封装可靠性及失效分析资料

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文档简介

封装可靠性及失效分析琵琶行教学设计琵琶行教学设计琵琶行教学设计琵琶行并序导入新课：音乐是一种无形的东西，看不见，摸不着。它不像蓝天白云，飞禽走兽、山峰河流那样可视可感。如何才能把这难以捉摸的音乐用文字表现出来？一千多年前，一个天涯歌女为白居易弹奏了一曲琵琶，成为了千古不衰的知音绝唱。白居易因此而作的《琵琶行》更是成为了描写音乐的典范。在那个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事。所以今天我们一起来走进白居易的《琵琶行并序》来了解这个美丽而忧伤的故事。第1课时课文内容预习：设计意图：让学生结合《与名师对话》自主阅读，了解作者白居易，学习琵琶行的课文内容预习检查：白居易，（）时期的（）（）。简介白居易生平2、关于“行”“序”3、基础梳理：（字音检查）铮铮然，商贾，恬然，贬谪，霓裳，六幺，荻花，乍破，慢捻，幽咽，迸裂，嘈嘈，间关，虾蟆，名属，教坊，红绡，钿头，银篦，呕哑嘲哳第2课时问题一：《琵琶行》这首叙事抒情诗叙述了一个怎样的故事？设计意图：这首诗是一首长篇叙事诗，通过复述故事来理清本诗的思路。明确：诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事师生活动：让学生阅读小序，理解故事的梗概。1、本诗开篇有一段小序，小序在文中有什么作用？明确：诗前小序扼要地交代了时间、地点、人物和故事的主要内容，概括了琵琶女的身世，说明了本诗的写作动机。为全诗定下凄切伤怀的感情基调。2、学生默读序文和全诗，请找出序文和诗正文两相对应的地方。明确：“明年秋……铮铮然有京都声”）跟诗的第一段对应；“问其人……转徙于江湖间”）跟诗的第二、三段对应“予出官二年……命曰《琵琶行》”跟诗的第四段对应。3、思考：请学生以诗歌的语言分别用一句话概括各段内容：浔阳江头夜送客江上聆听琵琶曲歌女倾诉身世苦同病相怜伤迁谪重闻琵琶青衫湿小结：这首诗说的是元和十年，诗人被贬到九江郡，第二年送客湓浦口，听到琵琶女弹琵琶，勾起了心中没落的情感，他听了琵琶女的弹奏，并为她作了一首诗。问题二：琵琶曲是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁，诗人是如何通过文字来描写美妙的琵琶曲的？设计意图：本诗音乐描写是全诗最精彩的，让学生理解诗中音乐的特点及弹凑者的心境。师生活动：从诗中找出琵琶女的三次演奏，重点赏析诗人描写的第二次演奏。1、诗人是在什么样的情景中听到琵琶女的演奏的？这样的情景描写有何作用？明确：在一个秋天的夜晚在江边送别友人时写的。第一段开头,“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。”点明了时令，地点，时间和事件，“枫叶”“荻花”“瑟瑟”更妙，红红的枫叶，白白的荻花，微微的秋风，一红一白，冷暖相间，无需太多秋景，却秋意浓浓，内蕴丰富。闭目而思：微风过处，枫叶飘落，荻花纷飞，和着暮色苍茫，美不胜收。然诗人美不起来，乐不起来，今天诗人要送别一位挚友，此景虽美，而离别在即，更添诗人悲凉、忧伤之情。寥寥几笔勾画就将这如画的美丽秋景渲染得萧瑟凄凉，从而奠定了诗歌感伤的基调。2、诗人在诗中一共写了琵琶女的几次弹奏？分别是那几次？诗人有何感受？明确：共三次演奏：第一次：闻声不见人，情相触;第二次：见人闻声，情相通第三次：知人重闻声，情相融3、诗人是从什么角度来写琵琶女的第一次和第三次演奏的，运用了什么手法？明确：从音乐效果的角度来写，诗人通过写听者的感受，来写音乐的美妙。侧面描写的手法，通过写听到琵琶声，主人忘了回去，客人忘了出发，满座客人都掩面而泣来侧面烘托琵琶女技艺之高超。4、诗人是怎样描写琵琶女的第二次演奏的？明确：“转轴拨弦、信手续续弹，轻拢慢捻抹复挑”从正面描摹琵琶女弹奏的动作来写琵琶女技艺的娴熟和诗人良好的音乐修养；运用比喻的手法将抽象无形的音乐化为具体可感的形象；“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”通过写听众的沉醉和环境的寂静来从侧面烘托乐曲的艺术魅力，突出琵琶女技艺高超。5、诗人运用大量的比喻来描写琵琶女出神入化的演奏技巧，请学生找出本段中的比喻句，并分析这些比喻句描摹了音乐的哪些特征？明确：如急雨——粗重急促；如私语——轻微细柔；如大珠小珠落玉盘——错落有致、清脆圆润；间关莺语花底滑——悠扬婉转、悦耳动听；如泉流冰下难——低沉凝涩；如银瓶乍破——激越雄壮；如铁骑突出——高亢激昂；如裂帛——短促急迫。特点：以声喻声，使用大家熟悉的，类似的声音作比喻，写出了音乐的五彩缤纷和疾徐抑扬的变化，形象的比喻，使人有亲耳聆听之感，或轻或重，或快或慢，或高亢激越，或低回婉转，同时也体会出各种不同音色中包含的思想感情。补充：除比喻手法外；还有摹声手法；通感，以及直接描写（这首诗歌中的音乐描写之所以成为千古绝唱，跟白居易精通音乐有着密切的关系。历史上曾流传一个故事：有人将一副乐队演奏《霓裳羽衣曲》拿给白居易看，白居易说这是演奏曲中某个乐句的情形，那人不信，就找一个乐队来试验，当演奏到那个乐句时，白居易叫停，再拿图来对照，所有演奏者的姿态及指法都跟图上一样。可见他在本诗中所描绘的音乐形象是完全可信的。）6、思考琵琶女所演奏的乐曲的旋律有一个怎样的发展变化过程，和她的生平有没有关系？并指出高潮所在？明确：低沉抑郁——轻快舒缓——低沉暂停——激越高亢——戛然而止第一乐章是“前奏曲”：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。”浔阳江边，风寒月冷，琵琶女独守空船，孤单凄凉。所以其出场弹奏时旋律低沉抑郁。强烈的生活反差又自然勾起她对往昔生活的深情回忆，于是音乐进入第二乐章“欢乐曲”：“轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”“间关莺语花底滑”这时欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声，忽高忽低，交织起伏生动的乐章，唱出了琵琶女火红的青年时代。青年时代的她，可谓色艺超群，名噪京华，“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”，成功的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的全部。这一切怎不令她留念，故而旋律一转为清脆圆润、轻快舒徐。而“大珠小珠落玉盘”更如往日盈盈笑语，让人过耳不忘。然而，好景不长，时光不再。“弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故”，琵琶女“年长色衰”，生活变故，门庭冷落。迫于生计，她“老大嫁作商人妇”。回忆到这儿，琵琶女怎不肝肠寸断？所以旋律又进入第三乐章“沉思曲”：“幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有生。”旋律变得“冷涩”“凝绝”，音乐之声“暂歇”(由于心情沉痛，越来越低沉，以至于停顿)，命运的变化使此时的琵琶女陷入了深深的思考当中……最后一乐章是“悲愤曲”：“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。”这段音乐情绪高涨起来，绝非柳暗花明，重见天日，而是以刚劲急促、震撼人心的节奏，表达琵琶女对命运的不平之感与愤懑之情。琵琶女受伤的心灵本渴望爱情的抚慰，但薄情的丈夫“重利轻离别”，让她时常空船独守。这现实更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音乐之声如“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”。高亢激越的旋律正是她对世人重色轻才和丈夫重利寡情的愤怒控诉。收拨一划，“四弦一声如裂帛”（帛裂也是心碎），是愤激的哀号，更是对不公平社会现实和命运的抗争！也和诗人无辜遭贬的愤懑不平相合。总之，诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的高超，而且通过乐曲的变化，表达出演奏者内心情感的起伏变化（也和诗人的遭遇有相通之处，作者深深领悟其中的感情），让人如闻其声，如感其情。正如诗人所云：“我闻琵琶已叹息。”悲愤的曲调，令普天下伤心人闻声一哭！

