幼儿心灵教育演讲稿范文

幼儿心灵教育演讲稿范文发明爱的氛围，满足幼儿正当的心理需要，有了心理的健康，幼儿就可能有充沛的开展。则如何演讲幼儿心灵教育《下面小编整理了幼儿心灵教育演讲稿，供你阅读参考。

幼儿心灵教育演讲稿篇1：让爱渗透幼儿心灵?纲领》中指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和增进幼儿的健康放在工作首位，树立健康的观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。〞现如今的幼儿绝大多数都是独生子女，在家视为“小皇帝〞被捧着，凡事以他们为中心，对其物质生活百依百顺，对知识技巧的学习不惜自个儿的财力、精神，但如何爱护和增进幼儿的心理健康程度那么极少关注，从而导致幼儿出现自我意识过强、自私淡漠、不足同情心、不能与人合作等心理不健康的现象。随着对?纲领》的学习和贯彻实行，一些幼儿园及教育工作者开始逐渐重视幼儿的心理健康。我们深知今后社会生活节奏的加快和生存竞争的加剧，要求今后人才除具备良好的智力、能力外，更重要的是具备良好的心理素养，而用爱心与耐心拉近与幼儿之间的距离，跨越心理鸿沟，真正用爱去探究幼儿，走进他们的心理世界，从而增进他们健康开展，这正是培养幼儿良好心理素养有效道路。

发明爱的氛围，满足幼儿正当的心理需要，有了心理的健康，幼儿就可能有充沛的开展。

我感觉从下列几方面着手：

一、积极营造充斥爱心的健康心理氛围

爱是幼儿心理健康开展的重要条件和必要的环境因素，环境对幼儿能否健康生活有着不可疏忽的妨碍因素，年纪越小的幼儿对心理环境要求比物质环境的要求更为重要。着名的教育学家苏霍姆林斯基说过“教育-首先是教师跟小孩精神上的接触。〞“教育技巧的全部神秘在于

教师如何爱小孩〞。世界上不存在没有不爱的教育，没有不需要爱的小孩，教师与幼儿心灵的沟通是教育的前提和根底，教师只有把爱心献给小孩，小孩才能积极批准教师的教育。假如一位教师身体离幼儿特别近，而心却离得特别远，整天阴冷静脸，动不动就对幼儿大声呵斥，那幼儿一定会被笼罩在压抑的氛围之中，就会感到害怕、紧张，其心理随之被扭曲。

实践证明，充沛受到成人正确而有理智的爱的小孩，总是充斥自信，朝气蓬勃，积极向上的;反之，长期得不到确信，在批评中长大的小孩不可能有自信的。比方平时有些小孩上课时喜欢扰乱，活动时常打人，这往往是对他们付出的爱和关怀太少。他想运用“扰乱〞、“打架〞来引起教师对他的关注，进而获得老师对他的爱。

因此，教师要多站在幼儿的角度，体察他们童心的需要。为此，我们在活动区按照幼儿的年纪特点增设了“说出你的内心话〞、“亲子区〞等，给予幼儿充沛抒发情感，增进交往空间。使幼儿感到在充斥爱心的氛围中生活有利于幼儿健康心理的开展。

二、提高自身心理素养，以积极、稳定的情绪参与幼儿

对幼儿园的小孩来说，除了在家，其余大多时间都在幼儿园度过，一直是与老师一起生活和活动，因此作为幼儿教师，我们情绪状态便显得十分重要，无时无刻不在妨碍着他们。

教师的情绪与幼儿心理健康始终成正比开展，两者间产生潜移默化的作用。

因此，要使小孩们保持积极、健康的情绪，教师首先要学会随时调剂自身的情绪，用积极的情绪感染幼儿，以积极的热情和兴趣去参与幼儿各项活动。展现如今小孩们面前的永久是微笑和爱意。事实也解释了这点。示例：今天由于心底有些不快乐的事，情绪难免会显得低落，这时你带小孩们一起活动，你不能全身心肠投入活动，甚至会疏忽对某些幼儿关爱，小孩们能以高涨、快乐的情绪参与其中吗《自个儿也会感到发展的活动索然无味，更不用说是幼儿。小孩们与老师相处的时间特别多，在特别大程度上，你的许多情绪会妨碍到小孩。不难发现，在各项教育活动中，一些教师所带的班级总是特别沉闷，而另一些教师所带的班级特别生动，这正是与教师的情绪有紧密联系。

