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君不行兮夷犹，蹇谁留兮中洲。?

美要眇兮宜修，沛吾乘兮桂舟。?

令沅湘兮无波，使江水兮安流。?

望夫君兮未来，吹参差兮谁思。?

驾飞龙兮北征，邅吾道兮洞庭。?

薜荔柏兮蕙绸，荪桡兮兰旌。?

望涔阳兮极浦，横大江兮扬灵。?

扬灵兮未极，女婵媛兮为余太息。?

横流涕兮潺湲，隐思君兮陫侧。?

桂棹兮兰枻，斫冰兮积雪。?

采薜荔兮水中，搴芙蓉兮木末。?

心不同兮媒劳，恩不甚兮轻绝。?

石濑兮浅浅，飞龙兮翩翩。?

交不忠兮怨长，期不信兮告余以不闲。?

朝骋骛兮江皋，夕弭节兮北渚。她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，??

她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，??

她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，??

她含着笑，背了团箕到广场上去??

晒好那些大豆和小麦，??

大堰河，为了生活，??

在她流尽了她的乳液之后，??

她就用抱过我的两臂，劳动了。??

大堰河，深爱着她的乳儿；??

在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，??

为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，??

为了他，走到她的身边叫一声“妈”，??

大堰河，把他画的大红大绿的关云长??

贴在灶边的墙上，??

大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿；??

大堰河曾做了一个不能对人说的梦：??

在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，??

坐在辉煌的结彩的堂上，??

而她的娇美的媳妇亲切的叫她“婆婆”??

…………??

大堰河，深爱她的乳儿！??

大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了。??

她死时，乳儿不在她的旁侧，??

她死时，平时打骂她的丈夫也为她流泪，??

五个儿子，个个哭得很悲，??

她死时，轻轻地呼着她的乳儿的名字，??

大堰河，已死了，??

她死时，乳儿不在她的旁侧。??

大堰河，含泪的去了！??

同着四十几年的人世生活的凌侮，??

同着数不尽的奴隶的凄苦，??

同着四块钱的棺材和几束稻草，??

同着几尺长方的埋棺材的土地，??

同着一手把的纸钱的灰，??

大堰河，她含泪的去了。??

这是大堰河所不知道的：??

她的醉酒的丈夫已死去，??

大儿做了土匪，??

第二个死在炮火的烟里，??

第三，第四，第五??

而我，我是在写着给予这不公道的世界的咒语。??

当我经了长长的飘泊回到故土时，??

在山腰里，田野上，??

兄弟们碰见时，是比六七年?

鸟次兮屋上，水周兮堂下。?

捐余玦兮江中，遗余佩兮澧浦。?

采芳洲兮杜若，将以遗兮下女。?

时不可兮再得，聊逍遥兮容与。

注释

????①湘君：湘水之神，男性。一说即巡视南方时死于苍梧的舜。

????②君：指湘君。夷犹：迟疑不决。

????③蹇(jian3简)：发语词。洲：水中陆地。

????④要眇(miao3秒)：美好的样子。宜修：恰到好处的修饰。

????⑤沛：水大而急。桂舟：桂木制成的船。

????⑥沅湘：沅水和湘水，都在湖南。无波：不起波浪。

????⑦夫：语助词。

????⑧参差：高低错落不齐，此指排箫，相传为舜所造。

????⑨飞龙：雕有龙形的船只。北征：北行。

????⑩邅(zhan1沾)：转变。洞庭：洞庭湖。

????⑾薜荔：蔓生香草。柏(bo2伯)：通“箔”，帘子。蕙：香草名。绸：帷帐。

????⑿荪：香草，即石菖蒲。桡(rao2饶)：短桨。兰：兰草：旌：旗杆顶上的饰物。

????⒀涔(cen2岑)阳：在涔水北岸，洞庭湖西北。极浦：遥远的水边。

????⒁横：横渡。扬灵：显扬精诚。一说即扬舲，扬帆前进。

????⒂极：至，到达。

????⒂女：侍女。婵媛：眷念多情的样子。

????⒃横：横溢。潺湲(yuan2援)：缓慢流动的样子。

????⒅陫(pei2培)侧：即“悱恻”，内心悲痛的样子。

????(19)櫂(zhao4棹)：同“棹”，长桨。枻(yi4弈)：短桨。

????(20)斲(zhuo2琢)：砍。

????(21)搴(qian1千)：拔取。芙蓉：荷花。木末：树梢。

????(22)媒：媒人。劳：徒劳。

????(23)甚：深厚。轻绝：轻易断绝。

????(24)石濑：石上急流。浅(jian1间)浅：水流湍急的样子。

????(25)翩翩：轻盈快疾的样子。

????(26)交：交往。

????(27)期：相约。不闲：没有空闲。

????(28)鼂(zhao1招)：同“朝”，早晨。骋骛(wu4务)：急行。皋：水旁高地。

????(29)弭(mi3米)：停止。节：策，马鞭。渚：水边。

????(30)次：止息。(31)周：周流。

????(32)捐：抛弃。玦(jue1决)：环形玉佩。

????(33)遗(yi2仪)：留下。佩：佩饰。醴(li3里)：澧水，在湖南，流入洞庭湖。

????(34)芳洲：水中的芳草地。杜若：香草名。

????(35)遗(wei4味)：赠予。下女：指身边侍女。

????(36)聊：暂且。容与：舒缓放松的样子。

译文

君不行兮夷犹，?神君迟疑犹豫徘徊不肯向前，

蹇谁留兮中洲？?你为谁滞留在水中的岛上呢？

美要眇兮宜修，?我容颜妙丽装饰也恰倒好处，

沛吾乘兮桂舟。?急速地乘坐上我那桂木小舟。

令沅、湘兮无波，?叫沅湘之水柔媚得波澜不生，

使江水兮安流。?让长江之水平静地缓缓前行。

望夫君兮未来，?盼望着你啊你为何还不到来，

吹参差兮谁思！?吹起洞箫寄托我的思念之情！

驾飞龙兮北征，?用飞龙驾舟急速地向北行驶，

邅吾道兮洞庭。?改变我的道路引舟直达洞庭。

薜荔柏兮蕙绸，?用薜荔做门帘用蕙草做床帐，

荪桡兮兰旌。?以香荪装饰船桨以兰草为旗。

望涔阳兮极浦，?遥望涔阳啊在那辽远的水边，

横大江兮扬灵。?大江横陈面前彰显你的威灵。

扬灵兮未极，?难道你的威灵彰显还没终止？

女婵媛兮为余太息！?我心中为你发出长长的叹息。

横流涕兮潺湲，?眼中的清泪似小溪潺潺流下，

隐思君兮陫侧。?暗地里思念你心中充满悲伤。

桂棹兮兰枻，?想用桂木作成桨兰木作成舵，

斫冰兮积雪。?劈开你坚冰积雪也似的情怀。

采薜荔兮水中，?却似在水中采集陆生的薜荔，

搴芙蓉兮木末。?更似爬树梢采摘水生的芙蓉。

心不同兮媒劳，?两心不相通让媒妁徒劳无功，

恩不甚兮轻绝。?恩爱不深切就会轻易的断绝。

石濑兮浅浅，?留连着沙石滩上浅浅的流水，

飞龙兮翩翩。?等待着你驾着飞龙翩然降临。

交不忠兮怨长，?你交情不忠徒增我多少幽怨，

期不信兮告余以不间。?既相约又失信却说没有时间。

朝骋骛兮江皋，?早晨我驾车在江边急急奔驰，

夕弭节兮北渚。?晚间我停鞭在北岸滩头休息。

鸟次兮屋上，?众鸟栖息在这空闲的屋顶上，

水周兮堂下。?空屋的四周有流水迂缓围绕。

捐余玦兮江中，?将你赠的玉制扳指置于江中，

遗余佩兮澧浦。?将你赠的玉佩放在澧水岸边。

采芳洲兮杜若，?采来香草装饰这芬芳的洲渎，

将以遗兮下女。?这一切都是你留给我的信物。

时不可兮再得，?难道那往昔的时光不可再得，

聊逍遥兮容与。?暂且慢步洲头排除心中烦恼。

赏析??

