《如何加强高校班级建设》讲稿

——如何加强高校班级建设导言班级是大学生共同学习、生活的基本组织形式，是对大学生进行日常管理和思想政治教育的基础单位。中央16号文件指出“班级是大学生的基本组织形式，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体，要着力加强班级集体建设，组织开展丰富多彩的主题班会等活动，发挥团结学生、组织学生、教育学生的职能”。因此，研究班级建设的内在规律，探索班级建设的有效方法，积极推动优秀班级文化建设，对于提高大学生思想政治教育工作的针对性、实效性具有重要作用。所谓班级建设是指在长期的共同学习生活中，班级成员在教育主体的引导和外部环境的感染下，以立德树人为导向，通过课堂学习、生活体验、实践感悟、文化传承等多种活动形式，努力培育形成具有自身特色的价值观念、精神风貌、行为规范、群体文化的活动过程。从本质上讲，班级建设是一项系统的育人实践活动，具有以下特征：目标导向的育人性。教育的根本任务是立德树人，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。班级建设作为一种自我教育实践活动，要始终坚持育人的价值导向，以创建一个充满活力、凝聚力的班集体为共同愿景，以全面提高学生的综合素质为目标，坚持正确的价值导向，全面贯彻党的教育方针，自觉领会并融入国家富强、民族复兴、人民幸福“中国梦”的伟大实践，积极培育和践行社会主义核心价值观，坚定中国特色社会主义的理想信念，始终保持价值导向上的先进性。学生主体的自治性。班级是为了实现共同的目标愿景而结成的有组织、纪律和心理凝聚力的群体，班级成员是班级的主人。从本质上讲，班级建设就是大学生以班级为集体，进行自我教育、自我管理、自我服务，从而实现自我提高、自我发展、自我成长的过程。因此，班级建设的开展要始终以班级成员为主体，民主决策、人人参与，充分发挥学生的主动性和积极性，形成自我管理的班级治理体系。建设内容的多元性。一般来说，班级建设的核心要素包括组织制度建设、班风学风建设、思想文化建设等多个层面。组织制度建设具体表现为班级成员通过民主参与建立以班干部为骨干的组织体系，为共同的目标愿景而达成集体公约并遵循执行；班风学风建设具体表现为班级成员养成健康向上的心理品质、道德品行、行为习惯、人际关系等，形成符合自身实际的学习规划、学习方法，营造积极向上的班级氛围；思想文化建设主要表现为班级成员培育形成正确的核心价值观、和谐文化、诚信文化等。发展过程的持续性。班级建设不是一蹴而就的，不是一成不变的，无论是外部环境的变化，还是班级成员群体意识的演变，都直接影响着班级建设的发展。同时，社会价值的多元化发展,也使大学生在实现价值认同过程中，必然要经历多元价值体系的选择，这些都使得班级建设始终处在一个动态的、不断发展的过程之中。班级建设紧贴大学生的社会时空，有机地融入到教育教学的全过程，融入到学生日常生活和精神世界之中，给班级成员带来精神上的感染熏陶和行为上的规范塑造，对学生的成长成才具有十分重要的作用。加强班级建设是提高大学生思想政治教育实效性的重要手段。班级是开展大学生思想政治教育的重要组织载体，大学生在校期间，大部分时间都是在班级中度过的，通过开展丰富多彩的班级建设，能活化思想政治教育的内容，使思想政治教育的形式更加生动活泼，具有渗透性强、影响持久、形象具体等特点，更易为学生们所接受，在无形中提高了思想政治教育的效果。加强班级建设是传承弘扬优秀传统文化校园文化的重要途径。班级在长期的建设过程中，会凝聚和谐团结的集体情感，树立向上向善的精神风貌，积淀形成具有自身特色的班级文化。优秀的班级文化是班级建设的核心精髓，是一种凝聚力强烈的集体文化，在班级成员中形成高度的认同和激励感染，为建设健康向上的校园文化和弘扬优秀传统文化提供了重要前提和基础。同时，班级的个性化建设也将促进校园文化多元化、多方向、多层面发展，从而催生校园特色文化。加强班级建设是培育和践行社会主义核心价值观的重要载体。班级精神是班级建设的灵魂和关键所在，共同的价值观是班级精神最深层的一种体现，是社会主义核心价值观落细落小落实的重要载体。班级建设通过营造一种充满热情、信心饱满、团结协作、催人奋进、和谐融洽的环境氛围，在民主平等、相互信任的基础上，形成具有自身特色价值观念、精神品质、行为规范，具有强烈的凝聚力和感染力，在班级成员中具有天然的导向性、规范性和勉励性，在潜移默化中实现对学生价值观的培育和塑造。加强班级建设是促进大学生全面发展的客观要求。从根本上讲，班级建设是班级成员自我教育、自我管理、自我服务的实践过程，班级建设的内容丰富，关系学生成长进步的方方面面，这其中既包括科学素养、文化知识、专业技能等方面的提升，也包括价值观念、道德规范、心理品质等方面的培养，还包括行为规范、身体素质、社交能力等方面的养成，各方面的影响相互交融、密不可分，对促进班级成员的全面成长进步都具有十分重要的作用。知识点一：班级建设面临怎样的现状与困难？总的来看，高校在思想政治教育工作的整体推进中，普遍重视班级作用的发挥，始终把班级作为开展大学生教育、管理和服务的基本组织载体，紧紧依托班级加强学生的日常管理和思想引领，以优良的班风推进校风建设，以个性化的班级文化促进校园文化的丰富多彩，起到了良好的育人效果。大学生群体也普遍对班级具有强烈的集体荣誉感和认同感，在班级建设中养成了良好的价值观念、道德修养和行为规范。