七下 词性教学教程文件

七下词性教学语言文字运用成语教案语言文字运用成语教案

语言文字运用成语教案语言文字运用——成语总第：时间：课型：教学目标：1、把握考试要求2、熟记规律并灵活运用重难点：熟记规律教学方法：通过例题的分析总结规律教学时数：1教具准备：PPT课件教学过程：一、导入中华民族五千年文化光辉灿烂，我们身为炎黄子孙，对于自己祖国的文化必须要有一定的了解，这既是我们的责任也是我们的光荣。而怎样体现自己的文化修养呢？一个很简单的方法：说话。你是妙语连珠还是笨嘴拙舌，是能言善辩还是词不达意，说上几句话就能了解了。而体现自己说话有水平有文采的极重要的一种方式就是：恰当适量使用成语。那么成语的使用到底应该注意什么呢？让我们一起来看看。成语使用过程中需注意的几个误区误区一，望文生义有些成语的意蕴是约定俗成的，我们看到某一不明含义的成语，如果只从字面上去附会，就极易出现望文生义的毛病，作出错误的或片面的解释。如：（1）对茶的重视很不够也说明了这一点，甚至形成偏见，以为中国的茶只是下里巴人解渴的东西，档次不如一些进口饮料。（2）为了应付高考，教师越教越细，其结果是肢解了课文，长此以往，学生自然目无全牛，见一斑而不见豹。“下里巴人”原指流行于战国时楚国的《下里》《巴人》两首民间歌曲。后泛指通俗的普及的文艺作品，多用来谦称自己的作品。而（l）句在使用“下里巴人”这条成语时，把它误解成地位不高的人。“目无全牛”指解剖牛的肢体时，看到的是其各个相连部分的空隙，已不再注意牛的外形。后比喻技艺达到炉火纯青的程度，亦形容办事准确熟练。而（2）句在使用该成语时，把它误解成只见部分不见整体了。误区二，对象误用有些成语使用的对象是特定的，如果掌握不牢，就很容易扩大其使用对象，从而造成错误。如：（1）这对老朋友分别了近半个世纪，没想到这次居然大街上萍水相逢，于是站在路边畅谈起来。（2）同学们有不懂的问题应虚心向老师请教，不耻下问。“萍水相逢”比喻素不相识的人偶然相遇。句（1）用该成语形容老朋友相遇属对象误用。“不耻下问”指不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。句（2）是学生向老师请教，用“不耻下问”，显然用错了对象。误区三，褒贬不分成语在感情色彩上有褒义、贬义、中性之分，在使用过程中，必须加以分清，避免误用。如：（1）全市几百名警察倾巢出动，终于将歹徒捉拿归案。（2）在成克杰治下，广西贪官前赴后继上刑场。“倾巢出动”比喻全部出动，多含贬义。句（1）用来形容警察有误。“前赴后继”形容英勇战斗，勇往直前，多含褒义。句（2）用来形容贪官有误。误区四，轻重不当有些成语的词义有轻重之分，使用时应避免大词小用或小词大用。如：（1）各种形式的周刊、月刊、分类细密的专业报纸不断出现，真有风起云涌之势。（2）每个考生都要注意休息，否则有个三长两短，就会影响考试。“风起云涌”比喻事物迅速兴起，声势浩大。句（1）用来形容各类报刊出现，犯了“大词小用”的毛病。“三长两短”多用来指意外的事故或灾祸常用作“死亡”的委婉语。句（2）用来形容考生，有些言重了。误区五，形近混淆有些成语与其他成语由于具有某些共同的语素，在使用时极易混淆。如：（1）周老师对我们的学习和生活非常关心，真称得上无所不至。（2）只要我们按照科学的方法去做，无疑一定能改变那种事半功倍的状况。“无所不至”指什么事都干得出来。后多含贬义。而（1）却把它与一字之差的成语“无微不至”混淆了。（2）句把事半功倍“当成了”事倍功半“，意思用反了。误区六，语义重复在使用成语时，要注意将成语和句子语义进行比照，否则极易造成成语隐含义与句子语义的重复。如：（1）你看他双眉紧锁，沉默不语，恐怕真是有什么难言之隐的苦衷吧。（2）我俩半斤八两，各有千秋。“难言之隐”指难以明说的事情或缘由。该成语与（l）句中的“苦衷”义有重复。“半斤八两”比喻彼此不分上下。该成语与（2）句中的“各有千秋”义有重复。误区七，功能混乱每个成语在句中都有自己不同的语法功能，如果对此把握不准，就易造成功能混乱的错误。如：（1）这则笑话，对旧中国办事推诿，漠不关心人民疾苦的“学习诸公”给予了有力讽刺。（2）他往四周一看，发现漫山遍野都是这种怪石，这时他心中就有了出奇制胜叛军的妙计了。“漠不关心”是一个动词性成语，在句中一般作谓语，不能带宾语。“出奇制胜”也不能带宾语。而句（1）、句（2）却硬让它们带上了宾语，都犯了功能混乱的错误。误区八，谦敬颠倒有些成语有谦词与敬词之分，如果辨别不准，就会犯谦敬颠倒的错误。如：（1）王教授已谈了这些，算是抛砖引玉，下面请诸位发表高见。（2）刘厂长是这方面的行家，下面请他不揣冒昧地跟大家讲几句。“抛砖引玉‘比喻用粗浅的不成熟的意见引出别人高明的成熟的意见。常作谦词，用在自己身上，句（1）却用在别人身上，犯了谦词敬用的错误。”不揣冒昧“指不揣度自己言行轻率，常作谦词。句（2）却把它用在刘厂长身上、同样犯了谦词敬用的毛病。三、成语的分类按成语的结构来分类：主谓式：名副其实、盛气凌人、杞人忧天、胸有成竹、买椟还珠动宾式：好为人师、莫名其妙、视为畏途；联合主谓式：天翻地覆、水落石出、手舞足蹈；联合动宾式：知己知彼、养精蓄锐、防微杜渐、发号施令；联合名词式：粗心大意、南辕北辙、镜花水月；联合动词式：突飞猛进、勇往直前；动补式：逍遥法外、问道于盲；兼语式：以邻为壑、令人生畏；并列式：千山万水、画蛇添足；偏正式：倾盆大雨、窈窕淑女（中间可加“的”字）。成语的结构是多种多样的，而成语在语言表达中有生动简洁、形象鲜明的作用。它的本身就有不少比喻和对比以及加重的措辞方法。如“阳奉阴违”、“外强中干”、“五光十色”、“一知半解”、“七嘴八舌”、“患得患失”、“不寒而栗”等各有妙用。四、成语使用规则及步骤1、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；2、体会成语的感情色彩；3、要注意成语使用范围，搭配的对象；4、尽可能找出句中相关联的信息。5、四个选项权衡比较，选出认为合要求的。具体地说，就是：1、事理简单，更要深思。例如：(1)美国国务卿奥尔布赖特的中东之行，并未从根本上解决美伊之间的矛盾，海湾地区的局势也不会从此一劳永逸。（99?全国）（2）运动会上，他借的一身衣服很不合身，真是捉襟见肘。（3）人们走回头路的劲头没有来的时候，有些人走累了，就成群结队地坐在柏油马路边的树阴底下聊天。（4）心目中先有了跃然纸上的人物，才能写出生动的故事来。2．本义出现，要敢于相信。不少成语都被引申了，但它的本义偶尔还会出现，当一个成语重新回到本义时，我们决不能认为它用错了。例如：（1）每当夜幕降临，饭店里灯红酒绿，热闹非常（92?全国）（2）他在攀登峭壁时跌了下来，肝脑涂地，惨不忍睹。（3）还有十分钟就要上车了，你只粗枝大叶地告诉我就行了。（4）他被扔进了地牢，从此光天化日同他再也没有缘分了。3．见一字，更要见其余。例如：（1）第二次世界大战时．德国展开了潜艇战，于是使用水声设备来寻找潜艇，成了同盟国要解决的首当其冲的问题。（95?全国）（2）家用电器降价刺激了市民消费欲的增长，原来趋于滞销的彩电，现在一下子成了炙手可热的商品。（95?全国）（3）天下决无一挥而就之事，亦无一学即能之业，无不从一点一滴的积累而成。（4）为了给心爱的儿子送大衣，母亲在风雪中已经茕茕孑立地等了一个小时。（5）几近年来，伊拉克因受制裁，经济发展缓慢，人民生活困难。最近又遭到美英飞机的袭击，真是祸起萧墙。4、“两栖”色彩，要能兼知。例如：（1）关于金字塔和狮身人面像的种种天真的、想入非非的神话和传说，说明古埃及人有着极为丰富的想象力、（91?全国）（2）父亲从来没有像今晚这样口若悬河，仿佛他有满肚子的苦衷要告诉我一样。（3）驻科索沃地区的几位青年记者发回的新闻背景材料信息丰富，平铺直叙，得到新闻部主任的赞扬。（4）蹇叔的老谋深算，弦高的勇敢机智，先轸的忠直刚烈，都只寥寥几笔，便刻画得栩栩如生。5．字面重复，要能看出。例如：（1）他乐不可支，笑醒了，原来是一场南柯一梦。（2）她一语道破了他的隐私，使他好像如芒在背。（3）他在监狱里受尽折磨，浑身被打得遍体鳞伤。6、变更用法要能明白。例如：（1）搞好群众关系对工作具有特别重要的意义，可是有人等闲视之。（2）土郎中的名堂可多啦，山上有的是万验灵丹，比这里的盐水强多了。五、课堂练习1、下列句子中，加点成语使用最恰当的一句是（）A、昨天晚上，忽然狂风大作，暴雨如注，我被振聋发聩的雷声惊醒醒了。B、《康熙王朝》是一部以史实为依据的鸿篇巨制，它囊括了康熙在位时所有的重大历史事件。C、最近，那位足球明星在场上情绪低落，心不在焉，传球和防守都差强人意，真是令人失望。D、当年中国音乐家往外走，现在世界著名音乐大师趋之若鹜地进入中国。2、下列句子中，加点成语使用不恰当的一句是（）A、时下，田园风光游、农家乐等乡村旅游很流行，满足了人们走近自然、返璞归真的愿望。B、由于太平洋暖流的影响，去年春天来得早，春节刚过，北海公园就涣然冰释，让喜欢滑冰的人大失所望。C、本届影展表现出参赛者对民俗摄影的深刻理解，参赛作品的题材从日常生活习俗、人物服饰到节庆活动应有尽有，真是蔚为大观。D、这部电视剧虽然遭到了一些人的尖锐批评和指责，但是批评者认为，作者的创作动机是无可厚非的。3、下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（）A．那本介绍学习方法的书出版后，受到中小学生和家长们的热烈欢迎，一时洛阳纸贵。B．科技发展带来的便利是不容分说的，千里之外的问候，只要一个短信瞬间就能完成。C．假以时日，我们可以巧立名目，开发大批新颖别致的旅游项目，为景区再添光彩。D．学习了他的先进事迹后，我们每一个青年都应该追本溯源，看看自己做得如何。4、下列句子中，加点的成语使用不恰当一句是（）A.大英博物馆近来因财力吃紧，裁减工作人员，与中国文物有关的职位首当其冲，这样，中国文物的巡展活动自然难以开展。B.有的国家靠“采购”外籍运动员提高在国际赛事中的名次，使本土选手减少了在更高舞台上历练的机会，这真是买椟还珠。C.有些地方的球迷，对主队的平庸表现绝不漫骂，而是将大家耳熟能详的老歌即兴换上新词，齐声歌唱，委婉地表达不满。D.有的专家认为，能无所顾忌地发表自己的想法而且面对困难不胆怯的孩子，往往具有领导者的潜质。5、下列各句中，加点成语使用不恰当的一句是（）A.在学校举行的元旦文艺晚会上，我们班的女生自编自演了一个话剧，两位同学将剧中人物演得绘声绘色，博得了观众的热烈掌声。B．随着两个儿子的出世，家庭状况更是捉襟见肘，她不得不去打工赚钱贴补家用，可她一个没有文化的农村妇女，挣的钱少得可怜。C．他搜集了许多经济学方面的图书来看，仿佛走进了令人应接不暇的名胜区，每跨一步总要点头叫绝，赞叹地说“平生初见”。D．这些人垂头丧气，连眼皮也不敢抬，个个噤若寒蝉，都挤到角落去找遮掩的坐位，正襟危坐，就像待审的犯人。6、下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（）A．许多农民巧妙地将服装厂剪裁后废弃的“下脚料”做成帘子，当作蔬菜大棚的“棉被”，这真是一念之差，变废为宝。B．王大伯十分喜爱小动物，只要见到流浪的小猫小狗，他都要想办法把它们喂饱，有的人对此感到不解，他却乐此不疲。C．文艺演出现场，身着盛装的表演者光着脚、微笑着，一边跳着傣族舞，一边向人们泼水致意，在场群众纷纷拍手称快。D．厂长动情地说：“为了扭转目前的不利局面，我们将采用一种新的对策，希望大家共同努力，功败垂成，在此一举！”7、下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是（）A．这样的小错误对于整个题目的要求来说是无伤大雅，不足为训的，我们决不能只纠缠于细枝末节而忘了根本的目标。B．在灿若群星的世界童话作家中，丹麦作家安徒生之所以卓尔不群、久享盛誉，是因为他开启了童话文学的一个新时代。C．“神舟”五号和“神舟”六号载人飞船的连续成功发射与顺利返回，为我国航天航空事业作出的巨大贡献，必须彪炳千古。D．正是这些普通的劳动者，凭借着理想与信念，胼手胝足，夙兴夜寐，创造了一个个奇迹。8、下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（）A．各类配套完善的高新园区的建成使用，不仅带动了房地产开发，取得了经济效益，而且在潜移默化中聚集着人气，改善着人居环境。B．“中国印?舞动的北京”中的运动人形刚柔相济，形象友善，在蕴含中国文化的同时，充满了动感，体现了“更快、更亮、更强”的奥林区克精神，以及以运动员为核心的奥林匹克运动原则。C．近年来禽流感在国内时有发生，危害极大，各级政府必须筚路蓝缕，积极作好预防，以免给人民的生命财产带来损失。D．显然，打造“信用政府”和发展“民营经济”这两大热点，在民众的关注下不期而遇了。9、下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是（）A.伴随人类基因组计划的进展，生物芯片技术应运而生，并以完整的技术身份促进了基因组学的发展，带动了生物芯片技术的产业化。B.足球比赛正在激烈进行着，只见一个防守队员快步赶上，抱住对方进攻队员的肩膀，从后面强行掀倒对方，而裁判却对此熟视无睹。C.金沙遗址是成都地区继三星堆之后又一个重大的考古发现，对破解扑朔迷离的古蜀历史文化之谜有着非同寻常的意义。D.在岷江、大渡河、青衣江交汇处的凌云山上，雕凿有一尊高达71米的栩栩如生的弥勒佛像，这就是闻名世界的乐山大佛。10、下列句子中加点的成语使用不恰当的一项是（）A、奶奶在城里呆了许多年，很少出门，从不逛街。有一次乡下的亲戚下来了，她竟然毛遂自荐，要带他们上街去玩。B、午后，我独自在花间小径上穿行，猝不及防地被一只蝴蝶在面颊上点了一个触吻，一时，心头掠过了几许诗意般的遐想。C、李老汉是一个知恩图报的人。别人给他的帮助与恩惠，哪怕仅仅只是一句安慰的话，他也睚眦必报。D、植物也有“喜怒哀乐”，养植物跟养宠物一样，对它经常给予关爱，让它“心绪”良好，它就会投桃报李，令你心旷神怡。答案1——5BBABA6——10BABBC

