部编版二年级语文上册第二单元大单元教学设计

部编版二年级语文上册第二单元大单元教学设计

第二单元单元解读

【单元主题】

本单元教材内容是识字单元，所选课文内容都是学生熟悉的大自

然中的场景、事物。以“美丽的大自然”为人文主题，通过4个识字

主题一一场景、树木、动物、农事串联起了本单元56个会认字、2

个多音字、40个会写字，旨在引导学生在不同的语境中识字学词。

本单元课文以学生喜闻乐见的歌谣形式呈现，读起来朗朗上口，

富有节奏感和音韵美。

亲近自然

感受美好

【阅读训练要素】

本单元的语文要素是：发现汉字规律；归类识字。《场景歌》把

意义相连、语义相关的数量词分类集中在4个不同场景中，便于学生

和生活实际相联系，进而熟记课文，识记生字；《树之歌》介绍了祖

国大江南北常见的树木，描述了不同树木的基本特点，生字以带木字

旁的居多，是典型的归类识字；《拍手歌》是传统童谣形式，通过儿

童喜闻乐见的拍手游戏，渗透爱护、保护动物的意识，汉字多集中在

动物方面，易于随文识字、按部件归类识字；《田家四季歌》展现了

乡村美丽的四季景色，介绍了一年四季的农事活动，歌颂了勤劳朴素

的生活，识字任务紧扣“农事”，二年级学生对“农事”不太熟悉，

课文以看图学文的形式降低了学生学习的难度。课后题也不同程度地

围绕单元要素引导学生进行发现汉字规律，归类识字。

我会说：“一只海；

O说一说，看谁说得多。鸥、一群海鸥……-，

一（）鱼塘一（）稻田ʌ-------

一（）石桥一（）翠竹

ðu

一（）海鸥一（）帆船

——《场景歌》

O读一读,记一记O

pðo

泡桐白桦云杉翠柏

桂花枫叶松子白果

《树之歌》

O朗读课文。背诵课文。我知道四个季节的

主要农事活动。

^~***^^--V-^****^

O读一读，记一记。O

bðchαyαnggβngchugδjT

播种插秧耕田采桑除草割麦打谷积肥

——《田家四季歌》

以上这些习题和提示语为我们落实本单元语文要素提供了方法,

现制定并细化本单元的阅读学习目标如下：

(1)了解数量词的不同用法，能在生活情境中恰当运用数量词。

(2)感受童谣和诗歌的音韵美，通过熟读成诵培养学生的语感。

(3)初步了解不同树木的基本特点和四季农事，懂得动物是人

类的朋友，感受农民

的辛勤劳作和丰收的喜悦，激发学生对大自然的热爱之情。

【识字写字训练要素】

本单元识字写字训练要素是发现汉字规律，运用形声字形旁表义、

声旁表音的特点归类识字；学习部首查字法。继续“写好左右结构的

字，注意有左右的宽窄”，提醒学生巩固、养成良好的书写习惯。本

单元的识字写字要求学生会认“艘、滩”等63个(课文56个，园地

7个)生字，读准“场、了”2个多音字，并能在具体的语言环境中

运用生字组词；正确书写“处、园”等40个生字，会写“花园、石

桥”等25个词语。通过梳理添加，下图中的字词需要重点识记。

星级评价——第一单元

字词大世界比拼大擂台

处园群旗铜领棉杉

写丛深熊猫朋友季

☆识字小能手

吹肥农事忙归戴辛

苦

铜号欢笑水杉金桂深处竹

☆☆识字小明星

林四季农事

石桥队旗红领巾^^

树叶枫树松柏☆☆☆写字小达人

木棉化石写字丛林熊猫朋

友月光辛苦棉衣

【本单元教学重难点】

(1)运用已有方法自主识字；按结构分类指导书写，培养学生良

好的书写习惯；

(2)自主阅读，培养语感，注重积累。

(3)语文园地中“部首查字法”介绍了部首查字法的步骤要领，

并对部首查字法中较难的两个步骤进行了专项练习，教学时不仅要教

会学生用部首查字法查字典，还要培养学生查字典的习惯。

【学生学情分析】

对于二年级的学生来说，经过一年的学校学习，学生对学校生

活已经很熟悉，在教室里读书、画画、做作业，在操场上奔跑、做游

戏，在音乐室唱歌、跳舞一一本组教材内容贴学生的生活，学生学起

来一定兴趣盎然。教学这组课文时，要引导学生熟读课文，采取指名

读、自由读、比赛读、评读等多种形式，读中悟、读中思，激发学生

对生活的热爱。随文识字，在游戏中识字，根据活动情景，设置一些

与活动有关的词语、句子进行识字，自主探究识字方法。用有趣的小

故事复现生字，巩固要认识的字。要写的字，采取学生自学，老师指

导写，小组合作等形式进行。

课题识字1场景歌部编版二年级上册第二单第1课时

元

学校授课班授课教

级师

1.认识“帆、艘”等10个生字，会写“处、园”等10个字，会写“花

学习目标园、石桥”等6个词语。

2.正确朗读课文。初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物量词的

不同表达。

3.能仿照课文，用量词表达生活中的事物。

学习1.认识“帆、艘”等10个生字，会写“处、园”等10个字，会写“花

重难点园、石桥”等6个词语。

2.初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物量词的不同表达。

《义务教育语文课程标准》在识字教学中提出了“喜欢学习汉字，有主

学情分析动识字的愿望”的要求。要让学生达到这样的要求，浓厚的学习兴趣就显得

非常重要。因此，在教学中必须调动学生的学习兴趣。低年级的学生活泼好

动，喜欢做游戏。在《场景歌》的整个教学过程中，要尽可能地为学生创建

了学习语言文字的情境。

教学辅助多媒体课件

教学过程

学习任务一

创设情境，揭示课题，识记生字。

(设计意图：《义务教育语文课程标准》在识字教学中提出了“喜欢学习汉字，有主动

识字的愿望”的要求。要让学生达到这样的要求，浓厚的学习兴趣就显得非常重要。本环节

让孩子们在情境中识字足以调动他们的学习兴趣。)