问题三：音乐能将素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起，他们之间有何关系？设计意图：通过这样一个问题，能够使学生了解“泪”的深沉含义，从而进一步把握本诗思想感情的另一侧面。师生活动：分析琵琶女与诗人的遭遇，找出遭遇的共同点，解读诗人之泪。明确：琵琶女：当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，青春年少；而今：年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。心境：饱受冷落的孤寂诗人：明确：当年：京城作官，位至谏言，名动京城，丝竹不绝；而今：谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。心境：孤寂伤感、凄凉落寞共同点：同是天涯沦落人在听完琵琶曲，了解了琵琶女的身世后，不由自主地发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨。相似的遭遇让他们产生了情感的共鸣。板书设计：琵琶女：京娼商妇→恨}同是天涯沦落人，相逢何必曾相识白居易：京官谪官→怨小结：“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心时。”诗人白居易在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫，正如诗中云：“我闻琵琶已叹息，又闻此语重卿卿。”在听了琵琶女的苦楚身世的倾诉后，激起诗人深深的怜悯。本身才华横溢，誉满天下的他，如今沦落，幽愁悲愤；再加上朋友一别，更感孤寂。两人有着相似的遭遇，因而情感相通，“同是天涯沦落人”。伤人，伤己，两重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫？这“泪”，既是诗人对被压迫妇女的同情与尊重，又是对当时社会的控诉。资料连接：简介作者，教师补充白居易，字乐天，晚年号香山居士。中唐时期现实主义的伟大诗人。青年时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。读书时期特别刻苦以至于舌上生疮。少年就以诗成，曾以《赋得古原草送别》（离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。）到京城拜望大诗人顾况，深得赞赏。29岁中进士，官至翰林学士、左拾遗、刑部尚书。白居易是唐代新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。写下了不少揭露现实黑暗，反映劳动人民痛苦的诗篇，即被称为的“讽喻诗”。白居易的诗通俗好懂，传说“白傅作诗，老妇皆懂”。生活在由盛转衰的中唐时期。青年时因战乱曾四处漂泊，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。有“兼济天下”、“为民请命”的理想和信念，屡次上书针砭时弊。写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。长篇叙事诗有《琵琶行》、《长恨歌》。他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”，作品有深刻的现实意义。

