产后康复基础知识教学教材

产后康复基础知识高等数学习题集[附答案及解析]高等数学习题集[附答案及解析]

/WORD格式高等数学习题集[附答案及解析]函数与极限§1 函数必作习题P16－184(5)(6)(8)，6，8，9，11，16，17必交习题一、一列火车以初速度，等加速度出站，当速度达到后，火车按等速运动前进；从出站经过时间后，又以等减速度进站，直至停止。写出火车速度与时间的函数关系式；作出函数的图形。证明函数在内是有界的。

三、判断下列函数的奇偶性：(1) ； (2)； (3)。证明：若为奇函数，且在有定义，则。

§2 初等函数必作习题P31－331，8，9，10，16，17必交习题设的定义域是，求下列函数的定义域：(1)； (2)；(3)；(4)。二、(1)设，求；(2)设，求；(3)设，求，。三、设是的二次函数，且，，求。四、设，，求。

§3 数列的极限必作习题P423(3)(4)，4，5，6必交习题写出下列数列的前五项(1)； (2)；(3)。二、已知，用定义证明：§4 函数的极限必作习题P501(2)(4)，2(2)，3，4，7，9必交习题一、用极限的定义证明：。二、用极限的定义证明：。

三、研究下列函数在处的左、右极限，并指出是否有极限：(1)； (2)四、用极限的定义证明：§5 无穷大与无穷小 §6 极限运算法则必作习题P54-553，4，5； P63 1，2，3必交习题一、举例说明(当时)：(1)两个无穷小的商不一定是无穷小；(2)无界量不一定为无穷大量。二、求下列数列的极限：(1)=(2)=(3)=

三、求下列函数的极限：(1)=(2)=(3)=(4)=四、设，求。

§7 极限存在准则 ，两个重要极限 §8 无穷小的比较必作习题P711，2，4； P74 1，2，3，4必交习题求下列极限：(1)=(2)=(3)=(4)=(5)=二、用极限存在准则求证下列极限：(1)设～；证明：

(2)设，。证明此数列收敛，并求出它的极限。三、确定的值，使下列函数与，当时是同阶无穷小：(1)； (2)；(3)。四、已知，求. 。三、用极限定义证明：(1)若，则对任一自然数，也有；(2)若，则，并举例说明反之未必成立；

(3)若，则。设数列有界，又，证明。§9 函数的连续性与间断点必作习题P80 1，2，3必交习题一、当时下列函数无定义，试定义的值，使在连续：(1)； (2)。二、指出下列函数的间断点并判定其类型：(1)； (2)；(3)。三、确定，使函数有无穷间断点；有可去间断点。设函数在上有定义，且对任何有，证明：若连续，则上连续。§10 连续函数的运算与初等函数的连续性§11 闭区间上连续函数的性质必作习题P85-861，2，3； P91 1，2，3必交习题欲使在处连续，求。二、求下列极限：(1)=(2)=(3)=

(4)=三、证明方程1至少有一根介于1和2之间。四、设函数在区间上连续，，证明在区间上至少存在一点使得。

GB1499.1-2007钢筋混凝土用热轧光圆钢筋GB1499.1-2007钢筋混凝土用热轧光圆钢筋

/GB1499.1-2007钢筋混凝土用热轧光圆钢筋前???言?本标准非等效采用国际标准ISO/DIS6935-1:2005《钢筋混凝土用钢?第1部分：光圆钢筋》。本部分代替GB13013-1991《钢筋混凝土用热轧光圆钢筋》和GB/T701-1997《低碳钢热轧圆盘条》中的建筑用盘条。本部分与GB13013-1991相比，主要变化如下：—增加3.3特征值定义；—增加300强度级别；—结合GB/T701-1997，增加产品规格；—增加第5章订货内容；—对“表面质量”、“重量偏差的测量”等条款作修改；—修改钢筋牌号，将牌号Q235－J修改为HPB235。取消GB13013-91中的强度等级代号R235；－取消GB/T701-1997中的Q235建筑用盘条牌号；—本部分中协议条款、参考数据和资料性附录为非强制条款，其余均为强制条款。本部分附录A、附录B为规范性附录。本部分由中国钢铁工业协会提出。本部分由全国钢标准化技术委员会归口。本标准起草单位：本标准主要起草人：钢筋混凝土用热轧光圆钢筋1范围

本部分规定了钢筋混凝土用热轧光圆钢筋的定义、分类、牌号、订货内容、级别、代号、尺寸、外形、重量、技术要求、试验方法、检验规则、包装、标志和质量证明书等。

本部分适用于钢筋混凝土用热轧直条、盘圆光圆钢筋。

本部分不适用于由成品钢材再次轧制成的再生钢筋。2?规范性引用文件

下列文件中的条款通过本标准的引用而成为本标准的条款。凡是注日期的引用文件，其随后所有的修改单（不包括勘误的内容）或修订版均不适用于本标准，然而，鼓励根据本标准达成协议的各方研究是否可使用这些文件的最新版本。凡是不注日期的引用文件，其最新版本适用于本标准。

GB/T222?钢的成品化学成分允许偏差

GB/T223.5?钢铁及合金化学分析方法?还原型硅钼酸盐光度法测定酸溶硅含量

GB/T223.19?钢铁及合金化学分析方法?新亚铜灵三氯甲烷萃取光度法测定铜量

GB/T223.23?钢铁及合金化学分析方法?丁二酮肟分光光度法测定镍量

GB/T223.59?钢铁及合金化学分析方法?锑磷钼蓝光度法测定磷量

GB/T223.63?钢铁及合金化学分析方法?高碘酸钠(钾)光度法测定锰量

GB/T223.68?钢铁及合金化学分析方法?管式炉内燃烧后碘酸钾滴定法测定硫含量

GB/T223.69?钢铁及合金化学分析方法?管式炉内燃烧后气体容量法测定碳含量

GB/T228?金属材料?室温拉伸试验方法（GB/T228-2002，eqvISO6892:1998（E））

GB/T232?金属材料?弯曲试验方法（GB/T232-1999,eqvISO7438:1985（E））

GB/T2101?型钢验收、包装、标志及质量证明书的一般规定

GB/T4336?碳素钢和中低合金钢火花源原子发射光谱分析方法（常规法）

GB/T17505?钢及钢产品交货一般技术要求（GB/T17505-1998,eqvISO404:1992）

GB/T20066?钢和铁化学成分测定用试样的取样和制样方法（GB/T20066-2006/ISO14284：1998，IDT）

YB/T081?冶金技术标准的数值修约与检测数值的判定原则3?定义

下列定义适用于本标准。

3.1

热轧光圆钢筋?hotrolledplainbars

经热轧成型并自然冷却，横截面通常为圆形，表面光滑的成品光圆钢筋。

3.2

特征值characteristicvalue

在无限多次的检验中，与某一规定概率所对应的分位值。4?分类、牌号

4.1?钢筋按屈服强度特征值分为235、300级。

4.2?钢筋牌号的构成及其含义见表1。表1类别

牌号

牌号构成

英文字母含义

热轧光圆钢筋

HPB235

由HPB+屈服强度特征值构成

HPB—热轧光圆钢筋的英文（Hotrolled?PlainBars）缩写。

HPB300

5?订货内容

按本标准订货的合同至少应包括下列内容:

a)本标准号；

b)产品名称；

c)钢筋牌号；

d)钢筋公称直径、长度（或盘径）及重量（或数量、或盘重）；

e)特殊要求。6?尺寸、外形、重量及允许偏差

6.1?公称直径范围及推荐直径

钢筋的公称直径范围为5.5mm～20mm，本标准推荐的钢筋公称直径为6.5mm、8mm、10mm、12mm、16mm、20mm。

6.2?公称横截面面积与理论重量

钢筋的公称横截面面积与理论重量列于表2。?公称直径??/mm

公称横截面面积?/mm2

理论重量?/kg/m

5.56.58101214161820

23.7633.1850.2778.54113.1153.9201.1254.5314.2

0.1870.2600.3950.6170.8881.211.582.002.47

???注：表2中理论重量按密度为7.85g/cm3计算。

6.3?光圆钢筋的截面形状及尺寸允许偏差

?光圆钢筋的截面形状如图所示。??d——钢筋直径?光圆钢筋的直径允许偏差和不圆度应符合表3的规定。钢筋实际重量与理论重量的偏差符合表4规定时，钢筋直径允许偏差不作交货条件。?公称直径??/mm

