学前教育专业群建设方案

学前教育专业群建设方案一、建设背景根据《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范开展的假设干意见》、《广东省开展学前教育第三期行动计划（2017-2020）》、《粤港澳大湾区开展规划纲要》、《国家中长期教育改革和开展规划纲要（2010—2020年）》、《国家职业教育改革实施方案》、《广东省职业教育“扩容、提质、强服务”三年行动计划（2019-2021年）》、《XX市职业教育强市三年行动划（2019-2021年）》、《广东省教育厅关于组织开展广东省高职院校水平专业群建设工作的通知》等文件和通知精神，为进一步推进学前教育改革，建设开放共享的课程教学资源和实践教学基地，深化教师、教材、教法的“三教”改革，提高教师教育人才培养的质量。（一）政策背景及行业现状学前教育是国民教育体系的重要组成局部，是终身学习的开端。2018年11月，《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范开展的假设干意见》明确指出：“积极开展学前教育，基本形成以本专科为主体的幼儿园教师培养体系”。加大力度开展学前教育事业，建设学前教育专业人才培养体系成为重要工作。一方面，师资总量严重缺乏，随着人口的数量增多和城乡人口居住地的变迁，让幼儿就近入园，增多普惠性幼儿园，学前教育专业人才的需求量大增。全国学前教育专任教师285万，按照两教一保师资配备计算，幼师缺口52万人。另一方面，学校是广东XX第一所高职院校，属于粤港澳大湾区辐射地带，全市188所幼儿园，在园幼儿50485人，幼儿教师2568人，按1：7标准，幼师缺口3543人。第三方面，幼儿家长对学前教育师资质量要求提高，师资质量参差不齐，有些幼儿园教师有小学教师担任，专业性有待提高。XX市职业教育强市三年行动划（2019-2021年）指出“围绕我市融湾开展和“两新一前列”战略，大力推动中高职院校高水平建设和重点专业建设。因此，突出学前教育向纵深开展，增强教育的均衡开展，对接地区开展需求，实现幼有所育，培养优质的幼教人才是是学前教育开展的关键。围绕广东教育强省的目标和粤西北地区教育均衡开展的背景下，广东粤港澳大湾区的乡镇、粤西北县区及乡镇急需美育幼教人才，依托学校学前教育、艺术教育人才培养经验，发挥专业群辐射和引领作用，解决学前教育开展不均衡、师资结构不合理、教师艺术素质有待提高等问题，实现教育师资内涵开展目标。（二）开展趋势分析（一）政策支持各级教育管理部门对师资培养非常重视，也提供了政策支持。如《关于当前开展学前教育的假设干意见》、《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范开展的假设干意见》、《广东省开展学前教育第三期行动计划（2017-2020）》、《关于做好2019年幼儿园教师学历提升计划专项工作的计划》、《粤港澳大湾区开展规划纲要》、《国家中长期教育改革和开展规划纲要（2010—2020年）》、《教育部教师工作司2017年工作要点》、《广东省职业教育“扩容、提质、强服务”三年行动计划（2019-2021年）分工方案》、《XX市教育开展“十三五”规划》、《XX市职业教育强市三年行动划（2019—2021年）》《XX市促进学前教育普惠健康开展行动方案的通知》（云府办（2019〕10号），《XX市云城区开展学前教育第三期行动计划（2017-2020年）》等。学校近年对师范教育也采取特殊的倾斜政策，出台了相关的文件，力争在做大工科类专业的同时，做优做强传统师范专业以服务地方教育事业，如《XX职业技术学院“十三五”建设规划》、《XX职业技术学院“十三五”专业建设规划》、《XX职业技术学院“创新强校”工程（2019-2021）建设规划》等，在图书资料购置、教材出版、科研立项、实验室建设等方面给予优先支持。