2、简介写作背景白居易生活在由盛转衰的中唐时期。当时的民族矛盾和阶级矛盾很尖锐，外族不断入侵，自安史之乱后，国内连年战乱，民不聊生。朝廷宦官专权跋扈，藩镇割据作乱，统治阶级内部朋党之争日益加剧，整个社会的政治经济日渐衰微，人民生活困苦不堪。白居易早年避乱江南，接近人民，对政治的混乱，人民的疾苦深有感受。他为官有“兼济天下”之志。元和三年（公元808年），白居易担任左拾遗（谏官），多次向唐宪宗上书，提出一系列改革时弊的措施，同时他又写了揭露黑暗政治，反映人民疾苦的《新乐府》、《秦中吟》等讽喻诗，结果触犯了掌握军政大权的豪门贵族，引起唐宪宗和一些权臣的恼恨。元和九年被改任太子左赞善大夫这一闲职。

元和十年，平卢节度使李师道派人杀了宰相武元衡，向中央政权示威，白居易认为这是重大“国耻”。激于义愤，他率先上疏“急请捕贼，以雪国耻”。但都被权贵们加上“越职奏事”的罪名，又造谣诬蔑说，白居易的母亲因看花坠井而死，而白居易却作赏花诗，新井诗，“有伤明教”，于是贬为江州刺史，继而又贬为江州司马（九品小官）。白居易获罪的真正原因主要是他写的针砭时弊的讽谕诗，正如他自己所说，“始得名于文章，终得罪于文章”。

对于这次遭贬，诗人既感伤又愤慨。到江州后一年的生活更使他感受到社会世态炎凉，他有满腔的怨愤无处倾诉。这首诗是诗人贬职到江州的第二年（元和十一年）秋天写的，当时诗人45岁。

白居易任左拾遗官职后，由于得罪了官僚及皇帝，43岁被改职任太子左赞善大夫，次年由于上书皇帝，言辞急切，被加上越职奏事的罪名，先被贬为江州刺史，又被贬为江州司马，《琵琶行》就写于第二年秋天。诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。

3、本文属于乐府诗，简介乐府：乐府本是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。这首诗属于后者。

4．关于歌、行、引:?