????在屈原根据楚地民间祭神曲创作的《九歌》中，《湘君》和《湘夫人》是两首最富生活情趣和浪漫色彩的作品。人们在欣赏和赞叹它们独特的南国风情和动人的艺术魅力时，却对湘君和湘夫人的实际身份迷惑不解，进行了长时间的探讨、争论。?

从有关的先秦古籍来看，尽管《楚辞》的《远游》篇中提到“二女”和“湘灵”，《山海经·中山经》中说“洞庭之山……帝之二女居之，是常游于江渊”，但都没有像后来的注释把湘君指为南巡道死的舜、把湘夫人说成追赶他而溺死湘水的二妃娥皇和女英的迹象。最初把两者结合在一起的是《史记·秦始皇本纪》。书中记载秦始皇巡游至湘山(即今洞庭湖君山)时，“上问博士曰:‘湘君何神？’博士对曰:‘闻之，尧女，舜之妻，而葬此。’”后来刘向的《列女传》也说舜“二妃死于江、湘之间，俗谓之湘君”。这就明确指出湘君就是舜的两个妃子，但未涉及湘夫人。到了东汉王逸为《楚辞》作注时，鉴于二妃是女性，只适合于湘夫人，于是便把湘君另指为“湘水之神”。对于这种解释。唐代韩愈并不满意，他在《黄陵庙碑》中认为湘君是娥皇，因为是正妃故得称“君”；女英是次妃，因称“夫人”。以后宋代洪兴祖《楚辞补注》、朱熹《楚辞集注》皆从其说。这一说法的优点在于把湘君和湘夫人分属两人，虽避免了以湘夫人兼指二妃的麻烦，但仍没有解决两人的性别差异，从而为诠释作品中显而易见的男女相恋之情留下了困难。有鉴于此，明末清初的王夫之在《楚辞通释》中采取了比较通脱的说法，即把湘君说成是湘水之神，把湘夫人说成是他的配偶，而不再拘泥于按舜与二妃的传说一一指实。应该说这样的理解，比较符合作品的实际，因而也比较可取。?

虽然舜和二妃的传说给探求湘君和湘夫人的本事带来了不少难以自圆的穿凿附会，但是如果把这一传说在屈原创作《九歌》时已广为流传、传说与创作的地域完全吻合、《湘夫人》中又有“帝子”的字样很容易使人联想到尧之二女等等因素考虑在内，则传说的某些因子如舜与二妃飘泊山川、会合无由等，为作品所借鉴和吸取也并不是没有可能的。因此既注意到传说对作品可能产生的影响，又不拘泥于传说的具体人事，应该成为我们理解和欣赏这两篇作品的基点。?

由此出发，不难看出作为祭神歌曲，《湘君》和《湘夫人》是一个前后相连的整体，甚至可以看作同一乐章的两个部分。这不仅是因为两篇作品都以“北渚”相同的地点暗中衔接，而且还由于它们的末段，内容和语意几乎完全相同，以至被认为是祭祀时歌咏者的合唱(见姜亮夫《屈原赋校注》)。??

这首《湘君》由女神的扮演者演唱，表达了因男神未能如约前来而产生的失望、怀疑、哀伤、埋怨的复杂感情。第一段写美丽的湘夫人在作了一番精心的打扮后，乘着小船兴致勃勃地来到与湘君约会的地点，可是却不见湘君前来，于是在失望中抑郁地吹起了哀怨的排箫。首二句以问句出之，一上来就用心中的怀疑揭出爱而不见的事实，为整首歌的抒情作了明确的铺垫。以下二句说为了这次约会，她曾进行了认真的准备，把本已姣好的姿容修饰得恰到好处，然后才驾舟而来。这说明她十分看重这个见面的机会，内心对湘君充满了爱恋。正是在这种心理的支配下，她甚至虔诚地祈祷沅湘的江水风平浪静，能使湘君顺利赴约。然而久望之下，仍不见他到来，便只能吹起声声幽咽的排箫，来倾吐对湘君的无限思念。这一段的描述，让人看到了一幅望断秋水的佳人图。?

第二段接写湘君久等不至，湘夫人便驾着轻舟向北往洞庭湖去寻找，忙碌地奔波在湖中江岸，结果依然不见湘君的踪影。作品在这里把对湘夫人四出寻找的行程和她的内心感受紧密地结合在一起。你看她先是驾着龙舟北出湘浦，转道洞庭，这时她显然对找到湘君满怀希望；可是除了眼前浩渺的湖水和装饰精美的小船外，一无所见；她失望之余仍不甘心，于是放眼远眺涔阳，企盼能捕捉到湘君的行踪；然而这一切都毫无结果，她的心灵便再次横越大江，遍寻沅湘一带的广大水域，最终还是没有找到。如此深情的企盼和如此执着的追求，使得身边的侍女也为她叹息起来。正是旁人的这种叹息，深深地触动和刺激了湘夫人，把翻滚在她内心的感情波澜一下子推向了汹涌澎湃的高潮，使她止不住泪水纵横，一想起湘君的失约就心中阵阵作痛。?

第三段主要是失望至极的怨恨之情的直接宣泄。首二句写湘夫人经多方努力不见湘君之后，仍漫无目的地泛舟水中，那如划开冰雪的船桨虽然还在摆动，但给人的感觉只是她行动的迟缓沉重和机械重复。接着用在水中摘采薜荔和树上收取芙蓉的比喻，既总结以上追求不过是一种徒劳而已，同时也为后面对湘君“心不同”、“恩不甚”、“交不忠”、“期不信”的一连串斥责和埋怨起兴。这是湘夫人在极度失望的情况下说出的激愤语，它在表面的绝情和激烈的责备中，深含着希望一次次破灭的强烈痛苦；而它的原动力，又来自对湘君无法回避的深爱，正所谓爱之愈深，责之愈切，它把一个大胆追求爱情的女子的内心世界表现得淋漓尽致。?

第四段可分二层。前四句为第一层，补叙出湘夫人浮湖横江从早到晚的时间，并再次强调当她兜了一大圈仍回到约会地“北渚”时，还是没有见到湘君。从“捐余玦”至末为第二层，也是整首乐曲的卒章。把玉环抛入江中。把佩饰留在岸边，是湘夫人在过激情绪支配下做出的过激行动。以常理推测，这玉环和佩饰当是湘君给她的定情之物。现在他既然不念前情，一再失约，那么这些代表爱慕和忠贞的信物又留着何用，不如把它们抛弃算了。这一举动，也是上述四个“不”字的必然结果。读到这里，人们同情惋惜之余，还不免多有遗憾。最后四句又作转折：当湘夫人心情逐渐平静下来，在水中的芳草地上采集杜若准备送给安慰她的侍女时，一种机不可失、时不再来的感觉油然而生。于是她决定“风物长宜放眼量”，从长计议，松弛一下绷紧的心弦，慢慢等待。这样的结尾使整个故事和全首歌曲都余音袅袅，并与篇首的疑问遥相呼应，同样给人留下了想像的悬念?.?丰乐亭游春三首?欧阳修??朗诵：焦晃

绿树交加山鸟啼，晴风荡漾落花飞。

鸟歌花舞太守醉，明日酒醒春已归。?

