小学一年级美术说课稿三篇

精心整理小学一年级美术讲课稿三篇优选【篇一】敬爱的老师：我说的是湘版小学美术实验教材，一年级的《画画火柴人》。本课是集“造型表现”和“设计应用”为一体的综合美术课。新的美术课程更多的激励学生勇敢创作，发挥学生的创新精神。为此，我运用灵巧多样的讲课方法，建议学生快乐地学、主动地学。我讲课设计将采纳“四说”的模式，即一说教材，二说教法，三说学法，四说讲课程序，突出“巧设情境，激趣创新”这一主题。一、说教材1、教材分析：教材中展现的是一幅生动开朗、构想奇异、丰饶童真童趣的滑雪和游泳的场景：滑雪的各式各种的表现出火柴人的动向，有表演特技的，有下坡时滑雪的，有穿雪橇的等等各式各种的火柴人动向;游泳的场景也各式各种，合用游泳圈的，有在水里打排球的，有蛙泳，有仰泳，有在岸上坐着的，又躺着的。总之这一课主假如通精心整理过生活上的一些场景，让同学们融入到这个场景里面，用火柴人的形式来把生活中人的一些动向，用火柴人的形式表现出来，此后把画面圆满的话出来。指引学生的创办与察看能力，激发学生们的表现欲。教材对于他们来说难度不大，但表现空间去很大。2、讲课目的：能抓住人物动作的基本形状特色画出动向的火柴人;能关注生活中的场景和人物，用简笔划的形式进行场景再现;能够勇敢仔细的用线条画出心中所想，表现出整体组合能力和求异思想能力。3、讲课重难点：要点：让学生切记人体最基本的关节的数目、部位及名称;抓住人物动作特色，画出多个动向组合的火柴人。难点：抓住人物的动向特色，并应用于绘画中;在人物四周添画背景，使画面更圆满。4、讲课准备：教材画画火柴人、学生作业本、多媒体课件。学生准备铅笔、橡皮、水彩笔等绘画工具5、讲课课时：一课时。二、说教法依据学生的实质状况，为了更好地落实讲课目的，解决本课的重难点，我主要采纳以下讲课方法：1、状况导入法：在这里，我用猜谜语的方式来导入新课。经过猜谜语的方式。来吸引学生的注意力，调换他们学习的踊跃性，同时也能够做到学课件有关的知识内容的浸透与联系。2、指引发现法：火柴人的课程其实不是很难，并且一年级的小学生特别有想象力，我决定不用传统的讲课方法直接解说，而是经过一精心整理步步的启迪让他们自己发现画火柴人的注意事项，最后在必需的时候赏赐总结和分析。同时，我还运用察看分析法、讨论法等讲课方法，多层面地进一步激发学生的学习兴趣，陶冶学生的审美情味，培育学生的创办能力。三、说学法在学法的指导上，我主假如发挥学生的主动性，指引学生经过察看、联想、试一试、创新以及小组总结等学习方法，进行自主研究，合作沟通。学生在老师创办的情境中，借助图片、生活中的常有现象以及老师的演示，踊跃主动地参加体验性学习活动，产生“记忆”与“联想”。四、说讲课程序课改重申的讲课过程是师生互动，共同发展的过程。所以，讲堂上我充发散挥教师为主导、学生为主体的作用，让学生真实成为学习的主人。经过启迪和指引学生们联想生活实质以及自己身体的结构来发现和思虑。同时，在讲课过程中，勇敢合理的运用炫耀，激励学生发散思想，指引学生的好点子的萌芽。(一)启迪指引1、谜语导入：考虑到一年级学生的认知能力，本节课采纳平常易懂的谜语来导入课程。在学生猜到谜语此后，以图片的形式演示火柴，认识火柴，此后用风趣的火柴人图片唤起学生的兴趣。经过指引学生思虑、沟通、论述，让同学们把初步的直观感觉，上涨为理性的思虑，精心整理同学们也锻炼了学生的语言和表达能力。2、板书演示：经过启迪和指引学生研究火柴人的画法此后，板书总结火柴人的画法。画火柴人的头部(以椭圆形代表头部)、画火柴人的的身躯(以直线代表身躯和四肢)、画火柴人的下肢、画火柴人得上肢。以上的解说，在拓展学生的创作思想空间的同时，给学生们下边的创作打下坚固的基础。4、让同学们画一画火柴人。(师:你能在一分钟内画出多少个不同样动向的火柴人?学生着手)。