中班区域教案20篇

中班区域教案20篇

第1篇、中班区域嬉戏活动娃娃服装店教案反思

活动目标：

1、培育幼儿参加角色嬉戏的兴趣，积极开展“服装店”嬉戏主题，并从中体验到嬉戏的乐趣。

2、幼儿在初步了解服装买卖过程的根底上连续大胆仿照成人的工作，并依据嬉戏进展的需要进一步进展新的嬉戏情节，如增设服装店的加工厂，为顾客订做服装、修改服装等。

3、培育幼儿遇到困难或问题能积极思索解决及合作协商的力量。

4、在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，愿意与同伴一起嬉戏。

5、通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。

活动预备：

1、娃娃家的餐具、煤气灶、娃娃、小床、桌子、被子等。

2、菜场的一些自制的蔬菜、鱼、螃蟹等。

3、商店的一些商品、货物。

4、理发店的自制剪刀、吹风机、洗发水、毛巾等。

5、娃娃服装实物若干件、一些自制服装的材料（旧挂历纸、白纸、剪刀、蜡笔、水彩笔等）。

活动过程：

一、引出嬉戏主题。

1、师：（出示玩具娃娃）新年就快到了，我要去给我的娃娃买套新衣服，让她过新年的时候装扮得漂美丽亮的。小朋友，你们说，我去哪里买好呢？（引导幼儿说出服装店）

2、你们知道服装店里都卖些什么东西呢？

3、你们去过服装店买东西吗？你们是怎么买的呢？

二、幼儿依据自己的兴趣自由选择角色进展扮演，教师带着幼儿一起布置嬉戏场景，特殊帮忙服装店的幼儿布置柜台，引导他们分类摆放，并将衣服、帽子等有的可以展现出来，有的可以折叠好后放在柜台上，要求要放得整齐、美观。

三、幼儿嬉戏，教师巡回指导。

（一）以角色的身份参加嬉戏，随机对娃娃服装店进展指导。

以娃娃服装店经理的身份参加嬉戏进展指导：

1、组织在娃娃服装店工作的幼儿争论：服装店该有哪些人？并依据幼儿的意愿让他们自由扮演角色进展嬉戏。

2、组织幼儿商议如何布置嬉戏场景（柜台），并进一步引导幼儿考虑如何扩大服装店的影响，如为服装店做广告；如何扩大服装店的规模，满意众多观众的需求，如开设一个服装加工厂等。

（二）以顾客的身份参加嬉戏进展指导：

1、进入娃娃服装店：你们好！请问你们这里卖些什么呀？有卖小孩衣服的吗？那这里的娃娃服装柜台在哪里呢？（引导幼儿热忱接待来店中的顾客）

2、请问你这是娃娃服装柜台吗？你这里有些什么服装？有什么新货呢？

3、我想买件一岁小孩穿的衣服，你这哪些衣服适宜呢？你能给我介绍介绍吗？

4、我这件衣服款式、颜色都挺喜爱的，就是觉得袖子太长了点，你说怎么办呢？（引导幼儿提出他们可以帮我将衣服拿到他们的服装加工厂改一下的，可以满意顾客们的各种需求。）

5、我们想买许多件一样款式的服装，你们这儿有吗？（引导幼儿提出可以让他们的服装加工厂设计制作出一批服装来的。

四、组织幼儿围绕嬉戏主题进展讲评。

五、组织幼儿整理整理嬉戏材料。

活动反思：

本活动坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设宽松自由的探究空间、真实的情景体境，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在自由、开放的环境中建构新的学问阅历。而教师坚持做一个“热忱而积极的鼓舞者、支持者，有效而审慎的引导者”，依据幼儿的需要在精神上、策略上因势利导赐予启发帮忙，使幼儿在自由的环境中沿着正确的方向不断前进。整个活动以情激趣，以情激学，激发了幼儿的奇怪心和求知欲望，充分发挥了师生互动作用，使幼儿在真实的情感体验中学习，变被动为主动，真正表达了“以人为本”的教育思想。第2篇、中班区域嬉戏活动好玩的瓶盖教案反思

嬉戏目标：

1.进展幼儿小指肌肉力量。

2.拓展幼儿的思维，培育动手力量。

3.在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，愿意与同伴一起嬉戏。

4.培育幼儿的观看力和动手操作力量。

5.通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。

嬉戏材料：

颜料、橡皮泥、毛线绳、彩色贴纸、小纸片、各种瓶盖若干。

嬉戏玩法：

玩法一：拼一拼摆一摆

幼儿用各种瓶盖拼摆出圆形、长方形、正方形等，教师引导幼儿拼出自己喜爱的图形，如：机器人、花朵等。

玩法二：垒宝塔

用瓶盖垒宝塔，底层放六个瓶盖，上面每层比下边的少一个，最终完成宝塔外形。

玩法三：瓶宝宝戴帽子

预备四个写有不同数字的瓶子和瓶盖，四个幼儿为一组，找到写有一样数字的瓶子和盖子，给瓶宝宝戴帽子，看谁先完成。

玩法四：好玩的字宝宝

在瓶盖上贴上不同的字，教师引导幼儿观看，再让幼儿闭眼，教师藏起其中一个字宝宝，幼儿猜哪个字宝宝不见了。

玩法五：词语找家嬉戏

在瓶盖上贴不同类型的词语，引导幼儿按词语类别，把瓶盖放入相应的纸杯中。

玩法六：看谁投得远

幼儿手拿瓶盖围成一个圆，听到教师口令后快速把瓶盖投向圆心，看谁投得远。

玩法七：拓印嬉戏

幼儿拿瓶盖在颜料中沾一下，在纸上印出图形，教师引导幼儿用瓶盖的几个面分别拓印，如：瓶盖的侧面可以沾色滚画，瓶盖的里面可以印出空心圆。

玩法八：小制作

引导幼儿利用细毛线绳，橡皮泥、彩色贴纸等材料进展制作。可以制作成小动物、花朵等幼儿喜爱的手偶。

嬉戏反思：

整个活动目标定位精确、详细，重点突出，过程清楚，从幼儿兴趣动身，突出“玩”字。瓶盖在成人眼里或许一文不值，但在孩子眼里是百玩不厌的玩具，从单个玩到找朋友玩，幼儿始终处于“我想玩”、“我要玩”的主动积极状态。教师适时、适当地加以指导和概括，使幼儿的活动阅历得以提升、整合。第3篇、中班区域活动美工区教案反思

区角活动观看记录表班级：中3班教师：蔡瑞瑞时间：区角名称：美术区观看对象：黄玮琪、林钲乐

观看过程：

黄玮琪和林钲乐就跑到美工区，开头进展指印画。黄玮琪很娴熟的用手指沾着颜料，依据作品需要运用着平按、侧压、转压、点印的技巧。一会儿，白色的画纸就呈现了春天的景象。然后用湿抹布擦洁净手，再画下一景物。在绘画过程中能将物品放回原位保持画面干净，操作娴熟。在她一旁的林钲乐心情高涨，操作步骤也很有序，但由林钲乐对黄玮琪难说你会印这个小女孩的胳膊吗？帮帮我吧！黄玮琪（思索了一下）给我，我会。你怎么弄得？教教我吧。林钲乐兴奋又带着祈求说。你这样就行了，黄玮琪边说边又画了一次。我试试吧，说着就迫不及待的手沾颜料画起来，画的没有黄玮琪快、好，但也画出了根本特征还是不错的。活动完毕音乐响起时，两人有序整理材料，（按标记收放。）将作品整齐的摆放在站牌上，并主动洗手。