允许偏差?/mm

不圆度?/mm

5.56.581012

±0.3

≤0.3

14161820

±0.4

≤0.4

???注：表2中理论重量按密度为7.85g/cm3计算。

?6.4?长度及允许偏差

12m，钢筋也可按定尺长度交货，按定尺长度交货时，具体交货长度应在合同中注明。

50mm表4公称直径?/mm

实际重量与理论重量的偏差?/%

5.5～12

±7

14～20

±5

?盘重

按盘卷交货的钢筋，每盘单重应不小于500kg牌号

化学成分（质量分数），%??不大于

C

Si

Mn

P

S

HPB235

0.22

0.30

0.65

0.045

0.045

HPB300

0.25

0.55

1.50

7.2?冶炼方法

???钢以氧气转炉、电炉冶炼。7.3?力学性能、工艺性能

钢筋的屈服强度ReL、抗拉强度Rm、断后伸长率A、最大力下总延伸率Agt等力学性能特征值应符合表6的规定。表6所列各力学性能特征值，可作为交货检验的最小保证值。表6牌号

ReLMPa

RmMPa

A%

Agt％

冷弯试验180°d-弯芯直径a-钢筋公称直径

不小于

?

HPB235

235

370

23

10.0

d=a

HPB300

300

400

??????根据供需双方协议，伸长率类型可从A或?Agt中选定。如伸长率类型未经协议确定，则伸长率采用A，仲裁检验时采用Agt。

要求，锈皮、表面不平整或氧化铁皮不作为拒收的理由。

时，则认为这些缺陷是有害的。8?试验方法

8.1?检验项目

?每批钢筋的检验项目，取样方法和试验方法应符合表7的规定。表7序号

检验项目

取样数量

取样方法

试验方法

1

化学成分（熔炼分析）

1

GB/T20066

GB/T223GB/T4336

2

拉伸

2

任选两根钢筋切取

GB/T228、本标准7.4

3

冷弯

2

任选两根钢筋切取

GB/T232、本标准7.4

6

尺寸

逐支

?

本标准6.3

7

表面

逐支

?

目视

8

重量偏差

本标准8.4

本标准8.4

注：对化学分析和拉伸试验结果有争议时，仲裁试验分别按GB/T223、GB/T228进行。

?8.2力学性能、工艺性能试验

8.3?尺寸测量

?钢筋直径的测量应精确到0.1mm。8.4?重量偏差的测量

?测量钢筋重量偏差时，试样应从不同根钢筋上截取，数量不少于5支，每支试样长度不小于500mm。长度应逐支测量，应精确到1mm。测量试样总重量时，应精确到不大于总重量的1%。

?钢筋实际重量与理论重量的偏差(%)按公式（1）计算：9?检验规则

钢筋的检验分为特征值检验和交货检验。

9.1?特征值检验

每批重量通常不大于60t。超过60t的部分，每增加40t（或不足40t的余数），增加一个拉伸试验试样和一个弯曲试验试样。

.2?允许由同一牌号、同一冶炼方法、同一浇注方法的不同炉罐号组成混合批。各炉罐号含碳量之差不大于0.02%，含锰量之差不大于0.15%。混合批的重量不大于60t。

10?包装、标牌和质量证明书

钢筋的包装，标牌和质量证明书应符合GB2101的有关规定。

?附录A(规范性附录)钢筋在最大力下总伸长率的测定方法A.1试样?长度试样夹具之间的最小自由长度应符合表A.1要求：?????????表A.1??????单位为毫米钢筋公称直径

试样夹具之间的最小自由长度

d≤20

350

??原始标距的标记和测量在试样自由长度范围内，均匀划分为10mm或5mm的等间距标记，标记的划分和测量应符合GB/T228的有关要求。A.2?拉伸试验按GB/T228规定进行拉伸试验，直至试样断裂。A.3?断裂后的测量选择Y和V两个标记，这两个标记之间的距离在拉伸试验之前至少应为100mm。两个标记都应当位于夹具离断裂点最远的一侧。两个标记离开夹具的距离都应不小于20mm或钢筋公称直径d(取二者之较大者)；两个标记与断裂点之间的距离应不小于50mm或2d(取二者之较大者)。见图A.1。式中：L——图A.1所示断裂后的距离，单位为毫米（mm）；L0——试验前同样标记间的距离，单位为毫米（mm）；R°m——抗拉强度实测值，单位为兆帕（MPa）；E——弹性模量，其值可取为2×105，单位为兆帕（MPa）。式中：

L——图A.1所示断裂后的距离，单位为毫米（mm）；

L0——试验前同样标记间的距离，单位为毫米（mm）；

R°m——抗拉强度实测值，单位为兆帕（MPa）；

E——弹性模量，其值可取为2×105，单位为兆帕（MPa）。式中：

L——图A.1所示断裂后的距离，单位为毫米（mm）；

L0——试验前同样标记间的距离，单位为毫米（mm）；

R°m——抗拉强度实测值，单位为兆帕（MPa）；

E——弹性模量，其值可取为2×105，单位为兆帕（MPa）。?式中：

L——图A.1所示断裂后的距离，单位为毫米（mm）；

L0——试验前同样标记间的距离，单位为毫米（mm）；

R°m——抗拉强度实测值，单位为兆帕（MPa）；

E——弹性模量，其值可取为2×105，单位为兆帕（MPa）。附录B?(规范性附录)特征值检验规则B.1?取样数量和试验为了试验，交货应细分为试验批。组批规则应符合本标准的规定。B.?化学成分（成品分析），应从不同根钢筋取两个试样。B.?本标准规定的所有其他性能试验，应从不同钢筋取15个试样（如果适用60个试样时，见B.规定）。B.?参数检验为检验规定的性能，如特性参数ReL、Rm、Agt或A，应确定以下参数：a)????????15个试样的所有单个值Xi(n=15);b)???????平均值m15(n=15)；c)???????标准偏差S15（n=15）。如果所有性能满足公式（B.1）给定的条件则该试验批符合要求。??????????????????????????m15―2.33×S15≥fk?…………………（B.1）式中：fk—要求的特征值；2.33—当n=15，90％置信水平（1－a=0.90），不合格率5％（P=0.95）时验收系数K的值。如果上述条件不能满足，系数k’=由试验结果确定。式中k’≥2时，试验可继续进行。在此情况下，应从该试验批的不同根钢筋上切取45个试样进行试验，这样可得到总计60个试验结果（n=60）。如果所有性能满足公式（B.2）条件，则应认为该试验批符合要求。????????????????????m60－1.93×S60＞fk?………?（B.2）式中：1.93—当n=60，90％置信水平（1－a=0.90），不合格率5％（P=0.95）时验收系数K的值。B.?属性检验当试验性能规定为最大或最小值时，15个试样测定的所有结果应符合本标准的要求，此时，应认为该试验批符合要求。当最多有两个试验结果不符合条件时，应继续进行试验，此时，应从该试验批的不同根钢筋上，另取45个试样进行试验，这样可得到总计60个试验结果，如果60个试验结果中最多有2个不符合条件，该试验批符合要求。B.化学成分???两个试样均应符合本标准要求。

五年级下册数学专题训练题(一)五年级下册数学专题训练题(一)