老师提出要求，让同学们看自己画的图编故事。小组内自由看图说话。最后请一两位小组代表人员到讲台上分别讲故事。讲故事能够有他们的思想转变为语言组织表述，这样更能提升他们的语言组织能力和语言表达能力。5、课件演示：看一以下列图片上的火柴人的动向，让学生登台展现一下课件上的动向。再提出要求：看一下这段视频中，小火柴人都做了哪些动向。播放视频。想想火柴人聚在一同除了视频上的这些活动以外，还能够够做哪些风趣的事呢?这样有助于扩大学生们的想象力和创办空间，利用视频上的火柴人的动向，加强他们的自信心和兴趣。6、指引同学们分析火柴人场景的表现(课件演示)。察看同学们课间活动的图片，观看课间活动的绘画步骤。(第一步，画主体人物，主体动向;第二步，画出四周的全部的活动对象;第三步，画出火柴人活动所在的场所。)7、(课件演示)展现我们身旁同学的作品：在餐厅的场景、有在农田精心整理的场景、工地上的场景。。。感觉一下他们的画怎么样?好，幸亏哪里?不好，不幸亏哪里。经过展现其余同学的作品，让自己感觉换面的立意、造型、构图等见效。赏识自己身旁的学生的画，更简单建立学生创办的自信心。8、作业。想想火柴人聚在一同还能够够做哪些风趣的事，画出他们的活动场景。(注意：先想它们在干吗，再画小小火柴人，最后添上小背景。)(二)学生作画，教师巡回指导，并随时炫耀、展现有创意的画作。增强学生创作信心，对于其余同学也有必定的激励、借鉴作用。(三)展现讨论：采纳互评的方式，让同学们更好地学习。同学们把自己的想法都表此刻了画面上，选出几位有创意的优异的小朋友的作品讲讲自己的画。能够用故事的方式来说明自己的想法。经过作品展现和互评的方式，让同学们感觉讨论好的美术作品的方法，同时找到自己和他人的差距，汲取他人的优点。(四)拓展。经过今日的学习，发问他们收获了些什么。用火柴人的方式画出了自己内心的场景，回家此后或许去游乐的时候，用火柴人的方式记录下身处的场景。进一步拓展学生的创作思想空间，更有利于学生创办力的培育。本节课的设计，我主要以启迪法和察看法来指引学生们关注生活中常有的火柴，思虑火柴的作用和以火柴为素材的火柴人的艺术创作，经过指引学生讨论、小组协作等形式达成老师的要乞降任务，发散学生思想、激发学生的创办力。让学生在独立思虑的过程中体验到成功的欢欣。精心整理【篇二】今日我讲课的内容是一年级美术上册第我将从以下四个方面来讲课。

7课《想象中的太阳》这一课，一：说教材二：说教法学法三：说讲课思路四：说讲课假想此中第一部分我又把他分红四部分：教材内容分析;学情分析;讲课目标;重，难点。一：说教材1、教材分析想象是人类一种特别形式的思想，任何科学成就都是由人类的想象开始的，所以培育少儿的想像力不只有助于少儿绘画能力的提升，并且对少儿的全面发展也大有好处。精心整理从科学的角度来讲，太阳只可是是浩大宇宙中的一颗能够发光发热的恒星，可是自古以来，太阳向来是人类恭敬的对象，对于太阳流传的故事、神话、传说不计其数，此中无不凝集着世界上各族人民丰富的想象力和创办力，为我们今日的讲课供给了丰沃的人文土壤，教师在讲课中要灵巧地运用很多方面的素材，不停地激发孩子的想象力和创作热忱，指引他们勇敢地表现出自己心目中的一个或几个别出心裁的太阳形象。2、学生分析对于六——七岁的孩子来说，注意力不可以够长久集中，爱动、爱说、爱唱、爱跳，他们对每件事物都感觉奇怪，这此中会产生很多的疑问，这疑问中就包括他们勇敢而丰富的想象，这类想象正是我们讲课中的切入点，所以，美术课在这一阶段应以美术活动和游戏为载体，给学生广阔的自由想象空间，使学生在轻松欢欣中感觉美术的学习乐趣。3：讲课目的经过以上对教材内容的分析，学生学情的分析，我将本课讲课目的确立以下三点:知识与技术：学生能抓住基本形状特色对太阳进行勇敢想象，用各自喜爱的方法创办出有个性的太阳形象。