15=287×314=58×75=512×20=18×76=56×78=5×35=415×15=98×4=215×12=255×10=115×38=15×230=518×9=7×314=22×311=8×3146=21×37=28×314=136×12=6×315=25×9=83×98=230×10=8×314=14×321=35×15=56×12=1112×24=415×8=715×12=27×21=1112×36=27×7=211×2=514×28=215×10=16×24=6×512=6×27=74×2=158×8=313×14=27×9=2×32=235×2=15×215=57×519=25×158=76×38=2622×1113=34×12=21×37=85×38=3×1215=512×38=25×10=97×718=35×97=1×38=0×129=29×185=56×12=9×59=712×37=211×138=19×338=415×5=415×25=24×78=6×712=25×154=24×58=75×38=434×17=74×821=45×8=143×67=45×1519=434×17=13×326=3×158=8×98=16×716=435×7=415×30=415×67=27×19=49×15=67×314=78×75=512×20=76×18=24×78=16×78=415×45=6×518=25×915=314×76=49×36=45×9=24×512=65×12=8×316=427×916=9×89=52×4=730×153=89×9=49×45=4×516=3011×1150=427×98=542×14=415×37=37×12=415×3=1613×138=43×27=142×76=53×21=165×38=115×38=16×58=315×256=149×321=89×45=56×67=16×324=15×56=2825×0=154×35=45×157=435×74=97×143=27×281=89×38=24×38=

《不一样的你我他》教学设计(定稿)《不一样的你我他》教学设计(定稿)

《不一样的你我他》教学设计(定稿)《不一样的你我他》教学设计开州区临江镇太原中心小学陈舒一、指导思想与理论依据《品德与社会课程标准》指出：品德与社会课程是以学生生活为基础，以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。小学中高年级阶段是逐步熟悉和理解社会的重要时期，也是形成道德情感、道德认识和道德判断能力，养成良好行为习惯的重要阶段。课程中以满足学生的身心需要为目标，以学生社会生活为基础，初步认识社会事物的现象和方法，提高道德判断和行为选择能力，发展学生主动适应社会、积极参与社会的能力。本课我以“生活德育论”为理论基础，以“新的教育目的观”为指导思想，从学生的直接感受出发，在鼓励学生用多种形式充分表达和展现自己的同时，了解自己的特点，意识到每个人各有不同，从而将好的品德内化转化为好的行为习惯，促进儿童形成基本的待人做事的观念和思考问题的取向。二、教学背景分析1.教材分析《不一样的你我他》是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》（人教版）三年级下册第二单元《我们共欢乐》中的第一课。本课从学生的直接感受出发，在鼓励学生用多种形式充分表达和展现自己的同时，了解自己的特点，意识到每个人各有不同。能够认识到不同的人有不同的想法，要学会理解和尊重他人的想法和选择。在生活中观察同学身上的闪光点，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩。2.学情分析从儿童身心发展的阶段特点来看，三年级学生正处于以自我为中心转向开始了解他人的发展阶段。随着生活范围的扩大，一方面，他们对自己参与的生活感到好奇，变得敢于冒险；另一方面，他们虽然愿意与周围的人真诚交流，喜欢结交新朋友，但却因不会沟通而容易和他人发生冲突。因此，在进行《不一样的你我他》一课教学时，我需紧紧抓住教育时机，帮助学生逐步了解自己和他人；从社会现实情况来看，现在的小学生有很多都是独生子女，娇生惯养，自我中心意识较强，我将注重培养学生的分析能力，能够通过具体事物认识到不同的人有不同的想法和选择，学会理解、尊重他人的想法和选择。在直观、形象、生动的活动环境中会促进他们思维的发展，引导学生通过活动体验了解自己的特点，意识到每个人各有不同，感受到大家的不同给集体、给社会带来的丰富多彩。三、教学目标1.情感、态度与价值观通过本课的一系列活动，使学生认识到不同的人有不同的想法和选择，面对他人的不一样我们不仅要懂得理解、尊重他人还要学会欣赏他人。2.能力目标通过活动体验，初步培养学生的语言表达能力、分析能力和思维创新能力。3.知识目标通过密切结合学生的实际生活，使学生意识到人与人的差异，了解自己的特点，意识到每个人各有不同。能够认识到不同的人有不同的想法，感受到大家的不同给集体生活带来的丰富多彩。四、教学重难点1.教学重点了解自己的特点，意识到每个人都各有不同。能够通过实践活动，认识到不同的人有不同的想法。2.教学难点通过观察同学和自己身上的闪光点，懂得理解、尊重他人并学会欣赏他人，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩。五、课前准备1.教师准备：多媒体课件、花瓶、树枝、剪好的花朵、星星卡片、双面胶2.生准备：蜡笔