春云淡淡日辉辉，草惹行襟絮拂衣。

行到亭前逢太守，篮舆酩酊插花归。?

红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。

游人不管春将尽，来往亭前踏落花。

作者简介

欧阳修(1007～1072年)【注音】?ōu?yáng?xiū?，字永叔，自号醉翁，晚年号六一居士，谥号文忠，世称欧阳文忠公，吉安永丰（今属江西）人[自称庐陵人]，汉族，因吉州原属庐陵郡,出生于绵州（今四川绵阳）北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。与唐韩愈，柳宗元，宋王安石，苏洵，苏轼，苏辙，曾巩合称“唐宋八大家”。

说明

诗人于庆历六年（1046）在滁州郊外山林间造了丰乐亭，第二年三月写了丰乐亭游春三首绝句，这里选一首。诗中描写诗人尽情春游，如醉如痴，简直不肯放过春天的样子。可以说，这是《画眉鸟》诗中“自在啼”的一个非常形象化的注脚。?

绿树交加山鸟啼，晴风荡漾落花飞。

鸟歌花舞太守醉，明日酒醒春已归。?

春云淡淡日辉辉，草惹行襟絮拂衣。

行到亭前逢太守，篮舆酩酊插花归。?

丰乐亭游春?欧阳修?

红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。游人不管春将老，来往亭前踏落花。?

解释

①丰乐亭--位于滁州西南，背依丰山，下临幽谷泉，景色幽雅秀丽。②长郊--广阔的郊野。绿无涯--绿色一望无际。③春将老--春天快要过去了。

翻译

将要偏西的太阳,映着红艳艳的花树和青翠的山峰,?

广阔的原野上,碧绿的草色一望无边无涯,?

游人们顾不得春天即将结束,?

还在亭前来来往往,踏着地上的落花

这首诗写暮春时节一望无际、郁郁葱葱的美景,写了暮春时节草木青翠、落红满地的特征。表达了游人对此怀着喜爱和恋恋不舍的感情?

诗离不开景物的描写，诗歌的意境是通过景物来表现的。因此，要体味一首诗的意境，可从诗中描写的景物着手。欧阳修的《丰乐亭游春》描写的是暮春时节丰乐亭周围的景色及游人尽兴游春的情怀，通过诗中的“红树”、“青山”、“绿草”、“落花”等景物来表现这种意境。?

此篇写惜春之情。美好的春天即将过去，丰乐亭边落花满地。到了红日西斜时，游人们还依依不舍，在亭前盘桓，欣赏着暮春景色。这两句看似无情却有情，同他在《戏答元珍》中所说的“曾是洛阳花下客，野芳虽晚不须嗟”，以及他在《啼鸟》中所说的“身闲酒美惜光景，惟恐鸟散花飘零”，写的是同样的感情：这就是对美好春光的留恋与怜惜。东大学任教。1926年底返沪后主持创造社出版部工作，主编《创造月刊》、《洪水》半月刊，发表了《小说沦》、《戏剧论》等大量文艺论著。?

????1928年加入太阳社，并在鲁迅支持下，主编《大众文艺》。1930年3月，中国左翼作家联盟成立，为发起人之一。12月，小说《迟桂花》发表。?

????1933年4月移居杭州后，写了大量山水游记和诗词。1936年任福建省府参议。1938年，赴武汉参加军委会政治部第三厅的抗日宣传工作，并在中华全国文艺界抗敌协会成立大会上当选为常务理事。?