1.课件出示学生郊游图片，导入：大家看，这群少先队员一起去郊游，好开心啊！他们

都去了哪些地方，看到了哪些场景呢？让我们跟随他们走进《场景歌》吧。(板书课题：场

景歌)学生齐读课题。解题：“场景”的意思就是由一些景物组成的场面、情景。

2.结合预习单，朗读课文，读准生字。

(1)“红领巾”们，我们的旅游马上要开始了！我们要去哪些地方呢？听课文范读，

注意“一”在不同的词语里，音调会发生变化，听的时候要注意听它的读音。

(2)认读生字。

①结合预习，教师指名读。

②教师进行有针对性地点拨：“艘、翠”是平舌音。

③教师范读或领读。

④运用加一加识字法识记“艘、舰、帆”。

舟+叟=艘舟+见=舰巾+凡=帆

学习任务二

初步感知，了解场景。

（设计意图：《语文课程标准》提出本学段“阅读”要求是“能初步把握文章的主要内

容概括课文的主要内容，实际上也是对学生阅读归纳的一种培养与检测。）

1.学生自读，感知课文。

同学们，学完会认字后，请大家自己读一读课文内容，想一想，每一节分别描写了什

么场景。

2.根据学生回答，教师相机在课件中出示相关场景图。（海边风景图、田园风光图、公

园景色图、校园活动图）

让学生结合图画，结合生活积累，认识场景。（学生边回答，教师边板书：海边风景、

田园风光、公园景色、校园活动）

学习任务三

学习语言指导朗读，图文结合巩固知识

（设计意图：在每处场景中，通过各种形式的朗读，随文识字，并帮助学生学会分析思

考去获取知识，培养学生获取信息，筛选处理信息的能力，这是素质教育的关键。）

学习第1小节。

L导入第1小节：现在，让我们随少先队员快乐出发！我们先去海边看看，齐读第一小

节，说说这一场景中有哪些景物。

根据学生的描述，相机在课件中出示“一只海鸥、一条帆船、一艘军舰、一处港湾”的

文字及图片。并针对“帆”和“舰”两个生字进行解释。“帆”指挂在桅杆上的布篷，利用

风力使船前进；“舰”指军用大型船只。如航空母舰、驱逐舰、舰艇、军舰等•（板书：海鸥、

帆船、军舰、港湾）

2.学习量词的搭配。

（1）一只海鸥、一条帆船、一艘军舰、一处港湾

教师出示第一小节的四个短语。引导学生观察“一只、一条、一艘、一处”，明白这是

4个数量词。数量词是表示事物多少的词语，由数词+量词组成，比如“一条鱼”中的“一

条”。

（2）数量词练习。

提示：船只的大小不同，所用的量词也有变化。

出示军舰、帆船、小舟图片并练习，引导学生填出“艘、条

一（）军舰一（）帆船一（）小舟

点拨：“艘”用于较大的船只，“条”用于较小的船只。

（3）思考：“艘”和“条”调换一下，“一条军舰、一艘帆船”可以吗？

（4）小结：虽然都是形容船只，但不能混用，因此我们要根据事物的特点恰当运用量

词。

3.指导书写生字“处”。

（1）提示书写要点：半包围结构，第二笔撇捺的折点在竖中线上，捺从横中线起笔；

第一笔横撇和第三笔捺不相交；“卜”的竖起笔比第一笔的撇略高一点，点收笔在横中线上。

（2）学生描红一个，练写一个，同桌互评。

4.小结并指导朗读第1小节。蔚蓝的大海上，一条彩色的小帆船在漂游着，一只雪白的

海鸥从海面飞过。海岸边，一艘威武的大军舰静静地停泊在港湾里。多美的海边景色啊！让

我们一起再来读一读第一小节。

学习第2小节。

L导入：去过海边，接下来我们去田园看看。齐读第二小节，说说其中写到的景物。

指名学生回答，教师相机出示一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一片花园，圈画出“一

方、一块、一行、一座”这几个数量词，学生了解并记忆。（板书：鱼塘、稻田、垂柳、花

园）

2.引导学生认识事物。

（1）引导学生理解“一方鱼塘”：读一读，想一想，生活中我们还可以说“一方”什么？

“一方”有时形容方形的物品，如“一方砚台、一方手帕”；有时也可指土地，如“一方水

土”。

（2）引导学生理解“一行垂柳”，出示图片，提示：纤细柔软的柳枝都是向下垂着的，

所以人们称这样的柳树为垂柳。柳树沿着河岸整齐地排成一排，我们可以形容这样的景象是

