初中尖子生培养工作计划

第156页共156页初中尖子生培养工作方案初中尖子生培养工作方案。尖子生是学生中比拟突出的群体,如何使他们在初中阶段得以充分和全面的开展,成为初中教育必须面对的问题。随着英语在我国的快速普及,涌现了越来越多的英语尖子生,对他们的培养和教育,随之也成为英语教学中的一个课题，所以我制定如下方案：一、选择适宜的学生。一般而言，只要具备下面两个方面的特征，我们可以确定为适宜的学生。一方面，有良好的个人品质。另一方面，有良好的学习品质。二、寻求适宜的方法——尖子生培养的要领尖子生培养除了投入充足的时间和精力外，还要寻求适宜的方法，抓住关键，突出重点。培养尖子生，主要任务应是为他们创设一个良好的学习和生活环境，加强学法指导和心理辅导，补短扬长，开展个性，不断壮大尖子生队伍。我从我的工作理论中，探究到的方法概括为“早、宽、和、补、扬、导”6个字：第一，早——行动早、方案早。第二，宽——宽松的环境、宽广的胸怀。第三，和——和睦的师师、师生、生生关系。第四，补——补人数、补缺乏。第五，扬——发扬优势、张扬个性?。第六，导——学习指导、心理辅导。三、对待尖子生要“特殊化”〔1〕在课堂上设计特殊的学习任务f132.众所周知，老师在教学中，主要是针对大局部的中层生而设计的，尖子生往往就会“吃不饱”，那么作为老师，我们不妨给他们设计一项特殊的学习任务，让他们感到在课堂上还有好多东西可吃。比方在教学“Let’sread”的时候，对尖子生老师不能只简单地让他们停留在对课文的理解，而是要鼓励他们大胆说说自己对文章的喜反感受，或者问问他们在文章的哪些地方还可以增加一点兴趣性等。假如他们一开场还不能用全英文表达的时候，我们也可以允许他们借助中文来表达，渐渐鼓励他们用英语，甚至还可以把自己的感受用英语写下来，这样不但能让老师听到他们心灵最深处的声音，而且也会激起他们内心的波涛，长此以往，尖子生的语言表达才能、英语写作才能都会有所进步。〔2〕在课后布置特殊的作业老师假如对尖子生和其他学生的作业没有分层布置的话，那肯定是不利于他们的开展的。所以老师应该花点心思在作业的布置上，尽量为尖子生设计一些能发挥他们特长的作业。如老师为了帮助学生稳固四会单词，往往会让他们抄写单词，可是对尖子生而言，单词的记忆只是小菜一碟，他们会觉得抄写是多余的，这时老师不妨让他们写一篇小短文，而这篇短文里面得包括这几个单词。我想这样的作业就具有了一定的挑战性，我们的尖子生也一定会有浓重的兴趣，因为这样能让他们有更大的空间来想象、来创新。〔3〕鼓励尖子生多阅读、多写作老师要让尖子生多读一些课外文章，每天读一点，哪怕是一个小段落。当然老师要挑选一些符合小学生年龄特点的读物，兴趣性较强的童话故事，或富有哲理性的寓言故事，当然偶尔也可以推荐一些小诗歌。课外阅读不仅能丰富他们的知识，还能增加他们的词汇量〔4〕进步尖子生的自主学习才能陶行知老先生说：“给孩子一些权利，让他们自己去选择；给孩子一个条件，让他们自己去锻炼；给孩子一个空间，让他们自己往前走。”我想对每一位学生，我们都要培养他们自主学习的才能，而尖子生具有高度的自觉性、有优秀的分析^p问题和解决问题的才能，也许已经具有一定的自主学习才能，我们老师应该再给予他们一点指点，来进步他们的自主学习才能。A.培养尖子生良好的学习习惯，是进步他们自主学习才能的前提B.浸透有效的教学方法，是进步尖子生自主学习才能的关键C.注意尖子生的心理教育俗话说：“金无足赤，人无完人。”尖子生往往具有一些不良心态：自负心理、虚荣心理、自私心理。苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。”尖子生自尊心特别强，老师跟他们讲的道理他们也都懂，可是却很难承受别人的批评。这时老师就要抓住他们的心理，要想方设法让他们自己意识到自己的错误并改正，不能让他们觉得自己是尖子生而变得傲慢甚至都没有一个朋友。因此，老师要注意他们的心理教育，培养他们的自我认知才能和交流合作意识。(5)师长协作。尖子生的培养不仅仅是学校老师的责任，更需要家长的配合。老师要把培养目的，培养方案措施等告诉家长，让家长心中有数并获得家长的支持配合。尖子生要考出好成绩，不仅要有扎实的根底，还要有有过硬的心理素质，思想情绪，饮食安康等都与成绩的发挥亲密相关，而这些工作离不开家长的支持配合。所以老师和家长要定期沟通，经常有针对性的作好尖子生的工作，为他们考出好成绩创造一切条件。总之，尖子生的培养是一项复杂系统的工作，需要学校、老师、家长作好方方面面的工作，任何一个环节都不能出问题，只有认识到位，亲密协作，扎实有效，才能培养出一批又一批的尖子生。【以下为赠送相关文档】工作方案扩展阅读小学尖子生培养方案篇一：小学尖子生培养方案班里的优秀生，即尖子生，是学生本人，老师、家庭以及社会共同努力的结果。对于尖子生，老师应该有所针对有所侧重地进展引导，把他们的潜能开发出来，使得这些尖子生百尺竿头更进一步。重点培养尖子生，使他们脱颖而出，不仅可以为其他学生树立良好的学习典范，而且可以进步学校的知名度，使学校学生能拥有无比的自豪感和自信心。对优秀生的培养，我们可以从以下八个方面进展有效的教学活动。一、帮助学生树立远大理想，确定人生目的没有理想和目的的人生，就像行船没有了航向。人生道路上就会感到迷茫，不知所从，从而走很多不必要的弯路。有时甚至会使人迷失继续奋斗的意义、勇气和信心。所以，在教学过程中，老师的首要任务就是要让学生明确学习的意义，帮助他们树立远大的理想，确立人生的目的。有了理想和目的，学生就知道自己在做什么，为什么要这么做，在学习过程中就会进步他们的学习积极性和主动性，形成有兴趣学习的气氛。在这种气氛中，尖子生就越学越想学，越学越有劲，就不会出现尖子生中途夭折的现象。为了实现这个目的，老师应该采取的教学手段和方法是：〔一〕、经常找尖子生进展个别谈话，理解他们的思想动态，让他们知道学好本领干什么，为谁学习；〔二〕、召开主题班会，老师要结合社会现实帮助同学分析^p和纠正他们的想法，让学生可以明确不同想法的好坏利弊；〔三〕、充分发挥学生的主观能动性，在老师的引导下帮助他们形成正确的人生目的，从而使学生从要我学转变成我要学的状态；〔四〕、给学生介绍伟人以及成功人士的人生目的，以增强学生建立自己理想和目的的方向感和自信心。二、培养学生的坚忍不拔的意志力，形成学习耐力有了理想和目的，下一步就是怎么详细去实现。学习本身是一件很枯燥的事情，在不断的学习过程中，由于有些学生的毅力不够，造成学习过程的中断和停顿，不能坚持下去，这也是局部尖子生成绩下滑的主要原因。众所周知，天才始于勤奋，勤奋在于坚持。有了坚韧的意志力，学生就会在学习过程中抑制这些缺点，做到学习过程中的坚持不懈，形成学习过程的持续性，做到对所学的知识学得扎实，掌握得结实。使学习过程进入良性循环，获得更好的学习效果。为了实现这个目的，老师应该采取的教学手段和方法是：〔一〕、经常给学生讲一些励志学习的例子，培养学生如何做到坚持不懈地才能；〔二〕、从学习和生活的各个方面培养和磨练学生的毅力，形成做事有始有终的性格；〔三〕、帮助学生在学习过程中抑制虎头蛇尾，雷声大雨点小的缺点；鼓励学生形成坚持到底的信心和决心。总之，坚强的毅力是一个好学生不可缺少的学习品质。三、培养学生进展创造性学习的才能，形成苦学加巧学的学习习惯成绩好离不开学习，学得好离不开勤奋。可是只有勤奋是不够的，没有正确的学习方法就会事倍功半。所以在教学过程中，老师要提倡学生创造性学习，在学习过程中体会和寻找到合适自己的学习方法，同时要引导学生形成创造性学习的才能，这样，学生在不断尝试和探究的过程中就会感受到学习的乐趣，体会到学习的成就感，大大进步学生主动学习的学习兴趣，做到学而不厌，思而不倦。为了实现这个目的，老师应该采取的教学手段和方法是：〔一〕、经常介绍一些成功的学习者的良好的学习方法，以及他们的学习方法的形成过程；〔二〕、在课堂教学中，针对不同的知识，老师建议性地给出相应的学习方法供同学参考；〔三〕、发挥学生的主观能动性，让学生对不同知识应该采取的方法各抒己见，让学生在讨论过程中各显所长，取长补短。