对外汉语教学课堂教案设计对外汉语教学课堂教案设计

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基本原则课型分明（综合、口语、听力、阅读）学生为主精讲多练随讲随练反复重现直观形象多向互动轻松活泼主要内容初级综合课（语音阶段）课堂教案设计初级综合课（字词阶段）课堂教案设计中级综合课课堂教案设计口语课（初级）课堂教案设计口语课（高级）课堂教案设计听力课（初级）课堂教案设计听力课（中级）课堂教案设计汉字课课堂教案设计初级综合课（语音阶段）课堂教案的设计与编写初级综合课（字词阶段）课堂教案设计与编写口语课（初级）课堂教案设计与编写听力课（初级）课堂教案设计与编写阅读课（初级）课堂教案设计与编写才艺课（初级）课堂教案设计与编写汉字课（初级）课堂教案设计与编写教案主要项目教学对象所用教材教学目的教学重点教学难点辅助教学手段教学时数教学内容与步骤教学反思第一章初级综合课(语音阶段)课堂教案设计《汉语不太难》一、教学对象接受正规学校教育的长期班留学生（不区分母语混合编班），汉语水平为零起点二、所用教材《汉语教程（第一册）》（杨寄洲主编，北京语言文化大学出版社，1999）本课教案是为语音阶段教学设计的三、教学目的完成本课所有教学内容，使学习者掌握有关鼻韵母的发音要领能够准确听辨、认读所学词汇能用标准的普通话语音，运用带“吗”的问句进行问候与询问四、教学重点语音：an/en,ang/eng/ong、轻声、全三声词汇：忙、吗、很、汉语、难、太、爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、妹妹、他、她、男语法：带疑问语气“吗”的问句功能：问候与询问五、教学难点语音语调an/en,ang/eng/ong所有生词的准确发音带“吗”问句的语调六、辅助教学手段声韵母挂图七、教学时数2课时八、教学内容与步骤（一）组织教学（2分钟）点名、打招呼（“你好”）（二）复习（23分钟）