六、教学过程（一）课前谈话，游戏导入1.游戏《小鸟飞，飞向谁》导入【设计意图：通过游戏的方式吸引孩子们的注意力，增强他们的学习兴趣并和孩子们建立一种友好的关系，为轻松快乐的学习氛围打下基础】（二）活动一：画一画我们共同来作画1.活动过程：●每个组有一根树枝，根据每组人数不同分发花朵个数。●每组同学拿到属于自己的花朵用蜡笔涂上自己喜欢的颜色。●将涂好的花朵粘贴在树枝上。（学生动手上色，播放背景音乐，学生完成后教师把学生的作品收集起来，插入花瓶。）2.课件出示两张图片：不同民族、不同肤色的孩子……（提升认知，拓宽视野）【设计意图：由动手做花、给花涂色，让学生感受到了大家在一起活动的快乐，并感受到，因为大家所喜欢的颜色各不相同，所以这盆花才会这样色彩丰富，并意识到如果大家都只喜欢一种颜色，花就不会这样美了。由花及人，认识到我们每个人都各有不同！当我们面对他人的不一样时要学会理解、尊重他人。】（三）活动二：找一找我们是班里的骄傲1.寻找班级小星星（1）找出同学身上的闪光点（2）小组讨论出谁是班级优秀小星星，夸夸他并把徽章送给他。（学生自由地说，根据情况相机引导学生回忆运动会上的情景、班级卫生，结合学校开展的活动回忆比赛情景）2.活动：星星当空挂活动过程：●每个同学一张星形卡片。●每位同学在卡片上写上自己的名字、自己的优点。●写好后依次序上台把星星贴在黑板上的夜空中。（播放背景音乐）【设计意图：每个学生身上都有着不同的“闪光点”，通过“星星当空挂”这一活动，让学生肯定自己，并树立美好愿望，做一个有利于社会他人之人。并充分肯定自己，他们都是最棒的！】（四）活动三：看一看寻找光芒之星1.身边的人物走出教室，在大千世界外面还有哪些闪着光芒的星星？（图片分别展示清洁工、消防员、教师，请生说出他们身上的闪光点。）2.名人名事（1）教师向生介绍奥运会冠军刘翔。（2）请生谈谈看过这些图片及老师的介绍后自己有什么话想说。（生自由发言）【设计意图：除了班里的学生各不相同，都有属于自己的闪光点。社会就更多了，在复杂的社会中，学生的思想容易受到外界的影响，容易瞧不起人。如何让学生认识这些可爱的劳动者，于是我想到通过看不同职业的劳动者工作的照片，让学生认识到，他们都是在为社会做贡献，都应该得到尊重和理解！通过向孩子们介绍奥运会冠军刘翔，起到名人的榜样作用，让孩子们肯定自己的优点，做一个正直善良积极乐观向上的小学生。】七、板书设计不一样的你我他（夜空）?外貌兴趣尊重语言欣赏．．．．．．

PEP三年级下册教学计划3PEP三年级下册教学计划3

/PEP三年级下册教学计划3PEP三年级下册教学计划本册教材分析：本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。1.强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。2.注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。引导学生在学习中反思，在反思中学习。3.突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画。4.重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同，西方国家涉及星期的主要节日等。5.融合学科内容。（对其他学科的兼容并蓄）6.重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。C部分可选择学习。除了以上特点之外，小学英语三年级教材在编排顺序上与四、五、六年级还有一个显著的不同点，那就是教材将Let’stalk安排在Let’slearn之前，这一编排特点符合小学三年级学生学习过程由感性到理性的特点，同时也符合语言学习初始阶段从语篇到词汇的学习过程。当然，教学有法，教无定法，教师用书中也明确提到，教师在实际教学过程中，可根据自己的教学实际，对教学内容进行适当的调整，除了按书上的顺序来教外，也可以先教Let’slearn，再学Let’stalk部分。教学目标：1.培养学生学习兴趣；

???2.培养正确的书写习惯；

???3.能认读所学词语；

???4.能用所学语言进行语境交际；

???5.培养学生积极参与、主动学习的态度。

字母教学目标：

???1）字母在单词中的发音。

???2）字母在字母表中的顺序。

???3）字母的正确书写；

???4）字母手写体和印刷体的辨别；

???5）了解生活中常见的字母。教学重点：1.本册三会单词学习，并能进行简单的交流。2.本册8组简单的会话。3.字母的书写及在单词中的发音。教学难点：1.能运用本册的单词及句型进行简单的交流。2.保持学生的学习兴趣，培养学生积极参与、主动学习的态度。学生情况分析：通过上个学期的学习,学生们对英语已经有了一定的了解,并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，同时本学期应该在课堂上加强学生的英语口头表达能力。提高教学质量的实施措施：1.字母教学

26个字母是学习英语的基础，学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。教师要针对小学生的年龄特点，尽可能采用多种生动活泼的教法，使字母教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。

???1）学生认读字母卡片，掌握字母读音。

???2）教师帮助学生感知辅音字母中的元音音素。

???3）学生看单词卡片和图片认读单词，教师帮助学生感知字母在单词中的发音。

???4）学生练习书写字母。

2.单词教学

???直观教学法使用直观的实物、图片、多媒体、简笔画、动作和表情等教学新词，有利于建立起单词与物品的联系，培养学生用英语思维的能力。如在教学