大部分班集体也培育形成了自律自治的集体观念、和谐团结的集体情感以及向上向善的集体风尚，凝结成具有自身特色的班级文化。总的来说，班级作为高校教育管理的基本单元，在贯彻落实学校人才培养的中心任务、促进学生健康成长成才、推动和谐校园建设中发挥了积极作用。但同时也要看到，当前我国进入全面深化改革的关键阶段，社会思潮空前活跃，网络新媒体影响日益加深，高等教育也进入内涵式发展新阶段，综合改革全面推进，“90后”成为高校学生的新主体。传统的班级建设理念和方法，受到复杂的内外部环境影响，面临新的形势与挑战，出现一些新的问题，主要表现在三个方面：一是班级建设失力。班级目标模糊，缺乏以立德树人为导向的规划设计，班级活动更多是配合完成学校具体事务，开展休闲娱乐和文体活动，内涵空洞枯燥、形式单一僵化，缺乏思想性、教育性和启发性；二是班级凝聚无力。班干部工作能力不强，作用不突出，班级成员主人翁意识不强，缺乏集体观念、奉献精神和团结协作意识，人际关系不融洽，呈现小团体化局面；三是班级认同乏力。班级缺乏共同的目标愿景，班级成员个性特征突出，组织制度不健全，活动缺乏特色和创新，班级成员的公民意识和契约精神有待培养，班风学风有待提高，向上向善的班级文化难以形成。具体而言，影响班级建设主要因素有以下方面：（一）外部环境的消极因素使班级“认同乏力”1.多元的社会文化思潮冲击班级的向心力。当前，我国正处于经济发展的转型期、改革推进期、社会矛盾凸显期，社会结构、利益格局、思想观念等都在发生深刻调整和显著变化，社会公众的情感宣泄、情绪张扬和利益表达比任何一个历史时期都更加活跃，各种各样的负面情绪以及各种错误思潮和主张，通过网络媒体大量传播，全方位、深层次地影响着大学生的思想行为，而他们正处于价值观形成的关键时期，缺乏相应判断和鉴别能力，导致大学价值取向的功利化和多元化，影响大学生正确价值观、人生观的形成以及正确行为方式的选择。【当前来看，对高校学生影响较大的错误思潮有西方“宪政民主”、“普世价值”、“公民社会”、“新自由主义”、西方新闻观、历史虚无主义、质疑改革开放和中国特色社会主义等。】2.虚拟的网络媒体依赖阻碍班级的亲和力。新媒体以其信息丰富性、传播便捷性、交往的虚拟性，成为大学生必不可少的生活环节，甚至占据了他们大部分的时间，传统的主题教育网站供给能力不足，缺乏吸引学生的内容资料、服务信息，对段子化、情绪化的表达方式和实时化、移动化传播模式及规律把握不准，反应较慢，互动性差，导致网站点击量很少，主题教育活动的参与度也不高，多数学生常常聚集在自己的“朋友圈”，沉溺于新媒体的虚拟环境中，使得大学生缺乏有感情的人际交往，容易趋于孤立、自私、冷漠和非社会化，削弱了班级建设的亲和力。【根据移动社交软件易信的调查结果显示，57%的大学生有“机不离手”的习惯，每天使用手机时间在5小时以上，每天使用时间在3—5小时的占28%。】（二）教育管理针对性缺乏使班级“建设失力”1.整体的制度设计缺失影响班级的建构力。完善合理的班级管理制度能够为学生的日常学习生活提供准则依据，从而有效地约束和规范学生的行为，为班级建设提供必要的组织纪律保障。然而，在大学生思想政治教育工作的整体推进中，高校鲜有专门针对班级建设和管理的制度文件，有的也只是散见于不同的文件之中，内容上也多是一些目标要求，而缺少具体的操作办法，班级建设过多地依赖辅导员、班导师的个人作为，缺乏对班级建设系统性、整体性、针对性的制度设计和专业规划。高校也没有建立起一整套完整的班级工作的评价体系，没有一个科学合理的定性和定量结合的评价标准。2.具体的方法手段不足削弱班级的感染力。班级建设内容丰富，涉及管理方法、心理健康教育、团体辅导、思想教育等多个层面，需要专业的知识和技能作为支撑，这就对直接指导参与班级建设的辅导员、班导师提出了较高要求。然而当前，一个辅导员要负责管理多个班级，工作任务繁重，投入班级建设的精力有限，班导师也大多是新进青年教师担任，班级建设的经验不足，往往只是关注和解决班级存在的浅层次问题和具体事务，工作方式的行政性和强制性色彩浓厚，以人为本的民主管理理念缺失，以立德树人为导向的方法和手段明显不足，难以实现对班级建设的有效指导。（三）学生自身成长的特点使班级“凝聚无力”1.学生个体之间差异性弱化班级的整合力。班级成员来自五湖四海，不同的文化背景、地理区位、家庭环境，塑造形成了各自不同的思想观念、心理特征、传统习俗和行为方式、生活习惯、兴趣爱好等。特别是，当前大学生群体基本都是“90后”，总体上来看，他们思想主流积极健康向上，具有较强的社会责任感，但同时，他们中绝大多数是独生子女，习惯了以自我为中心，接触新事物多，信息面广，思维敏捷，容易受到社会各种思想的影响，行为的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强。这些都导致班级成员个体的价值取向越来越强，降低了对班级的归属感。2.学生发展目标多元化影响班级的稳固力。面对激烈的社会竞争和严峻的就业形势，大学生更多地关注自身的目标和定位，突出自身的个性发展，对高等教育的多样化、个性化需求不断增加，他们从自身的发展需要出发，规划自己的学习生活，呈现“考研族”、“考证族”、“社团族”、“创业族”、“就业族”等的多元分化，把主要的精力和时间放在事关切身利益的考研、出国、就业等问题上，对班级建设的热情不足、参与不够，缺乏集体观念和奉献精神，自我发展和集体利益脱节，班级成员彼此间互动贫乏，导致班级组织涣散、凝聚力不足、向心力不强。