行为分析：

1．孩子已具备根本的绘画技能的力量，且已学会自己思索并想方法解决遇到困难时的解决方法。在孩子进展思索时，教师不参加，是为了给幼儿供应充分的自主活动的时机，这样有助于幼儿独立性与自主性、合作性的培育。

2．在这一过程中，幼儿的行为可以说是孩子日常活动的再现，积存孩子们肯定的活动技能阅历，呈现出她们养成的良好规章意识，充分表达了幼儿区域活动的规章性。（图标规章、绘画程序规章）

教育策略：

1．在活动中，当幼儿遇到困难时，教师赐予孩子们充分的独立思索空间，这样提高了孩子们的自主性和独立性合作意识。在幼儿自主活动过程中，教师应尽量采纳间接介入的方法来引导幼儿，并以此提高他们对活动的积极性、主动性。（让幼儿脱离教师的范例，敏捷运用绘画技巧，发挥想象大胆绘画。）

2.幼儿的绘画技能与语言表述力量、词汇量及倾听习惯的进展有很大偏差。教师应想方法在讲评活动中提高幼儿语言组织的完整性和表述的美丽性、情节性。

效果及反思：

1.转变观念，树立以人为本的教育思想。

2.建构积极的师幼互动。

3.让孩子真正成为区域活动的仆人。

4.指导到得当、适时，有针对性5.有效的抓住一切教育契机丰富幼儿的活动阅历。第4篇、中班社会活动我的区域我做主教案反思

活动背景：

自选活动前，孩子们在给活动区做预备和整理材料时，我发觉几个孩子在一起相互沟通：“哎，没意思，怎么还是这些区域？”“是啊，我都不快乐玩了。”“要是有个跳舞板就好了。”孩子们的声音并不响。可说者无心，听者有意。看着他们的表情，听着他们的话语，我若有所思。中班幼儿的认知力量不断增加的同时，对某些事物也有了自己的推断力量和看法。可他们又不愿或不敢表达出来。既然家长对活动区有看法，为何不把区域的内容和设置交给他们去做主？说不定会有大收获。

活动目标：

1．愿意与同伴共同商议班级活动区域的调整方案，并形成统一意见。

2．共同制定活动区域的规章，并在活动中遵守。

3．培育幼儿敏锐的观看力量。

4．情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5．探究、发觉生活中的多样性及特征。

活动预备：

1．区域设置调查表

2．32开白纸若干、水彩笔、剪刀

3．彩色卡纸若干

活动过程：

1．谈话

师：开学了，小朋友又回到幼儿园，一起学习和生活了。我们的六个活动又要开放了，这学期我们可以设置哪些区域？这些区域可以安排在活动室的什么地方比拟适宜呢？你觉得哪些区域可以保存？哪些区域可以调整？大家吧自己的想法大胆地说出来。

2．调查记录

（1）师出示调查表，将幼儿所喜爱的区域名称及地点逐一记录在表格内，鼓舞幼儿大胆表达不同的意见。

（2）师：大家说出了这么多自己喜爱的区域，可我们的活动室不是很大，我们安排不了这么多区域怎样？这也要听听大家的意见。教师一个一个地报出区域名称，你同意的话就举手表示。师边说出区域名称边记录幼儿举手人数，并逐一登记。

（3）师：怎么知道哪六个区域是小朋友最想设置的区域呢？

师边指表格中数字边启发幼儿从数字最多的依次往下找，师在备注栏中打勾。

3．沟通争论结果，教师补充并完善，全班统一意见。

4．共同争论活动区规章

师：活动区需要规章吗？活动区有哪些规章？我们可以用什么标记来提示大家呢？

5．幼儿为自己喜爱的活动区制定规章。

（1）共同为自己喜爱的活动区域制定规章。

（2）喜爱同一区域的孩子围坐在一起。

（3）幼儿分组争论、分工绘画。

师：你想给这个活动区制定什么规章？想一想怎么画让人一看就明白它表示的意思呢？

幼儿分工，把制定好的活动区规章用水彩笔画下来，然后剪下来。

6．沟通、反应

（1）小组里介绍讲自己画的是什么规章？有没有需要补充的地方？这些规章适宜不适宜？

（2），每组请一个代表，向全班介绍自己所在区域及制定的规章。

（3）教师小结

活动延长：

教师与幼儿一起将制作好的“规章”图片贴在彩色卡纸上，并布置在相应活动区域的墙上。鼓舞幼儿共同沟通，共同遵守。

活动反思：

活动区域的设置引发了孩子们的很多不同意见，这是笔者在组织活动前时没有想到的。孩子们的积极参加，勇于表达自己的意见，使集体活动气氛很是活泼，师幼关系很是融洽。关于活动区域的取舍问题孩子们都想保存自己喜爱的工程，争辩得比拟剧烈，因而在制定规章时有点急促。孩子们的表现让我深深体会到，活动区域的设置，与幼儿的生活息息相关，来源于孩子们的日常生活，这正如陶行知先生所提倡的“生活即教育”。我深信生活就是教育的中心。区域活动孩子的日常生活。因此他们对此有肯定生活阅历，他们动嘴、动脑、动手的一系列活动都是自己自主的，而教师在其中只是穿针引线，幼儿真正做到了“我的区域我做主”。第5篇、中班主题区域活动“表演区”教案反思

名称：笑哈哈剧场区分

表演区价值取向：

1、情愿使用多种表演道具，并自觉爱惜好每一种嬉戏材料。

2、能与同伴友好合作，学会在表演中倾听同伴的故事语言，协作同伴的角色行为。

3、能大胆、大方、大声地展现自己的表演内容，对自己的演出布满信念。

4、学做文明有礼的小观众，宁静地观看演出并赐予评价。

材料设计：

1、采纳废旧大纸盒制作空心演出舞台，或在教室的角落利用彩带拉花布置一个小剧场。

2、表演道具：动物手偶、动物帽子、打击乐器、自制话筒、地毯、门票、观众小椅子（与门票号码一一对应）。

玩法提示：

观众买票入场，并对号入座。演员依据自己的喜好或故事内容选择相应的道具进展合作表演。（故事、唱歌、舞蹈、猜谜语等等都可以。）演出完毕顾客鼓掌喝彩，也可以说一说演员们的精彩之处。演员和观众可以互动嬉戏，例如：请观众上台唱歌等。

指导要点：

1、表演手偶故事时，要引导演员们留意不要把头露出舞台，而且手中的手偶道具要把正面朝向观众。

2、鼓舞演员们在演出时声音尽量要大点，留意声调的凹凸起伏。

3、教师可以演员的身份参加表演区的活动，用自己的实际表现去感染、熏陶孩子。

4、提示演员们可以表演一些自己熟识、拿手的节目。

活动反思

表演嬉戏是指幼儿通过扮演某一角色，运用肯定的表演技能（言语、动作、手势），再现生活内容的一种嬉戏形式。它不以演给别人看为目的，而以表演角色活动为满意和欢乐。幼儿在嬉戏中的心情是积极的、开心的，因此，通过表演嬉戏对幼儿进展教育，是幼儿简单承受的一种形式。此次活动中我结合自己的熟悉总结出了自己的收获与困惑如下：

1、通过角色表演嬉戏可以激发幼儿对生活的兴趣并加深理解，角色表演嬉戏具有情感渲染和直观体验的特点，有利于激发幼儿对作品的兴趣，加深他们对生活的理解。

2、借助角色表演嬉戏可以进展幼儿的想象力，幼儿演的角色、使用的道具、场景虽然都是假的，但幼儿都把他当真的，以角色的身份、语言来说话、行动，这些都带有幼儿自己对人物的再制造，从而促进了幼儿想象力及制造性思维的进展。生活中含有大量、丰富的、美丽的语言，在表演嬉戏的过程中，幼儿学习运用语调、表情、动作去表现角色的形象和心情，这对进展中班幼儿的语言及表演才能有重要的作用。

