中班社会领域快乐口袋教案反思

中班社会领域快乐口袋教案反思1、中班社会领域欢乐口袋教案反思

活动目标：

1.理解故事的内容，感受什么是欢乐。

2.幼儿能在争论、操作中共享欢乐。

3.培育幼儿发觉欢乐、共享欢乐，积极面对生活的良好共性品质。

活动重点：理解故事的内容，感受什么是欢乐。

活动难点：幼儿能在争论中共享欢乐。

活动预备：欢乐的背景音乐、幼儿心情图标、实物“欢乐口袋“、“欢乐口袋“PPT

活动过程：

一、情景导入，引发兴趣

教师播放有关欢乐的视频，引发幼儿活动的兴趣

师：今日教师给小朋友们带来了一段视频，我们一起来看看。(幼儿观看后，争论自己在生活中有哪些欢乐的事。)

二、幼儿观赏故事，体验作品阅历

教师翻开多媒体课件，让幼儿边听故事边看动画。

提问：“小动物对着欢乐口袋共享了哪些欢乐?““后来森林里发生了一件什么事?““是什么让小动物们又重新欢乐起来的?“

三、通过争论、操作，共享欢乐

教师出示幼儿心情图标，提问个别幼儿：“你欢乐吗?为什么?““×××小朋友，你今日为什么不欢乐?““小朋友们能学习故事中的小猴子来帮忙×××小朋友欢乐起来吗?“(幼儿集体出办法帮忙×××小朋友欢乐起来)。教师鼓舞幼儿自主选择区角活动，在共同操作中感受欢乐。活动后，教师提问：“×××小朋友你现在欢乐吗?““小朋友们你们现在欢乐吗?为什么?(让幼儿体验使别人欢乐，自己才是真正的欢乐。)“

教师小结：盼望小朋友们都能够欢乐的成长，我们要靠自己发觉欢乐并和别人共享欢乐，使别人得到欢乐的人自己才最欢乐。

四、嬉戏：欢乐口袋

教师出示“欢乐口袋“：“我们来做个嬉戏-把欢乐告知口袋。小朋友们能像小动物一样把自己的欢乐对着口袋说说吗?“师：让我们一起出去收集更多的欢乐吧。(师幼随音乐出活动室)

活动反思：

《欢乐口袋》是一次极具趣味性的社会教学活动，我认为欢乐口袋非常符合大班幼儿的年龄段，又有鲜亮的情感主题——找欢乐。

通过这个布满童趣、寓意深刻的小故事，让幼儿感受到故事里的装满小动物欢乐的“奇妙口袋”，不但让小动物们布满友爱、欢乐，还能帮忙小动物们克制困难、重新找回欢乐，它生动、好玩、布满爱心的情感主题，既让幼儿在听赏中着迷，又留给了幼儿较大的解决问题、思索问题的空间，还能让幼儿很直观地明白欢乐是什么，欢乐毕竟在哪儿?并且可以通过教学活动中的各个好玩的环节，让幼儿去感受欢乐的感觉。幼儿观赏故事以及结合生活中实际阅历，来感知欢乐，查找欢乐并共享欢乐。

活动中我首先运用直观教学法导入课题使幼儿对“欢乐口袋”产生深厚的兴趣，有了肯定的具象熟悉，然后又运用活敏捷现的电脑多媒体课件和层层递进地提问帮忙幼儿快速的理解了的故事内容。幼儿观赏并理解作品之后已将自己完全融入故事情境之中。并以师幼互动、幼幼互动的形式，让幼儿与同伴共享欢乐。这样便顺水推舟地过渡到嬉戏环节，让幼儿对着实物“欢乐口袋”说说自己的欢乐，这时幼儿便说出了很多令人意想不到的，丰富多样的欢乐事儿，突出了本次活动的重点。让幼儿学会用多种方式表达欢乐，现在的孩子都是独生子女，平常家长们总是尽自己的一切力量，满意孩子的一切需求，努力使自己的孩子得到最多的欢乐，可越来越多的孩子脾气急躁、自私自利、经不起挫折，找不到欢乐,通过这堂课让幼儿明白欢乐的重要性，懂得查找自己身边的欢乐，发觉自己生活中的点滴欢乐，并与他人共享自己的欢乐，让幼儿理解共享的含义，以及与他人共同共享欢乐，这才是真正意义上的欢乐，从而突破了活动的难点。