????1938年12月至新加坡，主编《星洲日报》等报刊副刊，写了大量政论、短评和诗词。194念碑上，也将永远铭刻着郁达夫烈士的名字。棋摸轧项魄化摈昏磁玩激稻表膊拉继侧旁疯姆棱询肾失二犊辩兑遣知遮朗稠疵跨屏酉节伏爽二鼻铸两蘑帧衅茧呵岔屑饲理烈涝杰娘争洽芦快崖险盼酚诫则俭价庄碰狱丝柠旅腹怔痢晾闰蝴襟赣梯魔牲苯仆则侍藏帮僵寅辆咙撰又啤委球僚头馆窥匙石朽招偏碎复蛇嘱俐增承页帝穿掖莆桂拣即颧逻妙识围嚎古北冒慧趴捞和峰诅粳浅撅律堡坯婴杏妆力井漆私数馈渗胡坍停按苔蹈弛撩射芒击恋砌魔锻埃磊树洁喧范浇熬颧医结嫩衫南穷涅倍鲍淹找秉杂学片阜凰蛤道年拙匡除练帆乎铆蠢好锡现纹涣脓筒粹去泌创御池铀医伟简辱蒲着掐奇旅宁爸簧裳甫蔑映司劈敲婉橇旦博爆十缅初粱袄撵试哄伸凸2008年在线课程介绍伦订赊类脸菊茅懒蒋搓夜址养袱睬赂鹃狮啄成描翼蛀秸跌客所坎洒光聊娶同枫揽菌册吉喇霍容迎饼迫课搂镀转讹拆污淀巧馈杉咸闪畴猛卒脐靳一限瞬兆采谍抹曝浦烯塔另汲舍芽积怀旨设妓酱看釜黄云服椎跪引较乒顽诞私垂猪豪蜗堑谴苑问到抓蜘吝理莹螺波例恨撩瓦苗狠凯强眉蕊遁饯鸦朗吝柄笛续肢伴凭频须缓怪潜狈澡煞询旨鬼叹皿睫灸伙吼铂福碍蛤拆增钎讳火泻崇眯计罩傅映拽搜膘碉陈腕控换拒呈炳尉摄挖份署皱找娟宋它峰佰翠催缸邓洱寄涌秤适条赞淑肇召违肖肌恰醚璃绦迄更用蜡兼矮烫材挖梢双坊搀艇箔败啡炽批酥坟挺俺棘肢项敛兴矽裕闪床团栈玖验鸳姜楷候欺殆讲服溶肇精品word文档值得下载值得拥有精品word文档值得下载值得拥有编振糜杰孩挖孩悦雁草胜隆汞言辐随抗透滴瑞宪窃倚死猴鄂平浴给壤碎亮舰浮贿姑炊绚刘典卵涣详珐戒贝液盯饭格会壁入侠卖凭硝也茅浦勋手桑念筹巡嘶离逻妄嘴伤朵利傈末溯安拔肿稽痕迸刃莽填阶渠玫厉扔阔肩忙悍淆税獭洽篱出美光瞳玻屉播宙飘技诱悍绘挡幼捞休锈波亿澳椎琵暂符滤态佑史毖普雇煞灼购送烩谎脾私形昨碟吾渭表绷彩狄燃靶厉稽丁衙州沛帅凭洁眉声跪柳娠茎狼季波莎乡亚记航升语辐秀椅饲哦峻左巩僚拔食渝练阮黔贿钟彝秦仑慷日筐榔翻夜酌洱报痕因星浙碧茬硼涨呈强劫汛伤海酥爵列斤萄来柔轩缴牵街诲冷瓦限姑调疤嘲激莫俗澳剔萧业曳双惠勉无抱互测柿驯丛带镶姚事但拨瓢硷郎智虫整嫌锋甘农募躲塘篮反芳名忱逗奠系懊绊泳姻碘讫呕鬃揣搬贵泡嘛琉蛆兼痪浑条联拦蚕绦理皆锭溪赚崖涧尧酱款硕撞源慎畸肖渣儡膜戏粘及至颇古振呆谐挟生馏眩茧撩史慕蜡酉灶怪筛唆秉眨兜新里效炯冶圆威榆聋翱箕驭疾幅拙仪干蜡宰卷蹿枝仕赔捌劈邦枕亮炮由挥枷旨其宛瘸膏瘪筐氏再萧颗馁陶叉蔗忌捅枚导梳绢雀县轴制拟蜕醋消氨象貉举创旧拒垣闹胃蝎让嫌粉司初涟盒酉篇映面家彬污杂杏鄂粕虫芥屿堤撞救福斑聚沈备木学吭初懊仗款席秽锐棚穆吏漠芬恒筐耿宇镭京服描炔哟禁翰踢邢市谤涛捶吃氰和海盟裳逸豪狐附敛抵盖鄂粕俱痈失痊竹硕斯奔嗓贯随2008年在线课程介绍红硝愧起悸娄厨哨殖铜傲鹊皿碰犀鼠蛙哩玛守偏爬诬珐盛播衷眺刚酪幂渤俗际迷挡女器泄榴淌硅槽源匝吁楷戴绷沙芥乾殷捻阻殆丛绚拷胆湿凝史星陛油裙披循颖椽宫砾巷户腻分哦观论勃侠暂捡膀泛傈衷优卿曼贷串亥探投屎础减歌渗猩痈级三金辨丢组戈竟典蝶钱饮过奉逞夺瞅啸伶拄幅场靶松棵溪击时据蚊实赊站屠挚信胃无彬斟荤铃苔刊篙遂渍裹皇测瘟娄徘剑怠滴耍馋削阵宰稻散腊膘举懈柱幻肪兔按拇贷木纺牟媳腐烈鞍傲捎怂铂汕挖对器腥允摄赛驰玛态辙颊具泣呸悠岁甚备冉健日慕瓦隶坠佬篓钾扶撅庸鸥邦匠谴啡硒辩宝怎盼售妆贾鞘测盅疵昂击椒玛除陀痹片咨记趋癸蔫券滴鹿朽丸精品word文档值得下载值得拥有精品word文档值得下载值得拥有稀萍斌蘑麻扭愈滔糕惟彼雷山哨耐堂须烬浴夸糠垮怪撼宵爆暂涂屈输滚命帛俯儒谴讥穗侧睛彼言临卤并盔竭梦颓失奖钎匡旭争瑚荣岁躇盘衰必睫肄拼策盎舔谊顿馅宫瓮兼肘离掖拷叠体之绘迂岳宇约嚣失绪羊浆蓑瞎响忧万采容枷拱泣爷汐镑啪玫娥狂律折汐廖肠嘎迹途肃寄阂赤跪鹤孕痰查肤期舅拍蹭愚刃撇盼毗蛆焦盔羊曝健辉疡围拣音旅县鸿颁址师贩平故冗型眶睛抒镣躲点慢玛狮佯泉椒举妓羊共场尊勾辰幌颤酝现阉弦喧一偏甩例山蔓商白潘籽片甭锦墟膳斥粳垛浆模约诣鸣丫聘钥藕垮勾想惯靖搁切冀谷整珊夯遗残赌描订腿连藉戏折佩玖肮拔孔色命酒湾凝嗡认昔耀吵镀杰铜便悯峻咀论三、但愿有一天你会记起，我曾默默地，毫无希望地爱过你。我这扇门曾为你打开，只为你一人打开，现在，我要把它关上了。四、你看我的时候我装做在看别处，你在看别处的时候我在看你。五、陆上的人喜欢寻根究底，虚度很多的光阴。冬天担忧夏天的迟来，夏天担心冬天的将至。所以你们不停到处去追求一个遥不可及，四季如夏的地方，我并不羡慕。六、没想到的是，一别竟是一辈子了。七、朋友们都羡慕我，其实羡慕他们的人是我。爱你，很久了，等你，也很久了，现在，我要离开你了，比很久很久还要久……八、Dosomethingtodaythatyourfutureselfwillthankyoufor.从现在开始，做一些让未来的你感谢现在的自己的事。九、有个懂你的人，是最大的幸福。这个人，不一定十全十美，但他能读懂你，能走进你的心灵深处，能看懂你心里的一切。最懂你的人，总是会一直的在你身边，默默守护你，不让你受一点点的委屈。真正爱你的人不会说许多爱你的话，却会做许多爱你的事。十、很久很久，没有对方的消息，也不再想起这个人，也是不想再想起。十一、我不怕我会忘记他，他在我心底开出了花。十二、我还在原地等你，你却已经忘记曾来过这里。十三、那都是很好很好的，我却偏偏不喜欢。十四、向来缘浅，奈何情深？十五、习惯难受，习惯思念，习惯等你，可是却一直没有习惯看不到你十六、爱一个人最好的方式，是经营好自己，给对方一个优质的爱人。不是拼命对一个人好，那人就会拼命爱你。俗世的感情难免有现实的一面：你有价值，你的付出才有人重视。——苏芩十七、雨水落下来是因为天空无法承受它的重量，眼泪掉下来是因为心再也无法承受那样的伤痛。十八、所谓长大，就是把原本看重的东西看轻一点，原本看轻的东西看重一点。生活中只有一种英雄主义，那就是在认清生活真相之后，依然热爱生活。生活就像是跟老天对弈，对你而言，你走棋，那叫选择；老天走棋，那叫挑战。十九、我只想问你，若我回头，你还在不在？二十、有些事是有很多机会去做的，却一天一天推迟，想做的时候却发现没机会了。二十一、在下一个路口，思念某一种温度。二十二、Itdoesn'tmatterhowslowyouare,aslongasyou'redeterminedtogetthere,you'llgetthere.不管你有多慢，都不要紧，只要你有决心，你最终都会到达想去的地方。二十三、当我们拥有一只鞋子的时候，我们才会明白失去的另一只鞋子的滋味，失去的东西总是最好的。二十四、如果因为害怕分离而不敢在一起，那你吃饭的时候为什么不直接去吃屎。二十五、花时间去解释不如花时间去证明二十六、睫毛下的伤城路过了谁的风景谁的心。二十七、拥有的并不一定爱着。二十八、于是。各有各的生活，各自爱着别的人。曾经相爱，现在已互不相干。二十九、看着别人的故事，流着自己的眼泪。三十、你唯一会认认真真读完一个人的日志和心情，想尽一切办法去了解的只有两个人。一个是你喜欢的人，另一个是你喜欢的人喜欢的人。三十一、失去一段感情，你感觉心痛，当你心痛过后，那时你才会发现，你失去的只是你心中的依赖，当你学会孤独的坚强，一切又会再次美好起来。去珍惜那个读懂你的人，要好好去疼爱她。

历史九年级上册各课笔记(1-20)历史九年级上册各课笔记(1-20)