3、通过角色表演嬉戏更进一步进展幼儿良好的共性，幼儿要克制怕羞、害怕的心理参与表演是有士气和有自信念的表现。一个害怕的孩子，哪怕第一次在众人面前演的再不如人意，但对他来说，也是一个突破，一个飞跃，是特别值得确定和赞扬的，由于他战胜了自己，英勇地站了出来。在本次的观摩活动中，每一个参加角色表演嬉戏的幼儿，他们在嬉戏时主动与同伴协商安排角色，相互化装，共同预备道具。这就给幼儿之间的相互沟通相互合作供应了一个适宜的场合与适时的时机，表演时，角色之间的协作、甚至于上场的先后挨次安排等也能熬炼幼儿合作意识与交往力量。

4、培育幼儿积极的情感并受到美的熏陶，角色表演嬉戏使幼儿的情感得到表现，一旦幼儿的制造性成就欲望得到了极大的满意，就会产生一种开心的心情体验。幼儿通过玩角色表演嬉戏，以详细、生动的形式来体会所表演角色的思想内容，了解人物之间的关系，明辨是非，知道什么是正确的行为和优良的道德品质。品德教育渗透在表演中，受到思想情操的陶冶，培育了幼儿美妙的心灵和积极的情感。第6篇、中班区域嬉戏活动教案：邮局教案

活动背景

现代社会通信技术高度兴旺，使得人们借助邮局传递信息的传统做法得到了根本性的转变。但是邮局究竟还存在着，从幼儿园的门卫叔叔那里，孩子们看到了从各地寄来的各种各样信件：在自家的信箱中，孩子们也发觉了邮递员叔叔送来的报刊和杂志，因此，邮局就自然与孩子的日常生活产生联系。于是，在主题活动“我们的城市”中，我们就设立了一个名为“银杏小邮局”的活动区域。

活动目标

1．了解邮局有收寄信件与包裹的功能。

2．初步了解书信的书写格式，寄信的方法和步骤。

3．了解并体验邮递员的工作。

4．运用观看、争论、体验、参观等手段，激发幼儿参加活动的兴趣。

5．情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

区域环境创设

1．有关邮局的图片展现和介绍，如邮递员、邮箱、信封等。

2．设置“小小集邮册”版面，张贴各种邮票。

3．自制若干邮箱。

活动过程

[活动一]设计邮票

材料预备：事先制成的、大小不同的邮票形纸张：记号笔、油画棒、彩笔等各种绘画工具。

活动内容：幼儿自由选择各种纸张和绘画工具制作邮票。

重点观看：

1．幼儿对邮票根本特征，如面值、“中国邮政”的字样等认知程度。

2．幼儿能否大胆想象并设计邮票。

3．引导幼儿有主题地成套设计邮票，如奥运邮票。

[活动二]离园静静话

材料预备：自制的邮箱、纸张、记号笔、油画棒、信封等。

活动内容：

1．在标准信纸上，仿照信的格式，用符号、绘画或者文字的形式记录与好朋友分别时想说的静静话，并塞入信封。

2．书写信封并投入自制的信箱。

重点观看：

幼儿在写信、写信封以及寄信的过程中所表现出的兴趣。

[活动三]辨信

材料预备有错的信封、设立信件分类标志和区域。

活动内容：辨别信封上的错误并分类摆放到相应区域。

重点观看：

幼儿对信封上各种信息的认知力量。

[活动四]小小邮递员

材料预备：在自制邮箱上依次张贴数字1～6。

活动内容：

1．邮递员检查信件是否符合要求，如是否有具体的地址并张贴邮票。

2．信封反面张贴加减试题一道，幼儿运算后将信封投入与答案一样数字的邮箱。(信封内藏有正确答案，幼儿可准时验证答案。)

重点观看：

1．幼儿对邮递员工作的认知程度，并能根据规章开展仿照嬉戏。

2．幼儿能否快速进展十以内加减法的口算。第7篇、中班区域嬉戏活动教案：比拟粗和细教案(附教学反思)

设计背景

创设附合中班幼儿学习、观看、认知粗细的区域嬉戏活动环境。

活动目标

1.学习比拟物体的粗和细，能从粗到细给三个物体排序。

2.培育幼儿观看、比拟的力量。

3.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

4.在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，愿意与同伴一起嬉戏。

5.通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。

重点难点

1.重点：发觉物体的粗细差异并按排序。

2.难点：感知物体的粗细，知道粗细的根本概念。

活动预备

1.预备粗细不同的纸筒娃娃（三个）、毛线、棍子。

2.装有几种粗细不同物体的“奇异的口袋”。

活动过程

1.导入课题：手指嬉戏《会变的小手》“小朋友，今日我们班来了客人，你们想熟悉他们吗？”

2.教师出示粗和细两个纸筒娃娃让幼儿观看，引导幼儿熟悉谁粗，谁细。

3.出示粗细不同的两种毛线，让幼儿观看后说说哪根是粗的，哪根是细的，并让他们摸一摸，说说你是怎么知道它是粗的，怎么知道它是细的，启发幼儿是通过比拟而知道的。

4.嬉戏《奇异的口袋》让幼儿从中摸出粗或细的物体，让他们知道粗和细是相对的。

5.出示三根不同粗细的棍子，让幼儿找出最粗的和最细的，并排序。

6.分组操作

（1）从奇异的口袋里摸出粗或细的物体。

（2）按粗和细把物品分成两类。

（3）让幼儿从“奇异的口袋”里摸出粗和细的物体并给他们排序。

活动延长：

比拟四周环境中各种物体的粗细，回家后比拟家里各种东西的粗细做记录。

活动完毕。

教学反思

在培育幼儿主动学习的过程中，我的教育观念发生了变化，对教师在一日生活中过多地组织集体活动有了一些思索，并尝试着削减对孩子的一些不必要的要求。

上这节课里，孩子们学习的兴趣都特别高，奇怪性很强，他们也能顺当的到达了教育教学目标。我没有根据平常的做法让孩子们集体行动，我尝试把自主权还给孩子，给孩子们自己支配自己的权利和时机。有的三五成群地聚在一起观看，谈论着什么；有的在拿手中的物体在玩；有的干脆走到教师桌前，观看触摸教师带来的纸筒娃娃。我没有打搅他们，由于我觉得孩子们都在做着有意义的事情，说着感兴趣的话题。幼儿园生活要有纪律，同时要让孩子生活得轻松，给他们支配自己的权利和时机，让他们自己打算先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约束自己的行为，形成肯定的时间观念，有着更深远的意义。虽然这节课看起来课堂纪律有点乱，有些淘气捣蛋的孩子在处处看，处处走，但我觉得他们是很快乐的。我打算在以后的日子里，要让孩子们拥有更多的自由时间，让他们在学习生活学得更轻松些！第8篇、中班安全活动教案：区域活动教案

活动目标：

1、会依据班级区域活动的需要选择2~3个区域。

2、尝试在小组内分工，并共同为某一个区域指定规章。

3、培育幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。

4、考验小朋友们的反响力量，熬炼他们的个人力量。

5、提高幼儿思维的灵敏性。

重点难点：学会制定活动区的规章，并制作简洁的标志表示。

解决难点方法：引导幼儿积极参加丰富各个区角的材料，鼓舞家长参加到规定的制定和标志的制作。

活动预备：

1、建筑区，生活区，美工区等照片。

2、幼儿人手一份操作材料，水彩笔，白纸。

活动过程：

1．以谈话的形式，激发幼儿的兴趣。

师：我们的活动室美吗？你们最喜爱在我们的活动室哪些地方玩呢？小结：我们的活动室有很多内容丰富的活动区，有的在活动室里，有的在活动室外，在这些活动区里怎么样才能让我们每一个人玩的既快乐又能学到本事呢？