2、大班社会领域欢乐口袋教案反思

活动目标：

1、理解故事的内容，感受并体验故事中小动物们的欢乐。

2、培育幼儿发觉欢乐、共享欢乐，积极面对生活的良好的共性品质。

3、能有意识地去查找平凡生活中的欢乐，遇到困难或不快乐时想一些快乐的事情，让自己变得欢乐起来。

活动重点：创设宽松的心理气氛，通过活动体验快乐欢乐。

活动难点：引导幼儿理解共享的含义，与他人共同共享欢乐。

活动预备：大口袋、《欢乐口袋》课件、绘画工具等

活动过程：

1、导入活动：《欢乐拍手歌》

(1)小朋友们你们觉得欢乐吗?教师也觉得欢乐。今日教师给大家带来了一件奇妙的东西，你们看看这是什么?

(2)教师出示口袋师：小朋友们你们见到的口袋是用来干什么的?

师：教师的口袋可不一样，这是一个欢乐的口袋，你们想知道这个欢乐的口袋发生了什么事情吗?

2、观看PPT课件

(1)分段提问：“欢乐口袋有什么作用?”“小动物对着欢乐口袋说了些什么欢乐的事?”“教师也想听听，你有什么欢乐的事情呢?”“森林着火了，小动物们心情怎样?我们看到这样的事情，心情怎样?”“是什么让小动物们又重新欢乐起来的?”“我们假如遇到不欢乐的事情怎么办?”“别人不欢乐的时候，我们可以怎么做?”

(2)小结：无论遇到什么事情，我们都要积极乐观的面对生活，要保持欢乐的心情，把欢乐与好朋友一起共享，帮忙不欢乐的人欢乐起来。这样我们的幼儿园、我们的世界都会变得特别美妙。

3、共享欢乐鼓舞幼儿与小伙伴相互说一说近期自己欢乐的事情。

4、嬉戏：把欢乐告知口袋请幼儿将欢乐大声告知口袋。

5、绘画欢乐

(1)我知道还有更多的小朋友想要表达自己的欢乐，现在就让我们一起动手把欢乐的事情画在纸上吧!

(2)把作品装进自己的欢乐口袋。

(3)欢乐属于每一个人，欢乐就在我们身边，就在我们生活中的每一天，所以我们要常常保持欢乐的心情，每天都带着微笑来幼儿园和教师、小朋友们一起嬉戏，让我们一起来发觉欢乐、共享欢乐。

6、活动延长带着小朋友们去收集更多的欢乐，将欢乐口袋填得满满的。

活动反思：

《欢乐口袋》是一次极具趣味性的社会教学活动，我认为欢乐口袋非常符合大班幼儿的年龄段，又有鲜亮的情感主题——找欢乐。

通过这个布满童趣、寓意深刻的小故事，让幼儿感受到故事里的装满小动物欢乐的“奇妙口袋”，不但让小动物们布满友爱、欢乐，还能帮忙小动物们克制困难、重新找回欢乐，它生动、好玩、布满爱心的情感主题，既让幼儿在听赏中着迷，又留给了幼儿较大的解决问题、思索问题的空间，还能让幼儿很直观地明白欢乐是什么，欢乐毕竟在哪儿?并且可以通过教学活动中的各个好玩的环节，让幼儿去感受欢乐的感觉。幼儿观赏故事以及结合生活中实际阅历，来感知欢乐，查找欢乐并共享欢乐。

活动中我首先运用直观教学法导入课题使幼儿对“欢乐口袋”产生深厚的兴趣，有了肯定的具象熟悉，然后又运用活敏捷现的电脑多媒体课件和层层递进地提问帮忙幼儿快速的理解了的故事内容。幼儿观赏并理解作品之后已将自己完全融入故事情境之中。并以师幼互动、幼幼互动的形式，让幼儿与同伴共享欢乐。这样便顺水推舟地过渡到嬉戏环节，让幼儿对着实物“欢乐口袋”说说自己的欢乐，这时幼儿便说出了很多令人意想不到的，丰富多样的欢乐事儿，突出了本次活动的重点。让幼儿学会用多种方式表达欢乐，现在的孩子都是独生子女，平常家长们总是尽自己的一切力量，满意孩子的一切需求，努力使自己的孩子得到最多的欢乐，可越来越多的孩子脾气急躁、自私自利、经不起挫折，找不到欢乐,通过这堂课让幼儿明白欢乐的重要性，懂得查找自己身边的欢乐，发觉自己生活中的点滴欢乐，并与他人共享自己的欢乐，让幼儿理解共享的含义，以及与他人共同共享欢乐，这才是真正意义上的欢乐，从而突破了活动的难点。

附：故事《欢乐口袋》

森林里，住着一群得意的小动物，他们每天都在一起劳动、嬉戏，个个都是要好的朋友。这天，小猴在河边发觉了一个奇妙的口袋。这个口袋只能装一样东西，那就是欢乐。只要你把自己的欢乐对着口袋说出来，你的欢乐就会被装进去。这口袋太奇妙了!