?《琵琶行》（原作《琵琶引》）、《长恨歌》，歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，行，又叫“歌行”，它源于汉魏乐府，是乐府名曲之一。篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。?本课文言知识的梳理归纳：词类活用1．闻舟中夜弹琵琶者。（夜，时间名词做状语：在夜里）2．遂命酒。（名词"酒"受助动词"命"修饰，作动词：摆酒席。）3．商人重利轻别离。（形容词"重""轻"的意动用法：以……为重，以……为轻。）4.歌以赠之。（歌，名词作动词，作歌）5.血色罗裙翻酒污。（污，被动，被玷污）古今异义1．因为长句。古：因此创作；今连词，表示原因或理由。2．铁骑突出刀枪鸣。古：突然，发出；今：1.鼓出来。2.超过一般的显露出来。3.使超过一般。3．暮去朝来颜色故。古：面容的色泽；今：颜色是通过眼、脑和我们的生活经验所产生的一种对光的视觉效应。4．凄凄不似向前声。古：刚才的；今：表方位。）5．明年秋，送客湓浦口古：……的第二年；今：明年。6．似诉平生不得志古：称心如意；今：志愿实现，多指满足名利的欲望。7．凝绝不通声暂歇古：时间短促，忽然；今：暂时。8．老大嫁作商人妇古：年龄大；今：长兄，长子。9．整顿衣裳起敛容古：整理；今：使紊乱变整齐，使不健全的健全起来。通假字1．钿头银篦击节碎："篦"通"鎞"，钗子。2.家在虾蟆陵下住：“虾”通“蛤”3.曲终收拨当心画：“画”通“划”，用拔子划。一词多义1．言：(1)．感斯人言。（话，名词。）(2).凡六百一十六言。（字，名词。）（3）自言本是京城女。（说，动词。）2．命：（1）．遂命酒。（叫，吩咐，命令，动词。）（2）．命曰《琵琶行》。（取名，动词。）3．是：（1）．是夕始觉有迁谪意。（这，此，指示代词。）（2）．自言本是京城女。（是，动词。）4．为：（1）．因为长句。（写，做，动词。）（2）．初为《霓裳》后《六幺》。（弹奏，动词。）（3）．为君翻作《琵琶行》。（替，给，介词。）5．语：（1）．琵琶声停欲语迟。（说话，回答，动词。）（2）．今夜闻君琵琶语。（曲，名词。）6．轻：（1）．轻拢慢捻抹复挑。（轻轻，形容词。）（2）．商人重利轻别离。（轻视，动词。）7．暂：（1）．凝绝不通歌暂歇。（短暂，副词。）（2）．今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。（顿时，忽然，副词。）8．泣：（1）．满座重闻皆掩泣。（哭泣，动词。）（2）．座中泣下谁最多。（眼泪，名词。）文言句式1．歌以赠之。（介词"以"的宾语"歌"前置，以示强调。）2．尝学琵琶于穆、曹二善才。（介词结构后置。介词结构"于穆、曹二善才"放在动词"学后"作补语。"于"相当于"向"。）3．转徙于江湖间。（介词结构后置。"于江湖间"作动词"转徙"的补语。）

千字文第一课千字文第一课

/千字文第一课《千字文》第一课天地玄黄，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列张。寒来暑往，秋收冬藏。闰余成岁，律吕调阳。云腾致雨，露结为霜。一、教学内容天地玄黄，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列张。寒来暑往，秋收冬藏。闰余成岁，律吕调阳。云腾致雨，露结为霜。二、教学目标1.教学“天地玄黄，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列张。寒来暑往，秋收冬藏。闰余成岁，律吕调阳。云腾致雨，露结为霜。”，运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字，理解意思。2.初步训练学生的韵律感，培养学生的朗读能力，在读的基础上背诵。3.激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖国文字并从中受到熏陶。三、教学重难点1.通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思。2.通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣。3.通过学以致用，把学到的汉字进行运用并进行拓展延伸。四、课前准备1.故事：《盘古开天地》。2.《千字文》（片段）朗读录音。3.古琴乐曲。五、课时安排2课时教学过程第一课时一.激趣导入（1）上课之前，老师请大家听一个故事，播放正文“经典链接”中《盘古开天地》（见《千字文》中）的故事。（2）故事听懂了吗？有意思吗？古人把这个有趣的故事编成了一首动听的韵律歌。这本《千字文》，它由一千个不重复的字组成，读起来也非常动听，老师请大家听一听好吗？（3）播放《千字文（片段）》录音。（4）指名谈谈听后的感受。（5）过渡：《千字文》四字一句，读起来就像一首诗，让我们觉得像歌一样委婉动听。老师和大家一起来念一念，感受它的韵律美，好吗？二.初读正字音（1）（出示带拼音的字幕）有些字大家可能没见过，但借助拼音，多读几遍，相信你们一定能读准，自己练习一下，读得好的同学等会儿老师请他当小老师，带着大家一起读！（2）学生自由练读，教师巡视相机指导。（3）指名读，相机正音，重点指导“宙”、“洪”、“荒”、“盈”、“昃”、“辰”、“宿”的读音。（4）在正音的过程中相机理解“玄”、“洪荒”、“盈”、“昃”、“辰”、“宿”的意思。（5）指名领读。（6）齐读。（7）（出示去拼音的字幕）去掉拼音大家能读好吗？同桌的两位相互合作一下吧，你读我听，我读你听。如果你的同桌读得好，请你伸出大拇指夸夸他，如果你的同桌遇到了困难就请你当小老师帮帮他。（8）同桌对读。（9）指名开火车轮读四句。（10）全班齐读。