“一行垂柳”。有时候，同一种事物，我们还可以用不同的量词，例如“一行垂柳”还可以

说成“一（）垂柳”？

3.指导学习生字“稻二

（1）引导学生记忆自行：猜猜禾字旁的字多与什么又关系呢？（禾苗）

（2）出示图片，拓展词语：田地里种着稻子，这块田地可以叫（稻田）；稻子结出来的

果实是（稻穗）；稻穗去掉外壳加工出来的是（稻米），这就是我们吃的大米。

4.指导学习生字“园”。

（1）引导学生读准字音，强调这是一个整体认读音节，不能拼读。

（2）字形字义辨析：“园”与“圆”这两个字有什么相同和不同的地方？

预设：结构相同，都是全包围结构；读音相同，都是整体认读音节。“口”里面的字不

同，意思不同。

（3）出示看图填空练习,引导学生辨析“圆”和“园

（）形公（）学习（）地（）满成功

（4）指导书写：带方框的字，方框不要写得太大；“元”的第二横在横中线上侧，竖弯

钩的竖在竖中线右侧。

5.指导朗读第2小节：多么美丽的乡间风光，让我们想象画面，再来读一读这一小节。

6.拍手游戏，背诵积累。

学习第3小节。

1.导入第三小节：（出示公园图片）从图中你看到了什么？我们去公园看看吧。

2.引导学生结合图片认识事物。

（1）出示小溪和石桥的图片，引导观察：仔细观察，说说石桥是什么样子的。

归纳：石桥弯弯的，桥洞圆圆的，和水中的倒影形成了一个大大的圆，就像一个大圆洞。

所以，我们形容跨在小溪上的石桥是“一座石桥”。想想，我们还可以说“一（孔）石桥”？

（2）出示翠竹和飞鸟的图片，引导学生观察，教师点拨：“丛”指聚集生长在一起的草

木。（教师相机板书：小溪、石桥、翠竹、飞鸟）

3.指导书写生字“桥、群”。

（1）引导学生比较观察：这两个字都是左右结构，比较一下，两者左右两边的结构安

排有什么不同？（“桥”左窄右宽，“群”左右同宽）。

（2）观察“桥”字：左右两部分写得很紧凑，笔画之间互相穿插避让，“木”捺写成点，

左放右收，“乔”三个撇写法各不相同：起笔撇要平，第三笔撇往左靠，与木字旁穿插，第

五笔撇写作竖撇。

（3）提示“群”字：左边部分要写得偏上一点，左右两部分横画比较多，注意横与横

之间的距离相同，长短却不一样。

（4）学生描红并练写，教师相机指导。

4.指导朗读第3小节：一座石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐

的飞鸟。多美的画面啊！让我们读一读这一小节。

学习第4小节

L指名学生回答，教师出示“一面队旗、一把铜号、一队红领巾、一片欢笑”及对应的

图片。（教师相机板书：队旗、铜号、红领巾、欢笑）

2.辨析“队”字，认读“队旗”。

（1）出示文中句子：

一面队旗

一队“红领巾”

引导学生思考：“队”在第四小节出现了两次，意思一样吗？

点拨：一面队旗的“队”指的是少先队；一队“红领巾”的“队”是量词，用于成队的

人或事物。

(2)认读“队旗”。

①出示队旗图片，提问：“队旗”具体是什么呢？

学生回答后教师归纳：队旗是少先队组织的标志，全称中国少年先锋队队旗。五角星

代表中国共产党的领导，火炬象征光明，红旗象征革命胜利。

②拓展交流：你还认识什么旗？和同桌说说。

3.认识“铜号”。

场景中写了一面队旗，一队“红领巾”，还写了一把铜号，下面我们来认识一下“铜号

出示铜号图片并提问：你认识这种乐器吗？

点拨：这种乐器是军队或乐队里所用的西式喇叭，是铜制的，军队用它吹起床号。

学习任务四

L指导书写生字“队、旗、铜、号、领、巾”。

(1)指导书写“队”。

示范书写“队”，提示要点：第一笔是横撇弯钩(书空练写笔顺)，左窄右宽，“人”的

两笔要伸展，结构紧凑些。

学生练写，展评，再练写。

(2)指导书写“旗”。

示范书写“旗”，提示要点：左窄右宽，顶部左低右高，右上撇、横与“其”字要紧凑,

“其”字横与横之间要等距。

(3)指导书写“领、巾”

①指名认读，提示读准前鼻音韵母和后鼻音韵母。

②学生练写，交流书写要点：写字时注意“领”左窄右宽；“巾”是独体字，第三笔要

写在竖中线上。教师展评后学生再练写。

(4)指导书写“铜、号”