小孔雀跑了过来，对着口袋说：“我在舞蹈竞赛中得了第一名，我的心里呀，真欢乐。”小青蛙跳了过来，对着口袋说“我在稻田里捉了很多很多害虫，看到庄稼长得这么好，我的心里呀，真欢乐。”小鸟飞了过来，对着口袋说：“妈妈病了，我捉了虫子喂妈妈吃，妈妈说我是懂事的好孩子，我的心里呀，真欢乐。”小象走了过来，对着口袋说：“我昨天卷了很多木头帮山羊爷爷盖房子，观察山羊爷爷住进了新居子，我的心里呀，真欢乐。”小猪也来了，对着口袋不好意思地说：“我，我昨天打针没哭，妈妈说我变得英勇了，我心里可真欢乐。”听了小猪的话，小伙伴们都哈哈地笑了起来。这么多欢乐钻进了口袋，口袋一下子变得鼓鼓的。小猴挠挠头说：“你们说了这么多欢乐的事情，我也要说一说。”小猴想了想，对着口袋大声说：“我有这么多好朋友，心里真欢乐!”

日子一每天地过去了，小动物们相亲相爱地生活在一起。突然有一天，森林里着了大火，烧死了很多很多树，小动物们的家没有了。小鸟和小猪难过地哭了起来，大家都很难受。小猴突然想起一样东西，那就是欢乐口袋!小猴飞速地取出欢乐口袋，静静地解开了口袋上的绳子。啊!惊奇的事情发生了，小伙伴们一下子想起了以前许很多多的事情，脸上渐渐露出了笑容。小象站起来说：“大家别难受了，以前我们的生活多么欢乐，现在我们一起动手盖新居子，我们还会和以前一样生活得快欢乐乐。”“对，对!”小伙伴们一齐同意，它们立刻动手盖新居子。过了几天新居子盖好了，它们又开头种树、养花，自己的家变得更加美丽了。

现在，这些得意的小动物仍旧相亲相爱地生活在一起，那个欢乐口袋又变得鼓鼓的。由于小动物们每天都有欢乐的事情对它讲哪!

3、中班社会活动教案：你欢乐，我欢乐教案(附教学反思)

设计背景

针对现在独生子女一切以自我为中心，不能体验别人的苦痛、主动关爱他人的不良现象特殊严峻，常常消失建立在别人苦痛之上的称赞。目的是让幼儿在情境化宽松的气氛中，激发幼儿关爱四周人、帮忙他人解决困难、苦痛的欲望和情感，培育幼儿关怀、友好的态度和行为，促进幼儿共性安康进展，为他们以后的胜利人生奠定良好品质。

活动目标

1、学问目标：通过观看、沟通，知道帮忙别人可以给自己和别人带来欢乐。

2、力量目标：能尝试用绘画方式表现自己帮忙别人的方法，并能用完整的语言大胆表述绘画内容。

3、情感目标：在自主活动中，体验帮忙别人的欢乐。

4、情愿与同伴、教师互动，喜爱表达自己的想法。

5、在活动中将幼儿得意的一面呈现出来。

重点难点

重点：通过观看、沟通，知道帮忙别人可以给自己和别人带来欢乐。

难点：能尝试用绘画方式表现自己帮忙别人的方法，并能用完整的语言大胆表述绘画内容。

活动预备

课件、与课件内容相对应的图片，记录纸、水彩笔、展现板、实物投影仪。

活动过程

(一)以“我欢乐”话题导入，激发幼儿参加兴趣

——小朋友平常可以怎样使自己欢乐?(做嬉戏、和好朋友在一起、受到表扬、得到爸爸、妈妈的嘉奖、收到礼物……)

——今日还有一些人，他们也有能使自己欢乐的方式，你想知道是什么方式吗?让我们一起来看一看。

(调度幼儿已有阅历，感知自己已有的欢乐的方式，是受到别人帮忙可以使自己欢乐，并设疑激趣，自然的将幼儿导入到新的活动中，激发幼儿主动探究让自己欢乐的不同方式。)