四、要对学生的学习进展适当评价，正确引导老师应该注意学生的学习心理变化，注意增强学生的自信心，这就要求对学生的成绩进展有效的适当的评价，而且评价要有针对性，适当性，要充分考虑到学生的自尊心和心理承受才能。好的方面应该提倡和鼓励学生保持下去，不适宜的或者学习方法方面存在问题的，老师应该采取适当的方式和方法给学生指明，让学生从内心深处乐意承受，真正承受并改正。为了实现这个目的，老师应该采取的教学手段和方法是：〔一〕、对学生的好的方面要及时地给与适当的表扬，以增强学生的自信心；〔二〕、通过与尖子生谈心，在思想上进展沟通，以抑制有些尖子生思想偏激的缺点；〔三〕、采用潜移默化，和风细雨的方式帮助尖子生建立志存高远，心胸开阔的品质，鼓励尖子生勇于改正自己的缺点，使得他们从知识构造到人格培养方面得到全面开展。五、注意培养尖子生的抗挫进取才能承受打击的才能差，是如今一些尖子生成绩下滑的另一个原因。尖子生一般具备以下几个特点：成绩好，智商高，精力充分。由于他们经常有好成绩，受到好评，在班里出众，有些尖子生就受不了失败的打击，他们的智商高，逆商〔在逆境中生存的才能〕却没有得到很好的培养，因为他们缺少的正是挫败。有些尖子生可能会因为一次挫败而一蹶不振。现代社会，没有哪一个人总是能做生活的常胜将军，必然会面临一些挫折和失败，所以，注意培养学生的逆商，进步学生抗挫折的才能不仅在学生当前的学习活动中非常重要，就是在学生将来步入社会也是非常有价值的。为了实现这个目的，老师应该采取的教学手段和方法是：〔一〕、老师可以在课堂上结合所教学的内容介绍一些成功人士的创业经历的失败和成功的过程，让他们明白失败是成功之母的道理。这样不仅给予了学生抗挫的意识，而且还丰富了课堂教学的内容，使学生更有兴趣地进展学习；〔二〕、创设情景，使学生设身处地的感受一下挫折的滋味，并引导他们从挫折的阴影里走出来；〔三〕拿他们和别的班或者兄弟学校的尖子生相比，让他们明白山外有山，人外有人。六、注意培养尖子生的团队精神和合作意识如今有些尖子生在班级里很有优越感，这样就会使一些尖子生妄自尊大，目空一切，不愿意帮助别的同学学习，更以向别人请教为耻。有这种倾向的尖子生是很危险的，不仅可能导致自己挫败，而且尖子生往往在班里起着模范带头作用，这样就会使整个班级的学风不正，好的学习方法得不到发现和提倡，也不可能形成同学之间的团队意识。老师应该引导学生发扬团队精神，让他们明白一个人再聪明，力量也是渺小的。在社会中，只有和别人团结起来，形成我们，发挥团队的力量，才会有更大的作为。为了实现这个目的，老师应该采取的教学手段和方法是：〔一〕、老师可以举办各种集体活动，发动学生积极参与，而且要让学生明白每次活动的意义和要到达的对学生的训练目的；〔二〕、树立一个班级的共同目的，让全班同学齐心协力去完成。比方，进步班级成绩在学校的名次和搞好班级卫生大比评等等，以此来锻炼同学的团队意识和合作才能；〔三〕、还可以形成学习小组，让尖子生帮助后进生学习，或者尖子生之间的互相帮助，以到达共同进步，让学生在合作中体会到成就的快乐。七、注意培养学生的创新意识，突出创新在学习和生活中的重要性社会的开展日新月异，什么都在不断的更新换代，假如思想上跟不上时代的前进步伐，必然导致自我封闭和落后。时代要求创新，没有创新，没有彩头，就不会有打破性和本质性的进步。同时，在创新过程中学生可以体会到独创的新颖感和成就感，使学生的学习兴趣更加浓重。学生创新着重从以下几个方面着手：鼓励学生创新思维，创造新的学习方法；培养学生一题多解，从不同角度考虑问题的习惯；指导学生在考虑的时候注意思维的逻辑性和全面性。八、增强学生全面开展的意识，做到各方面素质的不偏不废如今有些尖子生，学习很好，头脑灵敏，但是体育锻炼或动手才能差，没有得到很好的培养和开发。针对这样的情况，老师应该和学生细心交谈，让他们懂得个人素质全面开展的重要性，并且要和学生家长获得联络，让家长帮助学生在生活中得到素质的全方位锻炼。同时要让学生明白，专才固然重要，但是随着科技日新月异的开展，各学科之间越来越没有明确的界限，要完成一件事情往往需要不仅仅是一个学科或一个方面的才能。要让学生明白一科强不算强，各科都强，全面开展做个全才才是强的道理。同时要让学生在学习各科知识的过程中形成治学严谨的好习惯。总之，尖子生的培养，老师首先要从自我做起，做到心雄宽广，海纳百川，可以承受不同性格的尖子生的挑战，并且耐心细致地对他们进展动之以情，晓之以理的说服教育。同时要不断加强自我修养和学习，扩大知识储藏以应对千变万化的尖子生教育形势。只要老师和学生共同努力，再加上家庭学校和社会的帮助，尖子生培养工作就一定可以做好。篇二：小学尖子生培养方案一、指导思想以全面进步教育质量，大力培养合格加特长的人才，充分开发和激活人体自身的各种潜能，使之成为具有较强的综合才能、分析^p理解才能和创造才能全面开展的综合型人才，进步个性化的人文素养为指导思想。二、现状分析^p在这么多学生中我班的曲*佳、王**、赵**表现出对数学特别感兴趣，能灵敏运用所学的数学知识解决实际问题，而且对难题的解答有思路有方法，在数学方面具有极大的潜质。三、培养目的在数学特长的培养过程中使学生具有良好的道德品质和行为习惯，进步数学学科知识才能，进步独立考虑和动手操作的才能，学会自主创新，并能联络生活实际运用所学的知识解决实际问题。四、培养措施1、建立尖子生培养档案，详细说明尖子生的各项情况。2、在数学课上随堂对尖子生进展有针对性的训练，在有难度的知识技能方面给他们发表见解，展示才能的空间。并根据学生对课本知识的掌握情况，适当地增加一些奥数类型题。3、定期进展比赛，为特长生提供展示自我的平台。让尖子生成为校园明星，成为大家学习的典范，激发更多学生的个性特长，开展兴趣。4、教育学生取人之长、补己之短、互相学____同进步。总之通过通过对尖子生的培养，使他们在原来的程度上有一个大的进步，纯熟掌握一些知识技能，使之在数学领域有创新有开展，将来为社会做出自己特殊的奉献。篇三：小学尖子生培养方案班里的优秀生，即尖子生，是学生本人，老师、家庭以及社会共同努力的结果。对于尖子生，老师应该有所针对有所侧重地进展引导，把他们的潜能开发出来，使得这些尖子生百尺竿头更进一步。重点培养尖子生，使他们脱颖而出，不仅可以为其他学生树立良好的学习典范，而且可以进步学校的知名度，使学校学生能拥有无比的自豪感和自信心。对优秀生的培养，我们可以从以下八个方面进展有效的教学活动。一、帮助学生树立远大理想，确定人生目的没有理想和目的的人生，就像行船没有了航向。人生道路上就会感到迷茫，不知所从，从而走很多不必要的弯路。有时甚至会使人迷失继续奋斗的意义、勇气和信心。所以，在教学过程中，老师的首要任务就是要让学生明确学习的意义，帮助他们树立远大的理想，确立人生的目的。有了理想和目的，学生就知道自己在做什么，为什么要这么做，在学习过程中就会进步他们的学习积极性和主动性，形成有兴趣学习的气氛。在这种气氛中，尖子生就越学越想学，越学越有劲，就不会出现尖子生中途夭折的现象。为了实现这个目的，老师应该采取的教学手段和方法是：〔一〕、经常找尖子生进展个别谈话，理解他们的思想动态，让他们知道学好本领干什么，为谁学习；〔二〕、召开主题班会，老师要结合社会现实帮助同学分析^p和纠正他们的想法，让学生可以明确不同想法的好坏利弊；〔三〕、充分发挥学生的主观能动性，在老师的引导下帮助他们形成正确的人生目的，从而使学生从要我学转变成我要学的状态；〔四〕、给学生介绍伟人以及成功人士的人生目的，以增强学生建立自己理想和目的的方向感和自信心。二、培养学生的坚忍不拔的意志力，形成学习耐力有了理想和目的，下一步就是怎么详细去实现。学习本身是一件很枯燥的事情，在不断的学习过程中，由于有些学生的毅力不够，造成学习过程的中断和停顿，不能坚持下去，这也是局部尖子生成绩下滑的主要原因。众所周知，天才始于勤奋，勤奋在于坚持。有了坚韧的意志力，学生就会在学习过程中抑制这些缺点，做到学习过程中的坚持不懈，形成学习过程的持续性，做到对所学的知识学得扎实，掌握得结实。