（二）管理队伍学校成立了高职专业学院一一学前教育学院，由教务处领导负责组织领导学前教育学院建设工作，建立以教务处为主干的管理团队，下设系部负责人、专业负责人。（三）资金保障广东省教育厅和当地政府、教育局都非常重视学前教育专业的建设。2011-2014中央财政和省财政向我校提供440万的建设经费，专项用于教学设施、仪器设备、图书补充完善，以及学前全科教师培养相关的内涵建设（不含基建）。XX和XX两级政府对我院的专业开展提供了资金支持，学校每年都为各师范类专业下拨专业建设经费。培训、实训经费的使用、分配和职业技能鉴定收费由学校财务部门进行统一管理，做到专款专用。学校对受聘教师统一规定了每学年必须完成的教学工作量，实行岗位工资制，对超额完成或完不成工作量的教师规定了奖罚措施。广东是人口大省之一，XXXX市人口达128万，实行二孩政策后，人口数量会有持续平稳增长趋势，学前教育规模、办学质量、均衡开展促使政府筹划多种形式建设托幼机构和幼儿园。今后较长阶段，学前教育师资需求量会大增。2019年学前教育毛入园率达83.4%,要实现毛入学率达90%的目标还需要更多的投入和支持，前景乐观。（三）专业群基本情况学前教育专业群以学前教育专业为主干，辐射音乐教育、美术教育、体育教育、体育运营和管理等5个专业。本专业群依托学校师范类专业办学优势，具有一定特色的人才培养体系，相对完善的实习实训基地，拥有一支具有敬业精神、高素质教师队伍。二、建设基础（一）本专业群在全国和省内的综合实力排名情况本专业群积极做好基础建设，努力建设专业内涵建设。当前学前教育类专业各项软硬件建设仍与省内同等院校存在一定的差距，实训条件及设备缺乏；专任教师年龄结构不尽合理；教师专兼职比例不合理；专业教学团队进修及业务培训机会不多，影响专任教师的专业化成长。（二）本专业群建设的优势和特色.专业优势有着优良的师范传统建立较为成熟的幼教人才培养体系，富有经验和奉献师资队伍。沿承师范教育师资培养路径，遵循教育规律，表达“学为高师，身正为范”的教师风范。具备静心学习的环境，减少诱惑，促进学生主动学习。.相对完善的实训环境人才培养过程中强调对具有内涵的“应用型”人才的培养，建立了相对完善的教师的实训环境，学前教育有MIDI实训室、微格实训室、蒙台梭利实训室、奥尔夫音乐实训室、手工泥塑实训室、游泳馆等校内实训室。校外教育实习基地89个。.丰富的技能训练与实践活动建立系统的训练体系，形成一年级艺术技能+二年级教育活动技能+三年级实际工作过程技能的训练模式。校园文化建设活动丰富多彩，组织幼儿课程设计、说课、讲故事、歌曲弹唱、歌表演、舞蹈、绘画、手工制作等学前教育技能大赛，开展“学前专业手工作品展”、“十大歌手”、“艺术技能汇报演出”等活动，提升学前教育类专业学生的专业素养，以赛促学、以赛促练、以赛促教。.学生成果较显著参加“广东省大学生艺术展演”荣获一等奖1个，二等奖9个，三等奖13个；参加“大学生文化艺术节”荣获二等奖，参加广东省职业院校口语（英语）大赛荣获二等奖,参加“广东高校网络媒体展示节”荣获标识设计一等奖，参加“广东省大中专学生校园文体艺术节”荣获平安生产主题海报设计三等奖，参加“广东省高职院校技能大赛”获二等奖，参加地市级艺术技能大赛获一等奖2个，二等奖1个。毕业生就业质量较好，用人单位总体满意率98%以上。见表2-2-1。表2-2-1学前教育专业群就业率情况5.