①根据形声字的特点运用形声字规律识记“铜”。

②“铜”字书写要点：左窄右宽，“车”第二笔是横，“同”字首笔竖在竖中线上。

“号”字书写要点：上大下小，上紧下松，“口”略小，长横在横中线稍上，竖折折

钩的竖短而微斜，第一个折与“口”同宽，钩在竖中线顿笔出钩。

③学生练写，教师巡视指导。

课堂小结

本文运用了一系列的数量词为我们介绍了四组风景图：大海风景图、山村田园风光图、

公园景色图和少先队员活动图，这些图使我们感受到了美好的生活。

自主作业

(1)跟伙伴和家人用拍手谣的形式念一念这篇《场景歌》吧！

（2）课下练习使用量词描述一样事物。

【板书设计】

海边风景：海鸥帆船军舰港湾

田园风光：鱼塘稻田垂柳花园

公园景色：小溪石桥翠竹飞鸟

场校园活动：队旗铜号红领巾欢笑

景

歌

自主预习单

L请自由读课文

①边读边标出小节号。

②圈出本课要求会认、会写的字，借助拼音把生字读正确。

2.认读生字。

①先借助拼音自行试读本课生字。

②再读课文，再给下列汉字注音。

帆艘军舰稻园

翠队铜号

3.根据课文内容，读一读，连一连。

一（）鱼塘块

-(）稻田方

-(）石桥只

-(）海鸥座

课题识字2树之歌部编版二年级上册第二单第2课时

元

学校授课班授课教

级师

1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨

学习目标树、树叶”等8个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的谚

语。

学习1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨

重难点树、树叶”等8个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

刚升入二年级的学生通过教学认识事物，发现并掌握识字规律，是本次

学情分析教学要扎实做的事情。根据儿童诗的特点，创设情境，激发学生的学习兴趣，

充分发挥学生的主体作用。

教学辅助多媒体课件

教学过程

学习任务一

初读儿歌，认读树名，识记生字

（设计意图：课前说树名的活动，丰富学生对树的认识，为新课的学习作准备，激发学

生的学习兴鹿。）

1.教师板书课题：（树之歌）学生齐读课题。

2.教师引导学生想象：请你闭上眼睛，轻轻地念几遍“树之歌”，此时你的小脑袋中仿

佛出现了一幅怎样的画面？

教师启发:我们仿佛看到了一棵棵树站在大地之上,撑开绿色的大伞,长得越来越强壮。

走近细看，瞧这是一棵高大的柳树，那是一棵粗壮的老槐树，还有呢？

学生结合预习单自由发言，说出各种树的名字。

（1）教师随着学生的发言，相机板书在黑板上.

（教师板书：杨树榕树梧桐树枫树松柏木棉桦树银杏水杉金桂）

（2）教师提出要求：同学们知道的树木可真多啊，真了不起！

你能准确地读出这些树的名字吗？

（3）认读词语：自由朗读屏幕上的词语。

（4）小老师领读词语，开火车认读。

（5）提出要求：请大家仔细观察这些字，你有什么发现？

预设1：我发现这些字都是木字旁的，因为它们都是与树木有关。

预设2：我发现这些字的读音与木字旁旁边的字读音相似。

教师小结：同学们真是火眼金睛，不但发现了这些字都是木字旁的，而且还从读音上找

到了规律，像这样的字，左边木字旁表示与树木有关，右边的字表示了它们的读音，类似的

字还有很多，比如：榆树、棕树、石榴。

⑹检测认读，教师指名认读屏幕上的词语。注意纠正“柏”“桦”和“杉”的字音；

“柏”读三声，附；“桦”读四声，尢曲“杉”注意平翘舌音，读八,容易误读成与八。

学习任务二

再读课文，了解特点，指导朗读

（设计意图：此环节是本课教学的难点，通过出示图片、观察交流、趣味诵读、练习表

达、补充资料、拓展提升等方式，引导学生自主提取树木特点的信息，使记忆更深刻，从而

实现对学生的语言文字的训练。）

1.教师引入课文：这些词语你们都认识了，那你们见过这些树吗？它们各自有哪些特点

你们知道吗？接下来，我们自由读一读课文，找一找这些树的特点吧！完成学习任务单。

出示杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏的图片，引导学生根据课文，说出每幅图介绍的

是哪一种树。

预设：长得高的是杨树。（学生回答后，图片上出示文字：杨树高）

长得很粗壮的是榕树。（学生回答后，图片上出示文字：榕树壮）

树叶像手掌的是梧桐树。（学生回答后，图片上出示文字：梧桐树叶像手掌）

秋天叶子红的枫树。（学生回答后，图片上出示文字：枫树秋天叶儿红）

一年四季都是绿色的是松柏。（学生回答后，图片上出示文字：松柏四季披绿装）

2.杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏都是我们生活中常见的树木，“木棉”“桦树"''银

