《彩虹》教学反思

★范文大全★《彩虹》授课反省《彩虹》授课反省1课文表达了一个小女孩“我”看到天上的彩虹后产生了三个美好的梦想，表达了其爱爸爸、妈妈和哥哥的美好意愿。课文共四个自然段，第二、三、四自然段以向爸爸、妈妈和哥哥咨询的口吻分别表现这三个美美梦想。本文丰饶童趣，可以引起学生产生联想。在开始导入时我是出示图片把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣就有了主动研究的基础。所以激发研究的兴趣是授课成功的重点，是教师应向来致力去做的事情。所以导入部分，我充分调换了学生的踊跃性，为学生创办轻松快乐的学习氛围，当我出示彩虹的图片刻，大部分同学都吃惊地说好漂亮的彩虹，甚至有孩子还知道彩虹的颜色，全可仪同学就提出了雨过天晴就出现了彩虹，为下文的学习做下铺垫。“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的授课重点”我在识字时，读准字音、识记字形等方面花了点时间，而且让学生经过小组合作读课文的方式坚固识记，从而让学生坚固地掌握本课生字。“学本讲堂”主体是学生，核心是学习，标准是会学，让我们充分相信学生。所以，对课文的朗诵，我也是松手学生，读好长句子也是本课的重点，“爸爸，你那把浇花用的水壶呢？假如我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？你就不用担水去浇田了，你快乐吗？”以朗诵为主，把长句子分红词语、短语、短句子来读。此后让学生疏组读，男女生读，竞赛读，师生对读，让学生总结如何才能读好长句子。在读中感悟，合作沟通，创办性的学习。充分与文本对话，★范文大全★在耳擩目染中感悟“我”的懂事。新课标指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必然依据学生身心发展和语文学习的特色，关注学生的个体差别和不相同的学习需求，爱惜学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进步精神，建议自主、合作、研究的学习方式。我让学生一遍又一遍的读课文让学生提出不懂的问题，学生往返答，培育他们思虑的能力，如：在上最后一段的时候，让学生读，读后同桌讨论，你发现了什么？（本段有3个问句构成）有什么不懂的需要解决的？孩子踊跃性很高，好多孩子的想法很独到，有时我们真的不可以低估他们的能力。可是基础不是很好的孩子，我会独自让他起来读句子，读正确畅达为主，还要照想到中等生，让他们既能读正确、流畅，还要求读得有感情。整体来说目标的完成还算可以，但就我们此刻所研究的学本讲堂来说，我感觉我做的还有短缺，因为还有个别学生有游离讲堂的现象，还没有真实的圆满松手让学生自主学习。比方在检测的过程中，有个女生把“挑”和“提”弄混了，我也实时抓住了这一讲堂生成，让学生来说这两个字的相同之处和不相同，但因为当时学生都急于表达自己的看法，我没让学生来总结而是自己把重点说了出来，其实这个知识点对于学生来说很简单就说出来了，但我们都是被已有的授课方式给固定住了，所以才会直接给学生讲而没有让学生自己来说。仍是我们老师心中没能不时刻刻装着学生，没能不时刻刻把学生看作讲堂的主人，我们剥夺了学生的自主权，总感觉他们说的不好，说的不圆满，其实只需松手，孩子就会有不相同的表现。接下来我会在自己的讲堂中把★范文大全★说话权教给学生，发散学生的思想，培育学生的联想力和想象力。《彩虹》授课反省2《彩虹色的花》是一本风格极其独到的作品。厚重的纹理，大块的色彩，都给这本书带来一种原始粗暴的美，但它表达的却是一个极其温柔细腻的故事。