医学院校思政教师《毛概》课程教改探讨

医学院校思政教师(毛概）课程教改探讨“思想和中国特点社会重要理论体系概论〞〔下文简称〔毛概〕〕是主义中国化重大理论结果的综合性课程。随着中国社会现代化进程的加速推进，主义中国化理论中不断构成着包含科学发展观这样的最新理论结果。因而，〔毛概〕课是一门时代性较强的学科，该课程对于培养学生良好的素质，使学生树立正确良好的观、人生观、价值观具有至关主要的作用。它不仅向大学生教授主义的基本知识和基本理论，还要培养学生观察、发现问题和考虑问题的方法，使学生树立起科学的世界观、美妙的思想认识和高尚的理想信念，并把学到的知识转化为行动力，提升思想觉悟。而从现在状况来看，医学院校中，要使〔毛概〕课的课程教学发挥实效，必需认真把握教学资料，研究学生及其所学专业特点，施行有效方法，提升课程吸引力，加强感染力和说服性。“从学生出发，从实际出发，从问题出发〞，探寻求索合适医学院校学生的有效教学方法。一、医科院校〔毛概〕课程教学的现在状况〔毛概〕课程是一门肩负侧重要政治理论责任的课程，其目的在于让思想、理论、“〞主要思想等主义中国化的优秀理论结果走近学生，走进课堂，并使这些先进的理论结果更好地武装现代大学生。要使〔毛概〕这门肩负侧重要责任的政治理论课在医学院校学生中真正发挥出其优秀的思想教育功能并不是一件容易的事。1.医学院校学生理论基础软弱医学院校的招募生源所面对的人群大多是高中阶段承受理科教学的学生，这部分学生相对文科学生而言，对政治理论课的接触较少，对教育课程的认识也较为缺乏，同时这些学生在文科思维养成和思想理论基础知识把握方面也比较缺乏积极性。医学院校学生专业课任务向来比较繁重，在专业课学习之余亦少有同学自动学习和了解理论课的课程内容，其政治理论知识愈显软弱。但是，〔毛概〕课程的统编教学资料是针对全国所有本科院校大学生的知识构造编写的，医学院校学生在教学资料的使用经过中，会对所接收到的教学内容有抽象和不适应之感。因此怎样更好地利用和驾驭教学资料，激发学生学习兴趣，是医学院校〔毛概〕课程教学中所需要面对和解决的一个主要问题。2.〔毛概〕课程特点鲜明〔毛概〕这门课程具有其本身比较鲜明的课程特点：历史与理论相结合，并以理论为主。要想将主义中国化的理论结果讲透彻，让学生真正明白、理解并认同、承受这些观点，必需使之与中国运用主义基本原理和中国详细实际相结合的历史进程进行合理、易懂的梳理，并将二者严密结合能力发挥作用[1]。因而，〔中国近现代史纲要〕课的学习，对于使学生更好、更有效地把握〔毛概〕课程内容都起着特别主要的作用。另外，学生缺乏对于〔毛概〕课程的学习动力。由于医学院校的教育目的重要是培养和提升学生的医学专业能力，医学类专业课程的学习被医学院校学生视作学习的重要目的任务。这些骨干专业课程内容丰富，新鲜度高，学生对于医学专业课程的学习愈加看重，且投入相对较多，这虽然在很大水平上占用了医学类学生的学习时间和学习精神。而〔毛概〕的课程却是作为规定的必修课不得不学，这使得该课程的教学处于特别为难的境地。除此之外，学生能够通过网络、电视、广播等日常的群众媒体了解到零星的理论方针政策，对于课程自己的内容处于一知半解状况，新鲜度大打折扣。加上〔毛概〕课程自己具有较强的政治理论性，且与医学专业相差甚远，学生心里难免对此存在无用又无趣的感觉。因而，认真研究解决课程教学中存在的这些问题，保证〔毛概〕课程的教授在医学院校中顺利有效的进行，也是日常教学中面临的一浩劫题。二、医学院校开好〔毛概〕教学的建议要保证〔毛概〕课程的教授能够围绕大纲要求顺利展开，老师是主导因素。曾在全国加强和改良大学生教育工作会议上指出：“要切实改革教学内容，改良教学方法，改善教学手段，努力加强政治课的吸引力和感染力〞，提升大学生的素质，促进大学生的全面发展[2]。