中班教学反思3篇

中班教学反思3篇

中班教学反思第1篇

在这次活动中，我所设计是的中班语言活动“小土坑”，活动的目标为三点:

1、学习看书，能理解图意，依据图意进展简洁表达。

2、理解故事内容，初步了解水面会成像的好玩现象并尝试进展故事表演。

3、提高幼儿的阅读力气及语言表达力气。在设计方案的时候，我依据我班的学习特点提出了在活动中需要探究的问题，即:如何结合故事教学提高幼儿阅读力气的进展?

在活动后，我依据活动中状况围绕所提出的问题作以下反思。

1、幼儿阅读时间的把握及形式的调整。

在活动开头的第一个环节中，我预设的内容是让幼儿阅读故事、表达故事。在实施的过程中，我所留给幼儿的时间却较少，使得很多幼儿没有了表达的时机。分析状况可以看出，幼儿与幼儿之间的学习水平是有差距的，教师在指导过程中应考虑到幼儿存在的差距，并进展相应策略的调整，即:可以通过形式上的调整来保证每位幼儿有表达的时机，让先看懂图意的幼儿自己讲，后看懂图意的幼儿在集体中讲或者一样速度的幼儿相互讲，有了这样一种相互协调的过程，就能提高幼儿的学习效率了。

2、目标设定与方案设计中的全都关系。

在活动中，我所提出的问题是“如何结合故事教学提高幼儿阅读力气的进展?，并且在设计活动方案时依据问题制定了目标，但是从活动开展的状况来看，所设计的环节多数还是比较传统的，所要表达的”阅读“要求并没有明显地表现出来，”阅读“的重量与”表演“的重量没有什么轻重，因此依据这类状况，我试想在设计环节中，需要与目标的制定达成全都，如可以尝试这样来调整环节:幼儿在初次阅读后，就可以安排幼儿表演的内容，幼儿在通过表演后就能积存较多的语言阅历，然后教师在安排幼儿的阅读活动，并重点放在指导幼儿的阅读挨次上，通过这样的一种调整，就可能会更贴切于目标，更有助于问题的解决。

通过这次活动，我尝试了的教学方法，所做的尝试也是比较符合我班幼儿的学习水平的，因此，在以后的故事教学中，我会再次运用这样的教学模式，并依据这次活动中所消逝的问题加以调整和改进的。

中班教学反思第2篇

一、活动的优点

1.留意操作和玩耍的趣味性

皮亚杰认为：才智发端于动作，活动是联结主客体的桥梁，抽象概念的把握要从动作开头。学习序数，不是仅仅满足于幼儿把握了序数词，而应留意让幼儿在乐观操作的过程中，建构初步的数概念。因此，在活动的设计上，我留意通过操作和玩耍进展稳固，并尽可能多的考虑趣味性。“小动物排队”、小动物住楼房”、“翻花片”等一些列的操作活动和玩耍活动深受孩子们的宠爱，活动中孩子们思维活泼，乐观参与，师幼互动良好。

2.关注序数词的把握

序数词的把握是序数教学的重点，活动的第一环节，教师充分抓住幼儿留意力集中的关键时间，结合直观的课件演示，帮助幼儿理解序数的含义，学习使用序数词正确表示物体的排列次序，较好的把握活动重点，顺当达成教学目标2。

3.利用标志直观地说明判定物体位置的方向

我们知道，物体所处的位置与判定的方向是有关联的，因起始的方向不同，物体排列的位置也不同。但是，中班幼儿对于“左右”空间方位的判别还比较困难，为了解决这个问题，我留意运用手势、标记或箭头标志等帮助指导语，帮助幼儿直观形象的理解“从左往右“或“从右往左”开头数。在玩耍稳固环节，我为幼儿供给了带有标记的操作板，很好的解决了由于幼儿座位方向不同导致左右方向的变化问题。为幼儿的操作和自我检验排解了干扰。

二、缺乏之处和改进措施

1.要进一步引导幼儿区分基数和序数

在序数教学中要引导幼儿区分基数和序数。我知道要抓住这个要点，但是如何进展教学设计还是比较困惑。经过这次的教学实践，我觉得可以在“翻花片”的玩耍环节来突破。可以设计以下几个问题：

请从红旗的标记开头翻出2个红花片，把从右边开头数其次个花片翻过来。

数一数，红花片有几个?(3个)从左边开头数红色花片排第几(第三)?

通过这样的操作和提问，帮助幼儿理解“有几个”是问东西一共有多少?“第几个”是问物体排在第几个位置。

2.要进一步渗透物体排列位置的相对性

序数判定中的相对性：即物体排列的位置不变，但对于其所处位置的判定会由于起始方向的不同而转变。

可以设计这样的问题：

从星星的标记开头数，小狗排哪里?(其次)

从月亮的标记开头数，小狗排哪里?(第四)

为什么小狗一会儿排其次，一会儿排第四?

小结：原来，同一个东西从不同的方向数，它的挨次就不一样。

中班教学反思第3篇

中班语言：别说我小

这学期我被调配到了中一班。对于一个刚刚带完大班的教师而言，总觉得中班孩子们在自理力气方面有些欠缺，加上常常听到家长来倾诉孩子在家什么事都不做，不会自己吃饭，不会自己穿衣，自己的玩具不会整理等等，所以我针对这些状况，对这节课进展了细心安排。

在活动中我首先用了提问的方式导入，你们的小手会干些什么，让幼儿为活动中儿歌进展仿编做了很好的铺垫，同时也让幼儿领悟到自己在身体方面的成长。

我依据儿歌的内容进展了活动前教具的预备，用图片的形式将儿歌表现出来，顺当地引导幼儿理解并把握了儿歌的内容，轻松地解决了活动的重点。在我的引导下，活动中幼儿能将自己的照片、物品进展简洁的表达和比较，并能说说自己在家会做哪些事。通过让幼儿自由表达，满足了孩子们我要说、我想说的欲望。接着我就借助课前依据儿歌的内容制作了相关的图片〔爸爸、妈妈、奶奶、我、衣服、小脚、桌子、花灯〕，在我朗读儿歌时，按儿歌挨次一一出示，这样幼儿就能很简洁的看着图片把整首儿歌念出来。我还在活动中带孩子们集体朗读，并且承受了接力朗读和单人朗读的方式，激发了幼儿朗读的兴趣，加深了幼儿对儿歌的记忆。

活动完毕后，我觉察我在活动只重视了幼儿的记忆诗歌内容，却把仿编无视了，只是我把孩子们会做的事，编入儿歌中，却对于教学目标没有完整地完成。我觉得，在活动中应当让幼儿用我会xx的句式进展大胆的表述，并依据孩子们说的内容准