秋天多么美教案(14篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——秋天多么美教案(14篇)作为一名老师，往往要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么问题来了，教案应当怎么写？这里我给大家共享一些最新的教案范文，便利大家学习。

秋天多么美教案篇一

1、在唱唱、说说、玩玩、看看的过程中，尝试用歌声和不同的动作表现秋天树叶飞行的情景。

2、尝试和其他幼儿大胆合作表现音乐，体验共同表演的乐趣。

3、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。

4、乐意参与音乐活动，体验音乐活动中的开心。

勉励幼儿运用肢体动作大胆表现秋天树叶飞行的情景。

尝试和同伴合作表现树叶飞行。

1、幼儿初步会唱歌曲《秋天》

2、树叶、多媒体课件。

一、以情激趣。

1、活动导入。

师：小树叶们，这么美丽的秋天，让我们边唱边飞行吧。

2、听音游戏《树叶往哪飞》

师：听听小树叶飞到哪里了呢？听辨3、5、6。

3、发声练习

师：美丽的秋天都有些什么变化呢，什么花开了？小草怎样呢？什么落下来了？让我们用好听的声音夸夸美丽的秋天吧。

二、感知体验。

1、复习歌曲

师：今天，还有一些小树叶也想飞行起来，让我们用好听的歌曲来为它伴奏吧。

2、提升音色

师：小树叶说刚刚看见一个树叶宝宝讴歌的特别好听，它唱歌时嘴巴圆圆的，脸上还是笑嘻嘻的。它说想听到更多好听的声音，让我们再来试试为它们伴奏吧。

3、尝试表演

（1）师：小树叶说好像和你们一起跳好看的树叶舞啊！你们愿意吗？那就请你轻轻的找两片小树叶，和它们一起跳舞吧。

（2）教师请幼儿表演怎样飞行？请幼儿示范。集体表演。

（3）师：有没有谁可爱的动作不一样的？幼儿示范

4、再次表演

师：这次我们的小树叶一边唱，一边飞行，最终还要做个可爱的动作好吗？

三、合作共享

1、观看ppt

师：大树妈妈的树叶宝宝也忍不住了，请你们看看它们是怎样飞的？幼儿探讨

总结：原来小树叶可以两个一起飞，请幼儿尝试。

2、尝试合作

幼儿集体尝试。师：很挤怎么办？有的快有的慢怎么办？再请幼儿示范。总结：眼睛要看着对方，一片转弯另外一片也要转弯。要一样快慢。

3、提高难度

师：三片树叶怎么飞啊？请幼儿上来尝试。

4、集体表演

师：我们的小树叶舞姿这么幽美，让我们把好看的树叶舞表演给客人老师看吧。可以一片、可以两片、三片小树叶一起跳舞。

5、游戏：扫落叶

师：这么多的小树叶，让我来把它扫清白吧。

秋天多么美教案篇二

1、激发幼儿热爱秋天美丽风景的情感和乐于参与音乐活动的兴趣。(情感目标)

2、会用肢体动作表现秋叶飞行飘落的情景，发挥幼儿的想象力、创造力。(能力目标)

3、初步分辩音的不同，并能作出反应。(认知目标)

1、课件：观测秋天的落叶，知道秋天到了，树叶有的变黄，有的变红都落下来了。

2、小树叶每人二片。

3、用乐器演奏的刮风声音(钢琴刮奏的声音)

4、录音机、磁带。

一、出示秋天的课件。(边看图片，边引导并有节奏的朗读)

1、提问：“小朋友们，方才那首诗好听吗?〞

2、师：它有个一好听的名字叫《秋天》，老师把它变成了一首好听的歌，我们一起来听一听?〞

二、学习歌曲并运用动作表现。

1、教师清唱2边，幼儿倾听。

2、钢琴伴奏2边，幼儿倾听。

3、幼儿带着愉快的情绪跟教师学唱歌曲。

三、学习分辩和表现音乐节奏的快慢。

1、请幼儿猜想：秋叶跳的很欢快时，会是什么样的?

2、钢琴节奏的快慢，来感受风的大小。

3、幼儿听音乐集体表演。

四、《大风和落叶》的游戏。

1、每个孩子带上树叶，引导幼儿把自己想像成一片小树叶，幼儿边唱边用动作表现落叶。

2、钢琴节奏快慢，初步分辩音的不同，并作出反应。

孩子听音乐想象自己是一片落叶，当听见大风声音时赶快抱在一起。

3、听音乐玩2-3遍。

五、活动终止。

秋天多么美教案篇三

师:方才大家看到的这组图片是描绘的哪个季节?

生:秋天(板书:秋天)

师:有人喜欢用相机拍下秋天的美;有人喜欢用画笔画出秋天的美;也有人喜欢用诗歌来描摹秋天的美，今天我们就一起来欣赏诗人何其芳笔下的秋天是一种怎样的美。(板书：何其芳)

[体会：入题简单，课堂伊始，不绕弯，不折腾。]

师:谁来读读诗的第一节?