使学习过程进入良性循环，获得更好的学习效果。为了实现这个目的，老师应该采取的教学手段和方法是：〔一〕、经常给学生讲一些励志学习的例子，培养学生如何做到坚持不懈地才能；〔二〕、从学习和生活的各个方面培养和磨练学生的毅力，形成做事有始有终的性格；〔三〕、帮助学生在学习过程中抑制虎头蛇尾，雷声大雨点小的缺点；鼓励学生形成坚持到底的信心和决心。总之，坚强的毅力是一个好学生不可缺少的学习品质。三、培养学生进展创造性学习的才能，形成苦学加巧学的学习习惯成绩好离不开学习，学得好离不开勤奋。可是只有勤奋是不够的，没有正确的学习方法就会事倍功半。所以在教学过程中，老师要提倡学生创造性学习，在学习过程中体会和寻找到合适自己的学习方法，同时要引导学生形成创造性学习的才能，这样，学生在不断尝试和探究的过程中就会感受到学习的乐趣，体会到学习的成就感，大大进步学生主动学习的学习兴趣，做到学而不厌，思而不倦。为了实现这个目的，老师应该采取的教学手段和方法是：〔一〕、经常介绍一些成功的学习者的良好的学习方法，以及他们的学习方法的形成过程；〔二〕、在课堂教学中，针对不同的知识，老师建议性地给出相应的学习方法供同学参考；〔三〕、发挥学生的主观能动性，让学生对不同知识应该采取的方法各抒己见，让学生在讨论过程中各显所长，取长补短。四、要对学生的学习进展适当评价，正确引导老师应该注意学生的学习心理变化，注意增强学生的自信心，这就要求对学生的成绩进展有效的适当的评价，而且评价要有针对性，适当性，要充分考虑到学生的自尊心和心理承受才能。好的方面应该提倡和鼓励学生保持下去，不适宜的或者学习方法方面存在问题的，老师应该采取适当的方式和方法给学生指明，让学生从内心深处乐意承受，真正承受并改正。为了实现这个目的，老师应该采取的教学手段和方法是：〔一〕、对学生的好的方面要及时地给与适当的表扬，以增强学生的自信心；〔二〕、通过与尖子生谈心，在思想上进展沟通，以抑制有些尖子生思想偏激的缺点；〔三〕、采用潜移默化，和风细雨的方式帮助尖子生建立志存高远，心胸开阔的品质，鼓励尖子生勇于改正自己的缺点，使得他们从知识构造到人格培养方面得到全面开展。五、注意培养尖子生的抗挫进取才能承受打击的才能差，是如今一些尖子生成绩下滑的另一个原因。尖子生一般具备以下几个特点：成绩好，智商高，精力充分。由于他们经常有好成绩，受到好评，在班里出众，有些尖子生就受不了失败的打击，他们的智商高，逆商〔在逆境中生存的才能〕却没有得到很好的培养，因为他们缺少的正是挫败。有些尖子生可能会因为一次挫败而一蹶不振。现代社会，没有哪一个人总是能做生活的常胜将军，必然会面临一些挫折和失败，所以，注意培养学生的逆商，进步学生抗挫折的才能不仅在学生当前的学习活动中非常重要，就是在学生将来步入社会也是非常有价值的。为了实现这个目的，老师应该采取的教学手段和方法是：〔一〕、老师可以在课堂上结合所教学的内容介绍一些成功人士的创业经历的失败和成功的过程，让他们明白失败是成功之母的道理。这样不仅给予了学生抗挫的意识，而且还丰富了课堂教学的内容，使学生更有兴趣地进展学习；〔二〕、创设情景，使学生设身处地的感受一下挫折的滋味，并引导他们从挫折的阴影里走出来；〔三〕拿他们和别的班或者兄弟学校的尖子生相比，让他们明白山外有山，人外有人。彩头，就不会有打破性和本质性的进步。同时，在创新过程中学生可以体会到独创的新颖感和成就感，使学生的学习兴趣更加浓重。学生创新着重从以下几个方面着手：鼓励学生创新思维，创造新的学习方法；培养学生一题多解，从不同角度考虑问题的习惯；指导总之，尖子生的培养，老师首先要从自我做起，做到心雄宽广，海纳百川，可以承受不同性格的尖子生的挑战，并且耐心细致地对他们进展动之以情，晓之以理的说服教育。同时要不断加强自我修养和学习，扩大知识储藏以应对千变万化的尖子生教育形势。只要老师和学生共同努力，再加上家庭学校和社会的帮助，尖子生培养工作就一定可以做好。篇四：小学尖子生培养方案一、指导思想：为进步优生的自主和自觉学习的才能，挖掘他们的潜能，从培养才能入手，培养良好的习惯，从而形成较扎实的根底，并能协助老师进展辅差活动，进步整个班的素养和成绩，特制定本学期尖子生培养方案。二、目的：1、全面进步学生学习的主动性和积极性2、使学生转变观念、认真学习、开展智力、陶冶品德，使学生活起来。3、使我班的优秀学生更加优秀，拔尖生更拔尖。使他们掌握正确的学习方法，培养良好的心理素质和创新意识。三、根本情况1、学生情况分析^p本班学生26人，从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为标准情况来看，只有一少局部同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，质量较好，自我要求严格。但同时，仍然有一大局部学生学习不够认真，纪律生活方面比拟懒散，自我控制力不强，出现上课迟到、早退、讲小话、睡觉、不做作业等现象。2、培优对象解宝宏于佳灵刘玉锟四、辅导内容1、课外阅读练习。2、结合课后练习的考虑题。3、有创新意识的习作训练。五、详细措施：1、优等生大多数都存在着骄傲自满的情趣，针对个人不同情况，定时、定点对其进展培养，使他们掌握正确的学习方法，具有良好的个性较好的心理素质、身体素质、审美才能和各种才能。2、为了使优等生更加先进，对其进展创新教育，使其具有创新意识，创新精神和创新才能，并逐步形成创新素质。3、对其进展意志品质教育，在学习上遇到困难时要抑制各种消极情绪，具有迎难而上、永攀顶峰的意志品质。4、坚持每晚看一篇作文或其他书籍,坚持每周写。5、定时给优生布置几道考虑题加强训练。6、运用正确策略培养尖子生第一：暗示尖子生老师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照老师所期望的方向来塑造自己的行为，这就是所谓的皮格马利翁效应。找尖子生谈话，不断给尖子生暗示，挖掘尖子生内在潜力，调动尖子生的非智力因素，往往会获得意想不到的收获。第二：放手让尖子生自主学习尖子生学习才能相对较强，按正常教学方案、教学进度，尖子生吃不饱。因此培养尖子生合作学习是做老师的首要任务。独学而无友，那么孤陋而寡闻，我特别强调我班的学生要自主学习，划分好学习小组后，由组长带着大家主动学习。7、必要时与家长联络，使其更优。高三尖子生培养方案篇一：高三尖子生培养方案清华北大生的培养是我们___年一切工作中的重点,是我们完成___年高考目的的关键中的关键,因此为了加强清华北大生培养的教育教学工作,顺利完成学校给高三设定的教学任务,下面对清华北大生培养工作进展如下的工作安排,请各位给予大力支持。一、培养对象及情况分析^p郑靖潇：优点：聪明，自学才能比拟强，学习过程中能举一反三。关键时候爆发力强缺点：有点自傲，遇事容易情绪化董睿：优点：根底扎实，学习刻苦认真，遇事头脑冷静，解决问题才能强，思路明晰缺点：心理压力比拟大，性格偏内向，与别人交流的才能需进步秦明阳：优点：根底扎实，学习刻苦认真，遇事头脑冷静，态度积极认真，擅长总结归纳缺点：爆发力有点欠缺张俭：优点：聪明乐观，性格活泼，爆发力很强缺点：学习不够刻苦，自律性稍差付英涛：优点：聪明，根底扎实，学习刻苦，做题仔细认真，思路明晰，擅长总结归纳。处事不乱，临阵应考才能较强。缺点：性格偏内向，对于新题、难题的适应才能较弱，语文、英语作文较差；阅读表达也有所欠缺。宋光元：优点：头脑比拟灵敏，做题较快，理解才能较强。有较强的自学才能。学习刻苦，走名校的意识较强。缺点：存在偏科现象。在语文和英语方面存在知识破绽。陈鹏：优点：聪明，根底知识扎实。有较强的爆发力。缺点：不认真，学习不够刻苦，自律性稍差。不随老师的思路走。二、主要措施:1、建立跟踪档案：班主任及任课老师对班级清华北大生的成长建立跟踪档案。首先，清华北大生的各类作业、周练、试卷等修改均要做到细致修改,面批面改、详批详改、快批快改。尽快的找到清华北大生的知识缺陷，解决他们的问题和困惑。