在医学院校开展好〔毛概〕课程的教学需遵守下面几点建议。1.了解医学院校学生的特点要想使〔毛概〕课程在医学院校中实现教学目的，并收到良好实际效果，则需要老师在授课的基础上正确地了解和把教学目的对象的特点。现前阶段的医学生大多出生于2090年代，而且正处于概念上的“成人阶段〞，他们思维活泼踊跃，且具备精准、深刻的观察和认识事物的能力。这些学生大多数理科出身，对抽象事物具有较强的识记能力。然而他们对于包含〔毛概〕在内的文史类课程敏感性不足，在学习经过中缺乏自动性和求知欲，学习上多为被动承受。这使得学生难以开掘出〔毛概〕课程中包括的处理人与人，人与社会，人与国家之间关系的科学方法，不能有效地将主义中国化理论结果的精华真髓提炼并与生活实际相联络。现今医学生的基本现在状况需要老师除了加强医学专业课程与〔毛概〕课程的联络之外，愈加重视学生个性发展与本课程的教授相结合，以便在传播知识的同时培养学生全面性思维和良好的社会及日常生活习惯。2.深刻了解教学资料内容和大纲要求认真分析和研究教学资料提点，精确地把握教学资料内容和知识构造体系是保证老师有效授课的基本前提。〔毛概〕课程新版教学资料共包括十二个章节，整个教学材料信息量大且完好。这门课程以中国化主义为主题，以主义中国化为主线，以中国特点社会为重点，侧重讲授中国把主义基本原理与中国实际相结合的历史进程中产生的主义中国化的二大理论结果——思想和中国特点社会理论体系[3]。老师在授课经过中要侧重讲授中国把主义基本原理与中国实际相结合的历程，充足反映主义中国化的四大理论结果在指点中国革命和建设中的主要历史地位和作用，使学生把握中国化主义的基本理论和精神本质，帮助他们确立科学社会信仰和建设中国特点社会的共同理想，加强履行的基本路线和基本纲领的自发性和坚决性，为全面建设小康社会和实现社会现代化做出自己应有的奉献。到达学生能学懂、真信和会用中国化主义的目的。3.采取多元化的教学方法现代社会对医务工作者的要求日益提升，〔毛概〕课程作为一门以提升学生思想道德素养为目的的基础类课程，有责任和义务使学生通过这门课的学习，从理论上提升医学院校学生的医疗道德和职业素养，到达人文教育与专业教育有机相融合的目的[4]。然而面对医学生对于理论课缺乏了解和兴趣的现在状况，采取多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣显得尤为主要。传统的理论教学缺乏联络实际，案例教学可通过典型事例、数据和材料来组织学生有针对性地学习、讨论和研究，引导学生从实际案例中进一步了解、理解和把握主义中国化的基本理论。就〔毛概〕课程而言，要加强对医学生的吸引力，最主要的就是通太多元化的教学方法和教学手段，做到“理论联络实际〞。努力提升课程的感染力和说服力。〔毛概〕课程是诸多理论课中课时较多、与实际联络较严密的学科，教学资料内容概括性特别强，假如课堂中讲的太多，课堂进程布置过满，就会造成学生留意力难以连续集中，影响教学效果，因而，在课堂讲授中要安身现实、贴近社会、贴近学生，并引导学生积极参与。医学院校学生理性逻辑思维严密，对待知识要求严谨，针对这些特点，老师在授课中能够将学生们最容易承受的案例教学法引入课堂，即使在〔毛概〕课程教学中，同样能够遵守“以病例为先导，以问题为基础，以学生为主体，以老师为主导〞的原则。案例教学是医学院校经常使用的教学方法，也是学生习惯、并乐于承受的学习方法，这一方法有利于把理论与理论联络起来，把知识性与兴趣性结合起来，提升学生的学习效能。〔毛概〕的课程是一项综合性强、牵涉领域多的理论课程。因而，不少国内外与医学相关的典型案例都可作为课程的案例拿来使用，这在将大大突出和提升这门课程在医学院校的教学特色[5]。因而，建