杏”“水杉”“金桂”又是什么样的树呢？

预设：木棉树喜欢生活在暖和的南方，开花的时候满树鲜红。（学生回答后，图片上出

示文字：木棉喜暖在南方）

桦树不怕冷，耐寒，喜欢生活在北方。（学生回答后，图片上出示文字：桦树耐寒守北

疆）

银杏树是最古老的树种之一，被称为活化石。

水杉树是我国特有的树种，也是一种古老的树。（学生回答后，图片上出示文字：银杏

水杉活化石）

金桂树喜欢开花，花香浓郁。（学生回答后，图片上出示文字：金桂开花满院香）

3.引读全文：丰富的树种装点了美丽的世界，让我们一起大声地、流畅地读一读这篇课

文。

学习任务三

背诵课文，引导仿写。

（设计意图：儿歌语言生动，修辞运用恰当，适合学生模仿运用。教师提供图片、句式、

词语等资料，引导学生创编儿歌，体验语言实践的快乐。）

1.教师引导背诵：本篇小儿歌一共有4句话，每一句都介绍了几种不同的树。而每句最

后一个字都压在韵母上，读起来很有节奏感。

课件出示前两句韵文，指导学生自由朗读后，齐声朗读。

杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。（教师边板书：

杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏）

2.师生互动游戏：根据老师的提示语，请同学将课文里的话背出来。

长得高的是杨树。（学生回答：杨树高）

长得很粗壮的是榕树。（学生回答：榕树壮）

树叶像手掌的是梧桐树。（学生回答：梧桐树叶像手掌）

秋天叶子红的枫树。（学生回答：枫树秋天叶儿红）

一年四季都是绿色的是松柏。（学生回答：松柏四季披绿装）

教师边补充板书：（杨树一一高榕树一一壮梧桐一一叶如掌枫树一一叶儿红松

柏一一披绿装）

我们借助板书，一起把课文前两句背一背。

3.课件出示后两句韵文，指导学生自由朗读。

木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。银杏水杉活化石，金桂开花满院香。（教师边板书：

木棉、桦树、银杏、水杉、金桂）

4.师生互动游戏：根据老师的提示语，请同学将课文里的话背出来。

木棉树喜欢生活在暖和的南方，开花的时候满树鲜红。（学生回答：木棉喜暖在南方）

桦树不怕冷，耐寒，喜欢生活在北方。（学生回答：桦树耐寒守北疆）

银杏树是最古老的树种之一，被称为活化石。水杉树是我国特有的树种，也是一种古老

的树。（学生回答：银杏水杉活化石）

金桂树喜欢开花，花香浓郁。（学生回答：金桂开花满院香）

教师边补充板书：（木棉一一喜暖桦树一一耐寒银杏一一活化石水杉一一活化石

金桂一一满院香）

学生对照板书，背一背后两句课文。

5.我们把这几句话合起来，看着板书，一起背诵一遍这篇课文。

学习任务四

认真观察，指导书写

L引导学生进行观察：这些字在书写上有哪些共同点？

2.学生交流后，教师相机点拨：

预设1：这些生字都是左右结构，都是左窄右宽。

预设2：“木”字做偏旁时捺变成点。

3.集中指导学生书写带木字旁的生字。

(1)教师在田字格中范写木字旁，引导学生观察每一笔画在田字格中的位置，然后在本

子上练写几个木字旁。

(2)学生自由观察8个木字旁的字，看清每一个笔画在田字格中的占位，一边观察一边

练习书空。

(3)重点指导：“杉”右部分的三撇起笔在同一竖线上，第三撇略长。“枫”右半部分

“风”第二笔是横斜钩，不要写成横折弯钩。

(4)学生再次观察例字，然后在书上描红一个，并独立写两个字。

(5)教师利用实物投影仪展示学生的书写作品，师生共同评议：哪些笔画写得好？哪些

地方需要改进？

(6)根据老师和同学的建议修改自己的书写。

课堂小结

1.关于树的名言你知道吗？出示课后三句话。

(1)十年树木，百年树人。

(2)树高百尺，叶落归根。

(3)树无根不长，人无志不立。

2.讨论交流：你知道这几句话是什么意思吗？

3.针对学生的交流，教师相机讲析。

(1)一棵小树长成材需要十年，一个人要想成才需要更长久的时间。

(2)树长得再高，树叶还是要回到树根。常用来说人离家再远，还是要回到家乡。

(3)树没有根怎么能生长呢？人没有志向也不能成功。

4.师生合作对读这三个句子，齐声诵读句子，尝试背诵句子。

自主作业

L你还知道哪些树木？试着编一编儿歌，说说它们的特点。

2.你还知道哪些与树有关的名言、名句，请你在家人帮助下查找有关的资料，抄写在积

累本上，和大家一同分享。

板书设计

树之歌

杨树----ι≡j木棉----喜暖

榕树一一壮桦树----耐寒

梧桐一一叶如掌银杏一一活化石

枫树----叶儿红水杉一一活化石

松柏一一披绿装金桂----满院香

自主预习单

L请自由读课文

遇到不认识的字可以到课文或生字表中查找读音，并圈出来多读几遍。

2.认读生字。

①先借助拼音自行试读本课生字。

②再读课文，再给下列汉字注音。

杨壮桐枫松柏

棉杉化桂

3.根据课文内容。

(1)你能画出课文中出现的树名吗？圈出来。文中讲了一_种树。

(2)想一想这些树都有什么特点？

课题识字3拍手歌部编版二年级上册第二单第3课时

元

学校授课班授课教

级师

1.正确认读“世、界”等14个生字；正确书写“歌、写”等10个字。

学习目标了解“隹、鸟”偏旁表示的意思，会写“写字、丛林”等6个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。

3.喜爱小动物，产生保护动物的意识。

1.认识“世、界”等14个生字，会写“歌、写”等10个字，会写“写

重难点字、丛林”等6个词语。

2.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。

低年级教学，我们更应注重故事性、游戏性。整个教学自始至终将学生

学情分析的学习放在一个游戏的环境中，一环接一环的游戏情境串起了学习的整个过

程，这样的学习符合二年级学生的心理，每个学生都能兴趣盎然地参与其中。

教学辅助教学课件

教学过程

学习任务一

歌曲导入，揭示课题

(设计意图：重难点字的指导和范写是非常有必要的，这是纠正学生写错笔顺、笔画的

好办法。同时提醒学生要自觉运用学过的识字方法在生活中自主识字。)

1.儿歌导入。播放《幸福拍手歌》。

2.导入课题：这节课，我们来学习《拍手歌》，板书课题，学生齐读课题。(板书：拍

手歌)

