父爱如山　母爱似海──《口语交际：父母的爱》教学实录

父爱如山母爱似海──《口语交际：父母的爱》教学实录父爱如山母爱似海──《口语交际：父母的爱》教学实录（精选4篇）

父爱如山母爱似海──《口语交际：父母的爱》教学实录篇1

师：同学们，学习这个单元的课文，我们肯定了解到了许多感人的事情。其实，我们都是在爱中一每天长大。今日，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同共享吧。首先，让我们以热闹的掌声欢迎前来指导我们学习的各位家长！

师：（课件展现刘明明、冯刚、李路杰三位同学的故事。）同学们看了故事后想说些什么呢？先在小组间共同沟通，你也可以预备向同学或家长提问。

小组间相互争论后推举同学发言。

生1：父母可以赐予子女无限的爱，但唯一不行以赐予的爱就是溺爱。第一个故事中的妈妈赐予了刘明明无限的爱，同时也把溺爱给了他，导致刘明明连整理书包都不会。其次个故事中的爸爸，虽然没有赐予冯刚溺爱，但爸爸的训练方法是不对的，我觉得应当给冯刚一些鼓舞，找出解决问题的最佳途径，其实，暴力是不能解决问题的。

生2：在家里，我的妈妈常常让我干一些零碎活，当时，我心里想：我才这么小就让我做这些事情。有一天，我发觉妈妈头上添了很多的白发，而且脸黑黑的，手也很粗糙。我这才感觉到妈妈是多么的辛苦啊！做儿女的首先要理解父母，要学会爱护父母才是啊！

生3：我在一份杂志上看到这样一则故事：一位小伴侣，他的家长就像刘明明的母亲一样，无论什么事情都是家长包办。有一天，父母都不在家，母亲把煮好的鸡蛋装在儿子的书包里，中午，这个小伴侣看到带壳的鸡蛋犯了愁，只好饿着肚子回家。我想，这位母亲应当反思一下，这样对待自己的孩子，以后怎么让他独立于.之上呢？

师：其实父母对自己的子女都有一颗深深地的爱心。只不过表达的方式不相同罢了。

生4：我想向胡文明的家长提一个问题，我发觉胡文明同学不但学习成果好，而且在各项活动中他都做得很精彩，您在家里是怎样关爱指导他的呢？

家长1：我和文明的妈妈都是医生，每天都要按时上下班。这样，我们就培育他从学校会生活自理的力量。俗话说“穷人的孩子早当家。”我认为，孩子的爱好和意志是可以培育的，特殊像在座的小伴侣们。

（掌声……）

生5：我学习成果不太好，尤其怕考试。我也有一位类似故事二中的那位父亲。有一次，我考的不好，回家后爸爸打骂了我一顿，我一气之下就跑出去一成天不回家。我想，我也是尽力地学了，可家长总是恨铁不成钢。他们只会看到缺点，却不擅长发觉优点。事后还说“打是亲，骂是爱。”

生6：《“精彩极了”和“糟糕透了”》文中写的是位较为严峻的父亲。但他的严峻是有分寸的。不像冯刚的父亲那样打骂一顿了事，而是一位时常提示你“当心、留意、总结、提高”为你指路的启蒙老师。

生7：我们班的魏杰同学成果不是很好，他的家长也来。我想请教魏叔叔：你是如何看待我们这些学习不好的同学的？

家长2：望子成龙是每个家长梦寐以求的，但往往孩子是“不争气”的。依据现在.的进展来看，家长不能只盯在孩子的文化成果上，要训练孩子未做学问先学做人的道理。对待孩子的成长要持一颗平常心。你看魏杰的美术画画得不是很好吗？我看，说不定以后我们家还能出一位画家呢！

（暴以热闹的掌声……）

生8：（手举《钢铁是怎样炼成的》）一次，学校向同学推举课外书。我和妹妹一起回家，妹妹先向婶婶说了这件事，婶婶反对说：“只要把课本上的学好就可以了。”我渐渐地向妈妈说了这件事，没想到妈妈一口就答应了。这虽然是一件平常的不能再平常的小事，但中间包括着妈妈对我的爱，说明她盼望我能开阔视野，学到更多的学问。真的，我读了以后还增长了不少学问呢。我真得感谢我的母亲！

（同学小声地谈论着。很艳羡有这样一位母亲。）

生9：我和故事中的李路杰是幸运的，都有位可亲敬的父亲。记得，父亲在院子里的空地种了一些土豆，我想知道土豆生长的过程，就拔了一棵。我父亲知道了后不但没有生气，反而还鼓舞我说：“光听别人说是不行的，只有亲自观看了才能证明。”我那次的观看日记写得很好，还受到老师的表扬呢！