这个工作越细致越好。例如：老师们要把学生存在的问题，哪怕是一个标点、一个不合理的步骤、不合理的书写。都要做到积极纠正，不留死角，不留后患。老师们要讲究作业、试卷评后知识和方法、思维习惯、思想态度的查漏工作，要做到考后有收获，考后一百分。语文孙秀珍老师在教学上要注意加大阅读理解的量，要加强考试的力度与次数，要学生一分一分地争。寻找新的分数增长点，要注意积极帮助尖子生设计错题本，保存试卷、补充试题，积累错题，便于日常反思与总结。其次，做到每次考试均要有成绩分析^p。每次考后都要定时定地点开好清北生成绩分析^p会，对清北生进展积极地诊断，提出合理的建议和措施，班主任和科任老师要对问题学生积极地谈心、交流，调节学生的心理，鼓足学生干劲。解决学生存在的问题。2、定期召开清华北大生任课老师的碰头会。加强清北生的思想、学习等情况的交流。便于班主任和任课老师随时随地掌握清华北大生的情况。调整自己的教学进度，增加教学中的针对性。3、培养清北生的学习动机：班主任要把对学生的高期望积极地或明或暗地转达给学生,让学生按自己期望的方向开展。要学生从自身的切身利益出发，积极引导他们建立良好的学习心态，让学生从思想上认识考名校的重要性，增加学生考名校的内驱力。把我们要把学生送进名校变成学生自己想进名校。尤其是郑靖潇和付英涛。各任课老师也要积极与清华北大生进展交流沟通，多挖掘尖子生的潜力,调动学生的积极性。激发学生的学习热情，帮助学生学会自律，不断鞭策学生自己努力学习。但要注意方式和次数，把握好度。不要给学生造成太多与学习无关的困扰。4、通过各种方式加强对清华北大生的思想教育。例如开班会、个人交流的方式、师生谈话、名校生经历介绍等方式，对学生进展思想教育。帮助学生树立信心、鼓舞士气：对学生的成绩和点滴进步充分肯定、充分鼓励。5、对清华北大生的管理，要宽严相济。既要目的高、要求严，又要给清华北大生一个相对宽松的学习环境。要对清北生要进展积极地思想上的疏导，要让学生明白严师出高徒的道理。要防止强迫性的、不讲道理的严管。积极教育清北生树立时间+汗水的信念是清北生成功的真谛。，班主任既要适度地给尖子生施加一定的压力，又要及时地帮助他们转移矛盾，释放压力，进展心理的辅导。6、各任课老师要从单纯的知识传授者变为学生学习的引导者、促进者和合作者。清华北大生都有良好的个人品质和学习品质，理解才能较强，有悟性。学习效率高。举一反三、能触类旁通。有超前意识和创新意识。所以要求各任课老师课堂少讲多练。给学生足够的自主学习的空间。课堂讲课时间不得超过25分钟，发挥老师的定向作用和点拨作用，抓住典型内容和典型习题讲解，留出让学生充分总结、训练、考虑、疑惑、反刍、感悟的时间。老师要把工作重点放在培养学生学会学习、学会总结、学会探究和反思。使清北生成为会学习、会反思、会探究、会深化考虑、会总结的人，养成良好的自主学习习惯。同时要积极走进学生的心灵，感受其心理变化。适时鼓励和鞭策，及时提出阶段性目的，让学生体会到老师的爱，让学生心存感谢，愿意与老师亲密配合。极尽所能，绽放自我。7、加强清华北大生综合科目的教学，使综合成绩成为清北生培养的亮点。加大落实综合科目强化训练的实效。要求综合科老师要进步思想认识，强化大综合意识，要树立6-1=03-1=0的思想。要求学生每周至少考一份综合卷，老师至少改一份综合卷。同时要求学生加大训练量，并注意分析^p反响。使综合科目成为清北生人数和分数的有效增长点。8、老师要始终如一地培养学生以下学习习惯.第一，养成积极动脑、独立考虑的习惯。第二，养成认真审题的习惯。审题是正确解题、获得高分的关键，第三，养成良好的书写习惯。第四，养成有错必纠的习惯。9、知识传授和才能培养分三步走扎实根底＋纯熟技能＋良好身心＋正确策略=尖子生成功增值①从如今到年后一模，重点抓根底知识的教学。目的是夯实根底，查找学生的知识破绽。让学生对每章、每节课的教学重点、难点、高考考点做到心中有数。老师要引导学生查缺，补漏，科任老师要给学生排难，答疑。老师要根据教纲、考纲精选能表达高考命题精神的例题、习题。增加教学的针对性。教学过程中要精心设计，在共同的根底上将有一定难度的问题留给尖子生〔郑靖潇、秦明阳、付英涛、宋光元〕。而且在练习题的布置上，每次课后布置有难度的题目由尖子生完成。在平常练习的根底上要让清华北大生吃饱。既要质量，还要保证清华北大生的数量。最终要让清华北大生对根底知识做到理解掌握、纯熟应用。各科老师要根据各学科特点，制定符合本学科的教学进度和教学方案。利用课余时间给尖子生集中辅导。给清华北大生建立第二课堂，将知识面扩大，知识度加深，在抓好根底知识的同时，使他们获得纯熟的做题技能〔针对他们各自的特点个别辅导〕，养成良好的学习习惯。在确实完成老师交给的学习任务后，老师可以鼓励优秀生自己多找点模拟题做，但老师一定要把好资料选择关，让学生能解题后确有收获。②从年后一模到四月底。重点抓才能培养。在学生对根底知识纯熟掌握和应用的前提下，通过各科的专题复习，进步学生的总结，归纳才能。老师们要积极地帮助学生对课堂上知识和方法的归纳梳理，对于尖子生来说，构造化的知识、系统化的复习和综合化的训练是最为重要的。首先要学会把零散知识变成构造知识。考察知识之间的互相联络，分辨、归类并总结同类知识的特点和内在规律。其次是学会将考点知识变成题型知识。这一时期，班主任和科任老师要关注学生微妙的心里变化，随时掌握学生的思想变化。③从四月底到五月底。通过考前模拟，重点培养学生的应试才能。让学生尽快形成最优的应试技巧〔1〕掌握答题的方式方法。答题要短、平、快，答题还要稳、准、狠，〔2〕认真答题，不丧失能拿的每一分〔3〕进步书写质量；标准答题因此，在后期的训练中，老师要指导学生标准答题，形成合理的解题步骤，数据分析^p处理要得当，语言表述严密，逻辑性强，书写明晰整洁。给阅卷老师形成良好的印象。要培养学生冷静考虑、沉着应试的良好心理素养，遇到容易题不产生大意的心理，遇到难题也不产生紧张心理，一步一步分析^p，到达解决问题的目的。越临进高考，压力就会越大，思想波动就会越大，这就要求班主任和任课老师要亲密注意他们的思想、情绪的微妙变化可能带来的不良后果。对于付英涛、陈鹏要加强督导、多给学习方法上的指导，给予思想的情感教育。篇二：高三尖子生培养方案一、指导思想深化落实市教育局高中工作会议精神，以新课程标准和高考考纲为指导，总结我校近几年高考备考的成功经历，深化探究教育改革开展规律，开拓进取，采取实在可行措施，争取在11年高考中再创佳绩。二、培养目的1、理科：保持高考升学持续稳定，力争600分以上打破10人。提升名校人数，名校人数达15人。力争高考考入北大〔清华〕1人。2、文科：力争600分以上打破3人，名校人数达5人。3、争取一本升学率继续保持旺盛上升势头，在全市排名中位居前列。三、管理措施1、根据每次模拟考试成绩确定每期文理科尖子生，理科40人，文科15人。2、立即组建高三尖子生团队，尖子生团队引入竞争机制，实行动态管理，每次模拟考试人员变动一次，理科前40名、文科前15名自然进入下期培训班，六模考试后人员将不再变动。3、分别建立以高三主管领导为组长、年部正副主任及尖子生所在班班主任为副组长、尖子班任课老师为成员的尖生培养导师团。4、建立尖子生学情档案。以班主任为核心领导导师团开展工作，为尖子生查缺补漏，力保班级有更多学生进入尖子团。5、及时召开尖子生家长会，建立班主任和家长的联络制度，以便互通信息，共商培优大计。6、加强校际间交流，为尖子生创造更多地与省内名校尖子生商讨的时机。参加省内名校联考、竞赛，为尖子生提供更多、更新的试题资。7、加强管理和引导。每天为尖子生另辟两间教室多开一节晚自习，时间10：1：10，年部安排专人管理。8、三次以上〔含三次〕进入尖子团队的学生将享有校长实名推荐参加高校自主招生〔或保送〕的待遇，并获得评选辽宁省优秀学生的资格，否那么学校不予推荐。9、培养学生学会自主管理。加强学习方案性、科学性、条理性的自我管理，主动学习，勇于挑战。四、对学生的根本要求1、具有明确的奋斗目的，具有考入名校的强烈意愿，志向远大，勤奋刻苦。