3.指导书写“歌”

(1)引导学生观察字形：拍手歌的“歌”是在“哥哥”的“哥”右边加了一个“欠”。

(2)教师范写，提示书写要点：“歌”字左右结构，左右宽窄相当，左边“哥”上面

的“可”去钩，两个“口”垂直对齐，“欠”首撇略高，“人”字的撇起笔横中线，伸向“哥”。

(3)学生练写，展评，再练写。

学习任务二

初读儿歌，整体感知。

1.借助预习单拼音，自读儿歌。

2.识记生字。教师相机纠正读音

3.再读课文，整体感知。

（1）出示学习指南：读完后，你有什么发现？

（2）结合预习单学生交流汇报，教师相机点拨：儿歌一共十个小节，按照从“你拍

一”到“你拍十”的顺序排列。每一句结构相同、节奏相同。第二至七小节中都有动物名称。

学习任务三

细读课文，借图识记。

（设计意图：运用多种方法识记生字，利用各种字形特点指导学生识记，在识字的过程

中渗透构字之理。从字的音到形，甚至字义的教学，一定要稳扎稳打，因为这些是教学的重

中之重。）

1.学习第1小节，认识“世界”。出示要求：学生齐读第一小节，读完说一说动物世

界有什么特点？

（1）出示第一小节，学生朗读。教师指导朗读：“很新奇”中的“很”要重读，声音要

延长，突出新奇。学生交流：动物世界的特点是“新奇”。（板书：动物世界很新奇）教师点

拨：新奇的意思是新鲜特别。

（2）思考：新奇的动物世界都有哪些动物呢？

学生结合生活常识说一说自己知道的动物。

2.结合预习卡学生交流汇报，课文中的动物有：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹏、

百灵、熊猫。

指名开火车认读：请大家跟这些圈画出的动物朋友们打个招呼。相机纠正读音。学生

借助图片了解课文中的小动物。

3.学习第2小节。

（1）请学生看课件展示的图片，想一想：为什么说孔雀和锦鸡是伙伴呢？预设：孔

雀和锦鸡外形相似，颜色都艳丽，尾巴都特别长。（板书：孔雀锦鸡是伙伴）

（2）指导理解“锦”的意思。

①出示“锦鸡”的图片并提问：“锦鸡”这个名字很奇怪，“锦”是什么意思呢？

②出示“锦缎”的图片并提问：你们发现锦缎和锦鸡有什么相似的地方吗？

预设：颜色都很显眼，都有花纹……

教师讲解：“锦”原来是指有彩色花纹的丝织品，如“锦缎”，后来逐渐表示色彩艳丽

的意思，儿歌中的“锦鸡”，就是因为它的羽毛色彩艳丽，所以才叫“锦鸡”。

③提问：你能给“锦”组词吗？预设：锦绣、锦旗、锦上添花。

（设计意图：出示课件，展现锦缎、锦鸡画面，在比较和观察中，理解了“锦鸡”的含

义）

4.学习第3小节。

出示“雄鹰”图片，学习“翔”字。学生拼读词语“飞翔”。理解“翔”的本义是指盘

旋地飞而不扇动翅膀。（板书：雄鹰飞翔云彩间）点拨：翔，形声字，“羊”提示读音，“羽”

提示字义。

5.学习第4小节。

（1）请学生看课件上大雁摆成特定队形飞翔的两张图片，提问：为什么说''天空雁群

会写字”？（板书：天空雁群会写字）学生结合自己的观察发现大雁飞翔时摆出的队形分别

是“人”字和“一”字。了解大雁结队飞翔时的特点。

（2）指导书写“写”。教师范写，提示要点：秃宝盖要写的略宽，竖折折钩横笔的折在

横中线上。

6.学习第5小节。

（1）指名读第5小节。出示第5小节课文内容和“猛虎”图片，学习会认字“丛”和

“猛二（板书：丛林深处有猛虎）

交流：能用什么方法记住这两个生字？先同桌之间讲讲，再讲给大家听。

预设：用加一加的方法识记“丛”和“猛”。从+—=丛力+孟=猛

（2）指导书写“丛、深”。

7.学习第6小节。

（1）运用字理识字法，识记“休”。点拨：出示字理图。引导发现“休”是个会意字，

表示人靠在大树旁休息。“休”的意思是停止。“唱不休”是说黄鹏和百灵叽叽喳喳不停地歌

唱。

（3）指导书写“六教师边示范书写，边提示点拨：“六”，上下结构，首笔点在竖

中线上，长横起笔在横中线上，左低右略高，撇、点分列竖中线两侧。

8.学习第7小节。

（1）指名读第7小节，找出这句话中的会写字。（板书：竹林雄猫在嬉戏）

（2）指导书写“熊、猫”。

9.学习第8—10小节。

（1）齐读最后三个小节，思考：我们应该怎样对待动物？

学生交流讨论，教师点评。（板书：保护动物是大事）

（2）思考：为什么说“保护动物是大事”？

点拨：动物是人类的好朋友，人类和动物之间是相互依存的，所以保护动物是一件大

事。

（3）指导书写“九、朋、友”。

“九”，独体字，第一笔是撇，第二笔横折弯钩从左上格的横中线起笔，横左低右高，

弯钩至竖中线右侧后伸展至左下格出钩。

“朋”，左右结构，两个“月”字左窄右宽，顶部左右齐平，两个''月”字分列竖中线

左右，“月”中两短横分布在横中线上下。

“友”半包围结构，首笔横在上半格居中，第二笔撇从竖中线上端起笔，撇向左下格，

“又”的横撇横段写在横中线上，捺起笔略低于横撇的折点。

学生练习书写，教师巡视，随机指导。

学习任务四

重点突破，学习“隹”“鸟

(设计意图：“隹”是本课教学的重难点，第一次出现的识字部件要帮助学生正确地

识记音形义，如果印象不够深刻就容易造成与“隹”“佳”等字的混淆。)