第二课时一、复习导入请生读《千字文》第一课二、小组合作读。三、再品读韵律（1）过渡：同学们读得真棒，字音全都读准了，但要读得再好一点儿还要注意四个小标点呢！逗号和句号在提醒我们要注意停顿，我们读的时候可要注意呀！如果读音准确，声音响亮，注意停顿，这样读起来就更好听了，我们一起来试一试，好吗？（2）全班齐读。（3）发现“黄、荒、张”它们有一个共同点，韵母都是ang，这四句都是押ang韵。大家把古文的声韵美读出来了！古人读书时常常摇头晃脑、手舞足蹈，我们也学他们的样子来读读吧！①师带领学生摇头晃脑读。②师带领全班学生按节奏拍手读。（节奏：xxxx/xxxx/xxxx/xxxx/）③男女生合作，按节奏拍手对读。④全班手脚合作打节奏读。（例：天地玄黄宇宙洪荒拍手拍手踏脚踏脚/拍手拍手踏脚踏脚）（4）古代的文字真是精妙，既有好听的韵脚，也有规律的节奏，这就是韵律美。四、三读解文意（1）古人云：“书读百遍，其义自见。”我们已经读了这么多遍，这四句的意思你知道了吗？（2）出示“经典解说”，自己读一读，想一想。（3）说一说自己的理解。（4）我们仿佛看到了盘古开天地后的情景。老师和你们一起背一背这四句话，好吗？师说一、三句，生对二、四句。师说前两个字，生说后两个字。（5）指名背诵四句。（6）全班齐背。五、练习延伸（1）“天”、“地”、“日”、“月”、“星”这五个字常常出现在成语里，比如“开天辟地”、“日积月累”、“披星戴月”。（2）学生思考练习。（3）全班交流，相机理解。六、作业布置（1）把今天学的四句内容背给爸爸妈妈听。（2）读一读《千字文》。七、板书设计：第一课天地玄黄，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列张。寒来暑往，秋收冬藏。闰余成岁，律吕调阳。云腾致雨，露结为霜。

T3与T+对比T3与T+对比

/T3与T+对比T3与T+对比整体来说T+的自动化、便捷度、自由度更高，主要体现在现金流量的自动分配、自定义扩展辅助核算、科目辅助核算的随时更改、更对可选的会计期间、按需整理断号凭证、权限管控更细化、出纳记账更方便，凭证打印格式想怎么样就怎么样、记账结转更灵活、年结不年结都可以、跨年度账只要你想都可以；T+的普适性更强，预支的行业性质更多。我们一起来看看以上说的这些都是如何在T+与T3软件中实现的。分配现金流量T+中的应用（1）“基础设置”—“科目”—“勾选现金、银行或现金等价物科目”

（2）“基础设置”—“现金流量项目”—设置对应的借方科目和贷方科目（3）填制一张涉及到现金或者银行存款的凭证，保存凭证就会自动分配流量T3中的应用“基础设置”—“财务”—“项目目录”—“预置现金流量项目”“基础设置”—“财务”—“会计科目”—“编辑”—“制定科目”填制一张涉及到现金或者银行存款的凭证点流量，录入相应的“现金流量项目”，点“保存”方可分配现金流量项目。2.自定义扩展辅助核算T+中的应用“系统管理”—“自定义档案设置”点“维护”—新增具体的值“系统管理”—“基础档案设置”，基础设置选“科目”“辅助核算设置”—启用“自定义扩展辅助核算项”“基础设置”—“科目”，启用刚自定义好的辅助核算。