2、积极配合学校工作，服从学校管理，珍惜每一次时机。3、具有较强的自主学习和自我约束才能，主动积极，虚心请教。篇三：高三尖子生培养方案一、指导思想：和谐团队、务实敬业、稳中求新、寻求打破、书写历史二、年级目的：完成学校制定的高考目的，升学率、升学人数、高分人数、清华北大人数要有较大打破，实现应届往届、文科理科全面丰收。三、年级内涵：把每位学生的一生变成一个成功而精彩的故事把每位学生的成功变成师生间共同的永远值得珍藏和回味的美妙记忆片断四、前言：为了加强奥赛班的教育教学工作，探究尖子生成长的规律和超常规教学，向奥赛班要质量；为了更好地研究如何发现尖子生，如何培养尖子生，如何最有效发挥学生潜能，如何使尖子生获得理想成绩，本年级组于2023年7月20日召开了奥赛班全体老师尖子生培养专题会议。会上各位老师均针对年级尖子生的实际情况积极发了言，老师们围绕如何培养尖子生，班主任和科任老师在其中所能起的作用，尖子生存在的各类问题以及如何解决进展了积极的讨论。所以年级为了更好地做好尖子生培养工作，现整理如下，望各奥赛班老师能结合班级的实际认真落实，在今后的工作中能获得更好的成绩，为学校的三次创业奉献力量。五、主要措施与做法1.奥赛班班主任老师要挑选出班级尖子生发挥学生学习小组的作用〔年级理科前100名，文科前30名〕。按尖子生成绩结合实际情况分成假设干尖子生学习互助小组，组内学生互相帮助，互相借脑，共同进步，发挥各自优势，进步弱势学科，消化老师额外的学习任务。班主任任大组长，协调统一。五位科任老师任小组辅导员，协助班主任搞好小组间的竞赛或比赛工作。独学而无友，那么孤陋而寡闻，要特别强调学生学会自主学习，划分好学习小组后，由组长带着大家主动学习，积极倡导学习是一个其智交相明，其才交相成的取长补短、共同受益的过程。小组间积极开展学习上的竞赛或对抗赛，充分调动学生勇于竞争的勇气与干劲。对取胜的小组可以给些物质或精神奖励。2.每班都要注意尖子生群体的稳定工作。尤其是复读班的尖子生，尖子生的稳定是班级尖子生培养的重要工作之一。3.奥赛班班主任老师要积极协调任课老师消灭尖子生的弱势学科。科任老师要积极采取一对一的结对帮助，必须确保尖子生真正尖起来。班主任在方法、思维、心理、应试才能的辅导要重于对知识的辅导。尖子生辅导不同于课堂教学，它不能对课本知识进展简单重复和讲述，因为学生都有较扎实的知识功底，他们缺乏的是学科思维和治学才能。因此思维、方法、心理的培养、辅导成为解决问题进步成绩的关键。4.奥赛班班级科任老师要积极做好尖子生思想工作。奥赛班老师要积极根据班主任提供的尖子生，经常进展重点谈话，仔细观察，不断给尖子生暗示，挖掘尖子生内在潜力，调动尖子生的非智力因素，往往会获得意想不到的收获，同时积极采取相关措施消除学生的偏科问题。老师对总分比拟好的同学的作用，主要在两个方面。一是：对总分比拟好的同学我们应采取什么的措施呢？假设总分比拟好，而我们所任课的这一学科又是学生的强项，我们就应该进一步的发挥学生在这一学科的优势，对该同学以更大的信心，进一步鼓励他在这一学科冒尖，进步他这一门学科、对总分的奉献。二是：对总分比拟好但某一学科相对说来是比拟弱的学科，我们一方面要认识到本学科对学生总分的重要性，另一方面我们要从思想上让这些同学感受到本学科的重要性，以及本学科对这个同学来说并不是很困难的一件事情，即我们要从思想上先对这些同学补课，思想是起决定的，只要思想问题解决了，学生的这一门课的学习也就会得到解决。所以对他们的补课要从思想补起，只有补思想才是让学生改变本学科的学习状况的最有效的方法。5.尖子生的各类作业、周练、试卷等修改要细致。要把存在的问题，哪怕是一个标点、一个不合理的步骤、不合理的书写也要积极纠正，不留死角，不留后患。要讲究作业、试卷评后思想态度、思维习惯、知识和方法的查漏工作，做到考后有收获，考后一百分。注意帮助尖子生设计错题本，保存试卷、补充试题和笔记本，积累错题，便于日常反思与总结6.把老师们对学生的高期望积极地或明或暗地转达给学生，让学生按自己期望的方向开展。要积极结合师生谈话多谈心交流沟通，多挖掘尖子生内部的潜力，调动学生的积极性，要让尖子生有强烈的北大清华以及名校的愿望，这就是所谓的皮格马利翁效应。要通过高期望给学生一有效的动力，激发学生的学习热情，帮助学生学会自律的才能，不断鞭策自己努力学习。在教育教学中各位任课老师帮助学生们正确认识自己；鼓励尖子生超越自我；训练尖子生的耐挫心理；培养尖子生的创造才能；帮助尖子生夯实根底，开拓视野；有针对性地加强学法指导，抑制缺乏，进步学习目的。7.任课老师要积极让尖子生学会自主学习。要培养学生养成积极独立考虑、独立钻研的好习惯。放手让尖子生自主学习，增加自助餐作业和综合练习试卷，尖子生学习才能相对较强，按正常教学方案、教学进度，尖子生吃不饱。8..班主任要对班级的尖子生建立成绩跟踪档案。要使学生情况的分析^p做到经常化。每次的考试后均要有每科和总体的情况分析^p，通过分析^p要提出合理的整改措施，便于班主任和科任老师掌握落实。9.培养尖子生要重在细节、重在过程、重在积累。一般学生要想在较短时期大幅进步成绩是不太可能的，但是只要各科都能进步1分，总成绩就会有大的进步，所以要积极要求学生解决如何多拿一分，多做对一题的问题；要使学生解决会而不对，对而不全的问题；解决答题不标准，不会用学科语言答题；不重视步骤，做题不严密的缺点；纠正审题不清的不良习惯，养成良好的读题、审题习惯；解决和反思粗心大意出错的地方；加强记忆，保证记忆题目的得分；进步书写质量和标准；注意进步做题速度，学会分配做题时间等。10.要加强对尖子生的管理，培养尖子生的自我约束力、自我性格的完善、自我情商以及自我胆商的开展。对尖子生要多进展思想上的疏导。既要严格要求，也要防止强迫性的、不讲道理的严管。要明白严师出高徒的道理，但也要注意言之有道，防止走两个极端。11.引导奥赛班老师们要积极准确定位自己。要积极从单纯的知识转授者转变为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者，要积极走进学生的心灵，感受其心理变化，适时鼓励和鞭策，及时提出阶段性目的，让学生体会到老师的爱，让学生心存感谢，愿意与老师亲密配合，极尽所能，绽放自我。学生的开展，要通过老师，所以对老师的要求应有所进步。首先，对老师素质的要求。老师要进步自身的修养，要具有很强的事业心、爱心，要有宽大的胸怀，要有很强的工作才能，学会沟通协作，要有意志力和耐心，还要有认真的态度、为人师表等等，只有有了发奋向上的老师才会有发奋向上的学生。其次，对老师专业知识要求。老师应具有渊博的知识，也要有纯熟的传授技能和驾驭课堂的才能，最重要的是要能学生学，可以给学生一把自己解决问题的金钥匙。奥赛班老师们要认真严格要求自己，在上课、备课、辅导、修改、纠错、测试、反响、教辅处理等所有教学环节下功夫，进步自己的教学质量，是自己的课尽可能地每一节都是精彩课，这是尖子生培养的最根本，也是老师们最起码的工作追求。12.奥赛班老师们要积极帮助学生学会总结、学会探究和反思。要积极帮助学生学会对课堂上知识和方法的归纳梳理；要积极进展对例题、习题的探究；要积极精选习题，进展一题多解和多题一解；要学会常题常做，重题会做，会题做对，做对得总分值的好习惯；要使复____结经常化、日常化等。尖子生必须是一位会反思、会探究、会深化考虑、会总结的人。13.奥赛班班主任要积极发挥以班主任为核心的教育教学团队的功能。要获得成功，最重要的是要有团队合作的精神，才能使整个班级的素质整体进步，让最多的学生受益、成才、冒尖。要积极与老师们互相交流，互相商讨，班主任在这里起着很大很关键的组织作用。要教育学生佩服老师，欣赏老师，拉近师生心理间隔，敢于与老师交流，建立一支优秀的班级老师教育教学团队，为本班的教育教学的进一步进步奠定良好的人文环境。班级任课老师团队所有成员都要分包假设干学生，既辅导学习中存在的问题，又关注其心理安康，班主任和任课老师要经常交互反响学生管理和学习情况，共同承当起班级尖子生的管理和教育。