人教版统编教材六年级语文上册第三单元《古代诗歌三首》

第12课古代诗歌三首人教版统编教材六年级语文上册第三单元《古代诗歌三首》作者介绍一、刘禹锡：字梦得，河南洛阳人，唐朝文学家、哲学家，有“诗豪”之称。刘禹锡诗文俱佳，涉猎题材广泛，与柳宗元并称“刘柳”，与韦应物、白居易合称“三杰”，并与白居易合称“刘白”，有《陋室铭》《竹枝词》《乌衣巷》等名篇。人教版统编教材六年级语文上册第三单元《古代诗歌三首》二、杜牧：字牧之，号樊川居士，汉族。杜牧是唐代杰出的诗人、散文家。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。与李商隐并称“小李杜”。诗歌有《赤壁》。人教版统编教材六年级语文上册第三单元《古代诗歌三首》三、王安石：字介甫，号半山，汉族，临川人，北宋著名思想家、政治家、文学家、改革家。名列“唐宋八大家”，有《王临川集》。诗歌散文作品有《梅花》《元日》《泊船瓜洲》《登飞来峰》《伤仲永》。中国唐代韩愈，柳宗元和宋代苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩、欧阳修八位散文家人教版统编教材六年级语文上册第三单元《古代诗歌三首》浪淘沙一、大声朗读诗歌，读准字音，节奏，重音，体会押韵的作用。九曲/黄河/万里沙，浪淘/风簸/自天涯。

如今/直上/银河去，同到/牵牛/织女家。

人教版统编教材六年级语文上册第三单元《古代诗歌三首》体会黄河特点黄河的特点是什么？从哪些词语中可以看出来？曲折蜿蜒，气势磅礴，浩瀚绵长，具有雄浑壮阔的气势。九曲

万里淘

簸

天涯人教版统编教材六年级语文上册第三单元《古代诗歌三首》理解后两句的含义你对三四句是如何理解的？为什么这样写？既然你从天边而来,如今好像要直飞上高空的银河,请你带上我扶摇直上,汇集到银河中去,一同到牛郎和织女的家里做客吧。第四句运用了用典的修辞方法，引用了牛郎织女的传说和张骞偶遇牛郎织女的故事。这是作者看到黄河与天相接之后的联想和想象，表现了银河之上安宁祥和的生活图景，创造了充满浪漫色彩的意境。人教版统编教材六年级语文上册第三单元《古代诗歌三首》九曲黄河从遥远的地方蜿蜒奔腾而来,一路裹挟着万里的黄沙。既然你从天边而来,如今好像要直飞上高空的银河,请你带上我扶摇直上,汇集到银河中去,一同到牛郎和织女的家里做客吧。人教版统编教材六年级语文上册第三单元《古代诗歌三首》名句赏析

“九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。”这是诗人刘禹锡见黄河后留下的感慨,也是他对宁静生活的一种向往。人教版统编教材六年级语文上册第三单元《古代诗歌三首》深入探究诗的后两句用了什么表现手法来描写黄河?

诗人以浪漫的想象结合优美的传说,把黄河汹涌澎湃的特点写得更加具体、生动、形象。人教版统编教材六年级语文上册第三单元《古代诗歌三首》写作背景永贞元年,刘禹锡被贬连州刺史,行至江陵,再贬朗州司马。一度奉诏还京后,他又因《游玄都观》触怒当朝权贵而被贬连州刺史,后历任和州刺史。他没有沉沦，而是以积极乐观的态度面对世事的变迁。人教版统编教材六年级语文上册第三单元《古代诗歌三首》本诗抒发了作者怎样的思想感情?诗歌描绘了黄河的雄伟形象,抒发了作者的豪迈气概和奋发精神,同时表明作者对美好生活的向往。这首绝句模仿淘金者的口吻，表明他们对淘金生涯的厌恶和对美好生活的向往。同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中讨生活。直上银河，同访牛郎织女，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。

人教版统编教材六年级语文上册第三单元《古代诗歌三首》江南春唐代：杜牧人教版统编教材六年级语文上册第三单元《古代诗歌三首》千里/莺啼/绿映红，水村/山郭/酒旗风。

南朝/四百/八十寺，多少/楼台/烟雨中。一、大声朗读诗歌，读准字音，节奏，重音，体会押韵的作用。人教版统编教材六年级语文上册第三单元《古代诗歌三首》领悟诗意全诗描写了哪些景物？这些景物各有何特点？总体来看，江南的特点是怎样的？莺、绿、红、水、村、山、郭、酒旗、风、寺、楼台、烟、雨，千里、啼、南朝、四百八十色彩鲜明，山重水复，柳暗花明，层次丰富的江南春景人教版统编教材六年级语文上册第三单元《古代诗歌三首》前两句：景物繁多，动静结合，色彩鲜明，充满生机后两句：景物单一，色调淡雅，清静朦胧全诗前两句和后两句表现江南的特点有何不同？试加以比较。人教版统编教材六年级语文上册第三单元《古代诗歌三首》名句赏析