2．争论为那些活动区制定规章。

我们要在活动区活动得好，应当怎么办？有那些区域需要制定规章？为什么？“在绘画区我们应当制定什么样的规章？”“在图书阅读区我们又应当怎样做呢？”

3．我们怎样为区域制定规章并分工合作。

（1）我们怎么样为活动区制定规章呢？

（2）幼儿选择喜爱的区域，自然分成3~4组。

（3）幼儿分组争论，分工绘画。画好后将标志贴在相应活动适宜的地方。

4．沟通反应：

1）分组介绍自己组制定的规章。

2）争论：这些规章制定得是不是合理。

活动完毕：

今日我们为各个活动区制定了规章并制作了标志，假如大家都同意，我们就可以把这些标志贴到区域里去了。有了这些规章和标志，我们在活动区就可以玩得快乐又有秩序了。

第9篇、中班区域嬉戏活动我爱我家教案反思

嬉戏目标：

1.在嬉戏情境中积极主动地学习生活技能.有初步的自我效劳意识以及帮忙家人整理房间的愿望。

2.能根据标记以及自己的嬉戏阅历对物品进展归类摆放，学习自主整理整理.初步养成整理物品的习惯。

3.学习自己拉拉链、按揿纽、扣纽扣、扎带子以及叠衣服和裤子的生活技能.

4.学习选择用适宜的夹子来晾衣服、裤子、手套、袜子等，了解生活中多种夹子的用途，并懂得成双成对的概念。

5.探究、发觉生活中的多样性及特征。

嬉戏材料：

1.创设娃娃家的生活场景：卧房、客厅、厨房、餐厅、淋浴房、小院子等。在各个区域明显的地方贴上标记.以便幼儿自主学习整理整理.将物品归类摆放。

2.自制衣服收纳盒、小衣柜、洗衣机、冰箱、橱柜等。

3.邀请家长一起收集幼儿的小衣服、裤子、袜子、鞋子、鞋盒、手套、晾衣夹(塑料夹、木头夹、圆形晾衣夹、裤夹、衣服撑、被夹)等。

4.自制小衣服(上面缝有纽扣、拉链、揿纽、带子)、自制小围裙。

5.鞋架、浴帘、洗澡盆等。

嬉戏过程：

1.第一阶段

(1)娃娃肚子饿了做饭并喂娃娃吃饭

幼儿在厨房欢乐地摆布小勺子、小铲子给娃娃吃饭，并在做完饭后按标记整理厨房用具。学习用勺子、筷子喂宝宝吃饭；学习用奶瓶给娃娃冲奶、喂奶。

(2)学习拉拉链、按揿纽、扣纽扣、扎带子的生活技能

通过操作桌面的小衣服材料，学习自己拉拉链、按揿纽、扣纽扣、扎带子的生活技能。

(3)帮娃娃叠衣服学习叠衣服以及裤子的技能

通过看图示、念儿歌练习叠衣服以及裤子的技能。

2.其次阶段

(1)帮娃娃洗澡

帮娃娃脱衣服.做好娃娃洗澡前的预备工作：学习帮娃娃洗澡。洗身体时用沐浴液、沐浴球，洗头发时用洗发液：为娃娃洗完澡后.准时帮娃娃穿上衣服，再帮娃娃梳头发、搽面霜等。

(2)帮娃娃兜尿不湿、哄娃娃睡觉等。

在图示等方法的帮忙下学习帮娃娃兜尿不湿的方法.哄娃娃睡觉等。

3.第三阶段

(1)帮娃娃洗衣服、晾衣服

学习选择用适宜的夹子来晾衣服、裤子、手套、袜子等，了解生活中多种夹子的用途.并懂得成双成对的概念。

(2)“今日是清扫日”整理整理房间

能根据标记及自己的嬉戏阅历将娃娃家杂乱的物品归类摆放，学习自主整理整理。如将袜子放在特地放袜子的网格收纳盒中.并按标记将爸爸妈妈以及宝宝的袜子分开收纳等。

嬉戏规章：

1.爱惜每一样嬉戏材料.能做到轻拿轻放。

2.嬉戏完毕后，材料复原。

3.换一种材料玩之前.先把未用的材料放回原处。

嬉戏反思：

1.第一阶段教师的主要职责是通过创设娃娃家真实温馨的情境引导幼儿喜爱来生活坊参加嬉戏.并通过供应桌面的小衣服材料、图示、教念儿歌等多种方法引导幼儿学习拉拉链、按揿纽、扣纽扣、扎带子以及叠衣服裤子的生活技能。

2.在其次阶段中教师通过创设淋浴房的情境.引导幼儿把在第一阶段中学习的生活技能进展稳固和运用.并新增尿不湿等材料吸引幼儿参加嬉戏的兴趣.丰富嬉戏情节。

3.在第三阶段教师创设小院子的阳台情境.投放多种晾衣夹引导幼儿学习晾衣服：投放网格收纳盒等材料引导幼儿学习分类、收纳。在此根底上提出“今日是清扫日”的活动主题.将全部物品杂乱摆放.引导幼儿根据标记以及自己的嬉戏阅历将物品归类摆放。

4.在以上阶段中.教师应敬重幼儿自主选择嬉戏的要求.并在此根底上依据幼儿的差异进展有意的调整.如孩子还不能到达第三阶段的力量要求.教师可降低要求鼓舞她进展第一阶段或其次阶段的嬉戏内容。第10篇、中班数学区域活动数学区教案反思

价值取向：

各种颜色、大小、外形不同的花片积木和一些颜色、大小、外形标记；可供应给幼儿玩《分类嬉戏》嬉戏。引导幼儿依据标记进展分类，或依据分类状况选送标记。同时敬重幼儿不同的学习策略，允许他们用其他方法进展分类活动。

材料设计：

幼儿玩桌面嬉戏时用的花片积木若干（其中有红的、黄的、绿的，有大的、小的，有圆形的、齿轮形的）教师制作一些颜色、大小、外形标记以及分类小房子图几张，让孩子在小房子图中进展分类操作活动。

玩法提示：

先引导幼儿说说积木的颜色、大小、外形。依据积木的形状特征进展一次分类。待熟识分类方法后，尝试几次连续分类。

指导要点：

教师先示范一种操作方法，引导幼儿找出积木分类后的标记。或依据供应的分类标记进展分类。提示幼儿不受物体的干扰而进展尝试多种分类法。

分析反思

在拼图的时候，在画人的时候，小朋友会把手臂画在头上，这是中班小朋友绘画的特点，可能对他们来说，手臂长在肩膀上这个方位，小朋友还是不能正确的区分出详细方位才会表现出这种绘画特点。

我们中班的孩子会有这种状况，是由于他们原来没有学过绘画，所以绘画的水平还是在最原始的状态中。第11篇、中班区域活动阅读区教案

阅读区的新书

在玻璃球滚画中，孩子们用教师供应的很多图片在把小玻璃球出去玩的事都反响在了自己的作品上，孩子们叙述的兴趣很高，我就选择了几张孩子们的作品张贴在了语言区天线宝宝的肚皮上，早上就有几个孩子来到了语言区消失了这样的现象：