确实，假如教师不足爱心，便会使幼儿讨厌集体生活，性格孤僻;假如教师整日忙着处理各种繁琐的事情，从而产生厌烦、喜怒无常的情绪，后果又是怎么样呢《某班有一个调皮的小男孩，从小班下学期开始，喜欢随便下位，自控能力较差。一次，老师在课堂正绘声绘色讲课，小孩都特别投入地听着，猛然，她发现了这个一贯调皮的小男孩这次竟趴到桌子下面，从后爬到前摸小朋友们的脚。因此，这位老师特别气愤，开始严厉训斥这个小男孩，情绪急忙冲动起来，声音急忙高了八度，脸也气红了，小孩的注意全部转移到那个小男孩身上了，此刻的他们惊恐失措。几分钟的“狂风暴雨〞后，你又开始讲课，可想小孩们还能好先前那样投入，关注了吗《回答是确信的：不能，他们会害怕下一个“暴风雨〞的到来。有的老师也许感觉这是教育有方，爱中有严，严中有爱，殊不知，长期如此，会使幼儿产生畏惧、不安心理，增加了焦虑感，对其心理健康开展不利。所以，教师本身要拥有一个健康

的心理，提高自身的心理素养，心理健康具有特别大的感染性。在老师与幼儿相互交往过程中，我们要用快乐让小孩跟着一起欢乐起来!

三、用爱束缚自身的态度行为，与幼儿建立一种平等关系

要让幼儿在心理上真正接纳我们，就要让他们明白得我们的爱。为此我们就要明白得一些向幼儿表露师爱的技巧。好关切地说上一句，或轻轻地抚摸一下头，也是爱的表示。

这些看似简单、平常的言行，能够让小孩欢乐一天甚至几天。因此，我们教师应当通过自身的态度、行为，向每个幼儿表示爱意，让小孩在爱的氛围里健康成长起来，如不注意自身的言行，将会让幼儿心理抹上一层灰色。如我班有一位小朋友，课上总喜欢扰乱，吃饭那时又喜欢嚷嚷，等到游戏活动时总是乱窜乱跳，欺负别的小朋友。关于这些行为，我们总是进行及时教育，可效果不显着。后来我们用自个儿的态度、行为转变了他，当他课上坐不住时，总是及时赶到这位小朋友面前，竖起大拇指，投来赞成的目光，说：“瞧，**小朋友今天坐课多棒呀!〞等到吃饭、游戏时，我们及时参与到他的行列中去，和他一起吃饭、游戏，慢慢的地，这位小朋友走近了我们，变为了一个遵守纪律的好小孩，假如当初作为老师的我们说：“你这小孩真烦!〞这模样就会在他的心理造成伤害，而且也使其他的小孩从小就形成了不平等的观念以及有缺点人的偏见心理，并且从中也染上了不尊敬他人、小看他人的个性。可见，教师的言行态度是否端正对幼儿心理开展产生深入妨碍。

我们在与幼儿交往的时候，不仅仅是注意我们自身的态度、言行，而且，还要与小孩们保持平等的关系。我们总会在小孩们发生“抵触〞的时候，认真倾听小孩们的争论。学会倾听幼儿，通过讨论，让他们认清自个儿错在哪里，今后应当如何纠正，引导幼儿在争论中明辨是非，学会友好交往和团结友爱，不断培养小孩们优良的性格。有一次中午，在盛汤给小孩们的时候，我的手不小心碰到了一个小孩的头，我赶紧摸摸这个小孩的头说：“对不起，老师不是有意的，弄疼你了吗《〞一句“对不起〞，让这小孩快乐了一整天，到处跟搭档们说，老师还跟我说对不起呢!等到晚上妈妈来接她时，她又快乐地把这事告诉了妈妈。老师的一句“对不起〞，就让小孩有了那样快乐的情绪，足以证明教师要给予幼儿足够的人权，建立相互平等关系。