/五年级下册数学专题训练题(一)五年级下册数学专题训练题（一）学校：班级：姓名：1、直接写出得数。18÷=×3=×=×=×=12÷=÷3=27÷=2、计算下列各题（能简便的就简算）。（-）÷48×（+）（+-）÷（-）×4×9÷9＋×42÷（÷）3、解方程。χ-=Y÷=χ＋χ＝10X+=X－X=X－40%X=1004、三年级人数是四年级的，三年级有120人，三、四年级一共有多少人？5、三年级人数是四年级的，四年级有120人，三年级比四年级少多少人？6、一件衣服120元，七五折出售，现价多少元？现价比原价便宜多少钱？7、一件衣服七五折出售要120元，原价多少元？现价比原价便宜多少钱？8、朝阳小学去年有120台电脑，今年的电脑数比去年增加，今年有电脑多少台？9、十一黄金周，星星游乐场第一天的门票收入960元，第二天的收入比第一天减少，第二天的门票收入是多少元，这两天的门票收入一共是多少钱？10、小红看了一本书，每天看15页，10天后还剩全书的60%没看，这本书有多少页？11、东湖小学今年拥有电脑的家庭有120户，比去年增加了25%,东湖小学去年拥有电脑的家庭有多少户？12、光明小学六年级有95人，比五年级的人数少，五年级有多少人？13、小敏房间的地面是长方形。长5米、宽3米，铺设了2厘米厚的木地板，至少需要木材多少立方米？14、一个长方体玻璃缸，底面积是200平方厘米，高8厘米，里面盛有4厘米深的水，现在将一块石头放入水中，水面升高2厘米。这块石头的体积是多少立方厘米？15、一个长方体形状的儿童游泳池，长40米、宽14米，深1.2米。现在要在四壁和池底贴上面积为16平方分米的正方形瓷砖，需要多少块？16、下表是小丽家某月的支出情况统计表，请你填完整。支出项目

食品

文化

水电气

服装

其他

总支出

支出（元）

600

150

400

占总支出的百分数

15%

20%

17、一种饮料大瓶装（1.2L）6.8元，小瓶装（0.3L）2元。节日期间三家商店分别推出了优惠政策。甲商店乙商店丙商店一律九折购物20元以上八折优惠买一大瓶送一小瓶（1）、买1小饮料到哪个商店购买便宜？(2)、买1大饮料和1小饮料，到哪个商店购买便宜？(3)、买4大饮料和3小饮料，到哪个商店购买便宜？

三年级上册语文童话故事习作三年级上册语文童话故事习作

/三年级上册语文童话故事习作?小山羊??从前，有一只小山羊在找工作，由于小山羊的年龄比较小，所以没人原意让它打工。???小山羊没有放弃，它找呀找。从衣服店走到鞋店。从鞋店又走到玩具店，又从玩具店走到餐厅，终于，餐厅可以打工了。可是餐厅离家太远了，没有办法。小山羊正在为难的时侯，有一个服务员说："小山羊我给你找个房间你先住着，等放假了你在回你的家，''小山羊说："可以呀!不过我到那住呀。我又没钱付房租费。要不等我挣了钱在付给你行吗?''服务员友好的说："可以。''就这样小山羊总算安定下来打工了。??时间过的很快，一晃就一个月，可是第一个月的工资并不高，除了房租也没剩多少。???半年过去了，由于小山羊工作出努力，非常认真。工资不断的上升，年底该放假了。小山羊积攒了不少钱，小山羊用勤劳得到了回报。心里高兴极了。???我们也要象小山羊那样不怕苦不怕累，用自己的勤奋来赢得财富。狐狸和小兔在一座美丽的在森林里，有一只非常狡猾的狐狸。一天，天气晴朗，它唱着歌蹦蹦跳跳地向前走着。突然,歌声停了，狐狸的眼睛盯前方流下了口水，它看见一只小兔子在采蘑菇，它就想：“怎样才能吃到兔子肉呢？咦！有了,兔妹妹,”狐狸笑眯眯地说，“你在采蘑菇呀！”小兔子皱起眉头想：“这个狡猾的狐狸又在耍什么诡计，肯定没什么好事，不行我得教训教训它，为森林里的小动物出气。”小兔子镇静地说：“狐狸先生，你找我有事吗？”“也没什么事，就是想和你聊聊天。”狐狸笑嘻嘻地说。“哦，对了我听说有一种蘑菇，吃了会变成大力士，狐狸先生你不是梦想成为大力士吗？”小兔子一本正经地说。狐狸半疑半信地说：“真的吗？”“当然啦！”小兔子点点头说。“那”狐狸吞吞吐吐地说，“好吧！为了我的梦想，我拼了！”狐狸一口就吞了下去。小兔子见狐狸吃了,高兴得一蹦三尺高,说:“你中计了!”话音刚落,狐狸就倒在了地上。从那以后,小兔子用智慧战胜狐狸的故事就在森林传开了。铅笔，橡皮擦，削笔刀一天夜晚，月色朦胧。人们都已经入睡了。一阵争吵声响起来，原来是铅笔，橡皮擦，削笔刀在吵架。首先，是铅笔妹妹上场。只见它穿着一身红黑相间的连衣裙，头上戴着一顶银色灰色的帽子，脚下穿着高跟鞋，如同一个漂亮的小天使。铅笔妹妹娇声娇气地说：“在文具大家族里，要算我是最漂亮的，我的声音可以传遍大地，像欢快的泉水在流淌。而且，我主要的的任务是帮助主人画画，写字，我的贡献是最大的！”这时，橡皮踏着沉稳的脚步走上台，把铅笔妹妹推下了台，对她说：“去去去，就凭你这个样子，肯定得不到奖。”橡皮哥哥摆出一幅英俊潇洒的样子，说：“铅笔妹妹，其实，你写错字，还不是我帮你擦掉的吗？”橡皮哥哥高高在上，根本瞧不起别人。橡皮哥哥气坏了铅笔妹妹，铅笔妹妹露出了通红的脸，橡皮哥哥心里更是洋洋得意。突然，削笔刀也跑了上来，和橡皮哥哥一伙对付铅笔妹妹，铅笔妹妹实在斗不过他们，只好伤心的走了。铅笔妹妹走后，橡皮哥哥对削笔刀说：“老兄，不可能有两个冠军吧，不如，来一局扳手劲。谁赢谁做大王好不好？”“好，谁怕谁！”于是，他俩就开始比赛了。“啊，笨蛋，放手。”橡皮大吼一声。削笔刀听了这些胡言乱语，气坏了，橡皮一下子把削笔刀的手扳了过来，橡皮胜利了。过了几天，主人需要铅笔了，打开文具盒一看，呀，铅笔都这么粗了，不行，不行，再削一下。主人把笔头插进削笔刀里，可是，削笔刀总是用刀背对着铅笔，没办法，小主人只好将就一下了。小主人开始书写，由于铅笔太粗，主人写错了字，这时，小主人拿来橡皮，哎，怎么擦也擦不了，今天，真实奇怪呀！结果，小主人一下子把铅笔，橡皮，削皮刀扔进垃圾桶去了。在垃圾桶里，铅笔对橡皮说：“都是你害你的，何必这么自夸呢？”“你还不是一样？”最后，铅笔、橡皮、削笔刀一块被送到垃圾厂里去了。这个故事告诉我们：要学会宽容，不要只看到自己的优点，要学会取长补短，相互合作才能把事情做得更好。要懂得欣赏别人，多看别人的长处。这样自己才能立于不败之地。小松鼠和狼一只小松鼠在树枝上跳来跳去，一不小心跌倒在一只睡着的狼身上。狼被惊醒了，它猛地跳起来，要吃掉小松鼠。松鼠就请求说：“放了我吧。”狼说：“好，我放了你。不过你要告诉我，为什么你们松鼠这样快乐，而我们老是闷闷不乐。我看你们总是在树上玩呀，跳呀，而我，却连一个朋友也没有。”小松鼠说；“你先放我回到树上去，我在树上告诉你，要不然我实在是很怕你。”狼就把它放了，小松鼠“嗖”地一下蹿上了树，在树上对狼说：“你老是闷闷不乐，就是因为你凶恶，你的心肠太残忍太毒辣，没有人敢和你做朋友。我们快乐，是因为我们心地善良，从不对别人作恶。”狼在树下呆呆地回味着松鼠的话，半天没弄明白，可能它永远也不会明白。狐狸和老鼠狐狸妈妈生下了五只小狐狸，她深深地爱着自己的孩子。每天出去猎食，她总是把美味的食物带回家，不是小鸟，就是小兔；不是小青蛙，就是小虫子。有一天，她发现离自家不远处，有一个老鼠洞。老鼠好不容易带着自己的一群孩子躲进洞里，狐狸紧接着就追到了洞边，她蹲在洞口，得意地跟洞里的老鼠说：“老鼠，你一定会从洞里出来的，你们一出来，我就抓住你们。”狐狸蹲了好久好久。老鼠和她的孩子们一个个饿慌了！”可狐狸根本不理睬，她只是冷冷一笑。老鼠又在洞里说：“快跑吧，狐狸，猎人扛着枪来了！”狐狸还是一动不动的蹲着。这时，老鼠大声叫起来：“狐狸妈妈，狼钻进你的家，去叼你的娃娃啦！狐狸妈妈一听，不顾一切地跑去救她的孩子。老鼠终于用爱心、智慧救了自己。三只小猪猪妈妈有三个孩子，呼呼、噜噜和嘟嘟。有一天，妈妈说：“孩子们，你们都长大了，每个人出去盖一间房子，看看谁的本领大。”呼呼想偷懒，找来几堆稻草，很快的建了一个草房子。噜噜也想偷懒，拾来几根木棍，很快的建了一个木房子。只有嘟嘟想好好地建造一个坚实的砖房子，呼呼和噜噜来找嘟嘟玩，嘟嘟都不理他们，继续造房子。有一天，森林里来了一只大灰狼，它已经很久没有吃东西了，饿得“嗷嗷”直叫，大灰狼看见呼呼的草房子，“呼”的一声，把草房子吹散了。呼呼拔腿跑到噜噜的木房子里，大灰狼恶狠狠地说：“我要吃掉你们！”大灰狼又“呼”的几声，木房子不一会儿也被大灰狼吹散了。呼呼和噜噜敲开了嘟嘟的房门。三只小猪都躲在嘟嘟的砖房子里，大灰狼追过来，用尽了全身的力气，“呼！呼！”砖房子却一动也不动。大灰狼又气又累，它看见屋顶有一个大烟囱，便想从上面爬进嘟嘟的房子里。聪明的嘟嘟早已在烟囱下烧开了一大锅滚烫的热水。大灰狼正好掉进大锅里，被烫得“嗷嗷”直叫，不一会儿就被烫死了。呼呼和噜噜很惭愧，决心以后一定向嘟嘟学习，再也不偷懒了。选美大赛一个阳光明媚的早晨，森林里进行了一场“选美大赛”。选美大赛里的选手分别是：孔雀、画眉鸟、翠鸟还有鸽子。孔雀骄傲地说：“你们看我的毛是多么漂亮呀，所以应该选我！”画眉鸟傲慢地说：“你们大家看看我的毛是多么的匀称呀，所以应该把票投给我呀！”翠鸟高傲地说：“你们看我的毛是多么的好看呀，所以应该选我才对呀！”只有鸽子谦虚地说：“我没有什么特别的，我只想帮助大家送信，我还想，如果它们有困难，我会尽力去帮助它们！”鸟儿们听了，把所有的票都投给了鸽子，可孔雀、画眉鸟还有翠鸟却一票也没有得到。孔雀、画眉鸟和翠鸟异口同声地说：“为什么我一票也没有得到呢？”这时，裁判回答说：“外表美，不是真正的美，心地善良才是真正的美呀！”孔雀、画眉鸟和翠鸟都惭愧的低下了头，都意识到了自己的错误。裁判宣布鸽子是这个一届选美大赛的冠军。小朋友们，看了故事，你们一定都懂得了一个道理：外表美，不是真正的美，心地善良才是真正的美。?