实录：

陆雨晨指着墙上的画说，呀，快看呀，这是我的，我的小玻璃球到草地上玩了，还观察小草呢，蝴蝶也飞来了，蝴蝶身上的颜色很美丽五颜六色的。边说还学这蝴蝶飞起来。陈浩杰说：小玻璃球观察了小朋友了，还有滑滑梯的小玻璃球也去玩了。说着还拍起了小手。、、、、、、就这样，孩子们在你一言我一语中开心地共享着阅读的欢乐。

看着孩子们快乐的样子，我不禁反思：

为什么孩子们会对这些画产生剧烈的阅读兴趣呢？我觉得这想主要有以下几点缘由：一是由于这些阅读材料是孩子自编的，因此，他们已经从感情上接纳了这一阅读材料。而且阅读的过程也成为了再次重温柔体验胜利的活动。二是孩子自编图书的内容比拟贴近他们的生活，孩子能够独立理解，所以特别简单引发孩子的阅读兴趣。三是由于幼儿在阅读自己或同伴自编的材料时，思维的自由度相对较大，且不受原作的约束，故而阅读的难度相对降低了。

由此，我感到在非正式的阅读活动中，教师在供应孩子阅读的材料时应更贴近孩子的生活。如可以供应孩子的绘画作品，将孩子在幼儿园的生活照片制作成系列图书等。这一类的阅读材料更易引发孩子的情感的共鸣，促进孩子之间的沟通以及进展孩子的人际交往智能。同时，通过对同伴图画符号的破译，孩子阅读的力量又能得到提高，是一举多得举措。尤其对于中班孩子来说，是特别有意义的。第12篇、中班美工区域活动得意的毛毛虫（蔬菜印画）教案反思

【活动目标】

1.学习用蔬菜印毛毛虫，用棉签画毛毛虫的眼睛、嘴、腿。

2.鼓舞幼儿大胆想象，体验印画的乐趣。

【活动预备】

颜料、胡萝卜、白纸、棉签等。

【活动观看】

区域活动开头了，汤志航拿着胡萝卜蘸上了红色颜料，很快就在画纸上印出了毛毛虫的身体，之后用棉签蘸上黑色颜料添画了眼睛、嘴巴和脚，下手完成的速度很快，根本没有什么思索，画完之后还很快乐地展现给教师看，说：“教师，我的毛毛虫画好了”。教师引导他多画几只毛毛虫，立刻又专注开头动手了。

饶思静印的毛毛虫身体是五颜六色的，但是是分开了，并没有根据教师的要求把身体连接在一起。添画毛毛虫的脚也是画了两边，不像别的小朋友画的只有一边有脚。她更专注于印毛毛虫的身体，对添画并没有很高的兴趣，所以到最终面完毕的时候才添了一点毛毛虫眼睛和嘴巴。

赖梓蒙画的毛毛虫跟其他小朋友是有点不一样的，由于她的纸张是竖放的，所以她的毛毛虫身体有直的，也有弯曲的，形式比拟多样。在绘画的过程中很专注，间或还会关注下同伴的绘画进展简短的沟通。

【活动分析】

这次美工区域活动是蔬菜印画，蔬菜印画特别适合中班幼儿操作，符合幼儿年龄特点。通过盖印各种外形的蔬菜，使幼儿体会印画带来的乐趣。从这三位幼儿的表现中饭，不难看出，他们对蔬菜印画的材料非常感兴趣。在活动中志航和梓萌有良好的绘画习惯，能保持宁静和专注，这次中班幼儿来说是很难得的。

【调整与推动】

1.在材料投放上，教师要深入反思。材料投放要充分考虑孩子的人数和种类，要彰显相宜性、多样性、层次性、可选择性。从而激发幼儿参加活动的积极性，使孩子爱探究的天性得以充分发挥。

2.除了胡萝卜，还可以供应其他圆形的蔬菜，比方黄瓜、莲藕等，这样幼儿对材料的选择更多，制造出来的作品效果形式也更多样。

3.在活动导入的时候可以采纳图片的形式，多观赏，引导幼儿观看。观看不同动态的毛毛虫，可以有直行的、弯曲的等等。通过直观的方法让幼儿更加清晰的理解并表现毛毛虫。

4.在绘画的过程中孩子们大局部完成的速度都很快，说明难度太低了。教师可适当增加操作难度，可以引导幼儿进展简洁的添画，如添画草地和太阳等。也可给幼儿创设一个情景，让幼儿依据情景进展创作，这样幼儿会更有兴趣，同时也进展了其想象力。

5.教师要关注到不同幼儿的学习特点，因人而异，加强个别指导。

活动反思：

本次活动还是很适合中班孩子的，活动效果也很好。活动注意的是孩子对用蔬菜印画的奇怪感受，注意的是参加活动的过程，而不是结果。在活动中，我积极引导偶发大事中蕴含的教育价值，抓住教育锲机,如示范印画时，颜料流下来了，教师马上强调不能把画好的画竖起来，由于颜料没干。这次活动注意的是幼儿对用蔬菜印画的奇怪感受，注意的是参加活动的过程，而不是结果。

活动中有四五个幼儿参加活动不太积极，我觉得主要是由于教师对孩子的力量估量缺乏，细节考虑得不周全。比方孩子对于如何对画面进展布局还不清晰，在印花时习惯于将图案排成一排，画面单调了自然会影响他们活动的积极性，这时，我应当适当提示他们，找空的地方印，尽量不要让图案排得那么整齐，这也是我在讲解的时候没有考虑到的。第13篇、中班区域嬉戏活动感受味道“乐乐食品城”教案反思

活动背景：

通过对新教材的运用，我感到孩子们特别喜爱综合活动，由于在这过程中，孩子们的多种需要会得以满意。中班的孩子对颜色已经有了较为成熟的感知，这从他们平常的绘画作品中可以明显看到，他们用色大胆，对冷、暖色调也有一些感悟，能依据作品的内容、情感选择颜色，并简洁说出原由。为了让孩子们的这些感悟更加深化，我预设了本次活动，创设了一个“乐乐食品城”，预备了各种对幼儿力量进展有潜在价值的材料，引导幼儿用多种感官参加，从而获得最大限度的进展。

活动目标：

1、学习运用多种感官感受味道，并进展通感联想、感受味道与音乐、颜色的互通性。

2、进展幼儿的感知力量，培育审美情趣。

3、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

4、进展幼儿的观看比拟力量。

5、尝试通过动作和颜色来感知美、制造美。

活动预备：

1、幼儿已具备有关冷暖色调方面的学问。

2、布置“食品城”。炒苦瓜、炒辣椒、柠檬、香蕉。

3、供应各色卡纸，水彩笔、白纸、镜子等每人一份。

4、《喜庆》、《二泉映月》的磁带。

5、写有“喜庆”和“二泉映月”的两块黑板。

活动过程：

一、导入

听说“乐乐食品城”开张了，乐乐经理邀请我们大二班的小朋友当一回“小小品尝师”，去食品城品尝一下美味佳肴，好吗？

让我们动身吧！

二、过程

1、“食品城”到了，让我们尽情地享用吧！幼儿随便品尝食物。

2、“小小品尝师”请过来吧！（将幼儿集中）。教师提问：

（1、）说一说食品城有哪些食品？

（2、）你品尝了什么？什么味道？品尝以后有什么感觉？

3、小朋友讲得真棒。乐乐经理给你们每人预备了一面镜子，请你们对着镜子一边品尝食品，一边品尝食品时的脸部表情画下来。然后依据自己品尝食品后的感觉选择不同的颜色卡贴在脸部表情的下面制作四张表情卡，听明白了吗？