1.四声唱调边领唱边板书ba/ma/yi教师领唱（顺序、逆序、对比、无序）学生听辨（教师发音，学生做调形手势）教师点唱（教师给手势，学生个别/集体发音）2.复习声母正音示范（运用挂图、借助手型，发音-指明要领-领读）双向听辨（教师发音，学生打左/右手势；个别学生发音，教师和其他学生做手势）3.复习韵母边领读边板书a,o,e,I,u,ü,ai,ei,ao,ou正音示范（运用挂图、借助手型，发音-指明要领-领读）拼音练习4.复习词汇听写拼音听写汉字音字连线联想组字（如：不大、大马、白马、你白、你好、好马……）（三）学习新课

1.语音单元（15分钟）前鼻韵母（由ai/ei引an/en；借助挂图、手势，发音-指要-领读；与已学声母拼读）后鼻韵母（由a/e/o引ang/eng/ong;过程同上）正音提示（n/ng的舌位、开口度、共振腔；an/ang的元音；eng/ong的舌位、唇形）双向听辨（教师发音，学生打左/右手势；个别学生发音，教师和其他学生做手势）练习四2.生词-课文（20分钟）理解生词（板书生词1-6；音、形、义对应，辅以动作）生词组合（忙吗，很忙，难吗，你忙吗……引出课文）朗读课文（带表情领读，齐读，分组朗读）课文操练（离开书本，AB轮回、个别对话）3.扩展-汉字（15分钟）生词扩展（板书生词7-14；音、形、义对应，辅以教材P18插图）句子扩展（爸爸忙吗？妹妹不忙。等等）功能操练（分角色，问候与询问：你忙吗？你爸爸好吗？妹妹忙吗？等等）练习五（四）集中练习（12分钟）1.听辨练习（练习一、二、三；前后/纵横/斜向/随机提问，正音）2.其他练习（练习六、八；学生两两对练，教师巡视、正音）（五）总结新课（1分钟）（六）布置作业（2分钟）练习七、九复习生词、课文预习下一课的生词点评这是零起点班的语音阶段课，学生刚接触汉语，每堂课的复习环节尤为重要口腔剖面图和元音舌位图不如挂图和手势容易接受和理解课后练习不要在最后一起解决，要穿插在不同的教学环节中进行布置作业时预习很重要写汉字可以在专门的汉字课上进行语音教学中常见的问题１、要求过于专业；２、教法过于单一；３、讲授过于集中；４、纠错过于频繁。语音教学的基本原则１、因材施教(群体教学个别教学)；２、各个突破，化整为零(拼音、变调、儿化、轻声)；３、音义并行(单纯的拼音学习4个学时)；４、重儿化语调(儿化、语调有区别意义的作用)。第二章初级综合课(字词阶段)课堂教案设计《去商店买东西》一、教学对象初学汉语的外国留学生。已经学完汉语拼音，词汇量很小，所掌握的词语尚不足500个。班级人数为15人，以日、韩学生为主体。二、所用教材《基础汉语40课（上册）》（陈绥宁主编，华东师范大学出版社，2003）三、教学目的掌握全部生词54个（课文27个，会话27个）以及教师讲课中的大部分补充词语熟练地使用8个句型来提问、回答，并进行对话流利地朗读或背诵课文能较为准确地独立完成练习能就买东西为题，编写出简短的对话并用于实践四、教学重点副词“非常”的用法表示转折意义的几种说法形容颜色的词新出现的量词五、教学难点连词“还是”与“或者”在用法上的区别六、教学时数6课时七、教学内容与步骤第1、2课时

（一）生词（课文部分）30分钟1.对面复习“里面、外面、上面、下面、旁边”补充“前面、后面、左面、右面、东面、南面、西面、北面”2.非常：很、十分非常+形容词（好、漂亮、坏、多）非常+心理动词（喜欢、讨厌、希望、关心）3.好吃——造句：补充“好喝、好看、好听、好闻”4.水果参照附一，补充“苹果、梨、橙子、西瓜、草莓、香蕉、葡萄、菠萝、桃子、荔枝”5.少——多6.便宜——贵7.简单——复杂、难简简单单8.太：太少、太便宜、太简单（二）课文（33分钟）以慢速和普通语速朗读，并让学生朗读，教师纠正读音错误根据课文内容提问：哪儿有超市？学校对面有几个超市？那个超市很大，是吗？超市里有什么？超市里吃的、用的东西多吗？那个超市的面包和水果怎么样？你怎么知道售货员都是女的？练习一A（三）句型（25分钟）1.这个超市不太大，但是东西很多。练习五2.我去商店买东西（连动句）我去书店/教室/宿舍/食堂+……（四）作业（2分钟）复习课文部分的生词、句型练习一A预习短文部分的生词第3、4课时

（一）复习（8分钟）采用领读、分读、齐读、提问、听写等方式，快速复习第1、2课时所学过的内容（二）生词（会话部分）15分钟1.衬衣（介绍附二“服装”）2.红、白、黄、蓝、绿（补充：黑、茶色、咖啡色、橙色）3.号——大号、小号、特大号、45号（衬衣、运动鞋）4.换——换鞋、换钱、换车、换教室

（三）会话（30分钟）第一遍教师领读，第二遍由男女生（集体或单人）分别朗读买卖双方的问答根据会话内容提问：皮尔要买什么？他买了什么颜色的衬衣？多大号的？多少钱？杰克买了什么？他要什么颜色的？他穿多大的？多少钱？售货员找给他们多少钱？练习一B练习四（XX多少钱）

（四）句型（35分钟)1.我要买一件衬衣我要黑色的运动鞋你要不要买皮鞋？/你要买皮鞋吗？我不要买皮鞋，我要买运动鞋。练习：同桌之间使用“要”进行问答2.“还是”和“或者”：表示选择“还是”用于选择疑问句，如：你要买运动鞋还是皮鞋？/你去还是他去？“或者”用于陈述句，如：下午我看书或者听音乐。（比较：下午我看书还是听音乐？）练习三B

3.“的”字结构：功能与名词相当中文的、英文的、日文的都有。红的、白的、黄的、蓝的、绿的都有。4.定语与中心语之间用“的”这个超市里有吃的东西，有用的东西。这个书店很小，但是买书的人非常多。

5.双宾语句：动词+间接宾语（人）+直接宾语（事物）她们常常教我一些简单的汉语。给您三百块。6.V一V：表示试着做某事给我那件蓝的，我看一看请试一试补充：听一听、想一想、等一等

（五）作业（2分钟）练习三练习八B复习生词和句型第5、6课时

（一）复习（8分钟）采用领读、分读、齐读、提问、听写等方式，快速复习第1-4课时所学过的内容（二）练习（25分钟）练习二扩展：白色、黑色、咖啡色、橙色……玩的东西、买的东西、吃饭的人、唱歌的人……换宿舍、换衣服、换票、换书……咖啡店、服装店、蛋糕店、米粉店……非常少、非常好看、太大了、太美了……闻一闻、问一问、想一想……练习六