在这里班主任是组织者，是工作筹划设计者，是班级各项工作的催促者，是此项工作的核心成员。开好每次考后的尖子生成绩分析^p会，对各类尖子生进展积极地诊断，提出合理的改进建议和措施，班主任和科任老师要对问题学生展开积极地谈心交流，鼓足学生干劲，调节学生心理，解决学生存在的问题。14.粗心、马虎，一看就会、一做就错的问题解决。要强调尖子生的解题标准，让学生的思维与动手步调一致，根底题目要下功夫去磨，根底题要充分重视，要常做，要从心理上、思想上充分重视，必须确保常规题目、根底题目不失分。应该多注重对学习标准的加强。假如说不能在短期内大幅度进步成绩的话，那么在短期内减少不必要的失分那么是非常可行的。怎样不失分？那就要狠抓学习标准。总分值答卷〔假如再做同样的题，确保全对，真正的消化吸收所学知识〕、标准答卷〔注重对书写的要求。这在平时就要加强要求，在规定上要做细做全，例如不让学生使用涂改液〕、这些良好的学习习惯的养成，能极大的进步试卷的得分率。尖子生普遍重难题，淡根底题目，表如今对简单题目或会的根底题目不愿做，不愿花时间动手，从而每次考试均有优秀学生在基此题失分的现象，科任老师要充分重视这个问题，要让学生多读书尤其是文科的课本，这很关键。注意引导好学生做好这些，这也是尖子生进步成绩的关键一环。15.营造良好的高三复习气氛。做好师生的目的鼓励，鼓足师生干劲，办好班级励志墙报、标语和展示台。16.要充分发挥奥赛备课组的作用。每周有专门的奥赛备课组活动时间。要求研究教材、教法，研究学生情况，加强对高考命题的研究，有针对性的制定合理的教学方案，向课堂要质量，并做到奥赛办班统一教学方案、统一教学进度、统一考试、统一教学资料和练习的四统一。充分发挥奥赛备课组的集体优势。在高三的教学中，每一个奥赛班老师都要充分发挥集体的才智和力量。集体备课、集体讨论、分头找题，共同组卷。使复习的针对性更显著，进步复习效率。加强高三复习的针对性和时效性，在二、三轮复习中不主张采用现成的套题，而是鼓励各备课组自己选题组卷设计学案，虽然老师辛苦，但效果很不错，另外还要设立专人负责在网上搜集试题、试卷、高考信息等，及时提供应奥赛班老师使用。17.本学期搞好111工程的落实工作。即奥赛办老师的每周一考，奥赛备课组的每单元或章节的一考，学校或年级的一月一考。要求每位老师考试快批快改〔第二次上课前必须改完，当天考试当天改完〕，全收全改，重点详改，讲评得当，总结经历，消除问题。下学期搞好三次模拟考试以及理综文综综合训练。18.要强化奥赛班老师的三种意识，即责任意识、目的意识和竞争意识。各班和科任老师既要制定长期目的又要制定阶段性目的，保证每位尖子生学生都有足够的学习动力和安康的心理。积极营造出昂扬向上、不甘落后的气氛。19.奥赛班主任也要强化常规管理，用常规管理促进高考成绩的进步。历史经历说明，但凡出成绩的班均是各项管理标准、严格和养成有素的班级，所以各位班主任老师要在班风、班纪、课堂纪律、卫生、宿舍休息、仪容、迟到早退、升旗集会等方面下功夫，要确保班级的良好秩序和精神风貌，确保早午晚自习的安定有序，要向常规管理要教学质量。20.搞好11月12月清华北大的自主招生工作。为明年高考实现清华北大的新打破创造时机。21.培优拔尖，打造状元。奥赛班要目的定位清华、北大。在教法上，奥赛班要有所不同，单独一个教案，教案的特点是：一是必须结合多媒体教学；二是课堂容量要大；三是教学内容难度要适当大，知识面宽。在训练方面不同，老师必须对学生的每次练习进展眉批，掌握每个学生的薄弱环节，针对性讲评。要尊重学生的差异性，要注意因材施教，这是进步尖子生教学质量的重要方法。22、高三尖子生复习备考大致可分为三个阶段：〔一〕模块加综合练习即第一轮复习阶段。以教材为本，注重根底，构建知识系统。各位老师要在一轮复习中加强根底知识和主干知识的复习。要做到精、实、活，精既是精讲、精练、精考；实即是讲课实在、训练实在、辅导实在；活即是讲课活、方法活、题型活。立足根底、稳扎稳打、步步为营、层层推进、追务实效。防止虚而套，催促学生把练习、试卷题目做得落在实处，防止只讲不检查、只顾自己不顾学生的片面教学行为现象的发生，使学生不再眼高手低，从而防止造成学生一看就会，一做就错，一看考后试卷就懊悔现象的发生。〔二〕专题复习加综合练习即第二轮复习阶段。以专题讲评和试卷为主，注重思维训练、方法点拨和知识点的梳理和归纳。①采用专题模块形式。各科任老师必须对本学科的知识点、高考重难点、题型特点和答题的技巧、方法进展梳理和整理，并形成书面逻辑资料印发给学生，使每个学生对每个学科的知识、技能形成一个系统的构造和网络，到达复习备考的最正确效率。②充分用好网上教学资，如英才网、中学、天星网、中小学教研网等。设专职老师每天跟踪下载大量试题。然后由备课组进展试题分类、汇编，将多套试卷合成一套卷。抓题目的质量，就等于开拓学生视野和进步学生才能，尤其是知识迁移的才能。③弹性安排。奥赛班加订38套或45套试卷或多订些综合试卷已满足大习题量高密度训练的要求。〔三〕查漏补缺加综合练习即第三轮复习阶段。在以练为主的根底上再次回归教材，让学生稳固根底知识。好的做法：①临考阶段模拟复习训练与高考在时间上保持一致，提早调节学生生物钟，适应高考。②抓错题集的复习稳固。学生每人每科一本错题集，错题集因人而异，所聚集错题根本上是学生在某一学科中的知识盲点或答题误区。抓好错题的归纳、整理、分析^p，是进步学生才能，变知识才能为高考分数的有效方法。③强化有效教学，向课堂要质量。老师要认真备好考前每一课。课堂上与高考无关的知识不教，与高考无关的东西不讲，提倡有效教学，加大课堂容量，让学生在有限的时间里，做更多的试卷，掌握更多的知识。23.高三奥赛班老师要注意教学进度和研究高考。A〕教学进度要适度提早，第一轮复习，2月底前完毕，不能拖到3月底。B〕每周一练，一单元或章节一考，必要的训练一定不可少〔重视命题，全批全改，评分讲评〕。C〕月考，各科都要根据学生情况，老师改编出好试题，做好分析^p总结。D〕注重高考研究：研究高考考什么？〔考知识、考才能、考综合素质〕高考怎样考？〔考主干、核心，考应用知识的才能〕怎样去高考？〔夯实根底为重点，进步才能为核心，全面素质为目的。〕总之，方案是美丽的，落实也是实在的。年级管理层老师坚信平凡的事做好就是不平凡，简单的事做好就是不简单，培优工作也是这样，只有把这些简单的、平凡的工作做好，那么我们的理想和目的一定会成功会实现。我们会尽最大的努力力争使我校的开展迈上一个更高的台阶，尽最大努力力争使我校的三次创业获得辉煌成绩。篇四：高三尖子生培养方案一、端正对尖子生的培养的认识〔一〕纠正对尖子生的培养的错误认识：对尖子生的培养，往往存在着认识上的误区：一是以为尖子生是天生的宝物，可望不可求，不是后天的努力所能培养的：二是以为尖子生很聪明，根本用不着老师去培养，或者说，培养起不了多大作用；三是以为老师培养不出尖子生，假如去培养的话反而会影响尖子生的安康成长，不如不去培养的好。这些培养无为论和培养有害论，严重影响了老师培养尖子生的积极性和创造性。尖子生既有超群性，又有相对性。尖子生只是相对于一个群体出类拔革而已，任何一个群体中都可找出几个成绩相对突出的尖子生，而任何一个尖子生，在另一个更优秀的群体中，都可能不再是尖子生，需要经过重新努力才可能成为尖子生。正所谓山外有山，人中有人。尖子生的相对性告诉我们，尖子生是由老师确定的，也是由老师发现和培养的；尖子生不但可以发现，而且可以培养；尖子生的出现，既有偶尔性，更有必然性，而必然性又远远大于偶尔性。只有确立这样的观念，我们才可能满腔热情、坚决不移地专注于培养尖子生。当然，尖子生的培养是一个智慧与汗水、痛苦与喜悦交织在一起的长期劳动，每一个培养尖于生的老师，都必须抱着认真负责而乐观务实的态度，全力以赴投身其中，才可能获得理想的成绩。〔二〕认知对尖子生的培养的三个阶段：真正意义上的尖子生的培养，应该包括发现、培养和稳固三个阶段。1、发现阶段。包括寻找璞玉、估测价值两个方面。