生:读第一节(节奏感不强、无诗歌味)。

师：“丁丁〞这个词该怎样读?

生：zhēngzhēng

师：是的，孩子们要注意读确凿，方才这位同学把“背篓、栖息〞这两个词读得很确凿。

师：谁来读一下诗的其次节?

生：读其次节。

师：大家一定要向他学习,可别把“青鳊鱼、乌桕叶〞这两个词读错了。

师：谁来再读一下诗的第三节。

生：读第三节。

师：真是个不错的孩子，把“寥阔、清洌、梦寐〞都读得很准。

[体会：在朗读训练时，多给孩子一些个体朗读的机遇，既能展示出个人朗读中的优劣之处，借以正音识词断句，又能给孩子表达的机遇，培养学生的自主能力;教师的课堂评价要具有发展性，不能简单重复或只做出判断，学生读错了，可以改正，学生读对了，可以强调，均能起到点评知识点、稳定教学目标的作用。]

师：愿意听老师的朗读吗?

生：愿意。

师：好的，请大家闭上眼睛，一边听老师的朗读，一边想像您仿佛看到了秋天怎样的画面?并且注意老师朗读诗歌的节奏和语气。

师：(配乐有感情地朗读诗歌)

师：谁来说一说您仿佛看到了秋天怎样的画面?

生1：农家丰收图;

生2：霜晨归渔图;

生3：少女思恋图。

[体会：一边听、一边想，有助于学生进入到秋天的意境中去;学生对秋天画面的表达存在伪思维现象，有按教辅资料回复的嫌疑，虽说正合我推进教学的目的，却没有学生对秋天画面的真实描述，究其原因，可能跟老师的指导有关，若能强调用自己的语言来表达，可能就会好一些。]

师：是啊，正是这一幅幅美丽的图画构成了一组绚丽多彩的乡村秋景图，正所谓美的秋景、美的图画，必然要诉诸于美的文字，特别是诗中一些关键而传神的词语必能将大家带入一种美的意境中去，需要我们细细地品味(板书：传神的词语)。下面就请大家看大屏幕，您能将第一诗节补充完整吗?(课件展示不完整的第一诗节)

(一)示范赏析学方法

a：农家丰收图

师：第一处应当补上哪一个关键而传神的词语?

生(齐答)：飘

师：大家能猜猜这个词美在何处，妙在何处吗?

生1：“飘〞字写出了秋天早晨的幽深、清静。

生2：从听觉的角度写出了伐木声似有似无、若隐若现的感觉。

师：对，这是从听觉的角度来写的。

师：其次处应当补上哪一个关键而传神的词语?

生：饱食。

师：谁来说一说“饱食〞这个词能不能少?

生：不能，由于它写出了秋天丰收的景像。

师：“饱食〞采用了什么修辞方法。

生：拟人

师：对，采用了拟人这种贴切的修辞方法(板书：贴切的修辞)。

师：“稻香〞这个词是从哪种感觉器官来写的?

生：嗅觉。

师：这样看来，诗人从多种感觉器官来写的秋天丰收的景像。(板书：感官的运用)

师：请孩子们想一想，当您看到这把饱食过稻香的镰刀，您仿佛看到了什么?

生1：我仿佛看到了金黄的田野;

生2：我仿佛看到了大人们在田野中繁忙的景像;

生3：我仿佛看到了孩子们在田野中拾稻穗。

师：还有哪句话写出了秋天丰收的景像?

生：用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。

师：“肥硕〞是什么意思?

生：指果实又大又饱满。

师：看到这片金黄的田野、肥硕的瓜果，这俨然是一幅怎样的图画?(板书：丰收图)让我们能感受到农人一种怎样的心情?

生：喜悦(板书：喜悦)

师：我们还能感受到诗人何其芳对于这样的秋天是一种怎样的情怀?

生：爱好、称赞

师：第三处应当补上哪一个关键而传神的词语?

生：栖息

师：栖息的意思是什么?

生：停留、休息，多指鸟类。

生：后来“栖息〞的意思引申为栖居、居住，这是把秋天当成人来写。

师：对，诗人就是运用拟人这种贴切的修辞来写的。

师：这句话我们或许可以倒过来说，也就是我们能在哪里发现秋天?

生：农家里。

师：由于在农家小院里，我们经常能看到什么?