（三）会话（35分钟）练习七练习八A（四）表达（20分钟）练习九（五）作业（2分钟）将练习九写在作业本上复习本课生词、课文、会话和句型预习下一课点评生词较多时，不宜集中讲解讲解句型时要注意适当扩展和操练在进行相关生词补充时，不宜补充较难的词，否则会增加学生的学习负担。如“火红、雪白”等词不宜与该课的颜色词一起引进。练习应安排在不同教学环节中处理词汇教学中常见的问题１、涉及过多的义项；２、解释用词过难；３、只讲意思不讲语用规则；４、重点不突出；５、教师一言堂；６、与课文中的用法脱节。词汇教学的基本原则１、注重词素教学；２、注重语用教学；３、重点突出；４、用最简单的字词解释；５、涉及的义项不宜太多。第三章中级综合课课堂教案设计《我记忆中的两个女孩》一、教学对象汉语水平为中级的留学生二、所用教材《桥梁——实用汉语中级教程（上册）》（陈灼主编，北京语言学院出版社，1996）三、教学目的理解课文内容并能围绕该主题阐述自己的观点，提高成段表达能力理解并能灵活运用重点词汇掌握相关语法点四、教学重点重点词汇：塞、勉强、接触、合、控制、借口、遗憾、珍惜语法点：从来、始终、量词介绍、竟、趋向补语“出来”“下来”的引申意义、可能补语“忍不住”五、教学难点量词的使用趋向补语“出来”“下来”的使用可能补语“忍不住”的使用六、教学时数6课时七、教学内容与步骤第1、2课时

（一）学习生词（20分钟）领读生词，请学生个别朗读，纠正发音重点词语讲解：1.者：用在形容词或动词后面，或带有形容词、动词的词组后面，表示有此属性或做此动作的人或事物。如：前者、后者、强者、老者、读者、记者、胜利者、征婚者2.削：削铅笔/削头发3.得体：衣服得体、语言得体、举止得体4.解脱：从痛苦/烦恼中解脱5.无所谓：不在乎、不放在心上6.平行——垂直7.莫：不要8.塞：用手势比划。往里塞、塞饱肚子9.勉强：别/总/一再/决不/不能勉强复习：勉强毕业/接受/通过/及格感到/觉得/感到/显得勉强（不要）勉强孩子/你买/学生/子女例：你愿意干就干，不愿意干就算了，我决不勉强你。他这学期身体一直不好，勉强坚持到期末。10.结婚：结了婚、结了三次婚、结不了婚、结过婚

（二）课文通读（8分钟）将课文分成4个部分：第一部分：“有两个女孩我很难忘记”——“静静地走过”第二部分：“那学期末”——“书信不断”第三部分：“后来”——“我有些恨她”第四部分：“一个星期过去了”——“无缘莫勉强”（三）课文精讲

课文第一部分（30分钟）请学生个别朗读课文根据课文回答问题：1.我为什么不能忘记这两个女孩？2.我对湖南女孩的印象怎么样？3.湖南女孩交给我一封什么信？我收到信以后的感觉怎么样？我是怎么处理这封信的？4.从那以后，湖南女孩对我的态度怎么样？5.如果你是湖南女孩，你会这样表白吗？被拒绝了，会怎么想？重点讲解（以提问式进行，学生回答为主，教师总结归纳为辅）1.很难/很好+动词2.前者/后者3.“找到了我”“往我手里一塞”“做贼似的逃走了”注意这一连串的动作描写，并从中体会湖南女孩的心情。4.每当：（每）当……的时候5.从来：副词（1）表示从过去到现在都是如此。多用于否定。如在我的记忆里，从来没有过她的位置。我从来没有听说过那件事。她从来没拒绝过我。（2）“从来+没（有）+形容词”，如果形容词前加上“这么、这样”等，意思就会跟原来完全相反。比较：情况从来没好过。/情况从来没这么好过。他从来没有马虎过。/他从来没有这样马虎过。课文第二部分（30分钟）请学生个别朗读课文根据课文回答问题：1.学期末，我得病时，湖南女孩给了我哪些帮助？2.湖南女孩对当初的那段感情是怎么看的？3.毕业后，我和湖南女孩各自去了哪里？关系怎么样？重点讲解（以提问式进行，学生回答为主，教师总结归纳为辅）1.场、门（量词）：一场病/雨/考试/战争/电影/误会/球赛/报告一门课/外语/技术/学科/大炮/心思2.正当……的时候3.为……着急4.梨：“离”的谐音，有“分离”的意思。忌讳送梨，也忌讳用刀切开梨分着吃5.怨：责备、怪6.对……关怀：关怀+宾语关怀/关心7.书信：“书”就是“信”的意思（四）布置作业（2分钟）预习课文第三、四部分预习词汇搭配与扩展，每词造两个句子，写在作业本上第3、4课时

（一）课文第三、四部分重点词语搭配与扩展（28分钟）1.接触：动词，“挨上、碰着”引申义：（人跟人）接近并发生交往或冲突接触实际/群众/生活/社会/过一些女孩广泛接触/秘密接触/直接接触接触不良2.合：动词，“符合”“闭、合拢”合……心意/合……胃口/合……习惯/合标准合不上/合起来/合得来/合不拢合上了眼/合了一会儿眼这件衣服很合我的心意。见面拥抱不合中国人的习惯。3.控制：动词牢牢地控制/严格控制/由……控制控制不住/控制得很严4.借口：名词。理由。找借口/编造借口借口有事/借口看病5.故意故意反对/不来/迟到他不是故意迟到，你不要怪他。他总是故意装作不知道。

6.遗憾：不称心、惋惜感到遗憾/表示遗憾/觉得遗憾终身的遗憾/深深的遗憾真遗憾/太遗憾了/确实遗憾/实在遗憾遗憾极了/遗憾得不得了/遗憾了很长时间7.珍惜珍惜时间/珍惜机会/珍惜友谊好好珍惜/十分珍惜/过分珍惜/加倍珍惜他十分珍惜这次学习汉语的机会。得到这份工作不容易，一定要加倍珍惜。（二）精讲课文

课文第三部分（30分钟）请学生个别朗读课文根据课文回答问题:1.在遇到苏州女孩前，我有没有遇到过别的女孩？2.我与苏州女孩是怎么认识的，我对她的印象怎么样？3.我为什么每天去找老乡？4.我是怎么向苏州女孩表白的？听说苏州女孩另有所爱时，我的心理历程：着急、声音有些颤抖、被人推入了冰水中、记不得、脚下发软、明天太阳再也不会出来了、有些恨她。（注意这些心理描写，从中体会我的心理变化情况）重点讲解（以提问式进行，学生回答为主，教师总结为辅）1.合……的心意2.牙齿的量词：口、颗、排3.含笑：面带微笑4.再也……不……5.始终：副词。表示从头到尾持续不变。常用于否定式。如始终没有一个合我心意的女孩。这学期他始终很努力。虽然他遇到过许多挫折，但始终没有失去信心。6.忍不住：表示没有能力实现动作的结果。结构同“控制不住”“想不通”“算不清”等。如：终于有一天我再也忍不住了。听了老师讲的故事，大家忍不住哈哈大笑起来。一听到音乐，她就忍不住跳起舞来。所有看了这部电影的人都忍不住流下了眼泪。课文第四部分（30分钟）请学生个别朗读课文根据课文回答问题：1.说说一星期后，我与苏州女孩偶遇的情况2.我为什么去湖边散步？3.苏州女孩为什么在湖边哭？4.我为什么觉得自己伟大极了？5.我心里为什么有股酸劲？6.我的心情为什么平静了许多？7.我是如何看待缘分的？8.你对课文中的几种表白方式有什么看法？9.谈谈你对课文中我、湖南女孩、苏州女孩的印象。重点讲解1.从……中解脱出来2.伏：伏在桌子上3.股：一股酸劲/香气/热气/力量/泉水比较：一口气4.劲：用于词尾，表示“力气、精神、态度”等（干劲/傻劲/手劲/冲劲/认真劲/傲劲）5.……出来：从某种状态转到另一状态；从无到有；从隐蔽到显露。如我仍然没有从痛苦中解脱出来。这一切都是人民的劳动创造出来的。请你把要说的话写出来。我看出来了，这幅画儿画的是咱们家。6.一下：表示动作、行为进行的时间。时间的长短不定。（1）安慰一下、劝一下、说一下、照顾一下、找一下（2）安慰一下小张/安慰小张一下、劝一下小张/劝小张一下（3）安慰一下她、劝一下她7.竟：竟然、居然，表示出乎意料今天本来想出去玩，不料竟下起雨来。没想到你竟然答应了他提出的条件。他从来不迟到，今天竟迟到了半个小时。这么重要的事他竟没跟我商量就自己决定了。8.……下来：表示某种状态开始出现并继续发展。暗下来、静下来、黑下来、冷静下来、平静下来如：我的心情平静下来。天色渐渐暗下来。他每天都注意减肥，终于慢慢瘦下来了。（三）布置作业（2分钟）练习三、四准备话题交际：介绍一下给你留下深刻印象的人第5、6课时