过程与方法:运用讨论、发言的方法丰富学生对于太阳的知识，认识太阳与动植物的关系。精心整理感神情度与价值观：在美术活动中表现出热爱生活，热爱大自然的思想感情。讲课要点1、必定和炫耀少儿独到的想法，充发散挥幼儿的想象力。2、培育学生的学习兴趣，并使他们在学习过程中感觉快乐，获取成功感。讲课难点1、如何用线和色来丰富太阳的形象;2、采纳夸张手法和拟人化办理，创作出一个别出心裁的生动风趣的太阳形象。二、说教法，学法依据一年级学生爱动，爱玩的心理特色，本课我将采纳①创办情境法，激起学生的兴趣，指引学生进入画太阳的情境。②：启迪指引法，启发学生用不同样的形和光来表达心中的太阳，除以上两种方法以外，我还联合了发言法，讨论法，练习法进行讲课，经过这些方法运用让学生看一看有关太阳的图片，听一听对于太阳的故事，说一说对太阳的“颜色”“形”“光”的表现方法，想想太阳的特色，练一练对太阳的想象的方法，激发学生的创作兴趣，最后经过赏识学生作品，用大拇指和掌声来必定学生作品的方法，让学生体验成功的乐趣。三、设计思想：精心整理1、表现“以美术切入的综合”依据新的课程标准设计的讲课活动，设计综合性学习。在讲课内容上表现了以美术为主的综合。在美术讲课中，环绕“种太阳”这一主线，自然的融入、自然科学、音乐等学科的内容。2、表现“以人为本”的教改理念教师依据学生的年纪特色和课程内容，采纳开朗多样的游戏活动和新式的学习方式，游戏在讲堂中频频出现，使学生在玩中学，学中玩。讲课过程中，教师不只是讲课活动的组织者、指引者，还参加到学生活动中，成为学生的朋友和伙伴，是他们碰到困难时的营救者，也是他们的踊跃的赏识者、激励者。四、讲课假想。1、第一以奇怪贵宾为引子，激发学生好奇心，导入课题。2、讲新讲课经过回想、察看、说出太阳的特色，经过小组回答说出采集到的有关太阳的资料，最后经过课件，认识太阳的科学知识。播放《后羿射日》的故事，激发兴趣，感觉传统文化，启迪学生思虑。赏识同龄人作品，学习绘画方法。赏识同龄人的作品能够在学生心中产生共识，达到优异的赏识见效。3、学生创作，老师进行巡回指导。精心整理学生创作前我将提出要求，能够让小朋友经过小组合作或许个别达成的方法运用各种资料的方法进行创作。这个过程我将会给学生20分钟的创作时间。4、离下课还有5分钟时。我会将一些优异学生作品进行采集并贴与黑板，这些是我采集来的学生作品(出示图片)让学生自评，互评，讨论自己作品的独到之处，讨论他人作品的独到和不足之处，此后老师进行总结性讨论。5、小结：太阳给我们带来暖和与光明，使我们的生活幸福又快乐，使我们每日都有灿烂的笑容，让我们好勤学习，多认识大自然，美化环境，减少污染，也让太阳每日都能露出笑容。【篇三】教材分析《秋季来了》是苏少版义务教育六年制小学美术教科书第一册第十二课。这是一节造型•表现的课，教材中的范作以醒目的秋景赏赐学生视觉上的美感，用同龄人的范作向学生展现了创作表现方法的多样性，让学生感知秋季，表现秋季，变平常生活的体验为手中的作精心整理品，它为此后学习第三册《难忘的夏季》确立了必定的基础。讲课目的⑴经过本课的学习，让学生认识秋季的到临和季节的变化是一种自然现象，全方向的感知秋季。⑵激励学生勇敢地、有个性地用自己喜爱的方法去表现“秋季”，敢于用美术语言去表达自己的感觉。⑶培育学生注意发现生活美的优异习惯，提升学生的审美能力，唤起学生热爱大自然，热爱生命的美好感情。在本节课中指引学生去感知“秋”表现“秋”是要点，在感知“秋”的基础上能拓宽学生的视线，表现“秋”的同时，培育学生独到的审美视角，个性的绘画表达方式又是本课的难点。教法和学法一年级学生天真好动、开朗可爱、思想独到、个性鲜亮，在讲课中只有充分运用各种讲课手段创办必定的情境，激发他们的求知欲，并让他们不时体验成功的乐趣，进而形成优异的学习习惯。