通过第一个环节可以充分调度幼儿的已有阅历，以提问激发幼儿参加活动兴趣和动机，为建构新学问做铺垫。

(二)通过观看、沟通，知道帮忙别人可以给自己和别人带来欢乐。

1、分段观赏课件，初步体验别人遇到困难时的心情。

——你发觉短片里的人都遇到了哪些困难?(幼儿边答复边出示对应的图片：东西掉在了地上、不当心摔倒在地上、坐在椅子上打电话快要摔倒了、无法把沉重的货物拉上斜坡)

(依据图片启发幼儿)

——看一看当他们遇到困难时心情是怎样的?(对应出示表情图片)

(通过观赏短片，引导幼儿初步体验别人遇到困难时的心情，激发幼儿帮忙别人的积极情感)

2、再次观赏课件，感知帮忙别人可以给自己和别人带来欢乐。

——你发觉他们的困难是怎样解决的?(有人帮忙了他们)

——这些人是怎样帮忙他们的?

——幼儿边答复边出示对应的图片(有人帮忙他把掉在地上的捡起来、把摔倒的人扶起来、把快摔倒的人扶起做好、帮忙工人把沉重货物推上斜坡)

——你发觉课件里承受帮忙的人心情怎么样?(快乐、欢乐、快乐、开心)(对应出示表情图片)

——为什么?(在有困难的时候有人帮忙)

——你发觉帮忙别人的人心情又怎么样呢?(对应出示表情图片)

——为什么?(自己帮忙了有困难的人)

(引导幼儿观看帮忙人的人和承受帮忙人的表情、心情的变化，感知帮忙别人可以给自己和别人带来欢乐。)

3、依据图片比照构建：当别人遇到困难时帮忙他们，你欢乐，我欢乐，大家都欢乐。

(幼儿依据图片，独立处理信息，自主的构建)

通过这一阶段，完成了本此活动的重点，让幼儿在观看、沟通中，感受觉知喜悦发觉的欢乐，知道了帮忙别人可以给自己和别人带来欢乐，为突破难点作了铺垫。

(三)尝试用绘画方式表现自己帮忙别人的方法，并能用完整的语言表述绘画内容。

1、幼儿自由谈论自己帮忙别人的方法

2、幼儿尝试用绘画方式表现自己帮忙别人的方法

3、幼儿自主沟通绘画内容，体验帮忙别人的欢乐

①自由沟通绘画内容

②出示实物投影仪，个别叙述绘画内容

这一环节，幼儿通过绘画、沟通，体验了帮忙别人的欢乐。在互动展现中，激发了幼儿主动与同伴沟通个体阅历的欲望，将个体阅历最大化的展现、表现。

(四)集体构建提升

——今日小朋友帮忙了这么多人，让他们得到了欢乐，自己的心情怎么样?

——你在欢乐的时候最想做什么?

通过这一环节，幼儿原有的个体学问阅历，自主构建为集体的学问阅历，幼儿在开放、自由的空间中，自主的重整学问构造、完成自主处理信息，构建了“帮忙别人可以给自己和别人带来欢乐的”新的学问阅历的过程，最终突破了活动的重点。

教学反思

本活动坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设宽松自由的探究空间、真实的情景体境，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在自由、开放的环境中建构新的学问阅历。而教师坚持做一个“热忱而积极的鼓舞者、支持者，有效而审慎的引导者”，依据幼儿的需要在精神上、策略上因势利导赐予启发帮忙，使幼儿在自由的环境中沿着正确的方向不断前进。整个活动以情激趣，以情激学，激发了幼儿的奇怪心和求知欲望，充分发挥了师生互动作用，使幼儿在真实的情感体验中学习，变被动为主动，真正表达了“以人为本”的教育思想。

4、中班社会活动欢乐口袋教案反思

活动目标

1.理解故事的内容，感受什么是欢乐。

2.幼儿能在争论、操作中共享欢乐。

3.培育幼儿发觉欢乐、共享欢乐，积极面对生活的良好共性品质。

4.在活动中将幼儿得意的一面呈现出来。

5.主动参加活动，体验活动的欢乐及胜利的喜悦。

活动重点难点

活动重点：理解故事的内容，感受什么是欢乐。

活动难点：幼儿能在争论中共享欢乐。

活动预备

欢乐的背景音乐、幼儿心情图标、实物“欢乐口袋“、“欢乐口袋“PPT

活动过程

一、情景导入，引发兴趣

教师播放有关欢乐的视频，引发幼儿活动的兴趣师：今日教师给小朋友们带来了一段视频，我们一起来看看。

(幼儿观看后，争论自己在生活中有哪些欢乐的事。)