1.引导学生回顾儿歌，发现八种动物名称的特点。

(1)课件出示课后习题第二题的图片和文字，学生读一读，说说每组加点的字有什么

相同之处。孔雀大雁老鹰

锦覆黄静天晴

预设：第一组词中加点字都有相同的部件“隹"，第二组词中加点字都有"鸟

(2)认识“隹”部。

①教师指导：“隹”这个部件读，后已猜一猜，“隹”表示什么呢？相机出示“隹”

的甲骨文，引导观察。

预设：“隹”的甲骨文像一只鸟。

教师点拨：孔雀、大雁、老鹰都是鸟类，所以带有“隹”部的字大多与鸟有关。

②知识拓展。

提问：“隹”作为声旁时，你还知道有哪些字吗？

教师点拨：“隹”作为声旁时还有“谁、堆、推”这些字，不过这些字都与鸟无关。

2.动物分类，部件归类识字。(完成学习任务单)

课堂小结

《拍手歌》让我们认识了八种动物朋友,读完后，我们懂得了人和动物是好朋友，保护

动物是大事的道理。

自主作业

(1)写一则保护动物的宣传语。

(2)仿照课文写一首关于动物的拍手歌。

自主预习单

L请自由读课文

遇到不认识的字可以到课文或生字表中查找读音，并圈出来多读几遍。

2.认读生字。

①先借助拼音自行试读本课生字。

②再读课文，再给下列汉字注音。

歌写丛深六熊

猫九朋友

3.根据课文内容。

(1)你能画出课文中出现的动物名称吗？圈出来。文中讲了种动物。

(2)通过朗读课文，你发现了什么？

课题识字4田家四季歌部编版二年级上册第二单第4课时

元

学校授课班授课教

级师

1.正确认读“季、蝴”等15个土E字；读准多音字“场、了”，正确书写

学习目标“季、吹”等10个生学：,会写“四季、农事”等5个词语。

2.正确、流利地朗迪：课文，背诵课文；能读出儿歌的节奏，了解不同季

节的农事活动。

3.初步了解田家四浓季事。

学习朗读背诵课文，学会本课生字，了解不同季节的农事活动。

重难点

生活在城市的孩子对农作物感到陌生，出示相关的图片能够帮助学生加

学情分析

深印象，联系生活经验学习，能使生字学习更加生活化、情景化。

教学辅助

教学过程

学习任务一

引入课题，交流识字

（设计意图：联系学生生活经验，由学生感兴趣的问题导入，引出课题，并引起学生学

习的兴趣。）

L小朋友们，你最喜欢哪个季节？为什么？

2.今天这节课老师要带领小朋友去看看农村的四季。（教师板书课题：田家四季歌）学

生齐读课题。

3.解读课题。请同学思考：“田家”是什么意思？预设：种田的人家、农家、农村、乡

4.交流：你印象中的四季是什么样子的？课件出示四季的图片，学生感受四季不同的特

点。

5.指导学习“季”字。

（1）记忆字形：你是怎么记住这个“季”字的？

（2）教师指导书写：“季”字上窄下宽，“禾”要写得扁、小，“子”三笔写成，横要长。

学生描红，教师展示评价，学生再书写。

学习任务二

初读儿歌，整体感知。

(设计意图：本环节通过学生初读儿歌，从整体把握文章的主要内容。识记生字环节让

学生交流识字方法，养成主动学习的习惯，为后面课文与生字词的学习做好了铺垫。)

L借助拼音，自读儿歌。教师提出阅读要求：认真读儿歌，读准生字词；把不认识的生

字圈出来多读几遍。同桌互读，检查读音。

2.识记生字。

(1)教师出示本课生字，学生开火车读，教师相机出示拼音并纠正读音。

(2)去掉生字拼音，学生齐读2遍。

(3)加一加识字法识记本课生字：

禾+子=季廿+田=苗月+巴=肥

口+虫=虽立+十=辛+卜+古=苦

3.再读课文，整体感知。出示要求：朗读课文，标清段落，说说课文是按照什么顺序来

写的？

预设：课文一共四个小节，按照春夏秋冬的时间顺序来写的。

学习任务三

随文识字，学好语言

(设计意图：生活在城市的孩子大多对农作物感到陌生，出示相关图片能够帮助学生加

深印象，练习生活经验学习，使生字学习更加生活化、情景化。通过逐节朗读课文，读好长

句子的节奏和停顿，突破课文难点。)