【调查报告显示：“锻炼提高自己的综合能力”和“丰富经历，增加评奖就业的优势”这类对自身具有实在利益的因素是他们担任学生干部的主要动机，比例高达57.78%和23.73%，远高于其他选项，仅有8%的同学担任学生干部的动机源于“为同学服务”的思想。黄小兰、曾兰：《武汉地区“90黄小兰、曾兰：《武汉地区“90”后大学生思想行为特点调查报告》，《华中人文论丛》2014年6月第5卷第1期259页。知识点二：班级建设应当遵循怎样的原则方法？辅导员朋友们，大家身处不同高校，地域不同，学校办学定位和校园文化也不同，都有一套关于班级建设的具体经验和宝贵做法。下面介绍若干具有普遍适用性的班级建设原则和方法，供辅导员们掌握。（一）班级建设的原则1.主体性原则班级是高校学生最基本的组织形式，毫无疑问，班级的主体是学生和学生群体，班级建设的主体也是学生和学生群体。我们要尊重学生个体的主动性、积极性和学生之间的差异性，尊重每一个学生在班级建设发展中的主动性，尊重班集体中的每一个学生的发展。可以说：“班级建设依靠学生，班级建设为了学生，班级建设成果由学生共享。”把握主体性原则，就是要在班级建设中做到：遵循学生成长需求在加强班级建设过程中，要始终将班级成员的成长需求作为班级建设的出发点和落脚点。要通过构建共同成长的班级愿景，营造比学赶超、互帮互助的班级氛围，举办丰富多彩、提升素质的班级活动，把班级打造成为大学生共同成长的温暖集体。激发学生主动意识在班级建设中，辅导员主要发挥指导作用，切忌“大包大揽”，关键是要激发班级成员的主人翁意识和创造性，让学生成为班级建设的“主导者”、“参与者”和“推动者”。要激发班级成员参与班级管理、担任班级干部的积极性，要引导班级成员为班级建设、班级活动出主意，想点子，要培育班级成员“爱班、护班”意识，营造“班荣我荣、班损我损”氛围。倾听学生意见建议学生既是班级建设的参与者，同时也是班级管理的对象。班级建设成效如何，班级凝聚力怎样，班级成员最有发言权。辅导员要注重倾听学生在班级民主管理、班级干部履职、班级活动效果、班风学风现状等方面的意见建议，用以改进班级建设中的不足。2.差异性原则因学校所处地域、办学定位、校园文化的不同，班级建设也呈现出差异化的特点。同样，在一所大学的内部，因为院系、专业、年级的不同，班级建设也应各具特色。辅导员在班级建设过程中应注重这些差异，促进班级建设“百花齐放”局面的形成，防止“千班一面”。把握差异性原则，就是要在班级建设中做到：注重学校办学定位的差别可以说“建设一所什么样的大学，就会决定建设一个什么样的班级”。班级建设应该紧紧围绕学校的办学定位，凸显学校的办学特色，满足学校的办学要求，将学校教育育人的政策与举措落实到班级建设中去。注重专业学科特点的差别高校里不同专业学科对学生的培养目标和培养目标不同，学生应该具备的知识结构和专业技能也不同。班级建设应注重专业学科特点，注重培育学生的学科素养和专业精神，将专业学科对人才的培养要求融入到班级建设理念、班级文化要素和班级管理制度中去。注重学生个体发展的差别每一个学生个体特征不同，其学业兴趣和发展方向也不尽相同。班级建设中，我们善于营造和谐包容的班级氛围，打造班级成员自由发展、个性成长的平台，既要满足学生群体的“共性”需求，也要满足学生个体的“特性”需求。3.发展性原则事物都是不断发展变化，班级建设也不例外，班级建设的外部环境和内在要求都是一个动态变化的过程，这都要求我们在班级建设过程中不断适应形势变化，坚持“与时俱进”，使班级建设始终符合高等学校的育人要求。把握发展性原则，就是要在班级建设中做到：与教育发展形势相符当前，高等教育领域综合改革不断深化，党的十八大报告提出了“推动高等教育内涵式发展”。高校学生班级建设应该主动适应这一发展形势，从“大处着眼”，提升工作格局；从“小事入手”，切合发展要求。与学生成长阶段相符学生在大学四年的学习生活中，其心智和情感是逐步健全成熟的，在不同的成长阶段，其成长需求也会有所不同。班级建设应把握学生在不同阶段的成长规律和需求特点，突出侧重点，增强针对性。大一应重点围绕“环境融入”，大二应重点围绕“班风建设”，大三应重点围绕“素质提升”，大四应重点围绕“就业创业发展”。与组织建设规律相符一个组织的发展成熟是一个动态的过程，往往遵循“规范形成——制度确定——文化养成”的基本规律。班级建设中，我们应把握循序渐进、由低级到高级的组织建设规律，从加强班级成员的行为规范形成入手，逐步建立健全符合班级特点，对班级成员有普遍约束力的的班级制度，最终打造班级成员人人认可，自觉践行的班级文化。（二）班级建设的方法1.问题导向，明确短板人类认识世界、改造世界的过程，就是一个发现问题、解决问题的过程。问题导向是马克思主义世界观和方法论的重要体现，也理应成为我们加强班级建设的重要工作方法。当前，社会发展日益加快，教育改革不断深化，学生想法更加多元，这些都导致高校学生班级出现工作困境和短板，集中表现在班级成员共识较难统一，班级功能发挥容易受阻，班级凝聚力收到削弱等。在班级建设中坚持问题导向，前提是正视问题，辅导员要清晰到认识到形势发展给班级建设带来的诸多挑战，增强危机感；核心是找准问题，辅导员要加强调查研究，开展有关班级建设的专项调研，把阻碍班级发展的问题摸排清楚；关键是解决问题，要列出班级建设问题清单，摆出表现事例，深刻剖析原因，逐一消化解决。2.