四、以游戏为载体，对幼儿进行爱的教育

游戏是

幼儿的根底活动，它始终贯通与一日活动中，游戏是幼儿最喜欢的活动，是幼儿学习的最正确道路。其提倡的一定是要给幼儿一些自主的机遇，与伙伴之间有一种爱的交流，培养他们合作、忍让的精神。

游戏中，总有个别胆小、害羞、脆弱的幼儿，他们往往不敢与伙伴交往，更不可能主动投入游戏中去。为关怀他们解决心理上的困惑，教师应鼓舞他们大胆地参加伙伴的游戏中，能够用关怀的语气询问他们：“你们为啥不去玩《〞“你看他们玩得多欢乐〞“老师跟你一起玩，好吗《〞并在游戏过程中不断地对他们进行鼓舞和褒扬，施以爱的教育，使他们与教师融为一体，慢慢消除幼儿的心理阴影。如在游戏刚开始时，有的幼儿不明白玩啥，教师可通过扮演角色，参与幼儿中，用游戏口吻激发幼儿和老师所扮的角色一起玩，让幼儿逐渐克服害怕的心理。在幼儿敢于叙述自个儿的愿望，投入到游戏中以后，教师应及时给予褒扬，鼓舞他们参加到伙伴的集体中，让他们体验成功的乐趣。

在娃娃家的“父亲、妈妈〞会自制蛋糕为娃娃过生日，并邀请客人到家里一起开生日会，边唱生日歌，在游戏中他们充沛感受了分享的欢乐情感，体验到集体庆祝生日活动的情趣，使游戏过程充斥和谐，在和谐中培养幼儿健康，向上的心理。同时，要擅长抓住契机进行情感教育，如班上有个小朋友生病两天没来幼儿园，第二天来园时，我便抓住机遇进行随机教育，鼓舞幼儿主动上前询问他为啥两天没入园，并与他交谈，接着引导幼儿讨论我们要怎么样关怀别人，在生活中谁关怀你《你关怀谁《怎么样关怀的《这样既满足了

幼儿的好奇心，又能激发小孩关爱别人的情感，使幼儿真真切切地感受到朋友间应当互相关爱、互恩保护的意义。所以，在这种自主、开放的教育中，幼儿交往机遇多，更有利于健康心理的形成。

除此以外，教师应重视家园合作，加强教育合力。?纲领》同时也明确指出：“家庭是幼儿重要的合作搭档，应本着尊敬、平等、合作的原那么，争取家长的尊敬、平等、合作的原那么，争取家长的懂得、支持和主动参与，并积极支持、关怀家长提高教育能力。〞由此可见，家园达成共鸣，协调教育办法，统一教育要求，是增进幼儿健康心理的重要保证。家庭是幼儿成长的摇篮，父母的教养态度和办法对小孩健康人格开展同时也有着巨大妨碍，但目前大多数家长只重视了小孩的智力投资，而不强化小孩爱的教育行为。因此我们经常看到许多小孩在幼儿园爱老师、关怀伙伴;到了家却对父母、长辈乱发性格。

所以，我们应及时运用家长接送小孩的机遇，与家长做简短交流沟通，纠正不良的家庭教育办法，保持心理健康教育的持续性和有效性。

总之，爱护和增进幼儿的心理健康，提高幼儿的整体心理素养，既要重视物质环境的创设、又要关注人文环境的建设;既要重视专门的心理健康教育活动、又要渗透到生活的方方面面;既要面向全部，又要关注少数幼儿;既要幼儿园高度重视，又要家庭社会的关注参与，但这些的先导前提就出于我们教师的爱，只有爱才能索入幼儿的心理，通过各方面的共同努力，从而增进幼儿的心理健康地开展!