彩虹色的花，用六片花瓣给朋友们供给了帮助，使朋友们获取了快乐，而自己也感觉了帮助他人的快乐。我将故事内容制作成PPT，配上优美的音乐，为孩子们创办了宽松的阅读环境，利用“猜”故事，“说”故事，“编”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。对于刚升入中班的孩子来说，让他们感觉阅读的氛围，体验故事的情境，理解故事的情节，便达到了一次授课活动的目的。成功之处：1、我重视发掘故事情节，联合故事的发展脉络，联系实质生活，合时指引幼儿思虑，发散了思想。每个故事都有一个创作背景，创作的深层次意思。教师要起初发掘这个故事的内涵，讲堂深入浅出，用合适少儿心理，特色的语言，表达出来。拖故事，让孩子学道理。本次活动内容从载体到形式，从意象到内涵等，都以切近幼儿生活为切入点。幼儿向来以快乐的、主动的情绪圆满的赏识了故事内容，并将自己融入情节中，迁徙自己的感情体验，懂得帮助朋友和获取帮助都很快乐。2、在活动中我采纳了ppt、状况表演、视听联合以及圆满赏识绘本等多样的形式来张开活动，在本次活动中，我让幼儿在流畅、轻松的音乐声中自由地理解和猜想。孩子是以形象思想为主，借助绘本的画面让孩子从视觉上，听觉上都能遇到刺激，为幼儿的创编供给有益的帮★范文大全★助，绘本中的蚂蚁、老鼠等平易可爱的形象、相像的故事框架以及稚趣的对话、生动形象地解说了童话故事内容。经过联系自我，充分的激起孩子乐于帮助朋友的感情，帮助孩子更好的理解故事内容升华情感。3、本次活动，我为幼儿供给了学说句式的环境，如：“xxx把当作了”，让幼儿进入故事情节，饰演小动物的角色，主动、踊跃的学习句型，并实时赏赐点拨、帮助，赏赐激励和必然，激发幼儿对话的热忱，培育孩子勇敢表达能力。在故事的结尾，出示了让幼儿意外的结局，引起幼儿思虑，“又会有谁从彩虹色的花的眼前走过？它又会帮助谁呢？”，指引幼儿依据从前的故事情节，创编故事，让幼儿的想象力、表达能力再次获取提高。4、关注幼儿感情体验，我试着将自己、孩子都带入故事，让孩子就把自己看作故事的主人公，身临其境的想象假如是我，这类状况我该怎样做？激发思想的火花。活动中，幼儿模拟小动物的对话，把自己当成故事的主角；制作彩虹色的花，带着花去帮助朋友，获取体验；尽量激发所有的孩子都参加进来，使讲堂变为一个活的，生动地讲堂。《彩虹》授课反省3《科学课程标准》中提出：学生是科学学习的主体，科学学习要以研究为核心。在整个的研究活动，学生经历了猜想－设计－研究－考证这个圆满的研究式学习过程，教师注意从头至尾都以一种启迪者、指引者、帮助者、赏识者的身份参加到学生的研究活动中。在设计实验的过程中，注意培育学生选择自己的方式进行表达与沟通，并让学生以小组为单位报告，学生的报告固然有的不圆满，★范文大全★但注意了能对学生的回答合时增补，并擅长实时捕获学生随时闪现的智慧火花，给他们以必然，给他们以激励。经过层层深入的研究活动，学生能自己分析和研究生活中的案例，提出自己的研究问题，并在此基础上自主设计实验计划、选择实验资料、张开实验研究、获取实验结论。在研究活动中，注意了小组内的相互合作和察看研究。在实验的现象分析和总结中，知道用三棱镜、水棱镜分解太阳光形成彩虹，牛顿盘能把多种颜色光混淆成白光。知道了人工制造彩虹的方法，知道了彩虹多形成于夏季雨后的原由。《科学》授课重视培育学生兴趣，使学生主动地学习，这也是《新课标》所要求的。“你们真棒！”。“你们真像一个小科学家！我都要向大家学习了，希望同学们能在此后的学习中发现更多的问题，提出更多的问题，用自己的方法解决更多的自然科学识题”这些语言的必然与激励，表现了授课活动组织者、指引者的作用。