（在此过程中，教师提示幼儿，可以边品尝边制作。做好以后把自己的作品与同伴或教师自由讲讲。）

4、嬉戏：看表情卡猜食物。幼儿出示的作品，让大家猜猜自己吃了什么食品？并简洁说说为什么选择不同的色卡来表示。

5、小朋友讲得真好，乐乐食品城食品的味道有酸的、甜的、苦的、辣的。你还吃过哪些食品尝道也是酸的、甜的、苦的和辣的呢？

6、食品除了酸甜苦辣这四种味道，还有什么味道？

7、乐乐经理预备了两段曲子请你们观赏。

（1、）播放《喜庆》的音乐。

提问：听了这段曲子你们有什么感受？让幼儿充分表达以后，教师提醒曲子的名称叫《喜庆》。能否用你们制作的表情卡来表示这段音乐呢？引导幼儿依据自己对音乐的理解，选择表情卡相匹配，并说出自己的感受。

（2、）我们再来听听还有一段什么曲子？播放《二泉映月》的音乐。

提问：听了这段曲子你心里感觉怎样？能不能依据自己的感受选用表情卡？让幼儿充分表达以后，教师提醒曲子的名称叫《二泉映月》，讲的是旧中国一位瞎子艺人苦难凄惨的一生。

三、完毕

1、今日，我们在“乐乐食品城”玩得快乐吗？说说你们都有

哪些收获？（幼儿随便叙述自己体会）

2、我们的收获可真多，不仅品尝了食物、制作了表情卡、观赏了音乐，还发觉食品的味道与颜色、音乐之间它们是相通的。

3、让我们听着喜庆的音乐跳起来吧！

活动反思：

活动中每一个环节都表达了以幼儿为主，教师为辅，充分给幼儿探究的材料和时机，鼓励幼儿大胆探究与表达发觉。通过总结和知道上好一节课，最主要的是目标定位要精确，充分了解幼儿，要为幼儿供应探究的材料和环境，教态要好，有剧烈的应变力量，其次要熟透教案，对每个环节的设置都能充分考虑到幼儿的个别差异。这样，在任何场合都能把一节课上好。第14篇、中班美工区域活动樱桃（纸筒印画）教案反思

【活动目标】

1.学习用纸筒印画，体验印画的乐趣。

2.培育幼儿动手操作力量。

3.增加幼儿的环保意识。

【活动预备】

纸筒，绿色、黑色、红色颜料，棉签，圆形画纸，抹布等。

【活动观看】

区域活动一开头，立刻就有六七个小朋友快速地进入了美工区，不加思考地一人拿着一份材料就开头作画了。没多久，小黄用纸筒在纸上印了两片树叶，然后把棉签沾上颜料后用十字穿插的方法画了叶脉，画好之后就在空白处点了许多红色樱桃，但并没有根据教师的要求把叶子涂满颜料后把叶子和樱桃连接起来。之后发觉手上沾上了颜料就开头边擦颜料边自言自语地说：“我已经画好了，不要画了”说完还看看旁边的小朋友的画说：“太恐惧了，这是什么？乱七八糟的。”（旁边女孩子把树叶涂上了黑色，画面比拟脏）。到此就完毕了他的作画，去别的区域玩了。

小红在一开头作画的时候就很仔细，几乎没有语言的表达，也没有与同伴进展沟通。印好树叶之后就快速地画上了叶脉和樱桃，之后把树叶和樱桃连起来。她把作品展现给教师看，并说：“教师，我已经画好了”。这时教师提示她可以多画一些，于是她又多印了一些树叶和樱桃，但是画面变得太满了，没有什么留白的局部。

【活动分析】

在这次活动中，明显每个幼儿的力量和兴趣点都是不一样的，在作品中可以表达，每个幼儿都有自己的绘画风格。教师通过讲解和指导，让幼儿对樱桃的特征有了一个也许的了解，但是观赏环节不够直观，幼儿在绘画的过程中对樱桃的形状没有一个直观地理解，这在肯定程度上限制了幼儿的想象和力量。而且在活动中，个别幼儿之间只有一些很简洁的沟通，仅仅是处于在教师提出的话题中而建立起来的。这时教师应当多鼓舞幼儿之间的表达沟通，丰富其语言力量。孩子们在一开头的绘画欲望是很高的，但是后来有局部孩子半途中去玩别的区域了，这也是由于教师没有准时的关注和引导。

【调整与推动】

这次活动对于第一次尝试纸筒印画的孩子来说是一个不小的挑战，但孩子们的兴趣很高，最终呈现出来的作品效果也是可圈可点的。因此教师在选材的时候应当综合考虑幼儿年龄和力量特点，选取适合中班年龄特点的活动内容，适当降低操作难度。

其次，教师在活动前要做好各方面的预备，包括材料和思想预备。要考虑幼儿随时会提出的天马行空问题及应对方法，并且留意变换讲解方式，不要一味地固守成规。

第三，在活动导入环节中教师应当使用樱桃的图片或者实物引导幼儿更加直观地观赏，由于中班孩子对樱桃的概念不强，不能很好地理解樱桃究竟是什么样子的，只有通过直观的方法他们才能画出想象中的樱桃。也就不会消失局部孩子在作画还没完毕就离开美工区的现象。

第四，活动目标定位不够精确、详细，太过广泛。《指南》在艺术领域中指出幼儿艺术领域学习的关键在于充分制造条件和时机，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和制造力，引导幼儿学会专心灵去感受和发觉美，用自己的方式去表现和制造美。

最终，教师在幼儿操作过程中缺少指导，没能照看到全体幼儿，偏向个体。要加强巡回指导的力度，这样能让每个幼儿的力量都得到更好的进展。

活动反思：

在这次活动中，明显每个幼儿的力量和兴趣点都是不一样的，在作品中可以表达，每个幼儿都有自己的绘画风格。教师通过讲解和指导，让幼儿对樱桃的特征有了一个也许的了解，但是观赏环节不够直观，幼儿在绘画的过程中对樱桃的形状没有一个直观地理解，这在肯定程度上限制了幼儿的想象和力量。而且在活动中，个别幼儿之间只有一些很简洁的沟通，仅仅是处于在教师提出的话题中而建立起来的。这时教师应当多鼓舞幼儿之间的表达沟通，丰富其语言力量。孩子们在一开头的绘画欲望是很高的，但是后来有局部孩子半途中去玩别的区域了，这也是由于教师没有准时的关注和引导。第15篇、中班区域嬉戏我爱我家教案反思