依托骨干，榜样带动班级学生骨干是班级健康发展的中坚力量，是同学们健康成长的“领头羊”。“火车跑得快，全靠车头带”，发挥好骨干的榜样带动作用，对于班级建设与管理可以起到“事半功倍”的效果。一是依靠班委会加强班级管理，要打造一支以班长为核心的有战斗力的班干部队伍，通过班委会民主、科学、高效的运行，提升班级管理的科学化水平；二是依靠寝室长促进班级团结，寝室是班级的细胞，是同学生活起居的主要场所，寝室长应善于引导寝室成员养成良好生活习惯，融洽寝室成员关系，营造友爱互助的寝室氛围；三是依靠优秀学生推动班风建设，发挥“学霸”、“竞赛达人”、“创业先锋”等学生骨干的榜样示范作用，倡导“先进带动后进”，建设“人人争当先进”的良好班风。3.师生互动，全员参与加强师生间互动，营造全员参与氛围，有利于形成班级建设合力。一是师生职责互动，在班级建设管理中，教师主要起“指导、督促”作用，学生主要起“参与、推动”作用，两者职能不同，但应互为补充，做好双向反馈；二是师生情感互动，教师要心系学生成长，掌握班级成员情况，特别是要关心家庭和学业困难学生，给予他们实实在在的帮助和关爱；三是师生角色互动，教师要定期参与班级管理实践，参加班级主题活动，努力成为学生成长的“同路人”，与青年学生“亦师亦友”。4.文化浸润，熏陶带动在班级建设中，我们应汲取所处地域文化涵养，立足校园文化特点，构建具有自身特色的班级文化，让班级文化成为维系同学情感和精神共鸣的无形纽带。要打造具有人文情怀，切合青年情感接受特点的班级文化，使之感染同学；要通过组织覆盖和活动影响，让班级文化成为班级成员认同的价值和行为取向，使之凝聚同学；要不断增强班级文化的时代内涵和正能量，使之激励同学。5.建章立制，务求长效制度建设是班级建设的重要内容，也是班级持续健康发展的保障。加强班级制度建设，有利于提升班级管理水平，促进学生成长成才。一是建立班级民主制度，实现班级的组织民主和决策民主，班级成员在班级管理中都有平等的参与权和意见表达机会。二是树立班级行为规范，将班级成员应该遵守的学习、实践、生活行为习惯以班级行为规范的形式固定下来，要求班级成员共同践行、互相监督，发挥好学生自我教育、自我管理、自我服务的作用。三是明确班级奖惩办法，班级应本着正面激励为主、奖惩结合的原则制定适合班级特点的奖惩办法，通过正确而有效的奖励和惩罚，激发学生学习动力，规范学生日常行为，促进班级成员的整体进步。知识点三：班级建设中如何处理好主客体关系？（一）主体作用发挥1.班级成员主动参与，推动民主管理大学生是班级的主体和基本构成单位，对班级基本情况和建设过程有最直接、全面和真实的感受；同时，大学生思维活跃，信息接收强，主体意识强，所以，在班级管理中，要全员参与，我们要为学生创造一个自我管理班级的氛围，提供学生一个充分发挥潜能的位置和平台，通过合理的组织和引导，充分调动他们的主观能动性和主人翁意识，让班级管理成为学生自我管理的一个目标，使学生在班级建设和管理的过程中能够得到充分的参与。班级建设中的民主管理，实质是在贯彻现代教育“以人为本”、“以生为本”的教育理念。教育的最高境界是引导学生进行自我教育和主动发展，而自我教育和主动发展的重要前提是学生民主意识的觉醒和民主权利的获得。因此，班级的建设、整合和管理应该要以学生为主体，要民主管理。比如：班级制度的出台、执行、评优推先和班级集体活动等都要广泛吸收学生的意见，做到公开透明，让学生树立民主观念，行使民主权利，学会自我尊重，自我规划，自我选择，自我督促，自我发展。2.辅导员组织引导，凝聚建设合力辅导员首先要凝聚班委管理团队。大学生已具备自我管理的能力，强有力的班委管理团队是营造和谐班风、加强班级建设的基础和重要环节。我们要根据高校的管理对象特点和班级模式现状，通过公平民主及学生易于接受的方式，组织设计合理的学生自主管理团队和管理结构，选拔关心集体、责任感强，在班级工作中有较高威信而又严于律己的班委成员，凝聚以班长为核心的班委团队，制定统一的班级发展目标，保障班级管理的有效运作。其次，要凝聚班导师及任课教师。一般一个辅导员负责管理多个班级，工作任务繁重，投入班级建设精力有限。而班导师同样是大学生思想政治教育和学生管理第一线的工作者，是个体班级建设更直接的管理者；且有具备较高思想道德素质和业务素质、担任本专业课程的授课教师，或者有一定学生教育管理经验的行政干部、本校教师担任，能有效地充实和加强学生管理工作，保障班级建设的针对性，扎实推进班级建设规范化和科学化。3.任课教师言传身教，营造求知氛围勤奋的学风是促进班级集体不断进步的动力，良好的班风则可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。优良的学风、班风不仅是班集体的生命线，更会对班级学生的学习心理和个人发展会产生积极的影响。良好学风班风的形成与教师的言传身教和求知氛围的营造密不可分。对于任课教师来讲，一是要德育浸润，任课教师及辅导员的思想品质、信念道德、意志情感、态度行为在教育教学和管理过程中，对学生的成长成才将会产生潜移默化的影响和教育作用。任课教师和辅导员要以身作则地去体现班风、展现学风，要用自己的模范行为去实践对学生讲的道理，给学生树榜样。二是要求知牵引，要借助生动活泼、丰富多彩的专业活动和前沿性的学术讲座，使学生深刻感受知识的重要性和学习的紧迫性，有效刺激学生的学习热情；要通过学术带动和严格管理，要求学生在课堂学习中能够自觉做到专心听讲、认真做笔记、踊跃发言，在课余时间能够多看书、多思考、多动笔，多实践，培养学生具有明确的学习目的，端正的学习态度，良好的学习习惯，严格的学习纪律和科学的学习方法。