社会服务能力突出专业学制就业率（2019年）美术教育393.75%美术教育5100.00%体育教育395.35%体育教育5100.00%体育运营与管理394.74%学前教育397.78%学前教育5100.00%艺术设计3100.00%音乐教育393.33%音乐教育5100.00%近三年，培训幼儿教师2000人次，深入近10间幼儿园开展教学科研活动，支持2间幼儿园申报省级课题并立项。承当地方政府文化系统的“五一”劳动节、“国庆节”、“春节”等节日的大型文艺演出；承当XX体育服务（裁判、训练）。近三年累计30场，参与人次达2000人。（三）支撑本专业群现有人才培养的条件等.具有较完备的校内实训条件校内设施。设有10间多媒体教室，2间普通教室，用于集中教学和专业技能训练。配有电脑、投影等基础设施，满足日常教学需求。校内实训基地。学校根据教学的需要，按照学前教育专业设置标准建立了实习实训场所，配置了相应的实习实训设备，保证了学生职业技能训练的需要。教学设备基本满足教学需要，实训、实践课开出率达100%。①建立了蒙台梭利实训室和奥尔夫实训室，为学生提供幼儿教学实践场所，开设奥尔夫教学法课程，并进行蒙台梭利教师资格证培训；②建立并投入使用了MIDI音乐实训室，安装30套MIDI设备，为学生创造先进的音乐制作的学习环境与条件；③建立并投入使用两个数码钢琴室，共计60台数码钢琴，安装先进的监控视频设备，每个数码钢琴室能同时容纳30名学生同时上课，为学生提供音乐专业实践场所；④钢琴93台，满足学生日常基本琴点需求；⑤演出服装、道具4千多件，保证演出正常使用。表2-2-2学前教育专业群校内实训基地一览表|实训基地名称|主要实训工程与内容校外实训基地。据学前教育人才培养目标，真正实现工学结合、知行合一的培养模式。联系专业实训单位，做好实践课程的组织实施与指导、监督与评价。签订XX第一幼儿园、XX第二幼儿园XX感恩幼儿园、XX市罗城街道名雅幼儿园、XX市小太阳早教中心、XX东方幼儿园地、XX北师大附属幼儿园等校外实习基地教学资源。对教材选用、图书文献配备、数字资源配备等结合实际具体提出要求，应能够满足学生专业学习、教师专业教学研究、教学实施和社会服务需要。严格执行国家和省（区、市）关于教材选用的有关要求,健全本校教材选用制度。根据需要组织编写校本教材，开发教学资源。参与编写了《学前舞蹈实用教程》、《幼儿歌曲伴奏与弹唱（简谱）》、《钢琴基础》等，并已正式出版投入使用。学校图书馆现有藏书总量为298765（含市图书馆H0000）册。其中，文化教育大类图书127458册，电子图书102001册。.形成结构合理的专业群师资队伍学前教育专业是XX职业技术学院师范类专业的龙头专业，2002年开始招生，生源性质是高中起点三年制和初中起点五年一贯制。目前本专业群有在校生人数1678人（含五年制），教师总数60人，副教授11人，占教师18%；中级职称41人，占教师60%；硕士学位31人，占教师52%；双师型教师49人，占教师82虬专业技能竞赛团队1个，学前教育校内实训基地H个，校外实习基地89个。音乐教育、美术教育、体育教育、体育运营和管理是学前教育专业的重要支撑专业，其中体育运营与管理是学校现代学徒制试点专业，能满足学生校内实践与顶岗实习的需要。三、建设目标（一）与省内院校专业群的差距当前学前教育类专业各项软硬件建设仍与省内同等院校存在一定的差距，实训条件及设备缺乏；专任教师年龄结构不尽合理；教师专兼职比例不合理；专业教学团队进修及业务培训机会不多，影响专任教师的专业化成长。（二）本专业群建设的关键问题和建设重点领域围绕广东教育强省的目标和粤西北地区教育均衡开展的背景下，广东粤港澳大湾区的乡镇、粤西北县区及乡镇急需美育幼教人才，依托学前教育、艺术教育人才培养经验，发挥专业群辐射和引领作用，解决学前教育开展不均衡、师资结构不合理、教师艺术素质有待提高等问题，实现教育师资内涵开展目标。