（一）复述课文（15分钟）使用以下词语：记忆、塞、怨、勉强、结婚、接触、故意、借口、遗憾、解脱、安慰、合、控制、从来、始终、忍不住、平静下来、珍惜（二）总结量词的用法（25分钟）1.名量词：表示人、事物单位的词度量衡：厘米、公斤、吨货币：元、角、分时间：点、分、秒、刻个体：条、个、本、辆集体：对、双、套、副不定量：点、些2.动量词：表示动作单位的词。如“次、趟、遍、回”等3.以提问式进行双：鞋、袜子、筷子、手、眼睛、脚、儿女口：井、猪、人、气、饭座：山、庙、楼、城市、桥、塔、宾馆、宫殿、教堂股：力量、热气、气味、敌人、泉水场：火、战争、比赛、报告、电影、音乐会、雨、误会、病门：炮、心思、功课、技术、外语、科学4.练习二（三）话题交际训练（40分钟）1.话题：我是一个征婚者要求：自我介绍清楚（年龄、身高、职业、爱好、家庭、对未来爱人及家庭的希望）2.讨论：介绍一下给你留下深刻印象的人。（四）练习（8分钟）练习一练习五（五）作业（2分钟）将话题交际训练选择一题写在作业本上复习本课预习下一课的生词点评有些词语不必引用词典的解释，通过造句或用手势比划更容易理解语法例释不宜放在一起集中讲解，这样容易增加学生记忆的负担。最好能够穿插在相关的课文、结合语境进行讲解有些词有多种用法，我们只需学习课文中的意思和用法，并复习以前的知识，不宜介绍很多复杂的新用法。尽量少用语法术语，多给学生一些例句语法教学中常见的问题１、用语法术语解释语法规则；２、集中讲解多个语法点；３、不加提示让学生造句；４、操练安排不当。语法教学的基本原则１、以偏误率为依据确定重点和难点；２、以例句情境取代理论阐释；３、分散讲解，边讲边练；４、反复重现。课文教学中常见的问题１、囫囵吞枣；２、面面俱到；３、死记硬背；４、千篇一律；５、满堂灌输。课文教学的基本原则１、以综合技能的提高为宗旨；２、以词汇语法为重心；３、活学活用；４、以内容确定教学方法。第四章口语课（初级）课堂教案设计《一共多少钱》一、教学对象来自日本、韩国、印尼、美国等国的20位留学生，汉语水平为零起点二、所用教材《初级汉语口语（上册）》（戴桂芙等编著，北京大学出版社，1997）三、教学目的掌握“有”字句掌握人民币的单位和读法了解能愿动词“想”“要”掌握购物的基本句型，并能进行简单会话（功能项目）四、教学重点、难点动态助词“了”数量词，强调量词的概念和位置副词“也”和“还”的区别疑问代词“哪”“怎么样”五、辅助教学手段明信片、人民币、色彩示意图、课文录音磁带六、教学时数4课时七、教学内容与步骤第1、2课时

（一）复习旧课（10分钟）存在句：动词“在”常表示存在，这种句子的主语通常是存在的人或事物，宾语通常是表示方位与处所的名词。1.用明信片展示世界著名城市：A：这是什么地方？B：这是巴黎。A：巴黎在哪儿？B：巴黎在法国。2.根据实际情况回答：你们的教学楼在哪儿？留学生食堂在哪儿？厕所在哪儿？你的宿舍在哪儿？（二）导入新课（13分钟）教师拿出不同面额的人民币请学生认读，根据学生回答情况，加以肯定或纠正，引起全班学生的兴趣，然后讲解人民币的单位和读法（见注释4）。强调：最后的单位可以省去不说，如15.70“十五块七”、180.00“一百八”；但中间如果有两个以上的零，则最后的单位必须说出，如10.08“十块零八分”练习三“快速读出下边的钱数”

（三）生词和句型（25分钟）教师领读，板书例句，再用该词提问，达到师生互动的目的，并尽可能复现已学过的词汇1.动词：喜欢：我喜欢学习汉语，不喜欢写汉字问：你喜欢中国菜吗？看：请看这儿问：你喜欢看电影吗？花钱：（教师指教材）我花四十块钱买了这本汉语书。问：（教师指学生的词典）你花多少钱？有：我有中国地图。他没有中国地图。你有中国地图吗？/你有没有中国地图？问：你有没有自行车？你有没有兄弟姐妹？我们班有没有韩国人？要：（1）买东西时常说“要”，意思同“买”。如：我要这个，还要那个。我要一个面包。问：你要什么？（2）用在动词前面，表示想做某事，意思同“想”。如：我要买一辆自行车。他要学游泳。问：你现在想做什么？不想做什么？2.副词还：表示有所补充。例：我们班有日本留学生，还有韩国留学生。问：你学习汉语口语，还学习什么？你还要什么？一共：我家一共有四口人。问：我们班一共有多少学生？这些东西一共多少钱？3.代词：汉语用疑问代词的问句，语序跟陈述句一样。把陈述句中需要提问的部分改成疑问代词，就成了疑问句。哪：你是哪国人？——我是越南人。问：今天哪个老师上课？你在哪个宿舍住？怎么样：你们的学校怎么样？——我们的学校很大。问：桂林怎么样？这本汉语书怎么样？你们的宿舍怎么样？教师朗读生词表，边读边组句，学生跟读。（四）课文（15分钟）教师先放录音，让学生完整地听一遍课文，然后分段领读；再让学生分组互读。读后结合课文内容提问，理解主要内容，掌握“买东西”的基本句型：1.你要什么？我要词典。2.多少钱？苹果多少钱一斤？3.这个怎么样？4.你喜欢什么颜色的？5.这种有没有蓝的？6.你要多少？7.还要什么？8.太贵了！（五）语法点（25分钟）1.数量词：在现代汉语中，数词一般不能单独作名词的定语，中间必须加量词。名词都有自己特定的量词，不能随便组合。“个”是用得最广的量词，可以用于指人、物、单位等名词之前。如：一个人/学生/哥哥/教室/食堂/本子/菜一本书/本子/词典/杂志一辆车/自行车/出租车/公共汽车一块钱一种颜色2.动词重叠：表示动作经历的时间短或表示轻松、随便、尝试。如“看看”“想想”“试试”如：这本书很好，你看看。我们去那儿坐坐。周末我们去公园玩玩吧。请把这件衣服拿给我试试。3.副词“也”“还”的区别：“也”的前后两个分句主要表示联合关系，两个分句的主语可以相同，也可以不同；“还”的前后两个分句是递进关系，主语一般必须相同。如：我们是同学，也是朋友。我喜欢中国菜，你也喜欢中国菜吗？杰克想去北京，还想去上海。4.句型“你看……”询问别人的意见，请别人对某事物作出判断。如：A：你看这件衣服怎么样？B：我看这件衣服很漂亮。5。“的”用在形容词、名词、代词等后面，可以代替上文所说的人或物。如：我喜欢黑的，不喜欢蓝的。这是我的，那是你的。我去买点儿吃的。6.“……怎么样？”用来询问对方的意见。如：买这件衣服怎么样？你看去七星公园怎么样？7.“了”加在动词后面表示动作的完成。（“了”是对外汉语教学中的一个难点。此阶段不宜讲得太多，只要求领会即可）