生10：我想请“学习标兵”李娜同学谈一谈她对父母的爱是如何理解的？

李娜：当我获得“学习标兵”把奖状拿回家给爸妈看时，他们嘴上只是说：“奖状呗，就是一张纸，要多了也没有什么用的。”但是，从他们的眼神和神情中，我看得出来，他们是特别兴奋的。我的父母都是地地道道的庄稼人，没有多大的文化。拿他们辛辛苦苦挣来的血汗钱来供我上学已经很不简单了。然而回报父母的最好礼物，就是优异的成果。最起码，让他们觉得自己受点累，受点苦没有什么。而我们要做的，除了有一个优异的成果，再一个就是感恩父母对我们的爱。

师：是的，父爱如山，母爱似海。在日常生活中，我们既要学会与父母沟通，消退代沟；又要学会理解、爱护父母，感恩父母。最终，让我们把热闹的掌声送给今日相互理解爱的每一个人！

父爱如山母爱似海──《口语交际：父母的爱》教学实录篇2

【教材理解】

父母的爱，是慈爱的笑容，是亲切的话语；是热忱的鼓舞，是严格的要求。第六组课文，向我们展现了父母之爱的一个个侧面，让我们感受其中的深沉与宽广。同学的生活中，父母的爱，也有各种不同的表现方式。此次口语交际的教材中，支配体现了三个层次：先通过出示生活中家长训练孩子的几个典型事例，引出话题，让同学评说，提出自己的看法。其次，是引导同学联系生活，把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。最终是给爸爸妈妈讲三个小故事，请父母谈看法，促使父母正确训练孩子。

同样的口语交际主题，在三班级下册中出现过。但这次“口语交际”的编排意图，在熟悉及力量层面上有了明显的提升：不仅要让同学感受父母的爱，更要学会辨析并理解什么是真正的有意义的父爱母爱，能依据详细的事例，清晰、明确地表达自己的看法，学习与父母坦诚地沟通沟通，增进了解，融洽关系，形成和谐的家庭育人氛围。

【设计意图】

亲密联系生活实际，通过沟通与沟通，引导同学说出心里话，鼓舞同学在生活中主动真诚地与父母沟通沟通，学会感受、理解并回报父母的爱。依据话题内容，合理创设情境，通过“辨析评说、情景演绎、同伴互助”等方式，激发同学的表达欲望，引导同学乐观参加练习，畅所欲言。通过师生、生生的互动沟通，进行有效评价，逐步规范口语表达，清晰明确地表达自己的看法，养成良好的听、说态度和习惯，提高口语交际的力量。

【学习目标】

1、在创设情境、联系生活的沟通沟通中，懂得在感受、理解父母的爱的同时，学习坦诚地与父母沟通沟通。

2、能清晰地诉说自己的故事，专心地倾听别人的诉说，明确地表达自己的看法，进一步培育乐观参加、真诚沟通、流畅表达等口语交际力量。

【教学流程】

一、辨析评说，情景演绎，理解正确的父爱母爱

1、谈话导入。

2、阅读材料，辨析评说：

⑴妈妈很爱刘明明，家里什么事情也不让明明做，连书包都是妈妈整理。有一次，妈妈出差了，几天不在家。明明上学不是忘了带文具盒，就是忘了带作业本。

⑵冯刚的学习成果始终不太好，每次考试结束，是他最可怕的时候，由于少不了又要被爸爸训斥。爸爸每次骂完他，总是说：我爱你，才会这样严格要求你。

⑶李路杰对什么东西都很奇怪   ，喜爱动手试一试。有一次，李路杰把家里的电话机拆了，却再也装不好了。爸爸知道了，没有批判他，而是亲切地说：“既然你能拆开，就肯定能把它装起来。”在父亲的鼓舞下，李路杰最终把电话机装好了。

读了这些材料，你有什么看法？

同桌沟通后，组织集体沟通。沟通中，组织开展评议，引导同学用规范的语言，清晰、明确地表达自己的看法。

3、情景演绎：

假如你是刘明明、冯刚，会怎么与父母沟通？同桌合作，选择其中一份材料，想想：这个同学该怎么说？或同桌分好角色，演演母子俩或父子俩的对话。同学练习后，组织并引导同学进行沟通、评价。适时小结。