二、幼儿观赏故事，体验作品阅历

教师翻开多媒体课件，让幼儿边听故事边看动画。

提问：“小动物对着欢乐口袋共享了哪些欢乐?““后来森林里发生了一件什么事?““是什么让小动物们又重新欢乐起来的?“

三、通过争论、操作，共享欢乐

教师出示幼儿心情图标，提问个别幼儿：“你欢乐吗?为什么?““×××小朋友，你今日为什么不欢乐?““小朋友们能学习故事中的小猴子来帮忙×××小朋友欢乐起来吗?“(幼儿集体出办法帮忙×××小朋友欢乐起来)。

教师鼓舞幼儿自主选择区角活动，在共同操作中感受欢乐。

活动后，教师提问：“×××小朋友你现在欢乐吗?““小朋友们你们现在欢乐吗?为什么?(让幼儿体验使别人欢乐，自己才是真正的欢乐。)“

教师小结：盼望小朋友们都能够欢乐的成长，我们要靠自己发觉欢乐并和别人共享欢乐，使别人得到欢乐的人自己才最欢乐。

四、嬉戏：欢乐口袋

教师出示“欢乐口袋“：“我们来做个嬉戏-把欢乐告知口袋。

小朋友们能像小动物一样把自己的欢乐对着口袋说说吗?“

师：让我们一起出去收集更多的欢乐吧。

活动反思

本活动坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设宽松自由的探究空间、真实的情景体境，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在自由、开放的环境中建构新的学问阅历。而教师坚持做一个“热忱而积极的鼓舞者、支持者，有效而审慎的引导者”，依据幼儿的需要在精神上、策略上因势利导赐予启发帮忙，使幼儿在自由的环境中沿着正确的方向不断前进。整个活动以情激趣，以情激学，激发了幼儿的奇怪心和求知欲望，充分发挥了师生互动作用，使幼儿在真实的情感体验中学习，变被动为主动，真正表达了“以人为本”的教育思想。

5、中班社会欢乐口袋教案反思

活动背景：

现在的孩子都是独生子女，平常家长们总是尽自己的一切力量，满意孩子的一切需求，努力使自己的孩子得到最多的欢乐。可越来越多的孩子脾气急躁、自私自利、经不起挫折，找不到欢乐。

《欢乐口袋》是篇风格欢快、布满童趣、寓意深刻的小故事，故事里的装满小动物欢乐的“奇妙口袋“不但让小动物们布满友爱、欢乐，还能帮忙小动物们克制困难、重新找回欢乐，它生动、好玩、布满爱心的情感主题，既让幼儿在听赏中着迷，又留给了幼儿较大的解决问题、思索问题的空间，还能让幼儿很直观地明白欢乐是什么，欢乐毕竟在哪儿?

活动目标：

1、理解故事的内容，感受并体验故事中小动物们欢乐。

2、能依据故事内容并积极参与争论：什么是真正的欢乐。

3、培育幼儿发觉欢乐、共享欢乐，积极面对生活的良好的共性品质。

活动预备：

4、制作一实物“欢乐口袋“(用白布裁剪成大口袋，外面画一些表达欢乐主题的儿童画，内用软棉花包裹着一可以录音和放音的随身听)。

5、与故事“欢乐口袋“内容相符的电脑课件。

活动过程：

一、问问------设置疑点，激发幼儿兴趣。

教师通过展现实物教具“欢乐口袋“，提问并导入课题。使幼儿对欢乐口袋有了肯定的具象熟悉。

教师用语参考：“教师这儿有一个奇妙的口袋，你们看，口袋上有什么呀?“------引导幼儿观看口袋上有关欢乐的画面。“口袋里装了什么呢?“教师翻开袋内的随身听开关，里面播放出一些欢乐的话语。如：“今日是我五周岁的生日，我请了很多朋友吃蛋糕，我的心里呀，真欢乐!““我的画画作业被放旱进橱窗里展览啦，我的心里呀，真欢乐!““妈妈生病了，我端杯开水给妈妈喝，妈妈夸我懂事了，我的心里呀，真欢乐!“