4.后勤管理强化职责，增强服务保障学校后勤管理工作是学校工作的重要组成部分，直接影响着学校教育教学工作的顺利进行。学校后勤管理应紧密围绕学校的教育任务和培养目标，提高服务意识，改善办学条件，增强保障能力。一是要做好环境保障，校园环境是高校育人工作的有效载体，对班级学生的心态、思维和行为方式等方面起着“润物细无声”的作用。校园建设要融入学校精神、历史特点、培养目标和育人理念，力争“让学校每一面墙壁都会说话，每一个角落都能育人”，使学生在健康优美的环境氛围中，提高自身的道德修养和进取精神。二是要做好安全保障，开展宿舍水电、防盗防火防骗安全教育，加强门卫、治安、卫生、公务财产等寝室管理；狠抓食堂卫生防疫，严格食品质量，确保食堂食品卫生安全；规范校园交通基础设施建设，维护校园及周边治安秩序，保障学生的生命财产安全。三是要做好育人保障，定期检查、维修和更换教室、实验室设备，改善办学条件，优化育人环境；确保文体场地及活动场所器械齐全、设备完好，使用审批避免冗杂，切实为丰富学生生活、完善知识结构和开展班级活动提供平台。（二）外部关系处理1.主动适应校园文化特点，提升学生文化修养和人文情怀校园文化是学校师生在共同环境中积累和创造的一种与社会发展、时代进步紧密相连，并具有校园特色人文氛围和校园精神的一种特殊文化。中共中央国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中谈到，知识经济全球化背景下，大学校园充斥着各种良莠不齐的文化，部分大学生出现不同程度的“政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题”。大学素质教育和校园文化建设要求，提高大学生的内在素养和品质，强调知识内化和身心发展，培养创新精神和实践能力，塑造德才兼备的高素质人才。人文精神和人文情怀倡导一种自觉观念，能使学生学会同情，明白敬畏与怜悯，懂得在学习、工作、生活之外，还要留一点时间去思考人的精神提升与人类整体性的精神出路问题。高校的班级建设应紧密围绕校园文化的内涵、特点和要求，以提高学生综合素质为目标，注重学生思想品性的德育建设，在倡导、传输和引领科学技术教育的同时，重视学生人文精神和人文素养的引导和培植。2.准确把握专业培养规律，提升学生专业素养和职业精神党的十八大报告明确提出要树立科学的人才培养质量关，而高质量的就业工作则是检验高校人才培养质量的重要指标。班级建设中，辅导员要熟悉专业培养方案和培养目标，准确把握班级学生专业的培养规律，根据专业特点和专业文化，选择合适的专业活动平台，如专业社团、学科竞赛、社会实践等途径，通过举办专业交流、学术论坛、知识讲座、专业实训等活动，帮助班级学生了解专业发展动态和专业科学技术发展的新成果，清楚专业学习要求，明确专业就业前景，从而激发学习兴趣，夯实理论功底，构建较为完整的专业知识框架，有针对性地促进专业能力的学习和提升。此外，辅导员还要引导班级学生提升专业素养，养成专业化科学化的职业精神，促进自身知识技能社会化，培养从事本专业领域的各种工作能力，使学生充分地发展自己的专业本能和创造潜力，提高就业力。3.适度有序参与社团活动，提升学生兴趣技能和综合素质社团作为校园文化建设的主渠道，是课堂教学的有效延伸。社团活动类型众多，旨向多元，如政治理论型社团活动有助于大学生确立成长的正确政治方向；社会实践型、科学技术型、语言文化型、体育艺术型等社团活动则有助于他们培养兴趣，扩大求知领域。社团活动所倡导和形成的社团精神，如团队精神、服务精神、创新精神等，也极大地扩充和拓展了大学生思想政治教育。辅导员要重视社团建设。社会上各种思潮激荡、文化碰撞和价值观冲突，面对大学生的思想观念、价值取向随着社会文化思潮的冲击而日渐多元化的现实时，必须要用马克思主义理论占领社团，保证社团活动政治方向的正确性。其次要充分利用学生社团，“兴趣为主、趣用结合”，引导班级学生合理、适度、有序地参与报告会、文体比赛、实地调研、学术沙龙、志愿服务等活动，调动学生的积极性和主动性，鼓励和指导学生成为科技、文化、体育、娱乐和助学等活动的兴趣爱好者，在各项活动中锻炼能力、展示特长，提升他们的兴趣技能和综合素质。4.加强家校联动模式构建，提升育人管理工作和服务水平作为促进大学生健康成长的两个重要力量，学校与家庭必须要建立密切的沟通联系机制，互相配合对学生进行思想政治教育和成长成才教育。辅导员应加强家校联络合作的平台建设，尤其是信息平台建设，构建家长与学校间无时空限制的沟通平台，通过网络、书信、电话、短信、微信、邮件等途径及时将学生专业学习、言行品德、心理素质、成长背景、身体状况等方面存在的问题互通信息，相互给予提醒和指导；学校及家庭根据互通后学生的具体特征，共同商定教育的方式和策略。同时，辅导员还可开通固定时间的家校热线，及时解答家长的关心与疑惑；编写学生管理手册，针对入学后学生不同阶段容易发生的危机和需关注的重点，加强与家庭的互动，形成家校育人合力，做到预先防范。家校联动工作的常态化、普及化将有效促进高校学生的健康发展和成长成才。知识点四：班级建设应当围绕哪些内容开展？辅导员朋友们，前面几个知识点向大家介绍了班级建设遇到的困境，应该把握的原则、方法以及如何班级主客体关系，那么班级建设究竟应当围绕那些内容开展呢？