学习过渡句学习过渡句

/学习过渡句学习过渡句第一张PPT课件导入语：同学们，这一节课，我们来共同学习过渡句。（语速平缓，语调柔和）。接下来，希望同学们可以集中精力，跟上老师的思路，更加努力地学习吧！（语调活泼，吸引学生注意力）。第二张PPT课件什么是过渡句？在一篇文章中，往往需要进行意思转换，将一个意思转变为另一个意思，那么，要实现两个意思的连接，便需要一座桥梁，而这一桥梁就可理解为文章过渡。（配上桥梁的图片，将“一个意思”、“另一个意思”分别表示在桥梁两头，在桥梁中间位置标上过渡）第三张PPT课件举例：第一段文字：赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。第二段文字：这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。（突出显示“这座桥不但坚固，而且美观。”并且标示“过渡句”）第四张PPT课件过渡句作用？用图表形式表示过渡句作用：总结上文→承上启下引出下文重点提醒：在分段的时候，过渡段归下不归上。第五张PPT课件过渡句的位置若是只有一段话，过渡句位于这段话中间。举例：天上下雨，地面就湿；太阳出来，东西就容易晒干：火可以烧东西；水可以灭火。这些事情显而易见，都很好懂。但是世界上的事物除了这样简单的联系外，还有不少复杂的联系，却不是一下子能看清楚的。一个人不讲卫生，在马路上吐了一口痰，也许会使很多人得病，甚至染上肺结核。而肺结核病人躺在床上呻吟的时候，他怎么会想到使生病的就是那个在马路上随便吐痰的人呢？（突出显示“但是世界上……能看清楚的”）第六张PPT课件过渡句的位置若是一篇文章，过渡句位于文章中间某一自然段开头或结尾。举例（1）：人的记忆力是靠什么来增强的呢？一是靠勤奋的锻炼，二是讲究记忆的方法》……要增强记忆力，除了靠锻炼外，还要靠科学的记忆方法。……（突出显示“要增强记忆力……记忆方法”，并且在这一句上标示“开头”）由此可见，勤奋锻炼和科学方法是可以提高记忆力的。举例（2）：刺猬真是一种有趣的小动物！刺猬的身体活像一只老鼠，只是比老鼠大多了……刺猬不仅能用硬刺保护自己，还可以用它来搬东西呢！（突出显示“刺猬不仅……搬东西呢”，并且在这一句上标示“结尾”）夏天，正当人们进入梦乡的时候，它悄悄地从洞中爬出来，趁着月光，窜到瓜地里……第七张PPT课件过渡句应用于作文写作通过应用关联词完成过渡不但……而且……不仅……而且……不但……还……不仅……还……第八张PPT课件举例：我的同班同学程昱是一名善于动脑的学生，面对老师所提出的问题他都积极思考。（在这一句子后面加上“善于动脑”，并且突出字体颜色）课下，他也会抽出较多时间进行预习与复习，不断攻克自己尚未熟练掌握的习题。（在该句后面加上“勤奋用功”，并且突出字体颜色）我要以他为榜样！过渡句：他不仅善于动脑还勤奋用功。（突出显示这一句）将过渡句加入以上句子中：我的同班同学程昱是一名善于动脑的学生，面对老师所提出的问题他都积极思考。他不仅善于动脑还勤奋用功。（突出显示该句）课下，他也会抽出较多时间进行预习与复习，不断攻克自己尚未熟练掌握的习题。我要以他为榜样！第九张PPT课件总结什么是过渡句过渡句的作用过渡句的位置将过渡句应用于作文写作谢谢大家！

鱼我所欲也说课稿鱼我所欲也说课稿

/鱼我所欲也说课稿《鱼我所欲也》说课稿各位老师同学，大家好！今天我说课的题目是《鱼我所欲也》。下面，我将从教材、教法、学法、教学过程、板书设计等五个方面进行说课。一、说教材1、教材简析：《鱼我所欲也》是人教版九年级下学期第五单元的第三篇讲读课文，选自《孟子?告子上》。本单元的教学重点是在反复诵读中把握文章的思想观点，了解它们各自的论述方式和语言风格。孟子主张人性善，本文从这种理论出发，开篇用鱼与熊掌的比喻引出生与义不可得兼时应当舍生而取义的道理，接着从正反两个方面对论点进行正反对比论证，最后进一步指出人人都有向善之心；第二段结合当时的社会现实从正反两个方面举例论证保持本心的重要性，赋予了舍生取义以广泛的现实内涵，使这个道理更令人信服，再次论证了舍生取义这一论点。学情分析①学习本课前学生已经学习了议论文的有关知识，学生通过学习对先秦的散文已经有了初步的了解。②由于本文属于传统的说理散文，趣味性较少，对于九年级的学生来说虽然已对古文有了一定的掌握，但还是会较生涩，所以要注意兴趣的引导，要消除学生心中的畏惧先秦说理散文的心理，鼓励他们勇于表达自己的观点。2、教学目标设计