【嬉戏目标】

1．能在教师的提示下选择嬉戏内容进展区角嬉戏活动。

2．喜爱摆布和操作各类供应的材料，初步培育幼儿的动手动脑力量。

3．情愿和同伴简洁交往，能较长时间地专注一项嬉戏内容，形成区角嬉戏的常规。

【嬉戏预备】

1.阅历预备：幼儿有初步的参加各区域嬉戏的阅历，初步了解各区域嬉戏的玩法。

2.嬉戏场所：本班嬉戏区域（米奇之家、米奇巧手坊、黛西拼拼屋、布鲁托想想吧）3.嬉戏材料：

米奇之家：自制各种家具、厨房用品、家庭成员图片、娃娃、衣服等材料。

米奇巧手坊：各颜色纸、胶水、油画棒、爸爸、宝宝头像。

黛西拼拼屋：大积木若干。

布鲁托想想吧：喂动物材料、珠子、小妹妹头像、妈妈头像、小夹子等。

【嬉戏过程】

一、组织幼儿，引起幼儿活动兴趣。

二、教师讲解各活动区域的活动内容。

（一）《米奇之家》：

1．娃娃肚子饿了玩法：幼儿在厨房欢乐地摆布小勺子、小铲子给娃娃做饭，并在做完饭后整理好厨房用具。学习用勺子、筷子喂宝宝吃饭；学习用奶瓶给娃娃冲奶、喂奶。

2.扣纽扣、叠衣服玩法：通过操作桌面的小衣服材料，学习自己扣纽扣、叠衣服的生活技能。

3．帮娃娃洗澡玩法：帮娃娃脱衣服.做好娃娃洗澡前的预备工作，学习帮娃娃洗澡。

（二）《米奇巧手坊》：

1．帮爸爸装饰外套玩法：用撕贴的方式随便装饰外套。

2．撕面条玩法：要求幼儿把面条撕得又细又长。练习撕纸，学习沿着直线剪面条，留意工具使用的安全性。

3．宝宝的头发玩法：教师提出要求，宝宝的头发不能太长也不能太短，引导幼儿较有掌握的画直线，大胆的用线条画出宝宝的头发。

4．穿新衣玩法：天冷了，娃娃家的宝宝没有新衣服穿了，请你为宝宝做一件新衣服，用美丽的颜色给宝宝的衣服涂色。

（三）《布鲁托想想吧》

1．帮妈妈穿项链玩法：情愿用各种外形和颜色的串珠串联成妈妈的项链。

2.喂小动物玩法：教师为幼儿预备若干食物（各种豆豆），让幼儿投入小动物的嘴巴里。

3．帮妈妈和妹妹夹辫子玩法：妈妈和小妹妹的辫子散了，请幼儿利用小夹子为她们夹辫子。

（四）《黛西拼拼屋》玩法：“米奇之家”有点挤，想再造一座高楼，请你为“米奇之家”搭一座漂亮的高楼。

三、活动组织。

1．幼儿在教师的提示下，选择活动的区域。

2．幼儿自主活动，教师即时地观看和指导。

3．小组沟通幼儿的嬉戏状况，引导幼儿关注他人的嬉戏方法。让幼儿体验到嬉戏的欢乐。

嬉戏反思：

1.第一阶段教师的主要职责是通过创设娃娃家真实温馨的情境引导幼儿喜爱来生活坊参加嬉戏.并通过供应桌面的小衣服材料、图示、教念儿歌等多种方法引导幼儿学习拉拉链、按揿纽、扣纽扣、扎带子以及叠衣服裤子的生活技能。

2.在其次阶段中教师通过创设淋浴房的情境.引导幼儿把在第一阶段中学习的生活技能进展稳固和运用.并新增尿不湿等材料吸引幼儿参加嬉戏的兴趣.丰富嬉戏情节。

3.在第三阶段教师创设小院子的阳台情境.投放多种晾衣夹引导幼儿学习晾衣服：投放网格收纳盒等材料引导幼儿学习分类、收纳。在此根底上提出“今日是清扫日”的活动主题.将全部物品杂乱摆放.引导幼儿根据标记以及自己的嬉戏阅历将物品归类摆放。

4.在以上阶段中.教师应敬重幼儿自主选择嬉戏的要求.并在此根底上依据幼儿的差异进展有意的调整.如孩子还不能到达第三阶段的力量要求.教师可降低要求鼓舞她进展第一阶段或其次阶段的嬉戏内容。第16篇、中班主题区域活动设计春天教案反思

区角活动它是面对全体的活动，孩子们在这里可以进展多种形式的学习活动，获得多种阅历。主题活动依据幼儿的生活阅历和兴趣，由于区角活动本身是幼儿个别的学习活动，它包含了幼儿的个别学习、探究、表达和制造等丰富的内涵。主题活动包括集体教学活动、区角活动、日常活动、环境创设、家园互动等。

主题背景下的区角活动“顾名思义”它必定是与主题亲密相关，它同样担当了幼儿个别的学习、探究、制造，但并不是说每个区角所创设的活动内容都要与主题契合，区角活动的设置除了与主题相关的内容和材料，也应当有相当一局部是符合幼儿年龄特点的，涉及面更丰富的内容。对于不同年龄的幼儿以及在不同的主题中，与主题相关的区角活动也可以有不同的侧重点。

下面以《春天》主题活动为例，谈一下活动区创设的主题化。

音乐区：音乐区的独特价值是为幼儿供应体验节奏、观赏乐曲、尽情唱歌、创编舞蹈的时机，主要进展幼儿对音乐的感受力、表现力和制造力。

音乐区的创设应与静区分开，可设置在走廊里；应供应小型录音机，便于幼儿随时操作；为了让幼儿充分表演，感受动作的美和表演的乐趣，可在音乐区的墙壁上安装一面大镜子；教师还要供应表演用的服装、头饰、彩带等各种道具和铃鼓、碰铃、双响筒、沙锤、三角铁等打击乐器。在春天的主题中，教师可提前选择“春天”的歌曲磁带，如《春天在哪里》《篱笆下》《柳树姑娘》等投放在音乐区中，供幼儿观赏、演唱、演奏和表演。音乐教学活动后，可将学习过的与春天有关的歌曲、舞蹈磁带、节奏乐图谱、打击乐器等放入区中供幼儿练习、观赏和自主制造性地表演。这样音乐区成为了《春天》主题活动的预备和延长。幼儿在美工区中用废旧报纸、塑料袋等材料设计制作的“春装”可放置在音乐区中，让幼儿穿着自己设计的服装，随着美丽的乐曲制造性地进展“春季服装表演”。

语言区：语言区的独特价值是让幼儿宠爱看图书、听故事，进展幼儿对文学作品的感受、理解、观赏和表达的力量，同时激发幼儿能清晰连贯地将所见、所闻、所做、所想的事用自己的语言表达出来的愿望，体验语言沟通的乐趣。

语言区可设置“图书区”和“表演区”两个小区域。在《春天》的主题活动中，教师可将教授过的有关春天的故事、散文、诗歌等图书投放到图书区中。如故事《春天的电话》、散文诗《春天来了》、诗歌《春雨》等，让幼儿制造性地叙述。还可收集与春天有关的科学学问类的书籍投放到区中，如涉及到春天的天气特点、植物种植等学问以及《十万个为什么》等书籍，供幼儿查阅和学习，以激发幼儿探究科学神秘的欲望和奇怪心。表演区中可放置供幼儿进展文学作品表演的布景道具、头饰、指偶等，让幼儿运用语言、动作等制造性地进展表演。

搭建区：本区的独特价值是通过幼儿运用积木、插塑和拼图等材料进展构造活动，促进幼儿动作及制造性思维的进展，丰富幼儿的有关学问阅历，培育幼儿细心、急躁、合作和克制困难等共性品质。

搭建区应为幼儿创设宽阔的场地，以供幼儿有足够的空间进展合作搭建。搭建区的材料分类摆放便于幼儿取放和学习归类。背景墙要充分利用，可供应教师搭建的范例、幼儿自己搭建作品的照片以及搜集的实景照片、图片等，让幼儿仿照、观赏，并丰富幼儿的感性阅历，更好地鼓励幼儿树立信念进展搭建。在《春天》的主题中，可围绕“春天的花”和“春天的景观”等绽开，用雪花片、积塑拼插种类不同、形态各异、色泽艳丽的“花”；还可用积木、纸盒、易拉罐、小棒、瓶盖等丰富多彩的帮助材料搭建春游的景观，如青岛的栈桥、小青岛、五四广场“五月的风”、小鱼山等建筑景观，让幼儿将所获得的对春天四周事物的阅历用搭建的形式表现出来。幼儿搭建完后，要为幼儿供应搭建展现台，将幼儿作品进展展现，以便沟通与共享。