二、联系生活，诉说故事，学会感受、理解与沟通

1、生活中，你和爸爸妈妈之间有没有发生过类似的事情？请组成四人小组，说说自己的事例，请同学评说评说，这是怎样的一种爱，或帮你想想与父母沟通沟通的方法。

（同学小组沟通。）

2、组织并引导互动沟通：

说事例，谈看法，出办法，或预演与爸爸妈妈沟通的情景。适时小结。老师提示语预设：

⑴你觉得他把事例（看法）说清晰了吗？有什么建议吗？

⑵你觉得这是一种怎样的爱，谈谈你的感受。面对父母，你表达过内心的感谢吗？

⑶听了他的故事，你想说什么？

⑷请组内同学说说你们刚才给他的建议。有相像经受的同学，解开这个疙瘩了吗？怎么解的？听了同学的建议，你准备如何与父母沟通？

三、总结提升，引导沟通实践

【点评】

现场感觉此老师教学细腻温婉，并力求朴实、真实、扎实。通过创设交际情景凸现口语交际课的交际性，先是对文中三位父母的训练方法进行评点，以此激发爱好，学习辨析与劝告的方式，包括语言、态度等，这为其次情境交际即“四人组合作沟通生活中这样的事例”作了较好的铺垫。另外，老师注意同学语言的进展，引导同学有条理表达复杂的意思，准时抓住同学沟通中的语言进行评价，从中学习遣词造句、沟通表达的技巧。

【思索】

当同学站在自己的立场时能滔滔不绝、流畅贴切地陈述自己的观点，但是当演饰自己父母或者同学父母时，却结结巴巴、辞不达意，由于同学没有体验过为人父母的心情，所以如何选取贴近同学生活实际的言语交际材料让孩子们真正能够说起来，需要我们连续探究。

父爱如山母爱似海──《口语交际：父母的爱》教学实录篇3

【教学目标】

1、让同学在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。

2、培育同学的口头表达力量，增加同学口语表达的自信念，让同学畅所欲言，广开言路。

3、能理解父母的爱，建议父母改进训练方法。

【教学过程】

一、导入课题，激发交际爱好

同学们，在这几天课文的学习中，我们肯定了解到了许多感人的事情。父母的爱，情深似海，我们在爱中一每天长大。今日，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同共享。

（板书课题。）

二、回忆感人事例，同桌交际

拿出课前预备的记录或物品，回忆一下你所了解到的故事。然后同桌间相互说一说。有什么问题可以提问，在交际中把事情的细节回忆清晰。

三、如何对待父母的爱

1、出示生活中家长对孩子的几个小片段（略）：

（让同学小组内评说，提出自己的看法。）

2、在听的过程中，可以直接向同学提出问题。

3、推举出代表，参与全班沟通。

四、全班交际

1、各组代表轮番上台，谈出自己的看法。

2、对自己的父母说几句话，说说他们应当怎样爱自己。

五、模拟采访，家长同学交际

1、我们刚才听了那么多的故事，知道父母对我们的爱是深沉的、宽广的，更是无私的，但有的方式有些不妥。我们可能有许很多多的话想对爸爸妈妈说，也可能有很多问题要请教别的同学的父母。下面我们就请刚才到台上沟通的同学的父母到前面，我们依据刚才同学所介绍的故事，来采访这些叔叔阿姨，好吗?

2、在同学与家长的交际中，进一步感受亲情之爱。

六、与自己的家长自由交谈、沟通情感

父爱如山母爱似海──《口语交际：父母的爱》教学实录篇4

【教学内容】

通过详细的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进训练方法，劝告他们改掉不良习惯；同父母再说说其他心里话。

【教学目的】

选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，与父母沟通。

【教学难点】

选择适合的内容和形式表达自己的感受和想法。

【教学过程】

习作指导

一、创设情境，导入习作

同学们，我们都盼望自己有个好爸爸，有个好妈妈，世界上还有什么感情比得上父子间、母子间的亲情呢？今日，就让我们借这次习作的机会，和自己的爸爸妈妈做一次沟通、沟通。

二、明确要求，相互沟通

1、请大家自读习作内容及要求，说说自己读懂了什么？

（结合板书。）

2、好好想一想，你最想想和爸爸妈妈说些什么呢？

3、想好了，请在四人小组里和学伴们好好沟通一下。

4、谁愿意来说一说？其他同学听后评议：

⑴指名同学说。

⑵对比本次习作的要求，同学评议。

（老师小结、点评，并强调习作中的留意问题。）

①要明确心里话是向谁说的。

②心里话的内容要真实。

三、老师小结，同学习作

信任大家都说出了心中想对父母说的真心话，让我们用笔登记来