在课上时，我常常说：“你们真棒！”，这不只使学生有了成功的体验，更进一步激倡议学生研究的兴趣。在科学研究过程中，既做到关注学生科学研究的方法、思想的方式，又关注学生自主进行研究活动，并在研究活动中培育学生的科学修养。（即培育学生谨慎的科学态度）同时，在授课环节的设计上鉴于学生的已有认知基础，让学生相互享受各自研究的成就，完成共鸣，形成结论。对于学生的讨论既关注知识与技术的理解和掌握和科学研究的过程体验，更关注他们感情与态度的形成和发展，能主动与伙伴进行沟通和合作，可否踊跃主动地参加研究活动。讨论以师生评、生生评、★范文大全★自评等多种形式进行，重视对学生发现问题、解决问题和实践操作能力的讨论。小学科学课程是以培育科学修养为主旨的科学启迪课程。学生科学修养的形成是一项长久而又艰巨的工作，可是我相信作为科学课教师的我们，必然会以契而不舍的精神浑身心地投入到对科学课授课工作的研究之中，不停地充分自我、提高自我、圆满自我，为教育事业贡献一份力量。《彩虹》授课反省4教材分析：本课是在学生认识了光的流传与折射的基础上经过模拟实验等方法来认识彩虹形成的原由，指引学生从身旁的自然现象中发现和提出问题，此后提出研究活动的大概思路，并张开踊跃的研究活动，从而获取科学结论。学情分析：虹，就像一架彩桥，时而横架在雨后初晴的天空。孩子们熟习它，喜爱它，自然也愿意研究它。授课目的：1、指导学生经过实验认识太阳光是由七种不相同的色光组合而成的，我们看到的物体的不相同颜色是色光反射形成的。2、培育学生的实验技术和在实践获取悉识的能力。授课准备：形成彩虹的实验资料──水盘、平面镜、纸屏、喷雾器、光碟、肥皂。授课过程：一、导入新课★范文大全★1、讲话：1）（出示彩虹挂图）你们认识它吗？说一说彩虹是什么样的？2）彩虹一般在什么时候出现？出此刻天空的哪个方向？3）对于彩虹你还知道些什么？有什么感兴趣的.问题？2、表达：这节课我们就一同来研究彩虹的形成及对于光的风趣问题。二、学习新课1、认识太阳光是由七种色光构成的。1）提出问题：彩虹的形成可能和什么要素相关系？2）猜想假定：指名猜想。表达：为了研究彩虹的形成，我们来做个实验。每一组水盘里有5厘米深的清水，把水盘端到阳光下，把平面镜正对阳光，斜放在水盘中，对面搁置纸屏，调整平面镜和纸屏倾斜度。你会察看到什么现象？3）制定方案：小组内进行。4）实行研究：学生疏组实验。5）显现沟通实验结果：你看到什么现象？数一数，有几种颜色的光？它们像什么？你能按次次说出各样光的名称吗？6）出示七色光图，解说七色光的名称。7）小结：阳光照耀在水中的平面镜上，平面镜对面的纸屏上就出现了一道彩虹。白色的阳光变为了七种颜色的光。2、认识彩虹的形成。★范文大全★1）提出问题：阳光为何会分别成七种色光形成彩虹呢？2）猜想假定：小组内进行。3）表达：为认识决这个问题，我们再来做个实验。每个组都有一个喷雾器，喷雾器的瓶子里装有水。我们到室外旭日处用喷雾器背着太阳向天空喷水，察看到什么现象？4）实行研究：学生疏组实验。5）报告实验结果。①喷水时，看到什么现象？②停止喷水后，还可以看到相同的现象吗？6）讨论：①以上实验对你有什么启迪？彩虹形成可能与什么相关系？②依据以上两个实验，推想彩虹是如何形成的？7）师生小结：阳光是由七种色光混淆成的。夏季，雨后转晴的天空仍旧悬浮着好多小水珠，它们像水中的镜子相同，将白色的阳光分红七种颜色的光，形成彩虹。彩虹老是出此刻太阳的哪一边呢？3、拓展创新：彩虹一般在天空中出现的实践不太长，这是为何？授课反省：经过学习学生知道了阳光是由七种色光构成的。雨后，空中有好多小水珠。阳光照耀在小水珠上，这些小水珠把阳光分解成七种色光，形成彩虹。《彩虹》授课反省5全文共有四个自然段，第一段奇妙的比喻激发学生的阅读兴趣，引起思虑。随之而来的

