《百家争鸣》设计省赛获奖 省赛一等奖

《百家争鸣》教学设计【教材分析】中国两千多年以前出现的以儒、墨、道、法等四派为代表的诸子百家在相互辩难中形成的“百家争鸣”，不仅对中国传统文化产生了深刻的影响，而且对后世中国人的心理、观念、习惯、行为方式产生了巨大影响，形成了汉民族独具的文化传统。但是，教材在这方面的结构安排上存在着一定的缺陷，几乎只是在介绍各派学说的观点，而没有能够很好体现地“争鸣”这一内容，因此在教学的过程当中如何体现“争鸣”这一重要的内容也是本节课的一大难点。另外，关于百家争鸣的原因和意义，教材中并没有涉及到这一块的内容，这就要求教师必须要在教学的过程中深入地挖掘这方面的内容；进而体现整节课的深度。【教学目标】知识与技能了解百家争鸣的时代背景、诸子百家的具体内容（代表人物、时期、主张）、百家争鸣的影响与现实意义。过程与方法通过分组收集资料、角色扮演等学生活动，使学生学会团结协作。提高从历史材料中最大限度地获取有效信息，分析问题、提炼观点的能力。情感态度和价值观通过讲述百家争鸣的具体内容与意义，表现我国的悠久历史文化，增强学生民族自豪感与爱国热情，树立自主创新意识及正确对待人类文化遗产的科学态度。【教学重点】孔子的政治主张和教育成就；老子的思想主张。【教学难点】理解“百家争鸣”对后世的深远影响。【教学准备】（1）教师制作多媒体课件，查阅有关资料；（2）课前让学生分工合作，分组收集资料，并作一定分析，并能结合学生实际、社会实际进行联系和简单运用。同时将有关资料制作成幻灯片。【课时安排】1课时。【教学过程】一、导入新课：同学们，上课了，上节课，我们学习了历史上的大圣人孔子，同学们还记得孔子是哪一学派的吗？

——（

众答：儒家）

对，那同学们想一想除了儒家这一学派，还有其他派别吗？

——（众答：有）

对，在春秋战国时期，社会上流行着这样一句话“春秋战国乱纷纷，诸子百家闹哄哄”，大家可以从这一句话中，可以看到春秋战国的哪两种局面？

——（学生：乱，闹）

那在这样一个乱纷纷的时代里，诸子百家们到底在闹什么？诸子是谁？百家是什么？让我们带着这些疑问，一起在今天的新课《百家争鸣》中找到答案，请同学们翻开课本第36页。二、讲授新课：知识模块一可以采用教育论坛。专家访谈的形式进行展示。知识模块二可以用情景剧的形式进行展示。老师讲述“苛政猛于虎”的故事，提出问题：孔子是反对苛政的，在他的思想中，就有仁政的内容。那么，孔子在其他领域还有哪些成就呢？

（一）老子

自主阅读课本P36内容，完成第1题。

1.简述老子的主要思想并说出其代表作。

主要思想：一切事物的存在都是相互依存的，都有对立面，对立的双方相互转化；善于从正反两方面考虑问题。

代表作：《道德经》。

（二）孔子和儒家学说

自主阅读课本P36—38内容，完成第2题。

2.请你写出孔子的政治主张及教育成就。

政治主张：

核心思想“仁”，主张爱人，为政以德，反对苛政和任意刑杀。

教育成就：

创办私学，广收门徒，有教无类。

B．注意因材施教。

C．教育学生要有老老实实的学习态度，谦虚好学。

D．时常复习学过的知识，“温故而知新”。

E．编成《春秋》。

（三）百家争鸣

自主阅读课本P38—39内容，完成第3—4题。

阅读《百家争鸣》子目，完下成列表格。学派代表人物代表作或名言主要思想儒家孟子《孟子》“春秋无义战”，反对一切战争，仁政治国，可持续利用道家庄子《庄子》顺其自然，无为而治墨家墨子《墨子》兼爱，非攻，支持正义战争法家韩非《韩非子》主张改革，提倡法治，建立君主专制中央集权的封建国家兵家孙武《孙子兵法》“知己知彼，百战不殆”4.为什么会形成百家争鸣的局面？

原因：（1）铁农具和牛耕的使用推广，使社会生产力显著提高，出现了新兴的地主阶级，并且势力不断壮大，他们要求获得政治上的权利，迫切需要一种新的政治理论为他们解决社会大变革中的一系列问题；

（2）一批士人四处游学、讲学，极大地开阔了他们的视野，促使他们不断进行独立思考和创造性探索，由于士人成分复杂、立场不同，因此形成了各种不同的流派；

（3）各国国君为了实现称霸的目的，需要不断招揽人才；

（4）孔子创办私学，使私人办学盛行，为各学派学说的传播提供了阵地。

交流预展：1.组内交流：（1）由组长检查自学成果；

（2）相互质疑不明白的问题并进行交流，然后记录在导学案上，在展示完毕后可向展示者提出自己的疑问。

2.组内预展：

根据老师分配的任务，各小组明确展示的内容。小组内先预展，由组长分配任务给组员，确定展示的方式和成员，在组内预展；合作分工时具体明确，做到人人有事做。

展示提升：

1.想一想：孔子的主要思想有哪些？对我们有什么启示？

2.公元前381年某天，楚国一人少年因家中生活困难，偷盗了邻人钱财，邻人把他告到国王那里