幼儿心灵教育演讲稿篇2：爱的感悟?爱的教育》读后感意大利作家亚米契斯的?爱的教育》是一部在世界上广为流传的文学作品，它的每一章，每一节，都把“爱〞表现得淋漓尽致，大至国家，社会，民族的大我之爱，小至父母，师长，朋友间的小我之爱，处处扣人心弦，感人肺腑。爱是人类最根本、最自然的情感，也是进行教育的根底。在幼儿教育中，爱更是教育的灵魂和生命，是沟通师生心灵的桥梁，因而也是教育成功的基石。这是我读了?爱的教育》中女教师一节后的感受。书中提到了几位深受学生欢迎和喜爱的女教师及师生们亲密无间的故事，几位女教师，有的文静慈爱，有的欢快活跃，但学生们都真诚地接受老师们的教诲，因为老师真心地喜欢和关怀他们，用心灵呵护着他们的成长。读后掩卷长思，感人至深。这使我不由联想到法国驰名启蒙思想家和教育家卢梭，他认为，只有进行以爱为根底的教育，培养情感，才会使儿童在充斥爱的气氛中形成良好的情感，形成自尊和自信，学会爱自己，爱他人，爱社会。作为一名幼教工作者，我认为教师的主要职责，并不只在于向幼儿传递知识，而更在于对幼儿的整个精神世界施加影响，而影响幼儿精神世界的关键之一就是对幼儿的爱，通过给予幼儿真诚的关爱，促使幼儿学会如何接受爱以及如何施爱予人，并在与幼儿进行心灵与情感的接触过程中向幼儿传播知识，以到达教育之目的。我之所以这样想，原因在于：首先，爱的教育是幼儿普遍的一种心理需要，是进行教育的根底。爱是人类的一种心理需要和最根本、最自然的情感。人在群体环境中，通常既有别人爱自己的需求，又有爱别人的愿望。孩子在入园后，教师成为他们生活中最重要的人物，孩子们很自然地把他们与父母交往中产生的各种思想感情、冀望与“爱的需求〞转移到自己的老师身上，渴望老师也象父母那样关怀照料他们，体贴保护他们。由于幼儿大局部时间是和教师一起度过的，他们学习得好坏，生活得是否有趣，成长得是否健康，都和教师有极大的关系。因此，他们对教师有一种特殊的依恋心理，他们在学校里做的任何一件事都希望得到教师的称许和肯定，即使是关注的一瞥、信任的点头，在他们眼里都是一种“爱〞，都会使他们感到是一种抚慰和激励。希望得到教师的爱甚至可以成为幼儿一切思想和行为的中心动机。他们常常怀着紧张的心情等待着教师对自己的评价，每天都希望从教师那里得到美好的东西。实践经验说明，幼儿在得到了教师的关怀和保护以后，常常会在学习、生活中产生更大的干劲。当他们遇到痛苦和挫折时，教师的同情和开导能使他们得到更大的抚慰;当他们犯了错误以后，教师公道的评判和真诚的帮忙能使他们感到获得了最大的谅解，从而鼓起前进的勇气。所以，当教师给幼儿以爱，当教师以自己赤诚的感情去满足幼儿的情感需要时，那么会收到预想的教学效果。其次，爱的教育是教育的灵魂和生命，是沟通师生心灵的桥梁，是教师做好教育工作的关键，是教育成功的基石。在幼儿教育过程中，教师是教育的主导力量，幼儿是接受教育者。有了爱心，教育办法就显得处处灵验。如果师生之间信任、爱和心灵的沟通，则再好的教育办法也会变得苍白无力，教育也难以到达冀望的结果，因为孩子有可能拒绝接受你的教育，教育的困难与失败往往就在这里，但教育成功的秘诀也常常是在这里。爱是联结教育者与被教育者心灵的纽带，是教育者对受教育者进行教育的根底，只能用爱去交换爱，用信任去交换信任。当教师以一颗赤子之心，营造出一种充斥真情与关爱的气氛，并以师爱的力量去教育他的学生时，必然缩短他们和学生之间在空间和心理上的距离，良好的教育就有了最切实的保障。因此，教师应把个人的真情实感投入到教学工作中，潜心钻研和努力发明教育教学的办法和艺术，以无私的爱心不断与幼儿进行心灵与情感的接触。如果