学前教育专业群是学校传统优势的专业群,群内五个专业群分别对应学前教育、音乐、美术、体育等教师岗位，面向相同或相近行业，有相近的技能要求和知识结构，人才培养路径相同，实训条件和教学资源可以共享，能充分整合，获得更好开展。专业群以学前教育开展理论和幼儿开展规律为理论起点，根据教育内容和领域要求，按照幼儿园教育指导纲要规定，形成社会、艺术、健康（体育）、科学、语言等开展的幼教“五大领域”培养体系，相互结合，相互渗透，通过学前教育专业群建设，促进学生专业能力开展，坚定职业信念，提高从教能力。（三）本专业群具体建设目标主要培养德正行雅、智能兼备、均衡开展、主动创新的专科层次的幼儿教师。以学前教育教师专业开展和素质要求为目标，搭建幼儿教师职前教学行为的体系培养和职后能力提升的训练体系，由学生职业能力和综合素质为起点，发挥学前教育、艺术教育的优势效应，建设一个精准对接地方学前教育开展需要和乡村教育振兴的专业群，形成以学前教育专业为主干，音乐教育、美术教育、体育教育、体育运营和管理为一体的均衡开展态势。以专业技能训练为基础、实践实训基地共享、学科课程相交融、艺术文化相渗透为组建思路，培养德智体美劳全面开展的有教育情怀、乐于奉献、敢于创新、基本技能扎实的专科层次的教师。四、建设任务和进度安排(一)建设任务.构建德正行雅、智能兼备、均衡开展、主动创新的人才培养模式(1)明确德行的塑造和行雅的熏染，增强教师思想道德意识，通过课程思政强化教师素养，以音乐、美术、舞蹈、体育等艺术形式多样化途径培养美的气质，实现学生素质的均衡开展。(2)制定智能兼备的培养标准，以智为基础，以能为抓手的培养体系，将专业知识能力与职业(工作)能力结合，将课程体系与能力体系融合。构建包括科学文化教育、艺术教育(弹琴、跳舞、画画、唱歌、动画及玩教具制作)、健康与体育教育的均衡开展体系，为适应社会对多样化人才的需求，满足不同学生的个性开展和智力才能开展，使人才培养向多元化开展。真正使专业人才培养目标与现代幼儿教育改革的需要相适应。(3)以课程教学为渗透，营造敢于创新、能够创新的气氛，进行创新思维的训练，课后拓展创新实践活动。.推动课程改革和实践教学体系建设(1)搭建专业群艺术课程体系。以公共课、专业基础课和专业技能课为平台，以专业核心课和专业拓展课为模块的而课程体系。着力于群内不同专业或不同专业方向的心理学、教育学、卫生学等专业基础课和声乐、钢琴、美术、体育健康等专业共享课程建设。突出职业技能培养的课程内容，建立突出职业能力和素质培养的课程标准。增设0-3岁早教、幼儿体适能、多媒体课件制作、FLASH动画制作等特色课程。(2)建设共享课程。在专业群建设期间编写2-3门表达专业群特色的共享教材。建设2门以上学前教育精品在线开放课程。(3)形成专业群技能训练体系。能力培养为依托，突出技能训练-实践教学体系，形成「3年级能力训练体系和能力递增式课程体系。建立早读制，突出技能训练；「4学期，每学期分别见习为1+1+1+2周，使实习与每一学期的教学紧密相随。鼓励在真实环境中对学生进行实践能力培养，加大职业技能的培养力度。.教学模式与教学方法改革(1)探索4+1五位一体的教学模式。以培养学生的综合职业能力为根本，积极探索专业主干课程“4+1”五位一体教学模式。“4”指所有课程具有的共性的内容即：教、学、讲、创。“1”指各门课程自身特性的内容，新的教学模式使学前教育专业的主干课程与实践结合，改变原有的理论与实践脱离的问题。(2)强化“理论实践一体化”教学模式。以学生的探究型和自主学习模式为基点,形成专业群教学模式，能够因材施教，有效调动学生的学习兴趣，促进学生积极思考与实践。教师完成1项校级教学成果建设或省级教学成果。.