本着新大纲的要求，结合本课实际，我指定了如下的教学目标知识与技能：

①基础知识目标：积累基本文言文词汇②思想教育目标:学习舍生取义这一中华传统文化的重要内容，引导学生正确抉择，树立正确的价值观和人生观③能力培养目标：学习本文的论证方法，品味《孟子》散文的语言艺术

3、教学重点、难点①教学重点：在诵读中品味《孟子》散文的语言艺术。理解作者的观点，学习作者的论证方法。

②教学难点：理解孟子所提倡的舍生取义的现实内涵。

二、说教法1、教学方法教学手段的运用对本课的教学主要采取诵读法和讨论法

本文是一篇经典的传统课文，又是一篇规范的议论文。相对于初中阶段的其他古文，它在文字上有些难度，初中生学习起来可能兴趣不大，但教师对学生的自学能力要有充分的自信，允许他们提问，提倡进行探究性学习让学生体会收获的快乐，成功的喜悦。《新课标》提出“学生是学习和发展的主体”。教学的终极目标是培养学生可持续学习的能力，因此我的教法的主导思想是把主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采取自主合作探究的方式进行学习。教学这篇课文应以诵读法主，让学生在读中理解文意，在读中感悟课文精美的语言，运用讨论法深入探究文章的论证过程，领悟文章丰富的内涵。我在教学中只是一个组织者把握学习整体走向的，一个引导者教给学生学习的方法，教会学生学习。

【学法指导】

九年级的学生，已具有了一定的文言文的学习能力，熟悉了议论文的学习流程。我在教学中指导学生通过听读，资料助读、跳读、研读、品读等方式来理解课文，积累基本的文言文词汇丰银行。通过自主合作探究的方式，探究“义”的提出，“义”的论述方式和“义”的现实内涵。

【教学设想】

本文是一篇重要的讲读课文，内容丰富，需要掌握的东西比较多，可运用多媒体课件，扩大教学容量。我在教学上安排两课时。

教学流程图：

【过程分析】

一、激趣导入

2006年全国大学生年度人物李春华，湖南师范大学历史系学生，2006年7月21日在家乡勇救两名落水少年后，献出了年轻的生命。他的英勇事迹在当地传诵开来后，感动了很多人，团中央全国学联号召：向李春华学习做青年先锋。可是有人却在网上发表文章说，这样做不值。到底值不值呢？今天通过学习二千多年前孟子的《鱼我所欲也》一文，可能就会找到答案的。

（设计意图：这样导入，既有时代气息，又能引起学生心灵的震憾，悬念的设置能激起学生的学习兴趣，为学好本课创造良好的情境。）

二、配乐朗读，初步感知“义”

1、听配乐朗读，多媒体出示语音，句读，节奏，重音示范。2、学生自读课文，教师出示朗读标准：(字音规范，语气适中，节奏准确，重音恰当。)

（设计意图:古人云：“三分诗七分读”。文言文教学应重视积累、感悟和熏陶。要达到这一目的，最有效的手段是诵读。我设计这一环节旨在让学生在诵读的过程中感知课文，掌握字音、字义，初步把握文章的语气语感，为进一步理解课文奠定良好的基础。）

三、资料助读，整体感知“义”

学法指导：介绍孟子的生平、政治主张、生活的时代背景。（以小组竞赛的方式说说学习《〈孟子〉二章》后你所了解的孟子）

（设计意图：既联系了旧知识，调动了学生的学习积极性，又有助于理解本文的主旨。）

四、细读课文、疏通积累“义”。

学法指导：1、以小组为单位进行交流，疏通文意，将交流过程中不能解决的字、词或句记录在本子上，准备在全班交流中提出来。

2、小组交流互相指正，不能解决的向教师质疑。（教师点拨并用多媒体显示归类）

（设计意图：以上三个环节是本节课的教学重点，它的设计体现了《新课标》对初中文言文教学的要求：能借助注释和工具书理解基本内容。教学中要注意指导学生运用文言文的学习方法，让学生自主合作扫清字词障碍，并积累和掌握一些文言文中常见的一词多义、古今异义和通假现象，培养学生依据文脉推断词义的能力，初步理解文意，完成知识与能力目标1：积累基本文言文词汇。）

五、研读课文，探究“义”的论证??

探究论点：1、文章用哪一句话提出论点？

2、关于本文的论点，有的说是“舍生取义”；有的说是人在任何时候都不要违背“义”，“舍生取义”是最高境界。你同意哪个观点？

学法指导：（无论学生同意哪个观点，只要言之成理即可。）

探究论证过程：

1、文章的论点是怎样提出来的?为什么不直接提出来?（明确：“生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。”这个论点是由“鱼”和“熊掌”的比喻引出来的。先设比喻而后提出论点，这是因为“鱼”与“熊掌”是人人皆知的美味，而“熊掌”是其中更为美者。二者不可兼得，取其中最美者合乎情理也符合逻辑。由此及彼，由浅入深，引出“生”与“义”的论题来，自然，明晓。）

2、孟子为了阐明自己的观点，运用了哪些证方法逐层展开？（比喻论证，正反对比论证，道理论证，举例论证。用鱼与熊掌的比喻引出生与义不可得兼时应当舍生而取义的道理，接着从正反两个方面对论点进行理论论述，最后进一步指出人人都有向善之心；第二段结合当时的社会现实从正反两个方面举例论证保持本心的重要性。多媒体显示结构板书。）

3你能够从所了解的诗句或事例中找出能证明文章论点的诗句或事例吗？（多媒体显示补充）

学法指导：1、前二个问题，小组讨论，派一名代表发言。2、最后一个问题，用自由发言的方式补充论据。

探究重难点字词句：

1、“所欲有甚于生者”，“所欲”可以指哪些事情？“所恶有甚于死者”，“所恶”可以指哪些事情？（这里的“所欲”应指正义的事业，如：为人民大众作有利之事，为国家建设做事，为了别人安危挺身而出等；这里的所恶”应指不正义的事。不合法不道德的事情，如：叛变国家，贪污受贿，滥用职权，杀人放火等危害国家危害人民的事。）

2、“本心”具体指什么?这与“舍生取义”有何联系?（“本心”具体指“羞恶之心”，“义”产生于“羞恶之心”，有“羞恶之心”，才会按“义”的原则行事，才有可能在关键时刻舍生取义。）

学法指导：小组讨论，派一名代表发言，其余同学补充。

（设计意图：这一环节的设置让学生对文章的论证过程有一个清晰的了解，分组讨论法锻炼了学生的合作能力，更调动了中差生的学习兴趣。为课文的理论论证补充事例论据是对学生联想和积累的考查。拓展“所欲”“所恶”的现实内涵可拉近文本与学生的距离，调动学生的学习积极性，增进学生对课文的理解。完成知识与能力目标2：学习本文的论证方法。）

六．品读“义”的精美语言。

在《〈孟子〉二章》里同学们已经领会到了孟子散文的语言特色：语言自然流畅，节奏感强，富有文采和气势。在课文中找出能够体现这些特点的句子品读。（注意比喻、对比、排比等修辞。）

学法指导：学生自由发言。也可用读的方式来体现或先品后读。

（设计意图：在诵读中欣赏和品味，学生的感受会更深刻，这也是文言文的教学目标。完成知识和能力目标3：品味《孟子》散文的语言艺术。）

七、领悟思想，拓展延伸“义”