指导学习第1小节

1.导入：走进田家的春夏秋冬四季，结合预习单看看分别描写了哪些农事？读一读

学生交流汇报，教师小结：同学们都非常认真，找到了许多田家四季的农事，接下来,

我们先走进田家四季的春季，看看写了些什么。

(1)整体感知：春天的田家好美啊！谁来给大家读一读。

引导学生读出节拍：

春季里，春风吹，

花开草长/蝴蝶飞。

麦苗儿/多嫩，桑叶儿/正肥。

第一小节押ei韵，朗读时要注意“吹、飞、肥”三个字的吐字正音。

(2)这就是春季美丽的田家景色，快看看都提到了哪些景物？

预设：春风吹、花开草长、蝴蝶飞、麦苗儿、桑叶儿看图对照春天的景物，形象感知课

文。(板书：春季：麦苗嫩，桑叶肥)

2.学习生字“麦”。(1)出示麦苗图片，引导学生认识麦子。(2)出示“麦”的字理图，

引导学生说说自己的发现。预设：甲骨文中的“麦”字字形就很像长在田里的麦穗。

3.指导书写生字“吹、肥”。

吹：左小右大，“欠”第三笔撇从田字格中心起笔，撇向“口”下方。

肥：左窄右宽，左顶部高，右底部高，“巴”的竖弯钩沿竖中线起笔，右下格弯出。

学生描红，展评后再练写。

4.朗读指导。

要读出春天生机盎然的感觉，整体节奏舒缓。“花开草长”语气舒缓，语调含情，读出

花草的优美。“蝴蝶飞”语速轻快，读出蝴蝶的可爱。强调“多嫩”“正肥”，读出赞美和欣

赏的感情。

指导学习第2小节

1.教师过渡：转眼间，天气越来越热，夏天到了，农民伯伯又在忙什么了呢？

(1)我们一起来读一读第二小节。

引导学生读出节拍：

夏季里，农事忙，

采桑养蚕/又插秧。

早起/勤耕作，归来/戴月光。

第2小节押“ng韵，朗读时要注意“忙、秧、光”三个字的吐字正音。

(2)整体感知：夏天里的田家有什么特点？(“农事忙”，人们都忙着做农事。)

(3)思考：借助课本插图想一想“戴月光”是什么意思？

预设：我从插图中看出来，“带月光”就是农民伯伯回来的时候很晚了，月亮已经升到

半空啦！

教师总结：“戴月光”就是指月光洒在了农民伯伯的身上。

2.联系上下文体会“农事忙”。

(1)了解“农事”：农事指农业生产中的各项工作.

(2)结合预习单。说一说这一小节中写了哪些农事呢？

预设：采桑，养蚕，插殃看图对照夏天的农事场景，形象感知。(板书：夏季：采桑、

养蚕、插秧)

(3)想象一下：除了这些农事，人们还可能忙着做什么？

预设：浇水、施肥、收割小麦...

(4)读一读第2小节，说说从哪里可以看出田家农事“忙”呢？

预设①：”早起勤耕作，归来戴月光"，我从“早起、月光”看出农民伯伯早出晚归，真

辛苦啊！

教师解释本句意思：农民伯伯每天早上天还没亮就出去干活儿，晚上回来的时候，月亮

己经出来了，可以看出田家农事'‘忙

预设②：采桑养蚕又插秧，就是刚摘好桑叶养蚕，又要去田里插秧，真忙啊！

教师小结：是啊，除了采桑、养蚕还要插秧，其实养蚕、耕种田地都是一件非常辛苦的

事，常常要早起晚归。再读一读这一小节，读出农民伯伯的这份忙碌。

3.朗读指导。“采桑养蚕又插秧”读的稍快，读出田家的忙碌。

“早起勤耕作，归来戴月光”要充满敬意地读，语调稍重。

指导学习第3小节

L导入第3小节：上节课我们知道了田家春季的美和夏季的忙，这节课我们看看秋季和

冬季分别描写了哪些农事。

（1）指名读第3小节。引导学生读出节拍：

秋季里，稻上场，

谷像黄金/粒粒香。

身体/虽辛苦，心里/喜洋洋。

第3小节押“ng韵，朗读时要注意“场、香、洋”三个字的吐字正音。

（2）讲解“稻上场”

稻上场：指的是吧稻谷放在平坦的空地上晾晒。（板书：秋季：在场上收稻谷）

（3）学习多音字“场”。

①正音：多音字“场”在这里读八g”，指平坦的空地，一般是用来打谷、晒粮食

的地方。

②出示词语“打场”（Ckd八g）和“场院”（C向八g）,学生标注正确的拼音。借助配图

区分第二声和第三声。

点拨：理解“场”大多数情况下读第三声，表示“处所，能适应某种需要的较大的地

方”，如“操场、球场、广场、菜场、农场”等。本课的“场”读第二声，专指“平坦的空

地，多半用来脱粒，晒粮食”，如“打场”。

2.品读句子。

（1）在第三小节中有个句子写得很形象，你们发现了吗？（谷像黄金粒粒香）

提问：“谷”为什么被比作黄金呢？预设1：看图，秋天里成熟的谷子黄澄澄的，像黄

金的颜色。

预设2：谷子像黄金一样宝贵，凝结着农民伯伯的汗水。

（2）品读“身体虽辛苦”，体会感情。

①指导学习“虽”：“虽”是平舌音，虽然的意思.

②理解“辛苦”：除了农民伯伯，还有谁辛苦？

预设：环卫工人、交警叔叔、老师、工人师傅、解放军叔叔……

3.引导理解“喜洋洋引

（1）引出词语“喜洋洋”：面对丰收，人