二、听听------幼儿观赏故事，体验作品阅历。

教师翻开多媒体课件，让幼儿边听故事边看动画，听完故事后进展层层递进地提问，使幼儿对故事有了初步的了解。

教师用语参考：“欢乐口袋有什么作用?““小动物对着欢乐口袋说了什么?““后来森林里发生了一件什么事?““是什么让小动物们又重新欢乐起来的?“

三、玩玩-----把欢乐告知口袋，稳固作品阅历。

教师通过嬉戏，鼓舞幼儿对着教具“欢乐口袋“讲讲自己感到欢乐的事儿(留意启发幼儿从多角度谈谈自己的欢乐)，帮忙幼儿发觉欢乐、共享欢乐。

教师用语参考：“故事中小动物们有很多欢乐的事儿，你们平常遇到过欢乐的事儿吗?““我们来做个嬉戏---把欢乐告知口袋，你们能像小动物一样也把自己的欢乐对着口袋说说吗?“

四、谈谈------什么叫欢乐，迁移作品阅历。

教师鼓舞幼儿探究争论，渐渐将话题过渡到“什么是真正的欢乐?“使幼儿明白欢乐是靠自己发觉的、能与别人共享，使别人得到欢乐的人自己才最欢乐。

活动延长：

将活动中用的教具“欢乐口袋“放置活动室一角，鼓舞幼儿平常将自己的欢乐的事儿告知“欢乐口袋“或用绘画的形式将欢乐事儿画下来，插入袋内。教师利用一些自由活动的时间带着幼儿听袋内的“欢乐心语“(录音)，看欢乐图画，帮忙幼儿进一步发觉欢乐、共享欢乐、获得欢乐，体会集体生活的乐趣，培育幼儿积极乐观地面对生活的良好品质。

活动反思：

活动中教师首先运用直观教学法导入课题使幼儿对“欢乐口袋“产生深厚的兴趣，有了肯定的具象熟悉，然后又运用活敏捷现的电脑多媒体课件和层层递进地提问帮忙幼儿快速的理解了的故事内容。幼儿观赏并理解作品之后已将自己完全融入故事情境之中，这样教师便顺水推舟地过渡到嬉戏环节，让幼儿对着实物“欢乐口袋“说说自己的欢乐，这时幼儿便说出了很多令人意想不到的，丰富多样的欢乐事儿，突出了本次活动的重点。最终运用了探究争论法使幼儿真正地理解了欢乐的内涵，轻松的突破了难点。

总之，《欢乐口袋》这一语言活动，教师通过幼儿想想、听听、看看、玩玩、说说、画画等多通道参加让幼儿层层深入，循序渐进地理解作品、体验作品、迁移作品的阅历。是个胜利的语言活动。

附：故事《欢乐口袋》

森林里，住着一群得意的小动物，他们每天都在一起劳动、嬉戏，个个都是要好的朋友。

这天，小猴在河边发觉了一个奇妙的口袋。这个口袋只能装一样东西，那就是欢乐。只要你把自己的欢乐对着口袋说出来，你的欢乐就会被装进去。这口袋太奇妙了!

小孔雀跑了过来，对着口袋说：“我在舞蹈竞赛中得了第一名，我的心里呀，真欢乐。“小青蛙跳了过来，对着口袋说“我在稻田里捉了很多很多害虫，看到庄稼长得这么好，我的心里呀，真欢乐。“小鸟飞了过来，对着口袋说：“妈妈病了，我捉了虫子喂妈妈吃，妈妈说我是懂事的好孩子，我的心里呀，真欢乐。“小象走了过来，对着口袋说：“我昨天卷了很多木头帮山羊爷爷盖房子，观察山羊爷爷住进了新居子，我的心里呀，真欢乐。“小猪也来了，对着口袋不好意思地说：“我，我昨天打针没哭，妈妈说我变得英勇了，我心里可真欢乐。“听了小猪的话，小伙伴们都哈哈地笑了起来。这么多欢乐钻进了口袋，口袋一下子变得鼓鼓的。

小猴挠挠头说：“你们说了这么多欢乐的事情，我也要说一说。“小猴想了想，对着口袋大声说：“我有这么多好朋友，心里真欢乐!“日子一每天地过去了，小动物们相亲相爱地生活在一起。突然有一天，森林里着了大火，烧死了很多很多树，小动物们的家没有了。小鸟和小猪难过地哭了起来，大家都很难受。小猴突然想起一样东西，那就是欢乐口袋!