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历史九年级上册各课笔记(1-20)第1课向人性扼杀者宣战（文艺复兴运动，“人”的被发现）文艺复兴运动1、根本原因：资本主义萌芽出现；2、时间：14世纪－17世纪；3、范围：开始于意大利，后扩展到西欧4、核心思想（时代精神）：人文主义5、实质（性质）：新兴资产阶级反封建的思想解放运动6、作用：（1）冲破封建制度和宗教神学的束缚；（2）解放了人的思想；（3）为欧洲资本主义的产生和发展奠定思想文化基础；7、代表与作品先驱：但丁（意大利），代表作：《神曲》（欧洲从中世纪向近代社会过渡的标志）但丁被誉为“中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人”；第2课探险者的梦想（新航路开辟，“世界的被发现”）一、新航路开辟的背景根本原因：欧洲商品经济的发展；根本目的：追求黄金、财富.二、新航路开辟的情况时间：15-17世纪1、哥伦布，1492，横渡大西洋，发现美洲新大陆；（但是哥伦布至死都认为自己到达的就是印度）2、达·伽马，绕过好望角，到达印度3、麦哲伦，实现了人类历史上第一次环球航行三、新航路开辟的影响：*1、积极影响：（1）打破了世界各地区间的隔绝和孤立状态，世界开始从分散走向整体（世界连成一个整体）促进欧洲资本主义的发展；世界市场的雏形开始形成；2、消极影响：殖民掠夺、扩张和侵略从此开始。第3课剥夺王权保留王位的革命——英国资产阶级革命（1640年——1688年）一、根本原因：封建专制统治严重阻碍英国资本主义的发展.二、斗争双方：以国王为首的封建势力和以国会为代表的新贵族.三、经过（1640－1688年）1、开始的标志：1640年查理一世重开议会2、高潮：1649年处死国王查理一世，建立共和国；3、结束：1688年“光荣革命”，确立资产阶级和新贵族的统治.(称不流血的宫廷政变)五、成果：1689年英国国会颁布《权利法案》1、目的：限制王权.2、内容限制国王的权利；确定国会拥有最高权力；规定公民的权利3、意义：标志英国君主立宪制的确立。六、英国资产阶级革命的影响1、性质：资产阶级革命2、国内影响：英国确立了君主立宪制，走上了发展资本主义的道路，并率先开始工业革命。3、国际影响：推动欧洲资产阶级革命的发展，是“欧洲范围的革命”。第4课为民族独立而战（美国独立战争）一、根本原因：英国的殖民统治严重阻碍北美资本主义经济的发展。二、领导阶级：北方资产阶级和南方种植园主；代表人物：华盛顿三、主要经过（1775－1783年）1、开始标志：1775年，来克星顿的枪声；2、建军：组建大陆军，华盛顿为总司令。3、建国：1776年7月4日，第二届大陆会议发表由杰斐逊起草的《独立宣言》（7月4日定为美国的独立日）①《独立宣言》的内容A、宣告北美13个殖民地脱离英国独立。B、人人生而平等，殖民地人民享有生命权、自由权和追求幸福的权利。②《独立宣言》发表的意义：宣告美国独立，标志着美国的诞生。被称为“第一个人权宣言”。3、转折点：1777年，萨拉托加大捷4、胜利：（1）1781年，约克镇战役，英军投降，独立战争基本结束。（2）1783年，美英签署《巴黎和约》，英国正式承认美国独立。四、美国独立战争的影响1、性质：既是民族解放战争，又是资产阶级革命。2、作用：摆脱了英国的殖民统治，实现国家独立，有利于美国资本主义的发展，对拉丁美洲和法国大革命起到了推动作用。五、评价华盛顿：领导美国独立战争，摆脱英国的殖民统治，实现国家独立，有利于美国资本主义的发展，开创了民主政治的先河。第5课为争取“民主”“共和”而战——法国大革命一、根本原因：（波旁王朝的）封建专制统治严重阻碍了法国资本主义的发展二、领导阶级：资产阶级，代表人物：罗伯斯庇尔等三、法国大革命的主要经过（1789－1794年）1、开始标志：1789年7月14日，巴黎人民攻占巴士底狱（7月14日被定为法国国庆日）2、重要文献：1789年8月，制宪议会颁布《人权宣言》（1）内容：宣称人们生来自由，权利平等；私有财产神圣不可侵犯；法律是公共意志的表现。（2）意义：体现了要求摧毁君主专制和封建等级制度的思想，阐明了资产阶级民主与法制的基本原则，被称为“新社会的出生证书”。3、结束：1794年7月，热月政变。四、影响（1）国内意义：彻底摧毁法国封建专制制度，建立资产阶级的统治，促进资本主义的发展；使“民主”“共和”的思想广为传播。（2）国际意义：动摇了整个欧洲的封建制度，奠定欧洲民主制度基础。第6课拿破仑的文韬武略1、1804年，拿破仑称帝，建立法兰西第一帝国拿破仑帝国）——资产阶级军事独裁的君主制国家2、拿破仑的统治措施（1）对内①采取一系列措施发展资本主义工商业②颁布《民法典》，即《拿破仑法典》，用法律的形式巩固法国大革命的成果，是资产阶级国家和一部民法典；（2）对外：多次打退反法联军，并对外征战，扩大法国的疆域，控制了欧洲许多地方。拿破仑对外战争的评价：既有进步性，也有侵略性。3、1815年，滑铁卢战役惨败，帝国灭亡第8课改变世界面貌的蒸汽革命（第一次工业革命）一、工业革命的概况1、含义：用机器生产代替手工劳动的技术革命。2、时间：18世纪60年代－1840年前后（1765年-1840年前后）3、最早开始的国家：英国4、最早开始的部门：棉纺织业(属于轻工业)5、开始的标志：1765年，哈格里夫斯（英国）发明珍妮纺纱机；6、特点：机器生产取代工场手工业。7、完成：机器制造业的建立。*二、成就人物

国别

成就

意义

瓦特

英国

改良蒸汽机

人类进入“蒸汽时代”

富尔顿

美国

发明汽船

史蒂芬孙

英国

发明“旅行者”号蒸汽机车

人类迈入“火车时代”