学法指导：时空连线，设置情境．从下面的问题中任选二个回答（用课件出示）

假若我是节目主持人，同学们是孟子，穿越二千多年的时空隧道，请回答我的问题：

①你如何评价舍身救人的李春华？

②社会，面对越来越多的诱惑，面对人生的各种考验，你该如何舍生取义？（把“道德”、“正义”放在首位，勇于识别真、善、美、假、恶、丑，坚定自己的政治立场，不受各种各样变相的“利”的诱惑，不去做不道德、不正义、不合法的事，做一个正直的人，品德高尚的人，一个对国家、对集体、对社会、对他人有用的人。）

③我们中学生的“义”和“不义”表现在哪些方面？（只要结合实际，言之成理即可）④你也可以把老师当作孟子，就你在探究的过程中不能解决的问题向我发问。

在节目的最后:用一句话概括你所理解的“义”。义是—————

（设计意图：新课标指出“能就适当的话题即席讲话，有自己的观点，有一定的说服力”，我设计这一环节,既锻炼了学生的口头表达能力，还突破了课文的难点，将孟子所说的义链接到现实生活中来，拓展了生和义的现实内涵，一举多得。同时在活动中鼓励学生自主质疑，照顾了在理解上存在不同层次的学生，实现对学生的因材施教，有利于增强课堂教学的针对性，从而提高课堂教学的效率。落实三维目标中的情感、态度、价值观目标。）

八、总结回顾：

同学们，孟子以自己的行为实践着自己的人生主张，孱弱的身躯担负着民族的大义。面对散发着孟子生命气息的文字，我们的心中充满了崇敬，但却不要认为高不可及。舍生取义，是这样的崇高与豁达，是这样的平凡与伟大；这是男儿舍身报国的壮志雄心，这是中华儿女报效母亲的赤胆忠心，更是我们建设和谐社会的行为准则。让我们高吟《鱼我所欲也》，保持自己固有的本心，谱写现实生活的舍生取义的壮丽篇章。

九、布置作业：

1、背诵课文。

2、现实生活中，面对着义和利，你一定也作过许多次选择，其中哪一次对你的影响最大，给你的印象最深？请以“选择”为话题写一篇小作文。

【教学效果预测】

本课教学过程中的六个重要环节以诵读为主，紧扣一个“义”字，由浅入深，环环相扣，既突出了重点，又突破了难点，全面落实了三维目标。听说读写等能力得到全面培养，既体现了自读课型，又注重了学生自学能力的锻炼，多种教学方法的运用使学生在轻松愉悦的心情中掌握知识，提高能力，拓展思维。

学生在探究过程中对论点的确立可能会有争议，在举例的过程中有可能出现混淆“仁义”与“哥们义气”的情况，我将结合文本，让学生站在一定的高度来理解舍生取义的内涵，相信适当点拔这些问题会迎刃而解，学生最终达成共识，。

【板书设计】：

??板书设计力求体现文体特点，显示文章的论证思路，突出重难点，让学生一目了然义重于生舍生正义存于心人皆取义有之反见利忘义

论点道理结论举例（失其本心）（补充）论证

钢筋制作与安装技术交底钢筋制作与安装技术交底

/钢筋制作与安装技术交底技术交底记录TJ1.5工程名称

淮安园区教育训练(配套)中心工程

施工单位

江苏永泰建造工程有限公司

交底部位

基础、主体

工序名称

钢筋制作与安装

交底提要：按规范要求施工

交底内容：总则：在施工前必须熟悉施工图纸，按图施工。按《图纸会审》、《设计变更》要求施工，执行《住宅工程质量通病控制标准》，执行《关于加强建筑结构工程施工质量管理的若干规定》的宁建工字[2007]32号文件，参照03G101；04G101-3图集。按本“交底”、“安全技术交底”的施工。未尽事宜参照相关标准、规范。材料准备的要求：钢筋的品种、规格应符合设计要求，按现行国家标准《钢筋混凝土用热扎带肋钢筋》GB1499等的规定对钢筋进行复试检验合格方可使用。进场的钢筋应按规格堆放整齐，并竖立指示牌，标出钢筋的规格。钢筋的制作及绑扎要求：钢筋的保护层钢筋及钢材、使用焊条纵向受拉钢筋的锚固及搭接要求钢筋的连接梁、柱的构造要求楼板、屋面板的构造要求剪力墙构造要求二次构件预埋铁件

技术负责人

交底人

接受交底人

注：本记录一式两份，一份交接受交底人，一份存档。技术交底记录TJ1.5工程名称

淮安园区教育训练(配套)中心工程

施工单位

江苏永泰建造工程有限公司

交底部位

基础、主体

工序名称

钢筋制作与安装

交底提要：按规范要求施工

交底内容：对如上几条参照结施-1《结构设计总说明》11、本工程图纸设计采用03G101图集中的平面表示法，所有未经说明的部分均按图集进行施工。施工时应认真熟悉图纸，掌握和了解设计意图，做到精心准备，精心施工。钢筋应合理下料，避免浪费。12、使用的钢筋应平直、无损伤，表面不得有裂纹、油污、颗粒状或片状老锈。盘园钢筋调直采用冷拉方法时，HPB级钢筋的冷拉率不宜大于4%，其它钢筋的冷拉率不宜大于1%。当受力钢筋采用机械连接接头或焊接接头时，设置在同一构件内的接头需相互错开。绑扎钢筋的扎丝应与模板无接触。钢筋安装时，受力钢筋的品种、级别、规格、数量、位置必须符合设计要求。四、钢筋安装位置的允许偏差和检验方法：项目

允许偏差(mm)

检验方法

绑扎钢筋网

长、宽

±10

钢尺检查

网眼尺寸

±20

钢尺检查连续三档，取最大值

绑扎钢筋骨架

长

±10

钢尺检查

宽、高

±5

钢尺检查

受力钢筋

间距

±10

钢尺量两端、中间各一点，取最大值

排距

±5

柱、梁

±5

钢尺检查

板、墙

±3

绑扎箍筋、横向钢筋间距

±20

钢尺检查连续三档，取最大值

钢筋弯起点位置

±20

钢尺检查

预埋件

中心线位置

±5

钢尺检查

水平位置

±3

钢尺和塞尺检查

技术负责人

交底人

接受交底人

注：本记录一式两份，一份交接受交底人，一份存档。技术交底记录TJ1.5工程名称

淮安园区教育训练(配套)中心工程

施工单位

江苏永泰建造工程有限公司

交底部位

基础、主体

工序名称

钢筋制作与安装

交底提要：按规范要求施工

交底内容：五、在实际施工中注意事项：1、下料单要在项目部相关人员审核后方可下料生产。2、严禁浪费钢材的现象，对结构构件要做到精心下料。对楼板、底板、墙板等的预留洞口以及集水坑等处，不得在现场用电焊机烧割成型。不得在现场烧割配长的钢筋。对集水坑处的梁要事前同项目部相关人员确认后下料，对异形柱要做到箍筋下料、成形正确。3、施工作业面中做到工完料清，比如一些不用的费钢筋、扎丝、垫块，要及时清理。本班组不用手套及烟合等不得乱放、乱甩。4、在施工中认真、谨慎思考，在承台、柱以及板，梁、柱，梁、剪力墙，等的节点处尽力减少钢筋的叠加，使交错的钢筋分布合理、不矛盾。在柱与梁节点处，梁纵向钢筋在柱处有搭接的，要上下搭接，方便混凝土施工。5、在底板、楼面板混凝土达到1.2MPa时方可上人施工。6、安装前，模板内、模板面的杂物没有清理干净，要拒绝施工。7、应对上道工序进行检查，避免产生返工现象。8、服从项目部的管理，协调好本班组以及与其他工种的相互配合工作。配合好质量员、资料员的检查与抽样，对原材、焊接、接头等试件合格后方能使用。