1、小学美术课是培育学生审美的眼睛，表现美的能力，在美术讲课活动中，教师重要扣审美核心，创办美的学习情境，让学生在优异的情境中感觉美、创办美，达到塑造审美心灵，培育审美情操的目的，我采纳情境讲课法贯串向来。⑴展现情镜，指引学生感知美。精心整理⑵创办情境，指引学生体验美。⑶融入情境，指引学生创办美。2、新的美术课程提出要特别注意对学生个性和创办精神的培育，教师应当在充分相信并敬爱每位受教育者的基础上培育优异的审雅观，帮助学生建立符合各自个性天分的视觉思想方式和体验，这决定着学生有可能拥有丰富而自由的创办力。所以，我指引学生运用了研究学习法：针对学生的年纪特色以一些简单的问题为导向，亲密联系学生的生活经验，除去学生的依靠心理，激发学生主动参加，解决创办过程中的问题。讲课程序我的讲课程序是这样设计的：课前教师率领小朋友观光校园，找一找秋季，“秋季来了，你知道它在哪儿吗?仔细察看树、花、草、同学、老师都有什么样的变化?”“树叶落了，菊花开了，小草换上黄衣服了，我们穿毛衣了，大雁往南飞了。”经过学生有目的的察看，让学生感知秋季的到临和季节的变化，在寻找中发现生活美、自然美，培育学生存心识的发现生活美的优异习惯;同时，我充分发掘校本资源，找出学校中独有的人文景和自然景观，对学生进行爱校、爱家乡的教育和环境保护的教育。固然秋季的风景每一个人都见过，但真实去留意察看，记在心中的有太少了，这样的生活体验对学生是很鲜活的，它丰富了学生的经验，锻炼了学生优异的精心整理察看、记忆习惯，又激发他们的创作欲念和表现生活的热忱。接着在美术教室中教师部署了有关秋季的各种光景为学生创办一个优美的环境，使学生一进教室就能沉醉在美术的氛围中，将思想和情绪立刻转移到讲堂讲课中。有了这样的基础，讲堂讲课我是这样安排的：一、创办情境、感知“秋季”一上课教师语言导入“小朋友们，还有更多秋季的风景的图片，我们看看去。”用多媒体课件出示多幅有关秋季的图片(秋季的果园、秋天的丛林、秋季的野外)，伴以优美的轻音乐，接着让学生沟通采集到的秋季的图片，感觉秋季的色彩美、气韵美，拓宽他们的视线，同时大大激发他们进一步认识秋季，表现秋季的欲念。赏识完后，教师针对学生的年纪和心理特色，给出详细的便于回答的并列式的问题：“刚才看到那么多漂亮的风景，给你印象最深的是什么?用你最美的语言说给大家听，或许用你的歌声和舞蹈表现给大家看”。学生在回答的过程中学生进一步将感觉的秋季变为了自己的经验，留在了内心;赏美景、说美言，在耳擩目染中培育学生的语言表达能力和优异的审美习惯。二、讨论沟通，启迪思想在刚才讨论的基础上，我又合时提出“这么美的秋景中，我们能够干什么呢?”此时小朋友们急不可以待的说出自己的想法：坐在那把椅子上赏识四周的美景，在湖畔垂钓，打银杏，捡落叶，跳舞等等，讲堂精心整理氛围出现一个热潮。学生的思想空前活跃，这时紧接着问“如何去表现呢?”学生运用已有的知识和大家沟通：用水彩笔划，用水墨画表现，剪贴等等。教师其实已为学生在桌上准备了彩色卡纸和皱纹纸等资料，同时学生也带来的很多废旧画报，摸一摸这些材质，谈谈他们有什么不同样?能够如何利用他们?学生会依据自己的认识去判断、联想，进行回答。三、认识技法、个性创作学生对这些材质从感性认识上涨到理性认识后，我安排了以下环节。用课件展现教材中的表现秋季的作品，第一让学生赏识汤姆森的油画作品《秋季》感觉大师风范，同时教材大批出现了同龄人的作品，加强了学生的创作的自信心，也让学生赏识到美术语言表现的多样性。苏少版特别注意把美术素质的培育和技法的学习相联合，表现了美术课程的综合性。撕纸贴画，对学生来说是一个崭新的方法，大家都会感觉新鲜风趣，激发了学生将创作意向变为实质行为，刚才赏识到的图片也让学生认识到了如何将生活中的物象变为作品，这些是这一节课的要点和难点。假如说其余课程是让学生学会创办性的思想，