美工区：本区价值是通过幼儿自由的剪、贴、画、缝等多种技能的熬炼，进展幼儿动手操作力量和制造性，同时丰富幼儿对美的事物的熟悉，培育其审美情趣和力量。

美工区要为幼儿预备绘画、泥工、纸工等范例或步骤图，让幼儿观赏，并教给幼儿详细使用的方法。要依据幼儿不同年龄特点，有目的地投放材料。在《春天》的主题中，中班可供应印章、棉签、皱纹纸、油画棒等材料，让幼儿用印章作画，用棉签画迎春花，用皱纹纸粘贴发芽的树等；中班可供应橡皮泥、线笔、毛笔、宣纸、电光纸、剪刀等，做平面泥工“春天的景物”和“春天里人们的活动”，以线化形式画“我眼中的春天”，用水墨画描绘“动物”和“花草”，用剪刀和胶水做剪贴粘贴画“春天”，折纸“漂亮的花”等；教师还可供应报纸、塑料袋、各种包装袋等废旧物品设计制作“春装”。随着幼儿对春天熟悉的不断深入和阅历的丰富，教师可不断增加制造性的成分。如可运用粘、贴、剪、画、撕、缝等多种美术形式与技法综合表达对春天的感受，还可运用多种感官，听音乐后绘画“春天的音乐”，听故事后绘画“春天的故事”等，引导幼儿制造性地进展绘画表达。

角色区：本区是通过仿照和想象，扮演各种角色，制造性地反映现实生活的区域，它对幼儿社会性和健全的人格培育以及幼儿想象力、制造力的培育都有很大的促进作用。

依据《春天》主题的需要，可增设“鲜花店”“春季服装店”，并丰富“娃娃家”的情节与内容。如：“鲜花店”的墙饰可张贴各种花卉的图片，将搜集的花的标本放在区中，把幼儿在美工区和搭建区中用纸类、泥类和插塑类做成的种类各异的鲜花标上花名和价格标签，幼儿在扮演花店售货员、顾客的过程中，对鲜花品种、插花艺术等有了进一步的了解。为了丰富幼儿阅历，让鲜花店的嬉戏更进一步地开展下去，教师可组织幼儿参观鲜花店，采访卖花和买花的人，了解什么时候送花、送什么花等常识。幼儿将了解的内容用绘画的形式进展表征并张贴在鲜花店中。幼儿可表征观看演出、到医院探望病人、过节、结婚、祭祀亡故的亲人等状况下需要送的花的阅历。还可设置“春装店”，将幼儿从家里搜集的春装挂在衣架上“出售”，还可让店员将美工区用报纸、塑料袋、各种包装袋等废旧物品设计制作的“春装”在店里出售。随着主题的深入进展，当幼儿了解了春天里人们的活动后，可丰富区中“娃娃家”的内容，可创设“娃娃家”的生活区、游玩区和野餐区。生活区主要表达“家”的温馨，可将“妈妈”带“孩子”一起用表征符号制订的“春游规划”（去哪里玩、乘何交通工具、带什么东西、详细玩什么内容等）和春游照片张贴在活动区中。“游玩区”可供应玩沙、放风筝等玩具供“孩子”玩，“野餐区”可供应铺在地上的塑料布，野餐时的食物和器皿。要使娃娃家的情节更为丰富，就应加强与其他区域间的联系，如“妈妈”带“孩子”到“超市”为春游、放风筝、野餐等购置食品和携带的物品；在“春游”中可能“娃娃”生病了，妈妈会打120电话或带孩子到医院看病等。

科学区：通过本区的活动培育幼儿的探究意识、求知欲、科学兴趣，培育幼儿观看、探究、表达、克制困难解决问题等科学力量及精神。

在《春天》的主题中，科学区可设置“小问号区”“种植区”和“气象观看记录区”等小区域。“小问号区”可让幼儿将平日里对四周事物探究的问题用图画、符号表征出来，张贴在区中，引导幼儿多方搜集资料解答。“种植区”让幼儿将植物的种子种在土里、棉花里、水里和石子里等，观看其发芽过程，了解种子发芽的条件，并进展记录；还可让幼儿观看种植玉米的稀疏和拥挤的不同对玉米生长的影响。“气象观看记录区”可为幼儿供应一张大的挂历纸，请幼儿自行设计（如画出纵、横两轴分别代表温度和时间），幼儿把从电视、报纸、手机等途径搜集的天气信息进展整理，在纸上画出每天的最高温度和最低温度，将其连起来就成为一个月气温的变化走势图。还可让幼儿以表格的形式记录天气的阴晴变化等。

活动反思：

春天在人们的期盼中又如期而至，大自然中的一切都布满了美妙与神奇，嫩绿的新芽、含苞的花朵、蓬勃的小生命以及人们迎接春天的那份感动与喜悦，都深深地打动了我们。聪慧、灵动的孩子们又怎会对这一切视而不见呢？中班的孩子擅长观看，擅长思索，有较强的思维力和动手操作力量，对四周的事物布满了奇怪，能积极地去探究和发觉。第17篇、中班区域嬉戏比拟粗和细教案反思

设计背景

创设附合中班幼儿学习、观看、认知粗细的区域嬉戏活动环境。

活动目标

1.学习比拟物体的粗和细，能从粗到细给三个物体排序。

2.培育幼儿观看、比拟的力量。

3.遵守嬉戏规章，体验与同伴合作嬉戏及掌握性活动带来的欢乐。

4.在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，愿意与同伴一起嬉戏。

5.培育幼儿安康活泼的性格。

重点难点

1.重点：发觉物体的粗细差异并按排序。

2.难点：感知物体的粗细，知道粗细的根本概念。

活动预备

1.预备粗细不同的纸筒娃娃（三个）、毛线、棍子。

2.装有几种粗细不同物体的“奇异的口袋”。

活动过程

1.导入课题：手指嬉戏《会变的小手》“小朋友，今日我们班来了客人，你们想熟悉他们吗？”

2.教师出示粗和细两个纸筒娃娃让幼儿观看，引导幼儿熟悉谁粗，谁细。

3.出示粗细不同的两种毛线，让幼儿观看后说说哪根是粗的，哪根是细的，并让他们摸一摸，说说你是怎么知道它是粗的，怎么知道它是细的，启发幼儿是通过比拟而知道的。

4.嬉戏《奇异的口袋》让幼儿从中摸出粗或细的物体，让他们知道粗和细是相对的。

5.出示三根不同粗细的棍子，让幼儿找出最粗的和最细的，并排序。

6.分组操作

（1）从奇异的口袋里摸出粗或细的物体。

（2）按粗和细把物品分成两类。

（3）让幼儿从“奇异的口袋”里摸出粗和细的物体并给他们排序。

活动延长：

比拟四周环境中各种物体的粗细，回家后比拟家里各种东西的粗细做记录。

活动完毕。

教学反思

在培育幼儿主动学习的过程中，我的教育观念发生了变化，对教师在一日生活中过多地组织集体活动有了一些思索，并尝试着削减对孩子的一些不必要的要求。

上这节课里，孩子们学习的兴趣都特别高，奇怪性很强，他们也能顺当的到达了教育教学目标。我没有根据平常的做法让孩子们集体行动，我尝试把自主权还给孩子，给孩子们自己支配自己的权利和时机。有的三五成群地聚在一起观看，谈论着什么；有的在拿手中的物体在玩；有的干脆走到教师桌前，观看触摸教师带来的纸筒娃娃。我没有打搅他们，由于我觉得孩子们都在做着有意义的事情，说着感兴趣的话题。幼儿园生活要有纪律，同时要让孩子生活得轻松，给他们支配自己的权利和时机，让他们自己打算先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约束自己的行为，形成肯定