技术负责人

交底人

接受交底人

注：本记录一式两份，一份交接受交底人，一份存档

客房部金点子、新创意客房部金点子、新创意

/客房部金点子、新创意客房部金点子、新创意节能降耗方面楼层备用椅比较多，经常有烧烟洞或污迹难以去除的现象，建议做椅套。（丁卫华）楼层布草车上存放的印刷品破损大，建议做木柜子或在布草车盖子内侧做专用布袋子，减少破损。（丁卫华）合理利用报损物资，如：客房小灵通更换大灵通之后，小灵通放在一边，长时间不用会老化；客房热水壶使用三四年后，出现了一些质量问题，漏水或烧黑现象，需要更换一批。建议将报损的物资进行处理，外卖或用来奖励员工，（部门每月评选的优秀个人或其它活动奖励。）（丁卫华）楼层可以取消使用大垃圾袋，使用大垃圾桶倒垃圾，既节约成本，又确保公共区域卫生。（丁卫华）水果的回收利用，对于火龙果配备1、2天后出现的霉变现象，制作水果拼盘，作为晚安致意品。（丁卫华）对客房浴巾、地巾的包边。（汤作林）对客房报损布草，经过处理给娱乐部用，重复利用，降低成本。（汤作林）自行制夹烫机垫面4个。（汤作林）自行制作工装，（洗衣房工裤56条，总办主编制服2套，2套成本只花了53元。）（汤作林）房间回收的卷纸重新卷好配备在洗手间使用。（陈志强）管理方面关心员工的生活，将员工的生日记录在经理及班组主管桌上的台历上，记住员工的生日，提供祝福，让员工感动。（丁卫华）建立员工档案，将员工的鞋码大小,家庭住址及成员,电话号码及入店日期,奖励或处分情况详细建档，便于了解员工的详细情况,更好的开展工作。（丁卫华）对部门或班组建立的组织系统，要进行经常调整，不要安排一个人专门负责某项工作，可进行轮换，发掘员工的潜能，吸取好的方法经验，调动了管理者或员工的工作积极性，使员工各方面的素质都得以提升，帮助管理者或员工成才。（丁卫华）为调动管理者或员工的积极性，部门根据员工自身的特点，内部可以进行轮岗培养复合型人才，尤其是店龄较长的管理者或员工。（丁卫华）在工作中提供员工管理自己，实施特别行动小组。（丁卫华）目前员工对于班组的奖扣分抱无所谓的态度，可体现在效益奖金上，拉开很大差距。（丁卫华）部门对每个管理者都发放思想动态本，要求记录拜访客户的意见，对部门或班组工作的意见或工作中存在的问题及员工的意见，每周上交一次，让经理全面的了解部门工作及存在的一些问题，及时采取解决办法。因为找员工了解情况时间有限，再加上当面提问有时难于启齿，建议其他部门采用。（丁卫华）每月加强对内部计时工进行业务技能的考核。避免工作积极性不高，不想学的局面。（汤作林）酒店要倡导每位员工无论在工作或生活中发现彼此犯了错误都要进行教育。（方波）建议过生日的员工享受酒店同等待遇，不分合同工与计时工。（朱冬梅）建议高层领导深入基层与员工进行双向沟通。（陈志强）在大堂经常碰到客人持早餐卷用早餐时，往美食广场方向走，属指示牌标识不清，因注明在大堂的左边还是右边。（陈志强）面对PA人员紧缺而又招不到合适的情况下，建议酒店调整人员结构（合同工与计时工的比例）。（陈志强）经营方面部门成立“销售小组”，每周出去玩一次，了解市场及客房的意见情况。在全员销售上，要有激励机制，你的客户在酒店消费达到一定金额，可以提成。（丁卫华）加强网上的宣传资料。（丁卫华）在客房促销上，可采取周末送房，住三天送一天；开房打麻将5折等，根据出租率情况，适时的进行一些促销手段。（丁卫华）对于麻将楼层，可增配一些收费物品，如：方便面、槟榔、及小吃食品，增加杂项收。（丁卫华）VOD的碟片不够新颖，要经常更换，专人负责。（丁卫华）在提供个性化服务留言时，可留下管理者的名片，发挥名片效应，争取更多客户。（丁卫华）服务方面根据员工与客户之间的关系情况，将常客分类，由管理者或员工负责实施“管家贴身服务”对客人在住店期间的情况进行全程跟踪落实。（丁卫华）行管部可以组织员工（自愿报名）在四楼主持娱乐节目，以展示个人才艺，锻炼能力，丰富业余生活。（陈和茂）

因式分解专项训练因式分解专项训练

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因式分解专项训练因式分解方法技巧专题一分解因式的常用方法：一提二用三查，即先考虑各项有无公因式可提；再考虑能否运用公式来分解；最后检查每个因式是否还可以继续分解，以及分解的结果是否正确。常见错误：1、漏项，特别是漏掉2、变错符号，特别是公因式有负号时，括号内的符号没变化3、分解不彻底首项有负常提负，各项有“公”先提“公”，某项提出莫漏1，括号里面分到“底”［例题］把下列各式因式分解：1.x(y-x)+y(y-x)-(x-y)22.a5-a3.3(x2-4x)2-48

1、 2、3、4、56x3yz+14x2y2z－21xy2z25、－4a3＋16a2b－26ab26、专题二二项式的因式分解:二项式若能分解，就一定要用到两种方法：1提公因式法2平方差公式法。先观察二项式的两项是否有公因式，然后再构造平方差公式，运用平方差公式a2-b2=(a+b)(a-b)时，关键是正确确定公式中a,b所代表的整式，将一个数或者一个整式化成整式，然后通过符号的转换找到负号，构成平方差公式，记住要分解彻底。平方差公式运用时注意点：根据平方差公式的特点：当一个多项式满足下列条件时便可用平方差公式分解因式：多项式为二项式或可以转化成二项式；两项的符号相反；每一项的绝对值均可以化为某个数的平方，及多项式可以转化成平方差的形式；首项系数是负数的二项式，先交换两项的位置，再用平方差公式；对于分解后的每个因式若还能分解应该继续分解；如有公因式的先提取公因式[例题]分解因式：3(x+y)2-271)x5－x32）3)25－16x24)9a2－b2.5）25－16x2;6）9a2－b2.专题三三项式的分解因式:如果一个能分解因式，一般用到下面2种方法：1提公因式法2完全平方公式法。先观察三项式中是否含有公因式，然后再看三项式是否是完全平方式，即a2+2ab+b2或者a2-2ab+b2的形式完全平方公式运用时注意点：多项式为三项多项式式；其中有两项符号相同，且这两项的绝对值均可以化为某两数（或代数式）的平方；第三项为B中这两个数（或代数式）的积的2倍，或积的2倍的相反数。【例题】将下列各式因式分解：1）ax2-2axy+ay22)x4-6x2+91)25x＋20xy＋4y22）x＋4x＋4x3)4)5)专题四多项式因式分解的一般步骤：?

①如果多项式的各项有公因式，那么先提公因式；?

②如果各项没有公因式，那么可尝试运用公式、十字相乘法来分解；?

③如果用上述方法不能分解，那么可以尝试用分组、拆项、补项法来分解；?

④分解因式，必须进行到每一个多项式因式都不能再分解为止。

分组分解法?

要把多项式am+an+bm+bn分解因式，可以先把它前两项分成一组，并提出公因式a，把它后两项分成一组，并提出公因式b，从而得到a(m+n)+b(m+n),又可以提出公因式m+n，从而得到(a+b)(m+n)?

[例题]分解因式1.m2?+5n-mn-5m?2.