填制一张涉及到应付职工工资的凭证时会自动弹出选择辅助核算的界面。

T3中应用T3中无此功能。3.科目辅助核算的更改T+中的应用“基础设置”—“科目”库存现金科目，之前已经使用，现需要挂上“部门”辅助核算点“是”弹出如下对话框（3）点“是”则会弹出会把之前的余额转入到某一个部门，所以不会造成以后对账不平的情况。T3中的应用在T3中不能随意更改辅助核算项目，会造成总账与辅助账对账不平，一般建议在年结后，年初调整辅助项，如果此科目还有余额，则需做凭证把余额调为零后，再来做更改。4.会计期间个数T+中的应用Admin登入系统管理—“账套维护”—“账套建立”—期间个数可以大于12T3中的应用会计期间已经预置好了十二个，不能增加也不能减少5.按需整理凭证T+中的应用假如本月有001-015号凭证，001-010号凭证记账了，008和013为作废凭证，本月需要整理凭证断号，“总账”—“凭证整理”勾上“只最整理最大记账凭证号之后的凭证”则只会整理013号凭证，008号凭证的断号依然存在凭证整理可以多个期间一起整理。T3中的应用T3中只能支持一个期间内的凭证整理，且不支持独立整理某部分的凭证。6.权限控制T+中的应用T+可以建立用户组或独立用户

对于组的授权，只能设置功能与字段权限，组内的用户不能单独设置功能与字段权限，但可以设置公共数据权限和财务权限。独立用户可以设置功能与字段权限、公共数据权限和财务权限T3中的应用T3中无法根据功能与字段、公共数据、财务数据分别设置权限，只能建立操作员，再对操作员进行授权。7.现金银行日记账T+中的应用T+现金银行日记账可以引入现业务往来中现结类单据，而且现金银行日记账只能在现金银行出纳中填单据，再生成凭证到总账，不能在总账中填凭证，否则现金银行日记账中将查询不出相应数据。“系统管理”—“选项设置”—“财务”—“现结类单据生效时自动登记现金银行日记账”。“往来现金”—填制“一张收款单”“出纳管理”—“现金银行日记账查询”则会多出刚填制的那种预收款单新增现金银行日记账，点击“出纳管理”—“现金银行日记账编辑”，选择账号进入之后，点击序号，增行，录入一条现金银行日记账。“系统管理”—“生成凭证”—“凭证生成”—选择现金银行日记账制单，对手工填制的现金银行日记账制单（备注，自动引入或手工引入的现金银行日记账不需要在现金银行制单，在原单据中制单，比如：引入的收款单，则选收款单制单等等）T3中的应用可以把现金银行日记账的单据，制单生成凭证到总账，也可以在总账中填凭证，再导入到现金银行日记账中。T3现金银行出纳是单独的一个账套需要指定现金科目和银行存款科目填制一张现金日记账，然后制单生成凭证到总账

生成凭证如下在总账中填制一张现金类凭证从总账中把现金银行凭证导入到日记账中，“编辑”—“导入”—“从总账导入”选择需要导入的凭证，点确定即可导入成功后，则现金日记账中会多出一条记录8.自定义凭证打印模板T+中的应用（1）填制凭证界面—“打印”—“打印模板设置”，可以对打印模板按需进行定义。T3中的应用T3中无此功能。9.反记账与反结账T+中的应用（1）取消记账：“总账”—“凭证管理”—选中需要反记账的凭证按快捷键—“CTRL+ALT+H”（2）取消结账：“系统管理”—“财务结账”—“取消结账”即可T3中的应用（1）“总账”—“期未”—“结账”选择最后结账月份，按快捷键“ctrl+shift+f6”弹出如下对话框（2）输入账套主管密码即可（3）“总账”—“凭证”—“恢复记账前状态”—“恢复到月初”，弹出对话框输入账套主管密码即可行业性质T+中的行业性质T+预置了21种行业性质T3中的行业性质T+2007年新会计准则（企业）2014行政单位会计制度2013事业单位会计制度2014科学事业单位会计制度2014高等学校会计制度2014中小学校会计制度2014彩票机构会计制度2011年医院会计制度2011年新农保基金核算办法2013年小企业会计准则2001年企业会计制度小企业会计制度民间非盈利组织会计制度个体工商户会计制度基层医疗卫生机构村集体经济组织会计制度工会会计制度典当行业新会计准则行政单位会计制度事业单位会计制度建设单位会计制度（补丁增加）