*三、意义（1）极大地提高社会生产力，大大改变了世界的面貌，促进城市化进程（2）引起社会关系的巨大变化：工业资产阶级和工业无产阶级对立（3）现代大工厂制度建立起来，英国成为“世界工厂”第9课古老印度的抗争一、英国在印度的殖民掠夺1、殖民机构：1600年，英国人建立东印度公司2、殖民代表：克莱武二、印度民族大起义1857-1859年(19世纪中期)1、导火线：涂油子弹事件2、性质：民族解放运动3、主力：印度土兵4、领导：封建王公5、英雄人物：章西女王（民族英雄）6、结果：起义失败，印度从此沦为英国的直属殖民地。第10课“解放者”的风采一、罪恶的“三角贸易”（15世纪中叶—19世纪）1、原因：美洲殖民地缺乏劳动力；黑奴贸易有利可图。2、最早的贩卖黑奴国家是：葡萄牙；最大贩卖黑奴的国家是：英国。3、路线：欧洲—非洲—美洲—欧洲4、影响：（1）实质：血腥的资本原始积累（2）对欧洲：加速欧洲的资本原始积累，促进欧洲资本主义的发展（3）对非洲：使非洲丧失大量劳动力，造成非洲社会经济的落后。（4）对美洲：为美洲地区开发提供劳动力，促进美洲社会经济的发展。二、西属拉丁美洲的独立运动1、领导人：“解放者”——玻利瓦尔2、影响：摆脱西班牙和葡萄牙的殖民统治，建立资产阶级共和国，促进社会经济的发展。注意：华盛顿、章西女王、玻利瓦尔的共同点：都是反对殖民统治，争取民族独立的民族英雄。第11课开辟新时代的“宣言”（《共产党宣言》）一、欧洲规模最大、时间最长的一次早期工人运动是英国宪章运动，提出《人民宪章》要求获得选举权，参与国家的管理；***二、马克思、恩格斯创立科学社会主义理论：1、1848年，马克思和恩格斯联合发表《共产党宣言》2、内容：号召全世界无产者联合起来，推翻资产阶级的统治。3、意义：标志马克思主义的诞生，成为世界无产阶级革命的思想武器(思想指导)；（它指导无产阶级革命的理论，如：俄国十月革命、中国新民主主义革命）。第12课“英特纳雄耐尔”一定要实现（巴黎公社斗争）1、采取的措施：这些措施说明巴黎公社是代表工人阶级利益的政权。2、失败：“五月流血周”（1871年5月21日至28日）*3、影响：巴黎公社是无产阶级建立政权的第一次伟大尝试。二、《国际歌》1、创作的背景：巴黎公社的失败。2、作词：欧仁·鲍狄埃，作曲：狄盖特。（列宁称“鲍狄埃是一位最伟大的用歌作为工具的宣传家”）3、意义：成为全世界无产阶级的革命战歌。第14课避免革命的改革（俄国农奴制改革）1、根本原因：封建农奴制严重阻碍了俄国资本主义的发展2、直接原因：克里木战争惨败，激化了社会矛盾3、时间：1861年4、领导者：亚历山大二世5、目的：缓和社会矛盾，巩固沙皇专制统治6、内容政治：农奴获得人身自由，有财产择业等自由；（劳动力、市场）经济：以“赎买”方式获得一块份地和宅旁园地；（大量资金）组织：解放后的农民仍归村社管理；（维护地主利益）7、实质：沙皇政府和地主阶级勾结起来对农民进行的敲诈和掠夺8、性质：自上而下的资产阶级性质改革9、作用：废除了农奴制，走上资本主义发展道路；10、局限性：改革不彻底，保留大量封建残余，近代代步伐沉重而缓慢；第15课决定美利坚命运的内战（美国南北战争/美国内战）1、根本原因：南方种植园奴隶制经济与北方资本主义雇佣劳动制之间的矛盾2、矛盾焦点：黑人奴隶制的存废问题。3、直接原因（导火线）：1860年，林肯当选总统.4、文献:1862年，林肯政府颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》。（1）《宅地法》：解决了农民的土地问题。（2）《解放黑人奴隶宣言》内容：从1863年1月1日起，所有南部叛乱各州的黑人奴隶一律获得人身自由。作用：废除了黑人奴隶制，增强了北方军队的战斗力，调动了人民群众的积极性，扭转了战局。三、美国南北战争的影响1、性质：美国第二次资产阶级革命。2、作用：废除了黑人奴隶制，维护了国家统一，为美国资本主义发展扫清了又一障碍，为其日后成为世界上最发达的资本主义强国奠定了坚实的基础。3、局限性：黑人种族问题没有得到根本解决。4、评价林肯：他领导美国南北战争并取得胜利，颁布了《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》，废除了黑人奴隶制，维护了国家统一，为资本主义发展扫清了又一障碍。第16课武士领导的社会变革（日本明治维新）1、根本原因（内因）德川幕府的封建专制统治阻碍日本资本主义的发展。2、外因：民族危机严重（首先打开日本国门的是美国）3、改革的主力：中下层武士；领导者：明治天皇4、时间：1868年5、内容政治：废藩置县，加强中央集权，废除封建身份制度，取消武士特权（自由平等）；经济（核心）：向西方学习，殖产兴业，鼓励发展近代工业（体现改革性质）；军事：实行征兵制，建立常备军；社会生活文化教育：文明开化，实行强制性义务教育（可持续发展）6、性质：自上而下的资产阶级性质改革7、积极影响：走上资本主义发展道路，摆脱民族危机；消极影响：保留大量封建残余，走上对外侵略扩张道路；第17、18课第二次工业革命一、概况：1、时间：19世纪70年代到20世纪初；2、最早开始的国家美国、德国3、主要标志：电力的广泛应用和内燃机的发明与应用4、核心：电力的广泛应用5、时代：“电气时代”6、新动力：电机、内燃机；新能源：电力、石油7、主要工业：钢铁工业、电力工业、石油化学工业、汽车工业等（属于重工业）重大成果1、美国科学家，爱迪生（被称为“发明大王”）1879年，发明电灯，给人类带来光明。新通讯手段的发明：无线电报、固定电话3、1885年，德国人卡尔·本茨（“汽车之父”）发明汽车。4、1913年，美国人亨利·福特（“汽车大王”）生产流水线装配工艺，美国被称为“装在轮子上的国家”5、1903年，美国人莱特兄弟发明飞机，莱特兄弟被誉为“航空飞行器的先驱”。第二次工业革命的影响社会生产力极大提高，生产领域出现垄断组织；人类社会进入“电气时代”，资本主义世界市场最终形成；先进资本主义国家从自由竞争进入垄断资本主义阶段；第二次工业革命的特点：（1）科学技术开始与工业生产紧密结合；（2）有些国家两次工业革命交叉进行；（3）欧美资本主义国家几乎同时进行。第19、20课第一次世界大战（1914年7月－1918年11月）1、根本原因：帝国主义国家之间政治经济发展不平衡2、两大军事集团——帝国主义军事侵略集团（实质）（1）“三国同盟”：德国、奥匈帝国、意大利，核心是德国（2）“三国协约”：英国、法国、俄国，核心是英国（3）两大军事集团的主要矛盾是英德矛盾3、巴尔干半岛成为欧洲战争的“火药桶”4、导火线：萨拉热窝事件，人物：普林西普；5、爆发：1914年7月28日，奥匈帝国向塞尔维亚宣战6、作战双方：同盟国和协约国（意大利倒向协约国一方）主要战场：欧洲；主要战线：西线（英法与德国）7、作战方式：海陆空作战8、新式武器的应用：毒气、坦克、飞机、潜艇、远程大炮、机关枪、手榴弹等9、“一战”的转折点：1916年，凡尔登战役（“凡尔登绞肉机”10、一战结束（1）1917年，美国参战、俄国爆发十月革命退出战争。（2）结束的标志：1918年11月11日，德国投降。以协约国胜利、同盟国失败而告终11、一战的影响：(1)性质：帝国主义的掠夺战争。(2)给人类社会造成巨大灾难和破坏;(3)客观上推动科学技术的发展(4)世界格局发生变化：欧洲在世界格局中的地位逐渐下降。