（一）抓好思想建设，培育健康的价值理念班级是在校大学生的基本组织形式，也是高校开展思想政治教育的基本依托。抓好班级思想建设应把握三个方面：1.抓好理想信念教育要坚持不懈地用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平总书记系列重要讲话精神武装班级成员，抓好第一课堂、第二课堂、第三课堂及网络课堂的协同育人，通过组织丰富多彩、主题鲜明的校园教育活动和社会实践锻炼，深入开展党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验教育，开展中国革命、建设和改革开放的历史教育，开展基本国情和形势政策教育，开展科学发展观教育，引导班级成员开阔眼界、走入社会、深入基层，正确认识社会发展规律，认识国家的前途命运，认识自己的社会责任，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路，实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。2.抓好核心价值观教育社会主义核心价值观并不是远离生活、宏大叙事的形而上学，而是国家的价值目标、社会的价值取向、个人的价值准则的高度凝结。我们应深入挖掘“时尚、情感、艺术”的时代元素，通过“主题宣讲”、“情景熏陶”、“案例启发”等方式，将核心价值观教育“做小、做细、做实”，使核心价值观“入脑入心”，引导班级成员正确理解社会主义核心价值观的内涵，深刻把握培育和践行社会主义核心价值观的重要性，特别是将核心价值观个人层面“爱国敬业诚信友善”精神作为自身的行为指向，让班级成员自觉投身实现“中国梦”的伟大历程。3.抓好公民道德教育要以为人民服务为核心、以集体主义为原则、以诚实守信为重点，在班级成员中广泛开展社会公德、职业道德、学术诚信和家庭美德教育，引导同学们自觉遵守爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范。倡导同学们坚持知行统一，积极开展道德实践活动，从身边的事情做起，从具体的事情做起，把道德实践活动融入大学生学习生活之中，着力培养良好的道德品质和文明行为。（二）夯实组织建设，构建完备的组织建构夯实班级组织建设，是班级发展的基础保障，是提高班级成员共识，增强班级凝聚力的基本途径。1.建立班级民主管理制度班级民主管理制度是班级全体学生遵照民主精神、民主原则和民主程序构建的班级管理制度。班级民主管理制度就是要通过学生的全员参与来实现班级的组织民主和决策民主。组织民主的实现依赖于班委会选举制度的建立健全，班委会要由学生通过公开竞选、民主投票的方式来产生。民主决策制度要求班级事务的处理要公开、公平、公正，所有学生在决策过程中都有平等的参与权和意见表达机会，尤其是涉及学生重大利益或涉及较多学生利益的问题，更要在充分听取学生的意见的基础上达成共识。2.打造坚强有力的班委会班委会是班级建设和管理工作的中坚力量，班长则是这一中坚力量的核心。班委会是否坚强有力直接影响班级的战斗力、凝聚力，加强班级建设，关键是要打造一支以班长为核心，责任心强、称职、团结的班委会队伍。选好配齐班委会应做到：班委会成员有较好的群众威信，班委会成员要由班级成员民主选举产生，要有较好的群众基础，有愿意为同学服务的热心，特别是班长一定要民主选举产生，得到同学们真正认同，要坚决避免辅导员指定班长的现象；班委会成员有基本的履职能力，班委会成员要思想素质过硬，对同学情况十分了解，具备一定的语言表达和组织动员能力；班委会成员有科学的工作分工，要根据班级管理需要，确定班委人数和工作分工，力求人员精干且各司其职，班委会运转科学且高效。3.加强班级的凝聚力建设一个组织，是不能没有凝聚力的。如果像一盘散沙，那么这个组织也就没有了它本身存在的意义，对班级也是如此。家强班级凝聚力建设关键是要做到：增强同学对班级的组织荣誉感，抓住班级间竞赛、班级公开展示等活动，加强班级成员间的团队合作，树立“班荣我荣、班损我损”的理念；增强同学对班级的组织认同感，班级的建设与发展要切切实实围绕同学成长，用实打实的服务获得同学真真切切的拥护和认同；增强同学对班级的组织归属感，要关注家庭困难、学业吃力、心理波动的同学，引导同学互帮互助，在班级中大力倡导“一个也不能少”、“永远在一起”的“家”的氛围。班级应做好与党支部、院系团学组织、学生社团、班级团支部、寝室的育人协同，通过组织覆盖和活动影响，形成加强班级凝聚力建设的工作合力。（三）强化行为建设，打造昂扬的成长集体班级行为是班级成员在校期间的学习、生活实践，体现着班级的发展理念和学生的成长方向，强化班级行为建设，可以促进班级持续健康发展。1.开展学风建设学风是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌，是学习目的、学习态度和学习纪律的综合反映。班级学风会对每位学生产生潜移默化的影响，优良的班级学风将感染、带动班级成员产生强大的学习动力。开展班级学风建设一是激发同学学习动力，邀请专业教师、优秀学生典型现身说法，与同学互动交流，帮助班级成员了解专业发展动态，清楚专业学习要求，明确专业就业前景；二是营造班级学习氛围，组织班级集体早晚自习，遏制迟到、缺课、沉迷网络游戏现象发生，抓好寝室学习风气建设；三是开展班级学习互助，将学习优秀与后进同学结成帮扶对子，促进班级成员在学业上共同进步。