（六）作业（2分钟）练习五、七为进行模拟购物，教师请学生当“卖主”，准备好“商品”，第二天带来。（教师也可自备“商品”）第3、4课时

（一）复习生词和句型（33分钟）教师用写着昨日所学句子的字条，让学生抽签，并互相提问。请学生分角色朗读课文。做课后练习一、二、五（二）会话模拟练习（55分钟）1.看图说话（练习四）2.练习九（说说你在中国商店里买过什么东西，并说出5至10种商品的价钱）3.跳蚤市场：“卖主”拿出准备好的货物，明码标价，摆出摊位，其他同学自由选购，可讨价还价，教师从旁监督指导，可根据实际需要，适当补充一些生词。也可准备一些超市的广告，内有商品图片和价格，供学生模拟购物。可分组进行。（三）作业（2分钟）复习本课买东西的生词和句型将课堂上的模拟会话选择一个写在作业本上预习下一课的生词点评口语课上，教师和学生之间的互动尤为重要，可采用灵活多样的教学技巧来活跃课堂气氛情景会话是口语课的重要项目之一。教师要对会话情景进行合理设计，并引导学生正确使用课文中的词语和句型。口语教学中常见的问题１、课型特点不突出；２、忽略语用，机械操练；３、遇错必纠；４、机会不均；５、放任自流。口语教学的基本原则１、追求最大开口率；２、语料真实自然；３、注重语用；４、收放有度。第五章口语课（高级）课堂教案设计《有志者事竟成》一、教学对象汉语水平已达到SHK8级的学生二、所用教材《高级汉语口语（下）》（祖人植、任雪梅编著，北京大学出版社，1999）三、教学目的在较好地理解本课主题的基础上对有关功能-意念及其表达部分进行熟练的复述能根据不同的情景得体地表示赞同和反对、肯定和否定、接受和拒绝掌握表达自己的愿望、设想、计划的基本词汇、句式以及表达方式四、教学重点及难点以主课文为中心讲解与本课主要功能-意念相关的词汇、句式、成段表达联系主课文、副课文设置交际任务：叙述自己新学期的学习计划；对他人的学习计划发表评论、提出建议；对他人的建议作出反应五、教学时数6课时六、教学内容与步骤第1、2课时

（一）导入（12分钟）学生之间分组简单问答：人们通常有哪些心愿？你新学期的心愿是什么？选两组学生作演示。教师简单总结，导入本课的主要功能——意念。（二）讲练生词（15分钟）朗读：注意发音重点词：“不妨”与提出建议的方式同义词辨析：纳闷—疑惑；腼腆—害羞；缺憾—遗憾（三）主课文导读1.第一、二自然段（12分钟）（1）教师归纳、总结大意：老朋友最近在做什么？为什么？（2）集体按提示重点词语复述课文：有一天、偶然、谈起；参加、为了、……不说……还要；纳闷；画盲、不要说……就是连……；大惑不解、腼腆；其实、一窍不通、之所以……是因为……2.第三、四自然段（12分钟）（1）教师归纳、总结大意：这张清单对朋友有什么好处？（2）板书提示：表示拒绝的词语（3）集体按提示重点词语复述课文：听起来、激起……好奇心；真是、都有；隐私、免了吧；不过、散漫、只管；不妨3.第五、六自然段（12分钟）（1）教师归纳、总结大意：我怎样写出我的清单？（2）板书提示：表达赞同的词语（3）集体按提示重点词语复述课文：怀着……心情、说得对、一长串；相反；轻重缓急、斟酌；不知不觉、不禁、仿佛、淡忘4.结合主课文练习一、二、三检查学生对主课文的理解5.第七、八、九、十自然段（12分钟）（1）归纳、总结大意：清单给我的启示（2）集体按提示重点词语复述课文：等到、诧异；首先、甚至；其次、非……不可、否则、至于；此外、公益、既……又……6.第十一、十二、十三自然段（12分钟）（1）归纳、总结大意：清单给我的启示（2）集体按提示重点词语复述课文：听起来、非……不可、畅销书、五音不全、过……瘾；白日梦、途径、尽……努力；秘诀、共勉、苦闷、忙忙碌碌（四）总结与布置作业（3分钟）1.总结：主课文告诉我们什么；本课主要功能—意念2.指定某个学生准备“词汇学习”，请他下次给全班同学讲解3.简单导读并布置阅读副课文4.写作书面提纲：我新学期的打算第2、3学时

（一）导入（12分钟）录像：几段相关简短对话你怎样对别人提出建议或对建议表示拒绝或赞同。两人一组，选择课文中相关的词汇、句式作问答练习选两组学生作演示（二）怎么说（30分钟）1.简要介绍相关句式、词语，语气、语体的差异2.结合《我新学期的打算》两人或三人一组完成本课交际任务（三）词汇学习（10分钟）由指定的学生为全班讲解、答疑教师简要总结（四）句式和表达（35分钟）分组和个人回答结合。结合具体语境，在学生归纳、总结的基础上，帮助学生掌握本课的重点词汇、句型（五）总结与布置作业（3分钟）1.总结：怎么说、词汇学习、句式和表达中的难点2.完成“小采访”3.预习“交流和讨论”，并选择“课堂讨论”提供的2、3、4、5方面的话题、词汇写出简要的发言提纲第5、6课时

（一）导入（20分钟）学生逐一向大家介绍自己“小采访”的结果学生自由讨论教师简要总结（二）交流和讨论（共65分钟）1.热身话题：由学生根据自己的发言提纲各抒己见（10分钟）2.录像：一段相关的对话（5分钟）3.交流和讨论（50分钟）两人一组，做五分钟准备根据发言提纲，一问一答（教师巡视、分别指导）请学生分组表演每组学生表演后教师简单总结，强调表达本课功能—意念的典型词、句（三）总结与布置作业（5分钟）1.总结：我们学习了什么：主课文和副课文的内容；本课功能—意念的表达2.预习：下一课的口语词汇和句型点评词汇的讲解在高级口语课上不宜花太多时间，学生已具备一定的自学能力高级口语课尤其要提高在连贯的成段表达和交际中作出得体应对的能力和水平功能—意念项目内容是高级口语课的重点，要注意拟订合理的操作程序和运用手段语音教学中常见的问题１、要求过于专业；２、教法过于单一；３、讲授过于集中；４、纠错过于频繁。语音教学的基本原则１、因材施教(群体教学个别教学)；２、各个突破，化整为零(拼音、变调、儿化、轻声)；３、音义并行(单纯的拼音学习4个学时)；４、重儿化语调(儿化、语调有区别意义的作用)。第六章听力课（初级）课堂教案设计《在邮局》一、教学对象国际班，程度为零起点二、使用教材《汉语听力教程（初级）》（熊文、王新文编著，北京语言文化大学出版社，2000）三、教学目的辨音：辨声母和韵母韵母er和儿化韵多音节声调四、教学重点及难点地址的表达在邮局的功能表达五、教学时数4课时六、教学内容与步骤第1、2课时

（一）复习（8分钟）复习钱的表示方法复习量词（二）引入新课（10分钟）和邮局有关的物品及量词一张邮票、一套邮票、一个信封、一封信提示：还要学习新的量词新课讲解

第一部分辨音练习（35分钟）练习一：辨音。要求学生能分辨出所听音节的不同，这些不同有的是声母不同，有的是韵母不同，有的是声调不同练习二：韵母er和儿化韵。韵母er有时单独运用，有时跟其他韵母结合成儿化韵母。儿化韵母的拼写是在原韵母后加“r”,汉字写法是在原汉字后加“儿”，如：哪儿nar（1）听读练习（2）选择你听到的音节这两个练习要求学生能分辨出韵母er和儿化韵练习三：给下列音节标调。三个音节标调号

第二部分：基本句型与难句预听（35分钟）这部分听力要求学生熟悉和掌握本课的基本词汇和地址的表示法。基本句型和词汇是为话题“在邮局”服务的。兼顾复习前一课学习的量词。这部分的动名搭配很重要。生词要求学生提前预习练习一：词语新量词：一封信、一套衣服/邮票/明信片练习二：听读练习（动名搭配）布置作业（2分钟）复习韵母er和儿化韵复习与“在邮局”有关的词语预习第三部分的生词第3、4课时