假如把成绩名列前茅的尖子生比作闪闪发亮的宝玉，那么，锋芒未露的准尖子生就是未经雕琢的璞玉，等待我们去发现和培养。这是一个价值无可估量的宝藏。而有的班主任目光不长远，对寻宝不感兴趣，甚至弃之如草芥，因此丧失了发现的才能和雕琢的乐趣。寻到璞玉之后，便要明晰其纹路。作为最理解学生情况的班主任，我们要根据他的个人品格、学习品格和个性特点，分析^p他所拥有的优势和存在的缺乏，准确地估算、预测其开展潜力，预见在培养他的过程中可能出现的问题，指明他努力的方向和上进的途径，并想好解决问题的方法和应对的策略。一旦认定了学生的培养价值，便可以以开座谈会或谈心的方式，明确告诉他已被列入培养的对象。通过肯定学生的自身价值，可以有效地鼓舞他珍爱自己，把握时机，听从老师的指导，不断挖掘潜力。因此，作为班主任，就要具有敏锐的洞察才能、正确的分辨才能和准确的估算才能。发现阶段的意义重大，详细表达在以下三点：一是实现人尽其材的教学目的，不至于埋没人才、浪费人才；二是通过逐层培养尖子生，壮大尖子生队伍，改进尖子生的成长环境，使尖子生的培养后继有人；三是借选拔培养更多的尖子生，营造良好的学习气氛，带动后进生，进而大面积地进步学生成绩，改善班风学风。2．培养阶段。包括去粗存精、补短扬长两个方面。培养阶段是最重要的。培养得法，就可以成功地培养出尖子群，使准尖子生成为尖子生，尖子生更加拔尖，反之，那么成效甚微。培养阶段的目的是去粗存精、补短扬长。俗话说，无以规矩，不成方圆。我们要按照尖子生的标准，逐步除掉准尖子生和尖子生身上存在的粗俗的和粗糙的东西，使他们懂得学习、生活、纪律、思想、品德等方面的规矩，并且能很好地守规矩。只有知规矩、守规矩的学生，才可能利用己知的规矩去发现新规矩、创造新规矩。一个连规矩都不懂，都不守的人，他的学习和生活怎么谈得上有序呢？无序的学习和生活又怎么谈得上高效呢？野马兵只有经过正规训练，才能成为战无不胜的正规军。规矩是方法，是规律，是通往成功的捷径。懂得了规矩，便等于掌握了事物的规律，便可减少成功途中的矛盾和阻力，少走或不走弯路。古语有云：梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。说的便是梅虽香过雪却不如雪之白、雪虽白过梅却不如梅之香，各有千秋。作为受教育阶段的学生，更是存在诸多的缺乏。我常对学生说：你的缺乏就是你的优势，要想获得最大的进步，唯有改正你的缺乏之处。变不利为有利，变短处为长处，全面开展，便是补短的目的。田忌赛马可以取胜，靠的就是化短为长的补短之法。而对各料平衡开展的学生来说，扬长那么是关键所在；无长何以言尖？尖子生之所以称为尖子生，靠的就是他的特长，他的优势。只有扬长，他才能突出优势，卓然独立。因此，补短扬长，是培养尖子生关键的一环。3．开展阶段。包括精益求精、塑造形象两个方面。尖子生经过培养阶段，无论是在文化素质还是在心理素质上都有了很大的进步。尖子生才能保持充足的后劲，不断进步，只有继续努力，持续开展。开展阶段包括精益求精、塑造形象两个方面。这一阶段是培养高程度的尖子生的重要阶段，是尖子生由中学走向大学、走向社会做充分准备的阶段，它能充分表达尖子生出类拔革的特点，反映班主任培养尖子生的程度，所以，班主任必须投入更多的时间和精力，更加讲究方式方法的科学性。精益求精指的是使学生在保持优良的学习成绩的前提下，更加突出优势科目，形成更加稳定的心理素质，做到考试时不出大过失、少出小过失，继续保持稳定而上的趋势。这样培养出来的尖子生，可以经受得起各种各样的考验，不会因为天时地等外界因素而影响成绩，做到如荀子在《劝学》中说的那样，虽又槁暴，不复挺者。详细来说，就是要确保尖子生任何考试都能正常或超常地考出尖子生的程度和风采。塑造形象，指的是培养尖子生成为一个品德良好、心理安康、个性鲜明，能对社会作出积极奉献的合格的社会人，其重点是塑造良好的个性。塑造尖子生良好的个性，既是尖子生自我开展的需要，也是社会对学校教育提出的要求。个性塑造得好坏，直接影响到他自身价值的实现程度以及对家庭、社会的奉献的大小，其重要性是不言而喻的。这个工作其实贯穿于培养尖子生的整个过程，只是到了这个阶段才显得更加的明确和迫切而已。良好的个性，是在守规矩的前提下培养起来的，脱离了规矩，是不可能奢谈个性的。在中学阶段，班主任主要是做使尖子生逐步形成良好个性的根底性工作，要帮助尖子生明辩真善美与假丑恶，帮助他们形成正确的世界观和人生观。二、明确对尖子生的共性的认识尖子生身上存在着一些共同的性质，即共性。这些共性或许是他们获得与众不同的成绩的主要因素。明确尖子生的共性，有助于我们发现尖子生，并可以按此标准去培养准尖子生。尖子生的共性，简单说来有以下两个方面：1、有良好的个人品质。①思想品德良好，能遵守纪律，尊重老师。②有远大的社会理想或安康的个人目的作精神支柱。③人聪明，资质好，悟性高，有主见。④有很强的自尊心、自信心、好奇心和好胜心。⑤热爱科学、追求进步，容易激起上进、竞争的欲望。⑥重视才能的培养和方法的掌握，做事讲究效率，能合理安排时间。这些良好的个人品质，为他们带来学习进步的原动力，获得挖掘潜力的优先权，减少影响学习进步的阻力，是他们获得优异成绩的前提条件。2、有良好的学习品质。①喜欢学习，有强烈求知欲，注重课外知识的积累，并能始终把学习放在最重要的位置。②好考虑问题，注意挖掘事物的本质和规律，有一定的钻研精神。③上课认真专注，课堂效率高；悟性好，理解才能强，能触类旁通、举一反三。④思维活泼，反响敏捷。联想和想象才能强。⑤富于灵感，有超前意识和创新意识。⑥擅长对知识分类整理，能建构知识框架，提纲挚领，抓住重点。这些良好的学习品格，为尖子生进一步补短扬长，稳固根底，开展特长，获得优异的成绩提供了不断的能量，成为他们超越常人的有力的保障。三、进步对尖子生个性的认识我们知道，每个人都是共性和个性的统一体。尤其是尖子生，他们的个性比普通的学生更加突出。可以说，每个尖子生都是特点突出的学生。有的温文尔雅，有的成绩优异，有的特长突出，有的多才多艺，有的遵规守矩，有的老本质朴，有的品学兼优，但大多数的尖子生和准尖子生总是有着鲜明的个性差异，存在着这样或那样的缺乏和缺点。而这些常人所谓的缺乏和缺点，在我认为，对他们自身而言，或许是促成他们出类拔革的一个重要因素。如，有的人活泼过头好表现，却可因此而进步智力、锻炼才能：有的人内向过头少言语，却可因此而集中精神，深化考虑；有的人粗心大意，常大意失荆州，却可因此而懂得抓大放小、分清主次；有的人学无压力，学得轻松自在，却可因此两保持充分的精力和充足的后劲：有的人心直口快，没有城府，却可因此而忘却烦恼、心情愉快：有的人老成持重，做事慢条斯理，却可因此而减少过失、进步效率；有的人不善交往，独来独往，却可因此而减少人际矛盾、赢得珍贵的学习时间。作为班主任，首先必须认识到学生的这些短处或缺乏的存在是正常的，是合理的。甚至是有很大好处的。其次，你必须尊重他们的个性，容忍他们的缺点，不因个性差异的原因忽税他们，否认他们。最后，才是你要做的改正他们个性修养中的不良之处，改变他仍行为习惯中的缺乏之处，使他们拥有一个良好而鲜明的个性。俗话说，欲速那么不达。作为班主任，你必须讲究方法，把握尺度，想方设法使学生配合你的工作，否那么，矫枉过正，是决没有好处的。四、掌握尖子生的六大要领尖子生的培养工作千头万绪，要做到有条不而又卓有成效，确实不易。作为班主任，要到达培养尖子生的目的，除了投入充足的时间和精力外，还要注意讲究方法，抓住关键，突出重点。培养尖子生，班主任的主要任务应是为他们创设一个良好的学习和生活环境，加强学法指导和心理辅导，补短扬长，开展个性，不断壮大尖子生队伍。我们把先进学校培养尖子生工作理论中探究到的方法概括为早、宽、和、补、扬、导6个字，谓之六大要领。1、早行动早、方案早尖子生的培养周期长、收效慢的特点决定了尖子生的培养必须注意一个早字。从一得知要做班主任起，就把培养尖子生的工作摆到重要的议事日程上来。