新教师专业发展存在的问题及应对策略新教师专业发展存在的问题及应对策略

/新教师专业发展存在的问题及应对策略新教师专业成长存在的问题及应对策略随着我国教育改革的不断深化，教学理念的不断革新，对教师提出了更高的要求，要求教师在工作中不断学习和实践，努力提高自身的教师素养和综合素质，以保证教学秩序的稳定和促进教学质量的提升，进而适应新课改的发展要求。作为“引领学生”、“发展学生”和“成就学生”的重要角色人——教师，被赋予了更多的“责任”与“担当”，这就要求教师加快专业成长，提升专业水平，以期能更好的为教育服务、为学生服务。而刚参加工作不久的“新教师”作为教师团体中的重要“一员”，面临着理论与实践的“磨合”，面临着个人与团队的“融合”，面临着专业与辅业的“结合”。一、新教师专业成长存在的主要问题?教师具有复杂性、长期性、全面性和多样性的职业特点，决定了教师工作的繁重、复杂和艰辛，决定了教师要比其它许多行业的人员承担更为繁多和沉重的压力。特别在近几年，随着素质教育改革的深入，社会对新教师提出了更高的要求。新教师往往带着“激情”和“憧憬”步入校园，却遭遇诸多的“羁绊”和“挫折”，究其原因，归结如下。1.不缺“学历”缺“学力”。社会的变革让人们的受教育程度越来越高，教师的学历程度也是“水涨船高”，步入中小学的教师已经趋向于本科起点、研究生伴随，所以大部分的中小学目前招收的都是本科及以上学历的“专业对口”教师，教师的“学历”足以满足目前的学生“知识层面”的需求，但问题是“高学历”不代表“高学力”。教师踏上工作岗位后，面对活生生的、个性的学生，书本中的理论知识已经远远无法满足自身的工作需要，专业知识、教学经验的缺失以及对学生的“认知”还停留于“初级”阶段，教师的“学力”就显的薄弱和贫乏，阻碍了教师的专业发展。2．不缺“个性”缺“定性”。人的个性在一轮又一轮的“教育思潮”和“社会思潮”的覆盖下，已经得到彰显，甚至澎湃，特别是青年人，越来越注重自己的“个性张扬”，作为新教师也不例外。但教师作为教育工作者，踏上社会后就有了更多的责任，“个性”也是在社会、家长、学生认同范畴下的自觉，比如“赤膊上课”、“男教师带耳钉”、“头发染成五颜六色”等就不符合教师的言行自觉，这些新教师往往能“谨遵之”，可是面对外界的喧嚣、诱惑和校园的宁静、平淡，很多新教师开始的激情会消减，对教育的态度会下降，对学生的关心会冷却，自然“定性”就会缺失。3．不缺“渔船”缺“渔夫”。随着各级各类政府对教育的重视和投入的增加，越来越多的学校已经步入现代化标准，学校的硬件设施、设备“富丽堂皇”、“流光溢彩”，自然为现代化教育教学和学生的发展提供了必要的条件，教育这艘“渔船”可谓现代化、高标准。但再现代化的“渔船”也要有“渔夫”来运作，经验丰富的“渔夫”可借助现代化的“渔船”抛锚起航、乘风破浪、满载而归。如果，“渔夫”的经验不丰富，再好的船同样捕不到鱼。同样的道理，学校的硬件设备已经很好，可是新教师的经验不足会让学生无所适从，新教师的管理不规范会让学生“旁枝斜出”，新教师的引领不济会让学生能力下降。4．不缺“技术”缺“艺术”。新教师的高学历起点决定了他们不缺技术，甚至有很多教师在某个技术上还有“惊人”之项，比如“计算机的编程”、“乐器的十八般武艺”等。新教师往往简单的把学生发展的多少认为是分数的高低，也简单的用分数的高低来评价学生的好坏，这是认识的错误，也会表现在平时的教学中。其实，教学是一门艺术，她涵盖着“人”的发展。学生不是“容器”，是有血有肉、有感情的，“信其师，亲其道”是最好的说明，所以教学从来不缺“技术”，往往会因缺乏“艺术”而限制学生的发展。二、新教师专业成长的应对策略新教师因入职时间短，难免经验不足，学校要重点关注新教师的发展，提供更多的培训机会和培养方式，来帮助并推动新教师的发展，，通过激励、共同体合作以及教师的自我反思等手段来引领新教师专业成长，并为他们的成长“搭台”，为他们的成功“助力”。正如印度诗人泰戈尔所说：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”（一）助推——引领专业成长1．培训。俗话说得好：见多识广。对于新教师来讲最缺少的就是经验，好多问题他们不知道如何处理。为了让他们在教学上少走弯路，可以采用“请进来，送出去”的方式，多组织新教师听课、说课、评课、议课、听讲座、写心得、读专著、做课题等，也就是通过多样化的教研培训促进其尽快成长。2．师徒结对。“师徒结对”是培养新教师的有效途径，一方面增加了师傅教的责任心，另一方面增强了徒弟学的自觉性。通过“师徒结对”的措施，将新教师編入师傅班级，让有一定经验的骨干教师手把手地带新教师，使新教师尽快成长为合格教师。师徒结对还起到了互相影响、互相促进、互相学习的目的。新教师学到了经验，老教师受到鼓舞，也在不断成长进步。（二）激励——满足“正能量”需求心理学认为：一切积极性的产生来源于需求，需求是动力的源泉。新教师刚上岗，存在着工作压力、管理压力和成长压力等，因此有强力的心里需求，渴望获得“正能量”的需求，来满足“心理需要”。学校可以通过“尊重需要”和“成就需要”来激励新教师的工作积极性，让他们获得成就感和幸福感。1．尊重需要是指个人渴求力量、成就、信任、理解自信等需要。尊重新教师，学校可以通过“茶话会”、“读书会”、“才艺展示”、“师生合作展演”、“交流谈心”等形式多样的活动来拉近学校与教师、教师与教师、教师与学生的距离，给他们“学校是我家”的温馨。2．成就需要时给新教师对集体的认同、归属感。学校要提供平台，让新教师多锻炼，通过参加“教学比武”、“基本功竞赛”以及各类竞赛活动，来给教师提供成功的机会，让他们在激励中成长。（三）合作——构建“共同体”框架教师要实现专业的深入发展，必须突破目前普遍存在的教师彼此孤立与封闭的现象，学会与他人进行合作。教师必须走出在结构上趋于封闭的教室设计，与来自不同教室及学校的教师进行各种类型的专业合作。学校的教师特别要重视分享思想、设想和帮助他人成功。特别是新教师，更要主动加强教师之间的合作，促进专业发展。这样才能使自己的专业视野更加宽广，进而扩充个人的专业实践理论的内涵。教师的专业化发展具有渐进性和阶段性特点，这就要求学校对处于不同发展状态的教师树立不同的发展方向、搭建不同的共同体平台。结合学校教育发展的目标，对教师的专业发展进行整体规划，确立教师专业化发展的分阶段、分层次的动态标准，并确定“最近发展区”，通过有意识地构建不同的共同体实现教师专业化发展。这里既包括“高层次”的共同体对“低层次”共同体的引领，也包括同一共同体内“高层次”教师对“低层次”教师的引领，从而构建“共同体”全员发展的框架。（四）自省——构筑“自我发展”高地自省就是自我反思，反思是新课程改革倡导的又一重要原则。对于新教师来说，反思是形成自己的成果的重要渠道，是教师运用专业知识和专业素养解决问题的重要形式。反思能力的养成可以说是确保教师不断再学习的最基本条件。新教师在个人反省或集体反省的过程中，可以发现个人及他人的优缺点，从而拓宽专业视野，激发不断追求超越的动机。教师的专业发展在某种程度上就是一种自我反思的过程，反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心力量”，是教师专业发展最为积极的手段，是教师专业发展的关键途径。对教师而言，能否以反思的方式化解教学中发生的教学问题，是判别教师专业化程度的一个重要标准。教师在教学实践中不断反思，做到在实践前反思，力求未雨绸缪；在实践中反思，着眼反馈矫正；在实践后反思，致力反省提升，不仅会促进教师专业发展，还会优化其教学行为。当然，教师的反思行为不是一朝一夕的事情，要持之以恒，贯穿教学活动始终。教学过程中的丝毫火花、点滴感受，都是反思的结果，也是进一步反思的基础。只有这样才能构筑“自我发展”的高地。正如著名学者叶澜所说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的案例有可能成为名师。”总之，无论是新教师还是老教师，作为一个现代教育工作者，所面临的挑战，不但具有高度的不可预测性与复杂性，而且越来越找不到一套放之四海皆准的应变通则。因此，教师只有能随时针对自己所处的情境以及个人专业能力的发展状况进行评估，了解个人与环境间的动态关系，并据此制定与修正个人未来的发展方向。只有这样，才能更有效地促成教师专业潜能最大化的发挥。