3个自然段构造相像：都以平易的称呼开始，爸爸、妈妈、哥哥，用反问的方式表现了

3个★范文大全★奇妙的想法，这三段文字想象奇异，丰饶童趣，是练习朗诵的好资料。本文的语言表达特别生动，兴趣性强。授课最后环节设计了让孩子发挥想象，试着说一说假如有一条彩虹摆在你眼前你打算干什么呢？让孩子各抒己见，发挥想象，锻炼孩子说话和想象的能力。整节课有亮点与此同时还存在着一些问题。我感觉在长句子的停留这个授课重点上办理的还不够，我个人感觉长句的停留在多次朗诵中能有进步，可是实质见效还不是很好。还需要加深对长句子的重点指导，领着孩子读，领读全篇，让他们读的更好。《彩虹》授课反省6《彩虹色的花》表达的是一个极其温柔细腻的故事：一朵彩虹色的花，将自己的花瓣都用来帮助有困难的小动物了，最后，自己却被覆盖在白雪下边，可是，它的希望和梦想还在连续，当春季到达时，新的花朵又在阳光下绽松开来小朋友们本来玩好游戏那种激动的情绪可以一下子沉底下去，在最短的时间教会他们温柔。我是采纳边讲边出示相应的图片，这样同时可以产生视觉刺激，以方便他们更好的投入进故事中。到了课的结尾，我问了一个问题：最让你们难忘的是什么？谁知他们众口一词的说是那彩虹色的环衬。班里最会说的孩子说那种色彩有我们世界上所有的东西。最后带着孩子，看着图片，一同重读了这个故事，我发现这节课最明显的见效出现了，就是孩子理解力进步了，感觉力进步了。固然有些小朋友还似懂非懂什么是这轮回，但他们知道这必然不是好事情，所★范文大全★以在读在这里的时候他们表现出了伤感。这节课中，我有幸总算是有呢么一次，没有抢了学生的主体地位，今日我是被他们牵着走的，失掉了说话的权益很快乐。在最后的我让他们进行续编故事，因为我太多理想化，而他们的水平又错落不齐，最后造成我讨论困难。《彩虹》授课反省7我们都知道“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣就有了主动研究的基础。所以激发研究的兴趣是授课成功的重点，是教师应向来致力去做的事情。在课的一开始就设计了猜谜语的活动，接着，让学生回想自己生活中见到彩虹的样子，将已有的生活经验和教材联合起来。又利用多媒体课件显现了彩虹形成的过程，让学生在感官上对彩虹的形成有了一点认识。利用多媒体协助授课，调换了学生的学习踊跃性，提高了讲堂学习效率。优美的动画，使学生感悟到大自然的美，激发了对大自然的热爱之情。还较好地表现了“学生是语文学习的主人”的理念。重视培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创办了优秀的自主学习情境，从情境导入到初读课文，到识字、读文感悟，每个授课环节都浸透了“学生是语文学习的主人”的理念。用多媒体画面、游戏等方式，激发学生学习的兴趣，尊敬学生个体差别，激励学生选择自己喜爱的方式来学习，如：读自己喜爱的小节等。使学生产生主动学习的欲念，踊跃、快乐地参加学习。其他，把念书权教给学生，以读代讲，阅读是学生个性化的行为，讲堂中存心识地激励学生自主选择阅读，并培育了对课文的感觉、理解、赏识和讨论能力。把说话权教给学生，发散学生的思想，培育学生的联想力和想象力。★范文大全★自然，在授课中还存在着一些不够圆满之处，如：在课前可以看到彩虹或许带学生们制造人工彩虹就更好了。《彩虹》授课反省8《漂亮的彩虹》是一篇图文兼美的课文。孩子们较感兴趣，这对理解课文很有利。于是我组织他们美美地朗诵课文，让他们感觉课文把彩虹写得很美。