开学初借助学生档案，提早熟悉学生的情况，尤其是尖子生的情况，做到人未到，情先开学之后，要通过问原班主任、任课老师，课堂提问，测验，谈心，旁窥等手段去进印证的考试成绩、操行评价是否属实，检测原尖子生的综合素质另外，还须把眼大些，圈出有培养潜力的准尖子生。这样，通过几层查找认证，便能发现尖子生和准尖。此谓之行动早。十年树木，百年树人。任何企图短时间内快速高效地培养尖子生的想法都是不现实的，拨苗助长的做法是反科学的。要培养尖子生，就得加强方案性，才能做到事半功倍。俗话说：长方案，短安排。一旦接手做班主任，就要定下个大体的年度目的、明确的学期目的和半学目的，并为之制订相应的月方案、学期方案。当然，不同的带班时间，目的和措施是不同。带班时间长，奋斗目的要长远些，进步节奏要沉稳些；带班时间短，奋斗目的必须明确、步节奏必须加快。在完成目的时要充分注意其特点：由打好根底知识到进步运用才能、由好班风到搞好学风、由改正学习习惯到转变学习态度、由平稳进步到加速进步，不可操之急。此谓之方案早。2、宽宽松的环境、宽广的胸怀①创设一个宽松的环境众所周知，小到一个集体，大到一个国家，没有一个民主和谐的宽松环境，是很难培养出出类拔革的人才的。只有在相对自由宽松的环境里，人的身心才能放松，没有受到禁锢的思想才的。只有在相对自由宽松的环境里，人的身心才能放松，没有受到禁烟的思想才可能解放，思维才能打破常规，充分发挥想象力和创造力，自由地开展特长，追求个性。相反的，专制的国家扼杀人才，专制的集体埋没人才。基于这样的认识，为着培养出类拔萃的人才，班主任要着力为尖子生创设一个宽松的环境。首先，班主任，要有一个明确的育人目的，如守纪十及格、合格十特长。树立一个明确的育人目的，不只是教育部门或学校的事，也应该是班主任的大事。我的育人目的是规矩十个性，就是要把学生培养成知规矩、守规矩，并能利用规矩去发现新规矩、创新新规矩，拥有良好个性的学生。所谓个性，指的是在一定的社会条件和教育影响下形成的一个人的比拟固定的特性，那么，良好的个性指的就是一个人安康的性格和良好的品德的综合特性，是一个人良好的道德修养、文明程度的综合表达。它至少包括：勇于面对现实的客观态度和上进乐观的生活激情，独立处理事情的才能和敢于承当责任的气魄，能充分享受亲情和友谊的乐趣并愿为之付出代价，适当地承受别人诚心的帮助并乐于承受别人的爱，理智地待人处事并能控制不良情绪，有长远的打算并能做到不被眼前利益迷惑，在尽力完成任务之后擅长休息和享乐，慎重地对待工作〔学习〕环境和生活环境的改变并能适应新环境，有同情心并能善待弱小者，宽容和谅解对自己造成不利影响的人和事。作为班主任，我们不用去担忧要学生守规矩会扼杀他们的个性。其实，不守规矩的学生的所谓个性，只能是不良的野性，而不是良好的个性。试想，一个连保护学生安康成长的规章制度都不遵守的学生，怎么可能去谈更高层次的个性问题呢？那些看似潇洒、不拘小节的人，往往因小节而断送了他的成功。所以，张扬个性的前提是遵守规矩，要想开展个性，首先必须遵守规矩：这就是规矩和个性的辨证关系。其次，要培养一支出色的班干____伍，让学生学会在日常的学习和生活中自己管理自己。要管好纪律，前提是选好班干部，我采取的是能充分调动班干积极性，增强班干部的凝聚力的组阁制：先由全班同学选出五个主要班干〔我谓之五个常委〕，然后由班主任根据五个人的才能、性格等，结合其本人的要求详细分工，最后由确定下的班长和团支书自己组阁，经班主任审查确定之后再向全班公布。班主任把握大局，负责指导、催促班干部朝制定的目的努力工作，不限制班干部的日常管理权利，以便充分发挥班干部的主观能动作用。班干部被受权可根据详细情况，经集体讨论同意，采取各种措施处理日常的班务工作，大事那么向班主任汇报、请示。这样，班主任抓大放小，即集中了培养尖子生的精力，又充分调动了班干部的积极性，建立起一支民主而高效的干____伍。再次，在纪律管理上，我淡化纪律评比，强化道德修养，从道德修养的高度去要求守纪；面对不良风气，我强调洁身自好，反对随波逐流；我要求学会抑制和理智，提倡对自己的言行负责的态度。重视道德修养和思想建立，既可促进学生个性的安康开展，又可加强纪律管理，促进班风和学风的好转。除此之外，班主任还要美化有形的环境，经常保持清洁卫生，适当张贴鼓舞人心的警句、图画，摆放小巧的花盆等点缀讲台，把教室建立成一个安静、整洁、美观，催人上进的场所。②拥有一个宽广的胸怀作为班主任，总会遇到不听话的学生或者是与自己的个性相差很远的学生。这时，班主任就需要以宽广的胸怀去对待他们。学生，总是会犯错误的，只要不是或道德恶劣，就要尽量宽容他，给学生改正的时机和改正的时间。批评教育学生时，要就事论事，不可动辄上纲上线，或大揭老底，大挖伦疤，这很容易伤害他们的自尊心，打击他们改正错误的决心，造成师生之间的误解和对立：要态度温和而有耐心，过于严厉的口吻和严格的要求都容易造成学生的心理紧张和压抑：对经常违纪的老病号，不要先入为主，一定要多方调查，反复求证，才不至于造成冤假错案；对自己看不顺眼的个性问题学生，少以常人之情去度其人之性，以免曲解、误解他。与对这些学生，班主任要与之为善，宽容他们的缺乏，理解他们的个性，并努力找出他们的闪光点，及时表扬他们，鼓励他们。这样，是能创造出一个友好和谐的人际环境的。3．和和睦的师师、师生、生生关系俗话说：天时地利人和。三者之中以人和为最贵。创造和睦的人际关系，减少内部摩擦，增强凝聚力，是班主任必须处理好的一件大事。在一个班里，班主任至少必须处理好以下几方面人际关系：①班主任与任课老师之间的关系。班主任要顾全大局，平衡各学科之间的关系，处理好科任老师之间抢时间和抢学生的矛盾；要主动向科任老师告知尖子生的情况，让他想方设法对尖子生扬长避短：要关心各个学科的学习情况，重视科任老师提出的建议，帮助科任老师解决问题，增强科任老师的责任心，发动科任老师齐抓共管，做好学生的思想工作。只有这样，才可能使老师们同心同德，团结协作，共同进步学生的各科成绩。②老师与学生之间的关系。俗话说，听话的孩子零食多。尊重老师的学生，可以得到老师更多的关心和指导。可以赢得老师赞赏和帮助的尖子生，他们课内课外都一样尊重老师，特别是在请教老师时，他们能做到学术知识大胆争议，神情态度恳切有礼，非常得体大方。而不懂尊师的学生，那么容易被老师冷落，徒增烦恼，影响学习。师生之间，根本利益是一致的，师生要本着老师关心学生、学生尊重老师的原那么友好相处。对我们的学生，班主任要多一分关爱之心和宽容之情，要做到严格而不严厉，随和而不随意，亲切而不亲呢，才能赢得学生的敬重和爱戴。在教育学生时，老师要就事论事，不能动辄上纲上线，更不宜谩骂、要挟、恫吓、仇视学生，否那么，会增加师生间的矛盾，恶化师生关系。另外，老师不宜对学生的私人机密津津乐道，否那么，既会破坏老师对学生的美感，又会削弱学生对老师的好感。③尖子生与尖子生之间的关系。处理尖子生之间的关系，要贯彻既竞争；又友好的原那么。对尖子生而言，竞争显得更加的剧烈而难以逃避。因此，班主任就要引导尖子生友好地竞争。第一，成认存在竞争，但要把有伤害的竞争淡化为没有伤害的比赛，绝对不能采取有意扬此抑彼、褒彼贬此的方法来促进尖子生之间的恶性竞争。第二，要把比的对象从班引到校，由校引到县〔市〕，由县〔市〕引到省，因为，最终，每个学生要比的都是全省的考生。这样，就可以使尖子生的目光变得长远些，转移尖子生因妒忌造成的矛盾。第三，要进步对竞争的认识，变竞争有害为竞争有利。竞争的过程，其实是一个互相学习、共同进步的过程。尖子生更要取人之长，补已短之短。别人的长处是很多的，如成功的学习经历，良好的心理素质，成熟的为人处事方法，引人瞩目的特长等。尖子生要把竞争的对手当成是鼓励自己上进的目的和典范，当成帮助自己成熟的良师益友。第四，要学会比的方法，明确比的内容。既要横比，也要纵比；既要比优点，也要比缺点：既要比强项，也要比弱项：既要比分数，也要比才能；尤其是，既要比成绩，更要比奉献，看谁帮助同学多，看谁为班争的荣誉多。这样，班主任通过引导，扩大了比的内涵，尖子生就不会死盯学习成绩，而会转向多方面求开展，到达减少尖子生之间的矛盾的目的。④尖子生与后进生之间的关系。假如班主任只是关心尖子生