教师教学创新团队建设（1）构建学前教育专业群优秀教学团队分专业建设教学团队，筛选各专业教师骨干组成。培养厂2个校级教学名师，3名学科骨干教师。加强培训和进修，提高综合素养。培育2个教学成果，培养2个省级教育教学竞赛团队（2）成立教学创新教师团队建立课程教学团队。根据不同专业模块，建立音乐、舞蹈、体育等课程教学团队，按主干课程教学设置，调动教师积极性，开展课程、教学模式和方法改革和研究，突出教学成果。培养科研人才3名，获省级以上课题2项。（3）构建专兼结合的专业教学团队以“立足培养，积极引进”为方针，通过引进、培养、聘用等多种途径，逐步建立起一支年龄结构、职称结构、学历结构更为合理的教师团队。在兼职教师队伍建设方面，从学前教育工作第一线再聘请10位学有所长，经验丰富的教师担任兼职教师。聘请幼儿园的骨干教师承当实训环节教学。增加兼职教师数10人。2021年6月，体育运营与管理专业教师团队获批XX职业技术学院首批创新教师团队。.实践教学条件建设将现有的校内实训室进行完善和升级，建立“幼儿园仿真实验室”、“感觉统合教育实验室”、“育婴实训室”等3个实践场所。拓展校外实训基地数量，在原有实训基地的基础上，广泛开拓校内、外职业技能训练竞赛，为学生施展才艺、展示技能提升平台。.广泛开拓校内、外职业技能训练竞赛，打造产学研平台依托于“广东省高职院校专业技能大赛”、“广东省大学生艺术展演”、“广东省大学生文化艺术节”、“广东省音乐舞蹈花会”等丰富多彩的活动；依托平台承办各类教师、学生技能比赛，提升学前教育类专业学生的专业素养，实现赛学融合、赛练融合、赛教融合。组织开展讲座，开展学前师资培训，推动学前教育地方化。.提升社会服务能力设立XX学前艺术教育服务平台，依托平台为政府提供专业的学前教育咨询和科技服务；开展幼儿教师转岗培训、职后培训。服务幼儿园10家，师资培训200人次。推进挂职服务，鼓励教师下企业锻炼，开展课题研究，每年选派2位以上教师到幼儿园参与教学与管理工作，提升专业教师对学前教育实践领域的指导介入能力；与合作幼儿园单位达成一致，每学期增加1周学生进园见习服务时间；鼓励支持在校生参与社会实践，孵化优秀创业工程。.积极开展国际交流与合作构建“一带一路”高等教育共同体，推进学前教育专业群与国外高校的交流与合作,建立学前教育专业群主干专业“专本”连读合作模式。每年派遣优秀教师参加国内外同等院校或专业开展学术交流，拓宽专业建设的国际视野，提升专业建设水平；选派有条件的优秀学生赴海外合作院校继续深造，培养具备突出特长、素质过硬、视野广阔的优秀精英师范生。9.建立可持续开展保障机制制定并完善学前教育专业群各专业人才培养方案，建立高水平的专兼结合优秀教学团队，为学前教育专业群建设提供支持；构建院系层面的学前教育专业群领导小组，由系领导担任组长，专业负责人和教务员、办公室主任、主要辅导员担任组员，负责日常专业群相关及管理工作；进一步加强与地方幼教集团的合作，构建稳定、长效的合作育人共同体。（二）进度安排学前教育专业群建设进度安排见表2-2-3o表2-2-3学前教育专业群建设进度安排表2021年5月，体育运营与管理专业获批1+X运动营养咨询与指导（中级）试点。序号建设内容年度目标2022年2023年2024年2025年2021年9月，《运动营养学》被立项为校级思政示范课程。2020年，XX职业技术学院“十三五"规划教材《运动康复理论与实践》、《健身教练理论与实践》顺利结题，《健身教练》获批校级M00C建设课程。五、经费预算学前教育专业群建设内容经费预算见表2-2-4o表2-2-4学前教育专业群建设内容经费预算六、专业群建设管理序号建设内容资金预算2022年2023年2024年2025年建立健全校院（系）两级的建设保障体系。以保障和提高教学质量为目标，