2.提升综合素质提升综合素质不仅可以为学生的大学生活“添彩加分”，还将提升学生的职业发展潜力和后劲。班级应将提升同学的综合素质作为开展课余活动的主要内容。一是组织同学参加校园活动竞赛，班级应做好校园活动竞赛信息的传达，鼓励班级成员依据兴趣和特长广泛参与，同时班级应结合自身实际开展有益同学身心的班级活动，丰富同学课余生活；二是引导同学投身社会实践锻炼，可跨院系、专业、班级组建社会实践团队，在社会实践中了解国情、磨练意志、增强本领；三是鼓励同学自由发展兴趣爱好，做好与学生社团互动，搭建同学个性成长的舞台，引导同学“各有所好、各有所长”；四是促进同学塑造阳光健康心理，班级要推动心理健康知识普及，引导同学正确认识和对待挫折，练就较强心理素质，班委会对严重心理问题学生要早发现、早报告，并通过朋辈互助辅导，帮助心理困惑同学早日走出困境。3.强化行为规范要在班级中加强宪法法律和校纪校规的宣传教育，大力倡导“契约精神”，引导班级成员制定班级行为规范，打造班级、寝室“文明公约”，将文明、理性、健康的行为方式以制度的形式固定下来，对班级成员的行为进行约束和指导，切实发挥班级成员“自我教育、自我管理、自我服务”的作用。一是规范学习行为，在班级中弘扬“科学求真”精神，引导同学学会思考、学会明辨、学会质疑，养成学术诚信意识，要倡导“比学赶超”的学习氛围，提升班级成员学习自觉性，遏制学习惰性；二是规范生活行为，倡导“勤俭节约、健康积极”的生活方式，要求同学适度消费，不铺张浪费，不盲目攀比，生活上互帮互助，要引导同学“走下网络，走出宿舍，走向操场”，积极开展体育锻炼；三是规范社会行为，鼓励班级成员接触、了解社会，学会自尊自爱和正确交友，要引导同学们自觉抵制社会不良现象和风气侵蚀，学会甄别欺诈、传教、传销等行为，养成必要的自我保护意识，保持大学生的良好形象。知识点五：班级建设应该立足哪些阵地？（一）依托第一课堂，注重治学向善思想建设第一课堂是教师以集体授课形式对学生进行的课堂教学，教师在专业课程教学环节上对学生传授知识和培养技能的同时，充分挖掘课堂的德育教育功能，以达到“育人”和“教书”的双重效果和目的。班级建设融入第一课堂，需要重点把握以下两个内容：1.加强学生的思想文化建设。一方面，要借助思想政治理论课、党课、形势与政策课等途径，让学生通过学习掌握党的基本理论、马克思列宁主义、中国特色社会主义理论体系、社会主义核心价值观等内容，不断提高思想政治理论素养和觉悟；自觉用先进知识武装自己，坚定中国特色社会主义道路的信心和决心，提升社会主义建设和民族复兴的社会责任感和使命感，彰显出当代大学生应有的价值担当。另一方面，将专业学习与德育建设有机融合，在“授业解惑”的同时，言传身教，端正学生态度，规范学生行为，陶冶学生情操，引导学生树立积极进取、乐观向上、自强不息、向善求真、唯美有容的人生态度和价值追求，培养学生高尚的思想品格和高洁的人格特质。2.加强班级学风建设。一方面，要立足专业学习，加强学风建设。班级建设的重要内容是班风建设，而班风建设的核心是学风建设。第一课堂是科学文化与专业学习的重要载体，要通过第一课堂帮助学生树立正确的学习目的，端正学习态度，确立成才目标，使之学之有方向，学有动力。具体来说就是要让学生加强学习道德建设，树立先进科学的学习理念，培养质疑、钻研及超越的学习精神。另一方面，要立足诚信教育，加强考风考纪建设。考风考纪是学风建设的重要内容，也是大学生思想政治教育的重要一环。第一课堂应进一步加强学生对考试违纪的认识教育，端正学生在考试过程中的主人翁态度，强化学生诚信应考的自律意识。（二）融入第二课堂，加强优良寝风班风建设班风是班级成员的思想、言行、风格、习惯等方面表现出来的班集体特有的一种精神风貌，是班级个性特征的体现。随着学分制教学环境和公寓式管理模式的转变，寝室不仅是学生生活学习的重要场所，还是课堂之外对学生进行思想政治教育和素质教育的重要阵地。寝风是以校园文化和班级文化为主要特征，寝室成员共同创造和享受的一种群体文化形态。作为一种氛围，一种无形的力量，班风、寝风具有很强的制约功能和教育功能。充分利用第二课堂，发挥文化育人功能，合理安排学生开展丰富多彩的校园活动，引领广大学生胸怀远大理想、陶冶高尚情操、磨砺意志品质，是塑造优良寝风、班风，增强班级凝聚力，加强班级建设的主要形式和途径。在第二课堂的教育实践过程中，辅导员要注意避免出现班级活动内容的随意化和表层化，应该坚持适应性原则，针对不同的专业班级不同阶段采取不同的班级活动，低年级可以侧重适应性教育和知识性的吸纳，高年级从事科研活动、学科竞赛和社会实践等，使第二课堂有计划、有步骤、有重点地实施，凸显教育效果。要坚持主体性的原则，尽量准确把握学生特点，根据学生的兴趣、爱好、特长，精心设计和安排极具灵活性、广泛性、特色性，而且富有吸引力，学生参与面广，积极性高的班集体文化活动；活动形式和内容应充分体现学生的主体地位，符合学生的意愿，能够激发学生兴趣，让学生自觉在形式丰富、灵活多样的班级活动中，接受教育、体验、感悟和发展，增强自主性和团结性，培养管理能力、社会交往能力和创造能力。要坚持创新性的原则，要在第二课堂中融入新理念、新理论、新观点，注重内容和形式的创新，促使学生开阔视野，培养创新的志趣、思维和能力，提高分析问题和解决问题的能力。