（一）复习（8分钟）复习前一课学习的词语第二部分（续）（30分钟）练习三：讲解表达地址的方法。中国人表示地址是从大到小练习四：该练习要求学生能分辨听力训练中关键词语的细微差别。如250和500；“报纸”和“杂志”第三部分（35分钟）该部分在第二部分学习的基础上，练习二和练习三用对话的形式向学生提供有关的日常对话，围绕“在邮局”进行听力训练，要求学生能抓住对话中的主要信息，分辨出说话人的身份，熟悉在邮局的基本表达方式和词语。练习四是一个综合练习1.生词要求学生提前预习关键词语：国际长途电话、国内长途电话、市内电话、校内电话注意：“包裹”的汉字的写法2.文化背景：在中国，邮局的功能与学生国家对比。问：在学生的国家，怎么打国际长途最便宜？介绍中国打国际长途的情况（一般通过座机打，有时段的优惠，各个国家不一样。也可以通过网络拨打，价格比较便宜。还可以对方付费。中国的电信费相对比较贵）3.练习二：该练习要求学生听出打电话要多少钱，电话卡要多少钱，说话人要买什么。4.练习三：该练习要求学生听出说话人的身份、要买什么、买多少。5.练习四：复述（15分钟）要求学生使用下列词语复述课文学校、附近、邮局、小、寄信、寄包裹、打电话、打电报、报纸、杂志、方便布置作业（2分钟）复习本课的常用词语预习下一课的生词点评注意听力教学的师生互动性，教师不要成为放录音的机器围绕话题和给定情景进行听力训练非常有效，对学生记忆所学的词语和句式都有帮助听力教学中常见的问题１、不分轻重泛泛而听；２、学生没听懂，教师代答；３、只要结果不问过程；４、不讲方法，盲目重听。听力教学的基本原则１、应选择配套教材；２、实行可懂输入（斯蒂芬·克拉申）；３、应给学生必要的提示；４、选用口语化语料。第七章听力课（中级）课堂教案设计《北京和上海的气候》一、教学对象汉语中级水平的留学生，以日、韩学生为主二、所用教材《汉语中级听力教程（上册）》（潘兆明主编，北京大学出版社，1994）三、教学目的掌握与气候有关的词语掌握与气候有关的常用句型四、教学重点与难点能够听懂天气预报天气预报常用词语：刮风、下雨、打雷、闪电、气雾、降霜、结冰、下雪等掌握气温的正确表达五、教学时数4课时六、教学内容与步骤第1、2课时

（一）导入（5分钟）问：1.你们国家的气候怎么样？你最喜欢什么季节？2.你去过北京和上海吗？你去的时候是什么季节？你喜欢那个季节吗？（二）课文甲1.听下面的句子，第一遍判断你听到的是哪些生词（生词是加下划线的部分）；第二遍判断这些句子的正误（10分钟）（1）春天比冬天更让人向往。（2）你看，这棵银杏树上的枫叶真漂亮！（3）这几天天气总是那么晴朗，真让人头疼。（4）外面阴沉沉的，快出太阳了。（5）外面都盼望着早点下课。（6）风沙太大，刮得人睁不开眼睛。（7）现在做的这个练习实在太难，让人头疼。（8）未名湖边的柳树已经发芽了。（9）你的话真让人头疼，给我点药吧。（10）我一看到绿油油的蔬菜，就觉得肚子有点饿。（11）我们天天收拾，屋子里当然有很多灰尘。（12）水果比蔬菜更容易储存。（13）这瓶牛奶不新鲜了，你快点把它喝了吧。（14）明天的气温是零下12度，很凉快。2.下面你将听到一个句子的前半部分，从A或B中选择一个，组成一句完整的话（13分钟）（1）尽管外面下着大雨，（A我们只好呆在屋子里B我们还是准时出发了）（2）尽管他刚学了三个月汉语，（A已经说得很流利了B所以很难清楚地表达自己的意思）（3）上海现在的气候不冷不热，（A很不舒服B感觉很好）（4）眼前的这位姑娘不胖不瘦，（A就是太矮了B身材不太好）（5）他说话总是不紧不慢的，（A听起来让人着急B显得很有信心）（6）我是南京人，当然想回南京，至于回去以后干什么，（A一时还不清楚B我早就想好了）（7）孙岳让我转告那么，星期三晚上他要请大家一起吃饭，至于去哪儿吃，吃什么，（A我也不知道B去全聚德吃烤鸭）3.句义理解练习，选择合适的答案（15分钟）：（1）秋天的北京天气晴朗，气温不高不低，到处可见红的枫叶、黄的银杏，好看极了。问：这句话的主要意思是什么？A秋天北京天气很好B枫叶和银杏好看极了C秋天的北京非常舒服(2）在寒冷的冬天，人们都盼望着春天。不过，北京的春天风沙太大，有时吹得人睁不开眼睛，吹得人满身灰尘。问：这句话的主要意思是什么？A冬天非常寒冷B春天风沙太大C冬天和春天都不好（3）上海的五六两个月很让人头疼，这时总是不停地下小雨，有时甚至接连一两个星期都要带着雨伞出门。问：下面哪句话正确？A五六两个月很多上海人得病B五六两个月上海常常下雨C上海人出门时习惯带着雨伞（4）上海的冬天气温一般都在零度以上。这时候，地里还长着绿油油的蔬菜，所以对上海人来说，冬天吃新鲜的蔬菜不成问题。过去北京人冬天最常吃的就是大白菜，现在新鲜的蔬菜也多起来了。问：这句话告诉我们什么？A上海的蔬菜比北京新鲜B北京人和上海人冬天吃什么C北京人冬天最喜欢吃大白菜（5）尽管小王有点头疼，心情也不太好，他还是去参加了朋友的生日晚会。问：关于小王，下面哪句话正确？A参加朋友的生日晚会时心情不好B身体不舒服所以心情也不好C身体不舒服但还是去参加了晚会（6）我和同班的几个同学都准备在国庆期间去旅游，至于去什么地方，现在还没有决定。问：什么还没有决定？A跟谁一起去旅行B什么时候出发C去什么地方旅行（7）他一回到家里，就开始给朋友打电话，打了一个又一个。至于明天要交给老师的作业，他早就忘得一干二净了。问：这句话告诉我们什么？A他把明天还要交作业的事忘了B他跟朋友们商量作业中的问题。C他打了好多电话，但没有打通4.听课文甲，完成练习一（10分钟）5.再听一遍课文甲，完成练习二（10分钟）6.听第三遍课文甲，完成练习三（10分钟）7.完成练习四（5分钟）8.练习五：复述（10分钟）（三）布置作业（2分钟）复习课文甲的生词课下听地方台的天气预报节目，下次课告诉大家当天的天气情况第3、4课时

（一）复习1.听写练习（词汇复习）（10分钟）（1）北京和上海大家都知道，在地图上确定它们的位置应该没有问题。（2）有的地方季节变化很明显，有的地方不明显。（3）枫叶和银杏为秋天增添了不少景色。（4）学期一开始，我就盼望着放假。（5）北京春天风沙大，灰尘多，实在让人难受。（6）风太大了，吹得我睁不开眼睛。（7）北京没有海，很多孩子最向往的就是大海。（8）北京的风沙和灰尘让人头疼。（9）阴沉沉的天，好像一个人忧愁时，阴沉沉的心情。（10）水果比蔬菜更容易储存。（11）绿油油的蔬菜看着就很舒服，我最喜欢吃了。2.练习六：讨论（两个话题选一）（23分钟）