教师的真情实感总是游离于教学过程之外，短少了真情的投入，缺失了真诚的关爱，师生之间就不可能有真正的心灵的相通与交融，就不可能培养出幼儿和谐的个性。书中几位女教师在日常教学中的一些做法，都生动地体现了爱的教育的精髓，她们以平等、信任对待孩子们，在一些细微之处对孩子施以爱心。对我们而言，这些都不失为值得借鉴的好办法。

爱的教育要求教师应该做到关怀了解幼儿、严格要求幼儿和尊重信任幼儿。实际上，做到这些，便是教育成功的关键。

教师只有全面、深入地了解幼儿的思想表现、兴趣爱好、性格特征、学习情况、身体状况、家庭环境等，才能根据每个幼儿的不同特点，找到适宜的教育途径和办法，挖掘每个幼儿的.潜能，充沛调动他们的学习积极性。关注每一个人，关心每个幼儿，并以关切而又谨慎的态度对待每个孩子的优缺点——这是教育过程的基本之基本。

教师不管是对平时表现好的幼儿还是表现差的幼儿，都应严格要求。对待难教的幼儿，需要教师付出巨大的精力和艰辛的劳动，以促使其逐渐转变。对待平时表现好、学习成绩优异的幼儿，

教师也应该一丝不苟，严格要求。

尊重幼儿就要尊重幼儿的人格和自尊心，要尊重幼儿的个性，并要信任幼儿。没有任何真正的教育是可以建立在轻蔑和敌视之上的，也没有任何一种真正的教育可以依靠惩办与制裁来实现。?爱的教育》有那么感人的小故事。可莱谛在课上睡了半个小时觉，先生讲完课才“轻轻地从脸上吹醒了他〞。“可莱谛见先生立在前面，惊恐地要退缩。先生两手托住了他的头，吻着他的头发说：‘我不责备你。因为你的睡去，不是由于怠惰，乃是由于疲劳了的缘故。’〞原来可莱谛帮忙贫困的家人早晨运柴从五点运到了七点，先生从学生口中得知这个原因后并没有责备他，多么感人的吻啊!

要公平对待幼儿。教师对待幼儿，要是非清楚，办事公道，褒扬不过分，批评不偏激，实事求是，决不可感情用事。教师要力求做到使每一个幼儿都感到自己所付出的努力能得到教师的公平评价，使他们轻松愉快地生活在集体之中。

总之，所谓爱的教育，应当是带领满腔的爱去教学生，以及教会学生学会去爱，而且后者尤为重要。因为没有充斥爱的教育，就不会有心中充斥爱的学生。

幼儿心灵教育演讲稿篇3眼睛是心灵的窗口，心灵是眼神之源，明眸善睐的眼睛是人体中无法掩盖情感的焦点，即使是一瞬即逝的眼神，也能发射出千万个信息，叙述丰盛的情感和意向，泄露心底深处的秘密，一切都会从奥妙变化的眼神里真实地流露。

我们拥有的是太阳底下最神圣的职业，我们的眼睛是太阳下最神圣的眼睛。只有一双充斥关爱、充斥信任的眼睛才能给人以信心和力量。在实践中我领悟到眼神的交流是心灵碰撞的基石，充当着传递员的角色。

在实践中我积累了一些经验，获得了几分认识：

一、我带幼儿了解眼神和心理的关系

眼神和心理，是交往中引人注目的一个问题。当你凝视对方时，你知道对方在想什么吗《于是，我带领孩子们开始了“揣摩〞的历程。开始，我们从表情中找“线索〞：眼睛笑得眯起来，表明心里有快乐的事儿;眼神中夹杂着难受，表明心里有不愉快的事儿;眼神中流露出诧异，表明心里感到奇怪……接着，我们从游戏中、图片中、情境中让幼儿猜一猜主人公的心理活动，各抒己见;然后，我们在实际生活中争做“亮眼睛〞，不仅激励孩子大胆地察看周围世界，寻找疑问之处，还激励他们互相“猜心情〞：“今天，大家都在想什么《〞并且思考可以解决的好方法，从而形成了班级中爱看、爱想、爱问、爱谈的良好气氛，为进一步发展教育教学工作创设了较好的心理环境。

二、我用眼神传递对孩子的爱和激励

师生间的眼神交流就是心与心的交流与碰撞，教师的眼睛中应该充