初中历史人教八年级上册 新民主主义革命的兴起教学设计7（个人版）

第15课：北伐战争

成都嘉祥外国语学校北城分校张平松

课标要求：简述第一次国共合作和北伐战争胜利进军的主要史实；了解南京国民政府成立的主要史实。

教学重点：概述北伐战争的胜利进军教学难点：理解胜利进军的原因和大革命的失败

教学立意：黄埔精神的传承（黄埔人，黄埔情）

（孙中山塑造并传承给军校，军校传承给师生，军校师生传承到北伐战场、大革命失败后一些人依然传承黄埔精神，播撒到民族革命的每个阶段，黄埔精神发展至今，成为建设新中国，追逐强国梦的重要精神动力，老师通过这堂课传承给学生。）

教学线索：明线——黄埔军校的产生、发展、分裂暗线——黄埔精神的传承发展

教学过程：

一、导入（1分钟）

学生活动：“人名竞猜”（教师给出军校名人，学生看人快速抢答名字）

师：这些人都是近代历史上的名人，他们有一个非常有趣的共同点——都在同一所学校待过。这所学校就是影响中国近代历史进程的黄埔军校。（课件弹出板块一标题）今天让我们从一张开学典礼上的照片开始探究黄埔军校，及其背后的北伐故事（慢速、加重）。

二、讲授新课

1、黄埔之源——毕生逐梦，救国救民

师：这是孙中山在军校开学典礼上的照片。我们来看看他作为军校的创办人会在开学典礼上给学校师生说些什么。（学生阅读孙中山的开学致辞）

师：根据他的开学致辞，找出他办军校的目的？（学生得出创造革命军，挽救中国的危亡）

（此环节用时1分钟）

师：同学们概括信息非常准确。那我们现在再来仔细观察这张照片，作为开学典礼，这张照片还缺了什么群体？（学生答出“学生”）

师：（给出开学典礼绘画）黄埔军校招学生的方法非常特别（停顿，给出“秘密推荐”）。我们来看一份推荐表（教师给出“1924年国民党北京党部主持人李大钊推荐就读的的部分学生”表格（将“经过履历”先隐藏））（此环节用时分钟）

师：有发现熟悉的人没有？（学生答李大钊）他的身份有没有什么奇怪的地方？（学生答李大钊成了国民党的人）

师：为什么中共创始人李大钊变成了国民党北京党部主持人呢？（学生陷入思考）

师：自主学习1分钟，根据教材第70页（回归教材），找到与李大钊“变成”国民党员相关的会议。（学生自主学习完成后概括国共合作基本信息，教师总结）。（此环节用时约2—3分钟）

师：国共合作的第一个重大成果就是黄埔军校。我们再次回到军校开学典礼这张照片，刚刚观察了人，现在我们来观察物，开学典礼主席台及周围的物件能给你什么信息或者感受？比如主席台周围这些搭建框架。（学生观察并说出物品，得出仓促和简陋）

师：简陋的主席台背后反映的是这所简陋的学校。那我们再来看李大钊的这个推荐表（把隐藏的求学经历点开）。

师：你发现了什么信息？（学生发现“从名牌大学肄业”）

师：他们都是北京名牌大学的学生，但是很多都直接辍学去读这个军校。第一期学生中有个叫蒋鼎文的，本来已经是上校团长了，却跑到黄埔军校去当了个普通士兵。（此环节2分钟）

师：这些人为什么要放弃大好的前程去一所仓促修建，简陋不堪的新学校呢？（学生陷入思考，教师给出军阀压迫的史料和黄埔军校的对联）（学生能说出革命和痛恨军阀之类的话，教师引导学生从社会大环境和黄埔军校优点两方面来分析，还可让学生回忆孙中山的办学目标。）

师：所以黄埔军校办学的一个目标是打倒？（学生得出打倒军阀）（此环节用时分钟）

师：还有没有其他革命目标呢？（给出黄埔军校宣传打倒列强的漫画，学生发现打倒军阀不够，还要打倒列强，这样才能消灭压迫。）

教师引导学生总结出黄埔军校办学的两个理想。（最开始说的是孙中山的目的，这里说的是黄埔军校的理想。两者想通，但黄埔军校的理想更深层次。）（此环节用时分钟）

师：带着这样的目标，孙中山将自己毕生追逐的理想传递给了黄埔军校全体师生。（课件翻页）正如孙中山最后一次视察黄埔军校时对蒋介石说的话一样：今，有学生诸君，可完成余，未竟之志。北上之后，孙中山肝病复发，在北京逝世（课件翻页）。他将自己毕生追求的理想留在了遗嘱中（缓慢停顿），更留在了每一个黄埔师生的心中（坚定，停顿）。1926年，黄埔师生誓师北伐。我们一起起立朗诵他们的北伐誓词！（此用时1—分钟）