（二）导入（5分钟）请学生说说当天的天气情况，包括天气、最高温度、最低温度告诉学生课文乙是广播电台的天气预报节目（三）课文乙1.听课文，完成练习一（15分钟）2.第二遍听课文，完成练习二（15分钟）3.再听一遍课文，完成练习三（15分钟）4.完成练习四（5分钟）（四）布置作业（2分钟）写出关于天气情况的词语或短语预习下一课的生词点评原听力课本的练习显得单薄，听课文之前准备一些相关的热身练习是必要的，有助于学生更好地听懂课文。可以根据课文内容给学生布置一些课文任务性练习，以提高听力内容的实用性。第八章汉字课课堂教案设计《请进、请坐》课程说明汉字是外国人学习汉语的突出难点之一，在初级汉语班第一学期开设汉字课，目的有两个：一是按照汉字自身的规律教汉字，帮助学时迅速扩大识字量，为提高读写能力及听说能力打下一个较好的基础；二是引导学生掌握汉字的结构规律，通过汉字形音义关联的理据性分析，总体把握汉字系统的规律性知识，掌握字和词的关系，从而为学生自学汉字、提高汉字和汉语能力奠定一个坚实的基础。汉字课以汉字形音义的构成特点和规律为核心内容，兼顾汉字的使用。大体上分为三个层面：1.汉字自身层面：包括汉字的笔画、笔顺、偏旁结构方式、读音、基本义、引申义等2.汉字系统层面：包括古象形字、会意字、假借字、形声字等，以形声字的系统规律为主；介绍正字法知识汉字使用层面：字、词、句相结合，不孤立教汉字。适当介绍少量的汉字文化知识一、教学对象初级汉语班留学生二、使用教材《学汉字会汉语》（周健主编，伯通电子出版社，2003）三、教学目的初步了解形声字的概念，掌握形声字的形旁和声旁能够以声旁或形旁为单位对同声旁或同义旁的字进行集中记忆能够组词和扩展了解部分汉字的文化知识四、教学重点与难点声旁“青”12个汉字的形音义：青、请、清、晴、情、况、睛、精、讲、座、渴、茶组词和扩展五、教学方法教师讲解演示、学生自学、领悟、课堂练习、课后作业相结合。重视对比，突出规律，注意增加汉字练习的趣味性六、教学时数4课时七、教学内容与步骤第1、2课时

（一）复习1.给下面的汉字注音并各组两个词（5分钟）：（教师把下列6题分开写在黑板上，叫6名学生分别到黑板上写）生（sheng）：～活先～语（）：洗（）：叹（）：性（）：利（）：2.听写前一课生词（教师安排2名学生到黑板两侧听写，其余学生在听写本上写）（5分钟）：有名、美丽、宝贵、号码、前进3.在？处填上恰当的字，使它能与上下左右分别组字（答案：马、口、又、月、生）（5分钟）（二）新课1.“青”偏旁系列（30分钟）（1）本组词的核心词“请问、青年、清楚、晴天、情况、眼睛、精彩”（2）读音qing：请、青、清、晴、情（3）读音jing：睛、精（4）偏旁：讠氵日忄目米（5）组词、扩展和造句A.青年—青年人—青春—青少年—老中青她很喜欢吃青菜。B.请问—请进—请坐—请客—有请请问，到飞机场怎么走？C.清楚—清新—清洁—清理—分清—清朝这台录音机声音很清楚（文化知识：“青”做声旁，也含有美好的意思。水之美者为清。）D.晴天—天晴—晴转多云—晴空万里明天会是晴天吗？E.情况—事情—心情—感情—爱情—情人—情绪你喜欢看爱情小说吗？F.眼睛—目不转睛中国人是黄皮肤黑眼睛。G.精彩—精心—精神—精力昨天的足球比赛很精彩。2.其余4组（28分钟）（1）进—讲（提示学生声符为“井jǐng”）请进—进了—进去—进口讲话—讲课—讲座—讲解—听讲—讲价（2）坐—座请坐—坐下—坐车座儿—座位—座谈—讲座—一座（山、桥、楼）（3）喝—渴（提示学生声符为“曷hé”）喝茶—喝水—喝汤—喝酒—吃喝口渴—干渴—渴望—解渴（4）茶茶水—茶叶—红茶—绿茶—花茶—乌龙茶—茶杯—茶壶文化知识：“茶”上面是草，下面是树，中间有人在采茶。3.练习三（10分钟）4.练习四（5分钟）（三）布置作业练习一练习二第3、4课时

（一）复习（15分钟）听写这12个汉字（请两个学生去黑板上听写，其他学生写在本子上）每个汉字各组两个词语（再请几位学生上黑板组词）（二）形声字知识（23分钟）介绍本课“汉字知识—形声字”后，做以下练习：请学生找出下列形声字的声旁并比较声旁的读音和汉字的读音爸—把—吧但—旦—担—胆阶—界—价房—访—放姑—估—固—故们—闷—问（三）课堂练习1.练习五（5分钟）2.练习六（5分钟）3.练习七（5分钟）4.练习八（10分钟）5.练习九（5分钟）6.练习十（10分钟）7练习十一（10分钟）（四）布置作业（2分钟）课下朗读练习十二的句子，下次课听写这些句子预习下一课的汉字汉字教学中常见的问题１、不讲规律，让学生死记硬背；２、不区别对象，一律严格要求；３、忽视字在语境中的教学。汉字教学的基本原则１、由简到繁；２、打好基础(笔顺笔画)；３、语文并进；４、增加趣味；５、注重汉字的艺术性。阅读教学中常见的问题１、阅读课上成综合课；２、忽略读前指导；３、不能及时更新过时的语料。阅读教学的基本原则１、以书面语为主（报刊语料）；２、背景知识的介绍；３、重在培养阅读技能。

中海达GPS设置步骤中海达GPS设置步骤

/中海达GPS设置步骤1.架设基站，量出仪器高度。需注意的事项：架设完基站与电瓶连接的时候要注意红接“+”，黑接“—”，先接黑线后接红线（即先黑后红）切勿接错。2.打开手薄，选择Hi-RTK道路版，然后双击。出现主菜单后，点击GPS。点击接收机信息，连接GPS，会出现GPS连接设置页面：（手薄：Qseries/GIS+连接：Q系列/GIS+蓝牙端口：3波特率：19200GPS类型：V8）。然后点击连接，选中接收机型号（接收机型号位于接收机下部）连接。连接完成后，点击接收机信息，选择基准站设置。单击打开后，输入点名，天线高（即仪器高度）。输入完成后，点击平滑，平滑时接收机会提示卫星锁定，平滑结果的时间为10s，平滑的误差应保证≤0.03。平滑完成后，点击数据链，数据链为外部数据链，点击运用。然后点击其他，（差分模式：RTK电文格式：CMR高度截止角：5—15），最后点击确定，即基站设置完成。设置完成后电台与接收机将正常发射信号。3.设置完基站后，点击接收机信息，断开GPS。然后连接移动站，连接移动站的步骤和连接基站的步骤基本上一样。即，点击接收机信息，连接GPS，会出现GPS连接设置页面，（手薄：Qseries/GIS+连接：Q系列/GIS+蓝牙端口：3波特率：19200GPS类型：V8）。然后点击连接，选中移动接收机型号。连接完成后，点击测量，看手薄是否显示为固定解。若固定，则下步为踩点。4.踩点步骤：在Hi-RTK道路版主菜单点击测量，在碎部测量中点击Σ∕n，平滑出控制点的坐标，然后打√，会弹出记录点信息，输入已知控制点的点名，天线高为2.071m，然后打√。踩点的时候应注意，踩的点应≥3个以上，在架设基站位置的大里程踩两个点，小里程也同样踩两个点，点与点的间距可以适当选择，500m—1000m。或者大里程踩两公里小里程踩两公里，适情况而定。踩完点之后，退回到主菜单，点击参数，在坐标系统中，输入文件名，将平面转换和高程拟合调成无，点击保存。然后点击坐标系统选中参数计算，弹出界面为：（计算类型：四参数+高程拟合）。然后点击添加，源点即所踩的控制点可以从文件中调取，目标即控制点的已知坐标需要将已知点的坐标输进去。然后点击保存，依次将踩的点添加保存。添加保存完成后点击解算，解算完不要急着点击运用，看平面残差和高程残差是否≤0.03。若符合误差要求的话点击运用。点击运用后会弹回到坐标系统，然后编辑文件名，点击保存。5.加载文件：在Hi-RTK道路版主菜单中点击道路，在道路放样中点击左下角的文件，弹出的界面为道路设计文件，然后点击平面，选择所需的交点文件，格式为PHI。

营养健康教育计划营养健康教育计划

/营养健康教育计划2016年学校健康教育

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工作计划

(一)一、指导思想：紧紧围绕实施《学校卫生工作条例》等卫生工作法规，坚持预防为主，

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学习

、宣传卫生保健防病知识，促进学生健康行为和身体素质。定期监测学生的健康状况，加强对传染病、常见病的预防和治疗，使学生养成良好的卫生习惯。二、工作目标：1、加强学校的卫生常规工作，加强学生健康教育，开展食品卫生、健康教育专题讲座。2、开展红十字教育活动，培养学生“人道、博爱、奉献”精神，提高学生健康素养。3、继续落实好六病防治工作，增强学生体质。4、定期做好宣传卫