（三）借助第三课堂，强化实干践行作风建设培育人才是大学的基本价值、主体职能和终极目标。中共中央16号文件明确要求各高等学校、各地区、各部门要把大学生参加社会实践活动作为大学生思想政治教育的重要环节抓紧抓好。所以，班级的建设须符合党和国家的教育方针，不仅要为学生传播正确的价值观、人生观、世界观，使班级学生在良好的氛围中得到熏陶和教育，而且要着眼于大学生综合素质的提高。学生在班级里面不仅要学习科学文化知识，积累专业技能，还要通过校园活动、社会实践等途径走出校门、接触社会、了解国情，提高思想觉悟，增强服务意识，更好地担当起中国特色社会主义建设和中华民族伟大复兴的历史使命。加强课外实践活动，积极创造学生参与社会活动、接受生动教育的机会，以社会规范约束自身行为，学习与社会相适应的各种规范、知识、技能和生活方式，使学生在活动中发展各方面的能力，不断完善自我，并与社会发展形成一种动态平衡，已经成为高校教育的一种发展趋势。在班级建设中，辅导员要积极倡导建立合适的教育基地和实践基地，加强学生与校外沟通，广泛开展“青年志愿者”行动和大学生“三下乡”活动等社会实践活动，定期组织学生到社区、乡镇参加调研和便民服务，到革命基地参观，到企业实训等，一方面增强学生自身知识的拓展和能力的提高；另一方面增强学生的爱国情怀、服务意识和社会责任感，激发学生发扬艰苦奋斗的作风，培养爱岗敬业的精神和实干践行的作风。（四）善用网络课堂，完善班级网络阵地建设互联网时代，大学生容易受社会上各种文化与价值观念的影响，在情绪、心理等方面易变。中央16号文件指出，“要高度重视大学生生活社区、学生公寓、网络虚拟群体等新型大学生组织的思想政治教育工作。”互联网的产生和广泛应用对大学生思想政治教育提供了新的环境和平台，正视网络对班级建设的作用，合理利用网络手段对班级建设进行创新，需要正确引导班级学生合理运用网络资源，树立健康的上网理念，进行积极的网络交往，构建有益的网络环境。辅导员要重视和加强班级网络建设，熟悉和掌握网络信息和网络技术，获取班级网络阵地建设的主动权。从“95后”到“00后”，在校大学生的代际变化也主要体现在其网络媒介使用和信息方式的更新上，辅导员要根据习近平总书记的指示，重视学习、善于学习、勤于学习，主动掌握以微信、微博、微视为代表的网络新媒体和自媒体的发展应用，牢牢掌握班级网络阵地建设的主动权。要增强完善班级网络阵地建设的意识，充分发挥和利用网络的优势，引导班级形成良好的班级舆论氛围，增强班级网络阵地建设的主导权。充分利用微信、微博、QQ、论坛、易班社区等网络宣传工具，就国家、社会、学校发生的热点时事和发生在同学周围的事情展开讨论；通过“朋友圈”、“好友圈”真正了解班级学生的所思所想，准确把握班级学生的思想脉搏；利用网络的便利性，通过图文并茂的形式记录班集体的活动纪实，加深班级的凝聚力和归属感；通过网上心理咨询服务教育，缓解大学生的紧张学习生活，正确处理学习与情感的关系等。知识点六：我们应当建设怎样的班级文化？班级文化,是在大学班级的管理实践和发展过程中形成的,是班级成员所共同认可和自觉遵循的班级目标、价值观念、制度规范和班级外部形象等的总和。班级文化是在一定时间和条件下的班级信念、班级价值观念、班级道德和班级精神在具体的班级管理活动中的反映,它决定着班级成员的精神风貌和行为方式,深深地影响着班级成员的日常学习和生活。班级文化应切合社会主流文化的价值取向，并充分反映当代青年大学生的精神风貌。好的班级文化对班级成员具有以下正面作用：对班级成员具有导向功能，春风化雨,润物无声般地塑造着学生的心灵，引导同学知行合一，学以致用；对班级成员具有凝聚功能，激发同学对班级目标、核心价值观、行为准则的认同和遵循,从而形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识,使学生与班级之间建立依存关系；对班级成员具有制约功能，通过学习风气、人际关系、道德舆论等氛围，在无形中指导和规范着同学们的行为；对班级成员具有激励功能，良好的班级文化促使同学们敢于张扬个性,善于发展潜能,努力增长才干,完善人格。不可否认，当今社会思潮涌动，各种腐文化、亚文化对大学生产生了侵蚀，也对班级文化产生了冲击，个人主义、利己主义等仍有生存的空间。“好的思想不去占领，坏的思想就会侵蚀”，建设良好的班级文化意义重大。在具体实践中，我们应着重建设五种班级文化：（一）价值观文化班级价值观文化是班级文化的核心内容，主要指在班级建设管理实践过程中被班级大多数成员认可的共同的价值信念、文化观念和生活理念等，它是一个班级的本质、个性和精神面貌的集中反映。打造班级价值观文化应做到：一是构建班级共同的发展愿景，通过明确班级发展目标和学生成长定位，倡导共同奋斗，凝聚同学们的班级建设共识；二是构建同学共同的价值追求，通过培育和践行社会主义核心价值观，倡导健康、积极的成长导向，引导同学坚持个人成长与服务祖国的统一；三是构建同学认同的民族情感，通过“四个认同”、“三个离不开”，在学生中筑牢民族团结的思想根基，凝聚维护祖国统一和民族团结的高度共识；四是构建同学包容的生活理念，通过融洽班级同学关系，打造文明寝室，营造互帮互助、求同存异的生活理念，建设和谐班集体；（二）制度文化以班级规章、公约、纪律等为内容的，被班级全体成员共同认可并自觉遵守的班级制度在制定和执行过程中体现出来的班级发展理念和班级成员价值取向成为班级制度文化。班级制度文化是班级持续发展和班级成员健康成长的基本保障。