经过各样形式朗诵课文至娴熟后，进一步指导孩子们如何读得更好，让孩子们进行自主研读，旨在让学生读出自己的个性来，孩子们读得津津乐道，如痴如醉，激烈地感觉到彩虹的美。为了拓展孩子的思想和培育说话能力，我还创办了以下几个活动：向彩虹发问题、画一幅彩虹图。这两个活动遇到了学生的喜爱。他们几乎是绝不考虑地向彩虹提出了一大堆风趣的问题，如：“彩虹，彩虹，你有宝宝了吗?”、“彩虹，彩虹，我可以和你交朋友吗?”、“彩虹，彩虹，你怎么这么弯?”、“彩虹，彩虹，我可以躺在你身上睡觉吗?”、“彩虹，彩虹，我想拉住你荡秋千，你答应吗?”、“彩虹，彩虹，你看见我们在学习吗?”、“彩虹，彩虹，你在天上看见飞机了吗?”、“彩虹，彩虹，我如何才能爬到你上边去?”、“彩虹，彩虹，我可以带上你这条漂亮的项链吗?”这些极富个性和想象力的发问，正是学生们创办力显现之处，也充分激发了他们的学习兴趣。在此后学生们画的彩虹图中，有些孩子把这些发问内容也画进去了，真是童趣实足，想象奇异。上了这一课，我更深地感觉到，讲堂要充满活力，师生的创办是很重要的。而课程改革实验教材正为师生供给了好多创办空间，就看我们如何去掌握，如何去发掘，如何去运用了。同时也要讨教师要努力学★范文大全★习，接受新的教育思想，做一个有益于学生创办性发挥的教师，授课中要充分利用授课中的有益要素，创办条件，情境，调换学生的学习热忱，培育学生的创办力，让讲堂充满创新!《彩虹》授课反省9在授课《彩虹的神秘》这课时，我让学生猜谜语看图片：你知道彩虹是怎样形成的，有几种颜色？听到彩虹的形成，同学们兴趣盎然，求知欲的心情是可想而知的。第一，我让同学们做阳光经过三棱镜，会分别成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光的实验，一是使学生知道阳光是由七种色光混淆成的。二是使学生认识三棱镜，知道三棱镜能使混淆光分别。随后，利用一盆水和一面平面镜在墙上投射出彩虹。接着，揭示本课的重点：在什么地方什么时候看见到过彩虹？有的说在雨后看到的，有的说在洒水车洒水时看到的，有的说在河畔玩水时看到的，有的说在瀑布前看到的。你发现这些地方能看到彩虹有什么共同特色？学生踊跃思虑，有的回答的有阳光，有的回答的有水，我问;海洋里有好多水，海洋里有彩虹吗？立刻就有学生回答：需要小水珠。学生很快就意会到：彩虹的形成需要阳光和小水珠。这节课，学生疏组实验配合的特别好，而且讲堂氛围活跃，感觉学生很轻松地就掌握了所学知识.《彩虹》授课反省10在张老师的引领下，接触到了绘本，感觉到了绘本的魅力。向来以来很想在学校里张开绘本授课活动，拎着从张老师那里借的一兜绘本书走进班里后，孩子们都不由自主地猜里面是什么？当我取出此中的一本是，孩子们眼睛都瞪大了，“哇”生一片。乡村的孩子，几乎没机会见到这样大部头的书，孩子们也不知道这类书叫绘本。★范文大全★敞开《彩虹色的花》，孩子们的视野都被吸引过来了，于是笑着问他们，想不想看看绘本里面讲的什么？众口一词地孩子们喊道：“想！”当读完第一行：“好，今日我必然要把积雪所有消融掉。”太阳升起来，把荒原照的亮亮的”此后，针对这一行，我问了孩子们一个问题：太阳可以做什么？听得仔细的学生回答说，“把雪消融掉”“把荒原照亮”，再问太阳有几个用途，最前面的男生张志煜说，“一个，两个，三个，四个，五个”，因为上课此后，察看到他不是回头，就是拿着旁边的凳子玩，拿着文具玩，要不就是和其他同学说话，上课好几分钟了，向来没能静下来，于是走到他身旁把他轻轻地拉起来，和孩子们说，“我听到这位同学说太阳有五个作用，我很想知道，同学们想不想知道。”孩子们都喊“想。”他站起来后，身体歪七扭八的，说“把雪消融，把荒原照亮，其他我不知道，我是胡说的。”我说，你可以想想呀。他说我不知道。于是我问