T32007年新会计准则新会计制度科目个体工商户（简易）典当行业会计制度新型农村社会养老保险基金小企业会计准则（2013年）工业企业；商品流通旅游饮食；施工企业外商投资；铁路运输对外合作；房地产交通运输；民航运输金融企业；保险企业邮电通信；农业企业股份制；地质勘探医院；种子律师行业；中国铁路医药；小企业会计制度担保企业；个体工商户

11.年结方式T+中的年结T+年结有二种方式，一种是本年12月总账结账后，自动年结，即一个账套多个年度，另外一种是做期间结转（操作步骤详见年结专题）。T3中的年结T3年结为一个账套一个年度（操作步骤详见年结专题）12.账表查询T+中的应用由于T+年结后，是一个账套多个会计年度，则支持跨年度查询T3中的应用而T3年结后则是一个年度一个账套，所以不支持跨年，T3跨账套查询工具需另外购买。13.财务报表T+中的应用在T+中的应用，T-UFO分为模板设计和报表数据，软件中有预置好与账套相对应的模板，只需取数据即可。选择相应模板取数即可，同时支持凭证未记账的时候取报表数据。T3中的应用凭证中没有记账是取不到数据中，而且报表模板与账套的行业性质选择不对应的话，报表数据也不对“文件”—“新建”—“选择相应的行业性质及报表模板”在格式状态下，修改会计科目的公式在数据状态下，录入相应关键字得到相应的报表数据如下【业务总结】对比项目