小猴飞速地取出欢乐口袋，静静地解开了口袋上的绳子。啊!惊奇的事情发生了，小伙伴们一下子想起了以前许很多多的事情，脸上渐渐露出了笑容。小象站起来说：“大家别难受了，以前我们的生活多么欢乐，现在我们一起动手盖新居子，我们还会和以前一样生活得快欢乐乐。““对，对!“小伙伴们一齐同意，它们立刻动手盖新居子。过了几天新居子盖好了，它们又开头种树、养花，自己的家变得更加美丽了。

现在，这些得意的小动物仍旧相亲相爱地生活在一起，那个欢乐口袋又变得鼓鼓的。由于小动物们每天都有欢乐的事情对它讲哪!

6、中班社会领域活动欢乐口袋教案反思

活动目标：

1.理解故事的内容，感受什么是欢乐。

2.幼儿能在争论、操作中共享欢乐。

3.培育幼儿发觉欢乐、共享欢乐，积极面对生活的良好共性品质。

活动重点：理解故事的内容，感受什么是欢乐。

活动难点：幼儿能在争论中共享欢乐。

活动预备：欢乐的背景音乐、幼儿心情图标、实物“欢乐口袋“、“欢乐口袋“PPT

活动过程：

一、情景导入，引发兴趣

教师播放有关欢乐的视频，引发幼儿活动的兴趣

师：今日教师给小朋友们带来了一段视频，我们一起来看看。(幼儿观看后，争论自己在生活中有哪些欢乐的事。)

二、幼儿观赏故事，体验作品阅历

教师翻开多媒体课件，让幼儿边听故事边看动画。

提问：“小动物对着欢乐口袋共享了哪些欢乐?““后来森林里发生了一件什么事?““是什么让小动物们又重新欢乐起来的?“

三、通过争论、操作，共享欢乐

教师出示幼儿心情图标，提问个别幼儿：“你欢乐吗?为什么?““×××小朋友，你今日为什么不欢乐?““小朋友们能学习故事中的小猴子来帮忙×××小朋友欢乐起来吗?“(幼儿集体出办法帮忙×××小朋友欢乐起来)。教师鼓舞幼儿自主选择区角活动，在共同操作中感受欢乐。活动后，教师提问：“×××小朋友你现在欢乐吗?““小朋友们你们现在欢乐吗?为什么?(让幼儿体验使别人欢乐，自己才是真正的欢乐。)“

教师小结：盼望小朋友们都能够欢乐的成长，我们要靠自己发觉欢乐并和别人共享欢乐，使别人得到欢乐的人自己才最欢乐。

四、嬉戏：欢乐口袋

教师出示“欢乐口袋“：“我们来做个嬉戏-把欢乐告知口袋。小朋友们能像小动物一样把自己的欢乐对着口袋说说吗?“师：让我们一起出去收集更多的欢乐吧。(师幼随音乐出活动室)

活动反思：

《欢乐口袋》是一次极具趣味性的社会教学活动，我认为欢乐口袋非常符合大班幼儿的年龄段，又有鲜亮的情感主题——找欢乐。

通过这个布满童趣、寓意深刻的小故事，让幼儿感受到故事里的装满小动物欢乐的“奇妙口袋”，不但让小动物们布满友爱、欢乐，还能帮忙小动物们克制困难、重新找回欢乐，它生动、好玩、布满爱心的情感主题，既让幼儿在听赏中着迷，又留给了幼儿较大的解决问题、思索问题的空间，还能让幼儿很直观地明白欢乐是什么，欢乐毕竟在哪儿?并且可以通过教学活动中的各个好玩的环节，让幼儿去感受欢乐的感觉。幼儿观赏故事以及结合生活中实际阅历，来感知欢乐，查找欢乐并共享欢乐。

活动中我首先运用直观教学法导入课题使幼儿对“欢乐口袋”产生深厚的兴趣，有了肯定的具象熟悉，然后又运用活敏捷现的电脑多媒体课件和层层递进地提问帮忙幼儿快速的理解了的故事内容。幼儿观赏并理解作品之后已将自己完全融入故事情境之中。并以师幼互动、幼幼互动的形式，让幼儿与同伴共享欢乐。这样便顺水推舟地过渡到嬉戏环节，让幼儿对着实物“欢乐口袋”说说自己的欢乐，这时幼儿便说出了很多令人意想不到的，丰富多样的欢乐事儿，突出了本次活动的重点。让幼儿学会用多种方式表达欢乐，现在的孩子都是独生子女，平常家长们总是尽自己的一切力量，满意孩子的一切需求，努力使自己的孩子得到最多的欢乐，可越来越多的孩子脾气急躁、自私自利、经不起挫折，找不到欢乐,通过这堂课让幼儿明白欢乐的重要性，懂得查找自己身边的欢乐，发觉自己生活中的点滴欢乐，并与他人共享自己的欢乐，让幼儿理解共享的含义，以及与他人共同共享欢乐，这才是真正意义上的欢乐，从而突破了活动的难点。