1、2、bc(b+c)+ca(c-a)-ab(a+b)?（1）（2）（3）2.已知：，求的值。3.若是三角形的三条边，求证：专题五完全平方公式在使用时常作如下变形：(1)(2)(3)(4)(5)(6)例1已知长方形的周长为40，面积为75，求分别以长方形的长和宽为边长的正方形面积之和是多少？已知长方形两边之差为4，面积为12，求以长方形的长与宽之和为边长的正方形面积.例3若一个整数可以表示为两个整数的平方和，证明：这个整数的2倍也可以表示为两个整数的平方和.已知两数的和为10，平方和为52，求这两数的积.例6已知α=x+1,b=x+2,c=x+3。求：α2+b2+c2-αb-bc-cα的值.巩固练习把下列各式分解因式（1）4x3﹣31x+15；（2）2a2b2+2a2c2+2b2c2﹣a4﹣b4﹣c4；（3）x5+x+1；（4）x3+5x2+3x﹣9（5）2a4﹣a3﹣6a2﹣a+2（1）3p2﹣6pq（2）2x2+8x+81、x3y﹣xy2、3a3﹣6a2b+3ab23、a2（x﹣y）+16（y﹣x）4、（x2+y2）2﹣4x2y2（1）2x2﹣x；（2）16x2﹣1；（3）6xy2﹣9x2y﹣y3；（4）4+12（x﹣y）+9（x﹣y）2．（1）2am2﹣8a（2）4x3+4x2y+xy2（1）3x﹣12x3（2）（x2+y2）2﹣4x2y2（1）x2y﹣2xy2+y3（2）n2（m﹣2）﹣n（2﹣m）（3）（x+2y）2﹣y2（2）（x﹣1）（x﹣3）+135、36、（1）3p2﹣6pq（2）2x2+8x+8（1）x3y﹣xy（2）3a3﹣6a2b+3ab2

（1）a2（x﹣y）+16（y﹣x）（2）（x2+y2）2﹣4x2y2（3）a2﹣4a+4﹣b2（1）2x2﹣x（2）16x2﹣1（3）6xy2﹣9x2y﹣y3（4）4+12（x﹣y）+9（x﹣y）2（1）n2（m﹣2）﹣n（2﹣m）（2）4x3+4x2y+xy2（3）（x2+y2）2﹣4x2y2（4）3x﹣12x3（1）x2y﹣2xy2+y3（2）（x+2y）2﹣y2（1）2am2﹣8a（2）（x﹣1）（x﹣3）+1

（1）a2﹣b2﹣2a+1（1）x4﹣7x2+1（2）x4+x2+2ax+1﹣a2（3）（1+y）2﹣2x2（1﹣y2）+x4（1﹣y）2（4）x4+2x3+3x2+2x+1⑴a4－16⑵⑶x2－1＋y2－2xy1、2、（m+1）(m-1)-(1-m)3、1、6xy2-9x2y-y32、(2a-b)2+8ab3、4、1、2、3、4、37、38、39、40、41、42、36（x+y）2－49（x－y）243、（x－1）+b2（1－x）44、（x2+x+1）2-1

1、－2、3、1、2、3、

1、2、

1、2、a2＋2ab＋b2－a－b3、4x2+20（x-x2）+25（1-x）2（1）6a-a2-9；（2）-8ab-16a2-b2（3）2a2-a3-a；

坚守你的高贵坚守你的高贵

/坚守你的高贵坚守你的高贵坚守你的高贵三百多年前，建筑设计师来伊恩受命设计英国温泽市政府大厅，他运用工程力学的知识，依据自己多年的实践，巧妙地的设计了只用一根柱子支撑大厅的天花板，一年以后，市政府权威人士进行工程验收时，却说只用一根柱子支撑天花板太危险了，要求来伊恩多加几根柱子。来伊恩坚持自信只要一根坚固的柱子足以保证大厅的安全，他的固执惹恼了市政府的官员，险些被送上法庭，他非常苦恼，坚持自己原来的主张吧，市政府肯定会找别的人来设计，不坚持吧，又有违背自己的为人的准则，矛盾一段时间后，来伊恩终于想出来一条妙计，他在大厅加了四根柱子，但是这些平没有和天花板接触，只不过是装装样子。三百多年过去了，这个秘密始终没有被发现。直到前两年，市政府准备修缮大厅的天花板，才发现当年的来伊恩的弄虚作假，消息传出后，世界各国的建筑师和游客云集，当地市政府对此也不加掩饰，在新世纪到来之际，特将市政府大厅作为一个旅游景点对外开放，旨在引导人们崇尚和相信科学。作为一名设计师，来伊恩并不是最出色的，但是最为一个人，他无疑是最伟大的，这种伟大表现在他始终恪守自己的原则，给高贵的心灵一个美丽的住所，哪怕是遭到最大的阻力，也要想办法抵达胜利。莲花与樱花十年，在历史上不过只是一瞬间。只要稍加注意，人们就会发现：在这一瞬间里，各种事物都在悄悄地经历自己千变万化。这次重新访日，我处处感到亲切熟悉，在许多方面发现日本发生了变化。就拿奈良一个角落来说吧，我重游了为之感受很深的唐招提寺，在寺内各处匆匆的走了遍，庭院依旧，但是意想不到还看见了一些新的东西。其中之一，是近几年从中国移植来的“友谊之莲”。在存放鉴真遗像那个院子里，几株中国莲昂然挺立，翠绿宽大的荷叶正迎风而舞，显得十分愉悦，开花的季节已过，荷花朵朵已经变成莲蓬累累，莲子的颜色正由青转紫，看来已经熟了。我禁不住想：“因”已经转化为“果”。中国的莲花开在日本，日本的樱花开在中国，这不是偶然。我希望这一种盛况延续不衰。可能有人不欣赏华，但绝不会有人欣赏落在自己面前的炮弹。这些日子里，我看见了不少多年不见的老朋友，又结识了新朋友。大家涉及的话题之一，就是古长城和古奈良。那还用的桌问吗，朋友缅怀过去，正是瞩望未来。瞩目于未来的人必定获得未来。我不例外，也希望有一个美好的未来。为了中日人民之的友谊，我将不浪费今后生命中的每一秒。落花生我们家的后院有半亩空地，母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就把它开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。母亲说：“今晚我们过一个收获节，亲你们的父亲也过来尝尝我们的新花生，好不好？”我们都说好。母亲吧花生做成几样食品，还吩咐我们在后院的茅亭里国这个节。晚上天色不太好，可是父亲也来了，实在很难得。父亲说：“你们爱吃花生吗？”我们争着答应：“爱。”“谁能把花生的好处说出来？”姐姐说：“花生的味儿美。”哥哥说：“花生可以榨油。”我说：“花生价钱便宜，谁都可以买来吃，谁都喜欢吃。这就是他的好处。”父亲说：“花生的好处有很多，有一种最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，鲜绿嫩绿的果实高高挂在枝头上，使人一见了就剩爱慕之心。你们它矮矮的长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖出来才知道。我们都说是，母亲也点点头。父亲接下去说：“所以我们要像花生，他虽然不好看，可是它很有用，不是外表好看而没有用的东西。”我说：“那么，人要做有用的人，不做只讲体面，而对别人没有好处的人。”父亲说：“对，这是我对你们的希望。”我们谈到深夜才散。花生做的的食品都吃完了，父亲的话却深深的印在我的心上。”

济南的冬天对于一个在北平住惯了的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹，济南的冬天是没有风声的，对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要是看见光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，阳光总是那么的毒，响亮的天气，反有点儿叫人害怕。可是在北方的冬天，而有温情的天气，济南真算的了个宝地。设若单单是阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城、有山有水，全在天底下晒着太阳，暖和安适的睡着，只等春风把他们唤醒，这是不是理想的境界？小山整把济南围了个圈，只有北方缺了点口儿，这一圈小山在济南非常可爱，好像把济南放在一个小摇篮里，他们安静不懂得说：你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉的想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿了起来吧？”就算这一点儿幻想不能实现，他们也不着急，因为这样慈善的冬天，干什么还希望别的呢？最妙的是下点儿小雪。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本的看护妇。山尖上全白了，给天向上一道银边儿，山坡上，有的地方雪厚点儿，有的地方草还露着点儿，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山穿上一件带水纹的花衣：看着看着，这花衣好像北风吹动了，叫你看见一点儿山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿白雪好像害羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是收不着大雪的，那些小山太秀气。读书人是幸福人我常想读书人是世间的幸福人。他们出了拥有现实的世界之外，还用一个更为丰富也更为浩瀚的