T+

架构

B/S，异地登录

C/S

现金流量分配

自动分配

需要手工指定

自定义扩展辅助核算

支持

不支持

科目辅助核算的更改

支持随意更改

需要年结后，月余额的情况下，需要手工调整余额，再修改

会计期间个数

支持1—16个会计期间

只支持12个

最大记账号凭证整理功能

支持

不支持

权限设置

支持功能与字段、公共数据权限、财务数据权限

只支持对操作员设置功能权限

凭证打印模板自定义

支持

不支持

行业性质

21种行业性质

预置的行业性质比较多

反记账与反结账

反记账：ctrl+alt+h反结账：业务选反结账，再反总账

需要逐月返结账且各模块反结账成功后，再反总账，快捷键为ctrl+shift+f6

现金银行日记账

只能在现金银行日记账中填单据，再生成凭证到总账，不支持从总账引凭证到现金银行日记账

可以从现金银行日记账中天单据制单到总账，也可以从总账引入现金银行日记账

年结

支持自动结转，且结转后是同一个账套，只不过多增加了一个会计期间

不支持自动结转，年结后是一个年度一个账套

跨年查询

支持

不支持

报表生成

建完账套后，软件有预置与之相对应报表模板

所有行业性质的模板都预置好了，建完账套后，还需要建立与之相对应的报表模板

高中化学保存在棕色试剂瓶的药品高中化学保存在棕色试剂瓶的药品

/高中化学保存在棕色试剂瓶的药品保存在棕色试剂瓶的药品过氧化氢：用

波长

为320～380

的光照射会使过氧化氢分解速度加快，故过氧化氢应盛于棕色瓶中并放在阴凉处。化学药品存放问题

????????硝酸固碘硝酸银，低温避光棕色瓶。液溴氨水易挥发，阴凉保存要密封。白磷存放需冷水，钾钠钙钡煤油中，碱瓶需用橡皮塞，塑铅存放氟化氢。易变质药放时短，易燃易爆避火源。实验室中干燥剂，蜡封保存心坦然。解释：1、硝酸固碘硝酸银，低温避光棕色瓶：意思是说硝酸、固体碘和硝酸银都属于受热见光易分解的物质，所以必须存放在棕色瓶里，并放在阴凉处。2、碱瓶需用橡皮塞：意思是说盛放碱液的试剂瓶要用橡皮塞。3、塑铅存放氟化氢：意思是说氟化氢（氢氟酸）易腐蚀玻璃，因而必须存放在塑料或铅制器皿中。4、易变质药放时短：意思是说易变质的药品存放时间较短，即不能长久贮存，最好现用现配制[联想：常见易变质的药品有：①氢硫酸放久了，则大部分将挥发，部分被空气氧化；②氯水长期存放将因慢慢分解而失效；③亚铁盐长期存放，则易被氧化为铁盐；④酸化的高锰酸钾溶液长期存放则慢慢退色]。5、易燃易爆避火源：意思是说易燃物质（如：二硫化碳、酒精、丙酮、苯、硫、磷、镁粉等）和易爆炸的物质（如：氯酸钾、硝酸铵等）存放时要远离火源。6、实验室中干燥剂，蜡封保存心坦然：意思是说实验室中用的干燥剂极易吸水，因而要用蜡封保存。1、见光容易分解的化学物质要放在棕色瓶中如：AgNO3、浓HNO3、氯水、双氧水、KMnO42、活泼金属应放在对试剂相对稳定的液体或惰性气体中，使之与空气隔离如：锂存放于固体石蜡中钠、钾、铈存放于煤油中铷、铯可存放于石蜡或充有惰性气体的安瓿平中钙、钡可封于煤油或石蜡或惰性气体的安瓿中锆、磷、汞放入水中保存3、NaOH等碱性溶液可以和玻璃反应，生成硅酸钠，硅酸钠有黏性，使瓶塞无法打开，所以应放于玻璃瓶中用胶塞。4、有些物质易产生气体，放置时不能密封，如碳酸铵、过氧化氢5、有些有机物质苯乙烯、丙烯腈、乙烯基乙炔要低温冷藏（小于零下10渡）才可以，否则会发生聚合变质。6、有些吸湿性极强或遇水蒸气发生强烈水解的试剂，如五氧化二磷、无水氯化钙等，不仅要严密盖紧，还要蜡封。为什么浓硝酸非要用磨口的玻璃瓶装？

????????玻璃瓶不会和硝酸反应，磨口是为了密封.磨口瓶还有一个作用,当硝酸大量分解时,磨口瓶塞会迸出,从而避免了可能引起的爆炸,减轻了危险.

人教版三年级语文下册生字组词人教版三年级语文下册生字组词

人教版三年级语文下册生字组词人教版三年级语文下册生字组词第１课

EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps18\o\ad(\s\up17(yàn),燕)

（燕子）（燕雀）（海燕）（劳燕分飞）

EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps18\o\ad(\s\up17(jù),聚)

（聚集）（聚会）（聚精会神）（物以类聚）

EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps18\o\ad(\s\up17(zēnɡ),增)

（增添）（增高）（增强）（与日俱增）

EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps18\o\ad(\s\up17(luè),掠)

（掠过）（掠影）（掠夺）（掠取）

EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps18\o\ad(\s\up17(dào),稻)

（水稻）（稻草）（稻田）（稻谷飘香）

EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps18\o\ad(\s\up17(jiān),尖)

（笔尖）（针尖）（刀尖）（尖嘴猴腮）

EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps18\o\ad(\s\up17(ǒu),偶)

（偶尔）（偶数）（木偶）（玩偶）(无独有偶）

EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps18\o\ad(\s\up17(zhān),沾)

（沾满）（沾水）（沾湿）（沾沾自喜）

EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps18\o\ad(\s\up17(quān),圈)

（眼圈）（圈地）（铁圈）（可圈可点）(

EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps18\o\ad(\s\up17(zhū),猪)

EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps18\o\ad(\s\up17(juàn),圈)

）

EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps18\o\ad(\s\up17(yànɡ),漾)

（漾起）（荡漾）（漾出）

EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps18\o\ad(\s\up17(juàn),倦)

（疲倦）（厌倦）（诲人不倦）（

EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps18\o\ad(\s\up17(zī),孜)

不倦）

EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps18\o\ad(\s\up17(fú),符)

（音符）（符号）（符合（护身符）

演（演奏）（演戏）（演变（演练）

赞（赞成）（赞助）（赞同（赞不绝口）

第2课

EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps18\o\ad(\s\up17(yǒnɡ),咏)

（歌咏）（吟咏）（咏雪）（咏梅）