课堂到此时间应控制在11分钟左右！！！！

黄埔之盛——北伐将士，勇建奇功

师：誓师大会以后，北伐军正式出征，我们来看看他们当时面临的形势。（教师给出军阀割据图，学生观察几秒。）

当时有两股力量公开支持广州国民政府。一是西北的冯玉祥国民军，一是湖南南边的唐生智。但他们也都因为这一点受到了北洋军阀的进攻。我们再来看一下他们所面临的三个主要敌人力量情况。（学生看十秒左右，教师让学生计算北洋军阀总兵力；提一下广州政府只有10万兵力。）

师：面对这样的形势，北伐军选择首先进攻吴佩孚。结合导学案（详情见学案）第二大点思考：为什么北伐军首先进攻吴佩孚，小组讨论。（学生通过这个环节在讨论思考的过程中了解北伐的背景和基本信息）（此环节用时6——7分钟）（抽3人来说即可）

教师从各个细节方面给学生反馈。师：当时他们还使用了一个迷惑敌人的口号（课件给出：打倒吴佩孚，联络孙传芳，不理张作霖）这口号弄得吴佩孚很被动啊，怎么光打我！于是北伐军首先开辟了两湖战场（此环节用时1分钟）课堂到此时间控制在18分钟内！！！！

师：分组阅读教材1分钟，分别完成以下两项任务：1、结合72页图文内容，思考北伐进军过程。2、结合73页前两段思考北伐节节胜利的原因。（学生看完不用回答）

我们来看个视频，大家根据视频结合刚才所学继续完成这两个任务。（播放北伐过程视频）（视频共分钟）（视频结束后学生回答第一个问题：概述北伐进军过程。）（了解北伐）

（此环节用时4—5分钟）

师：武昌战役中黄埔一期生、叶挺独立团一营营长曹渊担任攻城“奋勇队”队长，在全营伤亡将尽的时候曹渊给叶挺写了这封战报（教师给出曹渊照片及战报，学生观看阅读），就在他写下自己名字的最后一笔时，不幸中弹，壮烈牺牲，“渊”这个字的最后一笔也被拉的很长。（感受）

讲完之后，教师给出吴佩孚武昌守将刘玉春的感慨。

师：结合刘玉春的感慨和导学案（详情见学案）第三大点，大家讨论完成第二个任务：为何北伐军能转战千里，以少胜多？

学生思考交流并回答（教师引导学生从北伐军的优势和北洋军阀的问题思考）（学生将答出以下几点：北伐符合民心、北伐军有苏联援助、北伐军纪律性强、北伐军有革命信仰；相对应的北洋军阀内部不团结，军队只注重数量，不注重质量，没有思想政治教育，军人没信仰，只是为了生活；北洋军阀失去了人民的支持.....）（此环节用时5—6分钟）

师：（给出北伐胜利进军形势图）从两湖战场到闽浙战场，北伐军基本消灭吴佩孚、孙传芳，取得了第一阶段的重大胜利。可就在这时，广州的黄埔军校出事了！

给出广州黄埔军校清党的报道的新闻图片，让学生从报纸中提取史料信息，最后引导学生得出结论：黄埔军校正在“清党”，国民党背叛了革命，屠杀共产党！（此环节用时2分钟）

课堂到此时间控制在30分钟左右！！！！！

黄埔之殇——同室操戈，前路茫茫

师：（课件弹出板块标题）究竟发生了什么事情，让黄埔军校从一所革命的学校发展成内斗？

请大家阅读教材73页，找出黄埔军校内斗的原因。（回归教材）（此环节用时1分钟）。

学生讲完之后，教师给出“四一二政变”和“七一五政变”图片，学生进一步感受政变的失败，调动情绪。

师：蒋介石、汪精卫叛变革命后，黄埔军校也分裂了，一部分人继续革命，一部分人则不再坚持最初的革命理想，倒向蒋介石集团。1927年，蒋介石为首的南京国民政府成立（教师给出图片，学生观看）。1928年底，东北军阀张学良宣布东北易帜，全国实现形式上的统一。（此环节用时1分钟）。

师：我们来回顾这次北伐（课件给出北伐过程总结）从军阀列强压迫到国共合作出师北伐；从两湖战场胜利进军到蒋、汪发动残酷政变，再到全国实现形式上的统一。黄埔人的革命理想成功了吗？（学生陷入沉思）

教师给出李衍增评价革命“胜利失败并存”的材料。

师：结合材料和导学案第四点，谈谈你对“北伐战争是胜利与失败并存”这一观点的看法？

（提示信息详见导学案）学生简单交流并发表看法。（千万不要把这个观点作为定论，学生可以自由发表意见）（此环节用时6—8分钟，此环节可用于灵活控制课堂时间！！！）

课堂到此时间控制在40分钟以内！！！！

四、黄埔之“魂”——救国救民，精神永存

师：（给出孙中山开学典礼的照片）当我们再次回到黄埔军校开学典礼的这张照片，我们会发现孙中山最初传承给黄埔军校的革命理想并未完全实现，（停顿）黄埔军校也分裂了。但如果我们把目光放到更长远的历史中，我们会发现黄埔精神传承下来了。（弹出下一页PPT——黄埔之魂）因为还有很多人依然怀抱着初心成为了黄埔精神的传承人。