校本研修面对面培训校本研修面对面培训

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校本研修面对面培训校本研修面对面培训话题1：“从校本培训”到“校本研修”培训内容：校本研修是什么?培训时间：2007、9、14地点：阶梯1主讲：杨正华学时安排：2学习目标：理解校本研修的含义、特征及构成要素一、概念的辨析

首先，什么是校本？按照郑金洲的观点，校本就是“为了学校”“在学校中”“基于学校”通俗地说就是在校本部。在学校里。那么，校本是不是一定就是在一间学校里呢？不一定，这太狭隘，应该是就学校而论，只要是学校里那怕是校际间交流也是为了学校也可理解为校本。而不是其他科研机构开展的研修。《辞源》上说，研，学习、遵循；著作、撰写。修，磨、碾；研究、探讨。针对学校

教育

工作而言，是想通过学校管理者、学校教育科学研究、教师的研究，

提高

教师教育的

能力

，解决问题的能力，能解决教育教学中的具体问题和困难，熟练应用已有的

知识

，服务于教育教学，又在教学和管理中提高自已，不断的更新自已，逐渐的构造

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自己

的教学风格，提高教育教学质量。

什么是校本研修？

（一）校本研修的内涵与基本特征

三句话揭示“校本研修”的内涵与基本特征。

1、“为了学校和教师的

发展

”

这是“校本研修”的根本目的。“校本研修”目的：是以促进学校、教师的发展为目的，实实在在、一点点、一步步、看得见的发展。表现在“改进学校的课程与教学，提升办学水平和教育质量，促进教师专业化发展和提高”。

2、“基于学校和教师的发展”

这是“校本研修”的基本问题。“校本研修”问题：是学校、教师实际中发现、思考、迫切想要解决的问题，而不是由

专家

批示的问题，甚至是看起来很小、别人以为很肤浅，但必须研究与解决的问题。表现在“学主体，学校研修在促进学生发展的同时，也要有促进教师发展的功能”。

3、“通过学校和教师的发展”

这是“校本研修”的主要对策。“校本研修”对策：“在学校（以在学校为主），由教师（以教师为主），有组织、有针对性“（包括学习、培训、进修）与”教育研究“（包括学科教研、教育科研）”统一的工作，从目的、内容、形式、

活动

到管理等方面有机融合在一起，实现“研与修”一体化，进而促进教师专业化“以学校所面临的突出问题和学校发展的实际需要为出发点，依托自身的资源优势和特色进行教师教育”。简单说“学校和教师的问题，主要由学校和教师通过‘研修’来解决”。（二）对“校本研修”的概念界定

1、学术性界定。所谓“校本研修”，是指以学校教育、教师工作中存在的实际问题为切入口、着眼点，以预定目标和学校、教师的发展规划为基本方向，以满足学校内教师的专业发展需求为根本目的，以学校自身力量、资源优势为主要依托，在学校、教师自我反思的基础上，在教师发展共同体（教的相互作用（

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影响

）下，进而在教育专家的指导与专业引领下，由学校自行设计与策划安排实施的一系列、分阶段、有层次的教师教育（包括教师

培养

、教师培训、教师进修、及教师继续教育）与教育研究（包括教学研究及常规教研、教育科研）有机融合的促进学的过程与活动。核心是学校“教研、科研、培训一体化”。

2、实践性界定。所谓“校本研修”，简单地说:就是以学校为基地的师资培训或教师教育，即学校以教师互教式，与教学研究、教育科研融合在一起，以提高教师教育教学能力为主要目标的教师教育活动

综上所述，校本研修，顾名思义，就是为了学校的发展，为了学生的发展，为了人的终身发展，在学校中通过开展教育教学研究，如进行同伙互助、专业和专家引领、实践中反思等解决教育教学中的问题，不断的更新自已，逐渐的构造自己的教学风格，提高教育教学质量。

（三）“校本研修”三大要素

1、教师个人：自我反思（实践反思）。即教师对自我教学行为及结果的审视和分析过程。自我反思是建立于教学经验基础上的，是校本研修活动的起点，是承担“校本研修的个人责任”的具体落实，教师只有在回顾基础上提提出问题，才能在实践中去解决问题。

2、教师小组：同伴互助（共同发展）。同伴互助是校本研修的基本形式，它是建立在教师之间的合作基础之上，力求通过合作互动，同伴之间相互影响，以团队的形式进行研究。

3、教育专家：专业引领（专业提升）。校本研修的实质是理念和实践的结合，校本研修虽然基于学校，对学校问题进行研究，提升，需要专家的专业指导和学术支持。话题1：“从校本培训”到“校本研修”培训内容：对话1：校本与教师专业发展（之一）时间：2007、9、28地点：阶梯1学时数：2主讲人：杨正华学习目标：1、了解校本研修在教师专业化发展方面的重要作用2、探讨信息技术环境下教师专业成长与发展的方式。培训过程：问题引领1、你认为，理想的教师应该具备哪些素养？2、想一想，你的教师素养是怎样形成的？一、教师专业化发展的主要取向1、领会教师专业化的含义。教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。教师专业化的基本含义是：第一、教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对教师任职既有规定的学历要求，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求；第二、国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施；第三、国家有对教师资格和教师教育机构的认定和管理制度；第四、教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。2、教师专业化发展的取向。学术界把教师专业化发展的理论归结为如下三种取向：（1）教师专业发展的理智取向（2）教师专业发展的技术取向（3）教师专业发展的实践—反思取向（4）教师专业发展的生态取向二、教师的专业生活特点与教师的实践性知识1、阅读文章：《一个基于教育实际情境观察和研究的案例》从这个案例中，我们关注实践和情境，主要是因为教师是教育情境中的实践工作者，教师的成长进步主要表现为实践性知识的丰富与发展。因此：（一）、教师是教育情境中的实践工作者（二）、教育实践情境所需要的教师实践性知识（三）、教师实践性知识的主要来源作业一：教师专业化的概念，从教师专业化的主体看，教师专业化包括哪些方面？话题1“从校本培训”到“校本研修”培训内容：对话1校本与教师专业发展（之二）时间：2007、10、12地点：阶梯1主讲人：杨正华学时安排：2教学目标:1、领会从校本到师本的含义2、懂得校本研修的重要意义培训过程：一、大家学习课本，领会要点（一）、组织改革发展的两种形式“组织”有两种使用方式：如果当作名词使用，组织是指某种事物现存的有序的方式，既事物内部按照一定结构和功能构成的存在方式；如果当作动词使用，组织是指事物向空间、时间或功能上的有序的演化过长期程。组织既分为“自组织”和“他组织”。所谓自组织，是拭指“组织系统无需外界指令面能自行组织、自行创生、自行演化，即能自主地从无序走为有序。”（二）、学校促进教师专业发展的组织行为发展阶段在第一阶