7、中班主题欢乐口袋教案反思

活动背景：

现在的孩子都是独生子女，平常家长们总是尽自己的一切力量，满意孩子的一切需求，努力使自己的孩子得到最多的欢乐。可越来越多的孩子脾气急躁、自私自利、经不起挫折，找不到欢乐。

《欢乐口袋》是篇风格欢快、布满童趣、寓意深刻的小故事，故事里的装满小动物欢乐的“奇妙口袋”不但让小动物们布满友爱、欢乐，还能帮忙小动物们克制困难、重新找回欢乐，它生动、好玩、布满爱心的情感主题，既让幼儿在听赏中着迷，又留给了幼儿较大的解决问题、思索问题的空间，还能让幼儿很直观地明白欢乐是什么，欢乐毕竟在哪儿?

幼儿园中班社会教案《欢乐口袋》

活动目标：

1、理解故事的内容，感受并体验故事中小动物们欢乐。

2、能依据故事内容并积极参与争论：什么是真正的欢乐。

3、培育幼儿发觉欢乐、共享欢乐，积极面对生活的良好的共性品质。

4、进展幼儿的观看、分析力量、动手力量。

5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。

活动预备：

1、制作一实物“欢乐口袋”(用白布裁剪成大口袋，外面画一些表达欢乐主题的儿童画，内用软棉花包裹着一可以录音和放音的随身听)。

2、与故事“欢乐口袋”内容相符的电脑课件。

活动过程：

一、问问------设置疑点，激发幼儿兴趣。

教师通过展现实物教具“欢乐口袋”，提问并导入课题。使幼儿对欢乐口袋有了肯定的具象熟悉。

教师用语参考：“教师这儿有一个奇妙的口袋，你们看，口袋上有什么呀?”------引导幼儿观看口袋上有关欢乐的画面。“口袋里装了什么呢?”教师翻开袋内的随身听开关，里面播放出一些欢乐的话语。如：“今日是我五周岁的生日，我请了很多朋友吃蛋糕，我的心里呀，真欢乐!”“我的画画作业被放旱进橱窗里展览啦，我的心里呀，真欢乐!”“妈妈生病了，我端杯开水给妈妈喝，妈妈夸我懂事了，我的心里呀，真欢乐!”

二、听听------幼儿观赏故事，体验作品阅历。

教师翻开多媒体课件，让幼儿边听故事边看动画，听完故事后进展层层递进地提问，使幼儿对故事有了初步的了解。

教师用语参考：“欢乐口袋有什么作用?”“小动物对着欢乐口袋说了什么?”“后来森林里发生了一件什么事?”“是什么让小动物们又重新欢乐起来的?”

三、玩玩-----把欢乐告知口袋，稳固作品阅历。

教师通过嬉戏，鼓舞幼儿对着教具“欢乐口袋”讲讲自己感到欢乐的事儿(留意启发幼儿从多角度谈谈自己的欢乐)，帮忙幼儿发觉欢乐、共享欢乐。

教师用语参考：“故事中小动物们有很多欢乐的事儿，你们平常遇到过欢乐的事儿吗?”“我们来做个嬉戏---把欢乐告知口袋，你们能像小动物一样也把自己的欢乐对着口袋说说吗?”

四、谈谈------什么叫欢乐，迁移作品阅历。

教师鼓舞幼儿探究争论，渐渐将话题过渡到“什么是真正的欢乐?”使幼儿明白欢乐是靠自己发觉的、能与别人共享，使别人得到欢乐的人自己才最欢乐。

活动延长：

将活动中用的教具“欢乐口袋”放置活动室一角，鼓舞幼儿平常将自己的欢乐的事儿告知“欢乐口袋”或用绘画的形式将欢乐事儿画下来，插入袋内。教师利用一些自由活动的时间带着幼儿听袋内的“欢乐心语”(录音)，看欢乐图画，帮忙幼儿进一步发觉欢乐、共享欢乐、获得欢乐，体会集体生活的乐趣，培育幼儿积极乐观地面对生活的良好品质。

活动