“南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。”在春天的微雨中,则另有一番风光。在山明水秀之处,还有南朝遗留下来的数以百计的佛寺。这些金碧辉煌、屋宇重重的佛寺,被迷蒙的烟雨笼罩着,若隐若现,似有似无,给江南的春天更增添了朦胧迷离的色彩。

“四百八十”是虚数,不是实指,突出佛寺之多,讽刺了皇帝依赖佛教。人教版统编教材六年级语文上册第三单元《古代诗歌三首》写作背景杜牧生活的晚唐时代,唐王朝已有将倾之势,藩镇割据、宦官专权、牛李党争,一点点地侵蚀着这个巨人的身体。小小的篇幅,描绘了广阔的画面。它不是以一个具体的地方为对象,而是着眼于整个江南特有的景色。人教版统编教材六年级语文上册第三单元《古代诗歌三首》深入探究展开合理想象,用优美流畅的语言,把诗前两句所呈现的画面具体描述出来。辽阔的千里江南,黄莺在欢乐地歌唱,丛丛绿树映着簇簇红花;傍水的村庄、依山的城郭、迎风招展的酒旗,一一在望。人教版统编教材六年级语文上册第三单元《古代诗歌三首》

对于诗的后两句,有人认为是表达诗人对江南景物的神往,有人认为是借古讽今。你赞同哪一种?说说你的理由。1、赞同前者:后两句写出了深邃悠远、朦胧迷离的江南景色,与前两句的明朗绚丽相映衬,使江南春的图画更加丰富多彩。2、赞同后者:后两句写出了南朝笃信佛教造成寺庙的恶性发展,引发作者的慨叹,表达对唐朝推崇佛教的现实的不满。人教版统编教材六年级语文上册第三单元《古代诗歌三首》

前人在评论这首诗时有两种看法:一种认为此诗好在“千里”,另一种认为“千里”改作“十里”更切实际。你赞成哪一种看法?为什么?请结合诗的主旨简要分析。人教版统编教材六年级语文上册第三单元《古代诗歌三首》1、赞成“千里”。这首诗既写了江南春景的丰富多彩,也写了江南的广阔、深邃和迷离。作者在这里用两副耳目来看、来听江南春,一是生理的耳目,一是心理的耳目。生理的耳目实见实听,心理的耳目虚见虚听。虚实结合,驰骋千里,才能写出“江南春”。用“十里”,显然与诗题“江南春”相距十万八千里。2、赞成“十里”。诗的一、二句都是写眼前的景,唯有十里才能听到莺啼,唯有十里才能看到绿树红花,唯有十里才能看到风中酒旗。总之,“十里”是言其近,更能体现对眼前景物的描写;同时,诗歌以小见大,给人无限想象的空间。人教版统编教材六年级语文上册第三单元《古代诗歌三首》

全诗表达了诗人怎样的思想感情?

这首诗表达了诗人对江南景物的赞美与神往。表达了诗人对风景依旧,物是人非的感慨。人教版统编教材六年级语文上册第三单元《古代诗歌三首》译文

千里江南,到处莺歌燕舞,有相互映衬的绿树红花,有临水的村庄,有依山的城郭,到处都有迎风招展的酒旗。昔日到处是香烟缭绕的深邃的寺庙,如今亭台楼阁都沧桑矗立在朦胧的烟雨之中。人教版统编教材六年级语文上册第三单元《古代诗歌三首》《书湖阴先生壁(其一)》茅檐/长扫/净无苔，花木/成畦/手自栽。

一水/护田/将绿绕，两山/排闼/送青来。一、大声朗读诗歌，读准字音，节奏，重音，体会押韵的作用。人教版统编教材六年级语文上册第三单元《古代诗歌三首》领悟诗意前两句描写表现出了怎样的环境特点？后两句呢？从哪些词语可以看出来？前两句：幽静、洁净后两句：营造了人与山水相亲相爱的和谐氛围人教版统编教材六年级语文上册第三单元《古代诗歌三首》名句赏析如何赏析：一水护田将绿绕,两山排闼送青来诗人用拟人手法,将“一水”“两山”拟人化了，形象的写出弯弯的河流环绕着葱绿的农田,正像母亲用双手护着孩子一样。门前的青山见到庭院这样整洁,主人这样爱美,也争相前来为主人的院落增色添彩:推门而入,奉献上一片青翠。人教版统编教材六年级语文上册第三单元《古代诗歌三首》诗人对湖阴先生的生活持什么态度？表达了诗人对湖阴先生隐居生活情趣的欣赏之情及高洁品质的赞美之情。写作背景

《书湖阴先生壁(其一)》是王安石题在杨德逢屋壁上的一组诗。杨德逢,别号湖阴先生,是王安石退居江宁时的邻居和经常往来的朋友。人教版统编教材六年级语文上册第三单元《古代诗歌三首》深入探究请你结合诗歌1、2两句说说湖阴先生是个什么样的人。

前两句写他家的环境洁净清幽,从中可以看出他是一个勤劳、好静、爱美、生活情趣高雅的人。人教版统编教材六年级语文上册第三单元《古代诗歌三首》

请你从修辞手法的角度赏析诗歌的3、4两句。

诗人运用拟人(对