生：墙壁上挂着一把把饱食过稻香的镰刀;

生：晒坝上晒着满地的稻谷;

生：屋檐下挂着喝醉了酒似的高梁。

生：背蒌里装着肥硕的瓜果;

师：那里还有——

生：黄澄澄的梨;

生：红彤彤的苹果;

生：像月亮一样的香蕉;

生：紫色的葡萄;

生：像灯笼一样的柿子;

……

[体会：诗歌语言具有简单美，要让学生进入到秋天丰收的意境中去，就得唤起学生的生活经验，通过这样的想像，让学生去寻觅秋天丰收的印像，感受秋天丰收的喜悦。让学生理解到这一层含义，才能指导学生读出秋的喜悦来。]

师：好一幅秋天的丰收图，所以诗人说：

生(有感情地读)：秋天栖息在农家里。

师：诗人仅仅用上了“饱食、稻香、肥硕、栖息〞这几个关键而传神的词语、贴切的修辞方法，调动了多种感觉器官就将虚无的秋天形象化了，营造了夏忙后农闲的景像。请大家再读一读。

生(饱含感情、有节奏地齐读)：读第一节。

师：谁来小结一下我们学习第一节诗歌的方法?

生1：抓关键词来品味(板书：品词);

生2：注意对诗中的句子展开合理的想像(板书：想像)。

生3：还要注意多朗读。(板书：朗读)

师：是的，“品词、朗读、想像〞是我们学习诗歌应当采用的方法。

[体会：让学生理解到秋天丰收的喜悦，尚属内容与主题层面的解读;怎样来读诗歌、学诗歌则属学法指导层面的教学。]

(二)自主学习用方法

师：下面请大家通过方才学到的诗歌学习方法，结合这首诗的写作特点，自主学习诗的其次、三节，把自己对关键词句的理解批注在书上，并提出自己认为最难理解的词句。

生：自主学习诗的其次、三节，边读边作批注。

[体会：通过上一小节的学习，让学生明确诗歌学习的基本方法，引导学生运用这些方法自主学习诗的二三节，在学习实践中培养学生的自学能力。]

(三)合作交流破疑难

b：霜晨归渔图

师：诗的其次节谁有自己认为最难理解的问题?

[体会：学生的主体性从尊重学生中得到表达。]

生：对“秋天游戏在渔船上〞这句诗的理解。

师：谁来帮他解释一下?

生：这句话写出了渔人在秋天闲静开心的心情?

师：真是个会思考的孩子，这句话可能是在写谁与谁之间的游戏?

生：可能是秋天与渔船的游戏;

师：为什么?

生：由于秋风吹着渔船在江面上摇来摇去就像是在玩游戏一样。

师：说得真不错，还可能是——

生：可能是渔人与鱼儿在游戏。

秋天多么美教案篇四

学习目标1.认识10个生字，会写4个生字，认识新笔画“乛〞。

2.学习观测图画的方法，细心观测图画，看懂图意。

3.认识大自然，理解课文内容，知道秋天的一些特征。初步背诵课文。

学习重点1.认识10个生字，认识自然段。

2.理解课文内容，知道秋天的特征。

学前准备1.多媒体课件，课文图片。（教师）

2.预习课文。（学生）

教学环节导案学案达标检测

一、出示图片，谈话导入。（用时：5分钟）1.（出示图片）创设情景，引出课文：你们知道这是什么季节的风景吗？

2.引入新课《秋天》。1.学生按顺序观测。

2.学生自由探讨，再回复。

二、初读课文，识记生字。（用时：10分钟）1.教师范读课文。

2.教师引导学生读文要求对照拼音把字读确凿、画出生字。

3.指导学生认识自然段。

4.教师可指导学生学习生字。

（1）出示10个生字。

（2）教师引导开火车读。

（3）小老师带读。

（4）指导学生认识“木、口、人〞3个偏旁。

（5）教师引导采用多种方法识记生字。

（6）组织学生游戏。

5.指导学生分自然段练习朗读。1.学生听老师范读课文，听准字音。

2.学生自由读文，对照拼音把字读确凿，画出生字。

3.学生认识自然段，并且用序号标注。

4.学生识字。

（1）学生齐读。

（2）开火车读。

（3）小老师带读。

（4）认识“木、口、人〞3个偏旁。

（5）学生自主识字，汇报识字方法。

（6）游戏稳定。学生开展摘果子游戏活动，假使摘果子的学生读对了，其他学生跟读。

5.三名同学来读课文，其他学生倾听思考共有几句话。1.填一填。

这篇课文有个自然段。

2.给正确的音节涂上喜欢的颜色。

秋（ｑｉūｑｕī）

个（ɡèɡè）

气（ｑìｂì）

片（ｑｉàｎｐｉàｎ）

3.给下面的字加一笔组成新字再组词。

了→（）→（）

人→（）→（）

一→（）→（）

三、理解课文，指导朗读。（用时：10分钟）1.课件出示第1自然段，教师引问：这个自然段介绍了秋天的哪些特征？

2.引导学生看图第2个自然段引问。

（1）这段话共有几句话？每一句话写什么？

（2）大雁是怎样飞的？

（3）理解“一会儿〞。

（4）引导同学找“一〞字的不同读音。

（5）指导学生朗读。

3.引导学习第3自然段。

（1）指导看图，读课文，回复这个自然段有几句话？说的是什么？

（2）引导学生理解“啊〞表示什么？

（3）你还从哪些地方知道秋天到了。

4.指导学生读课文，读出称赞之情。

5.指名读。

6.引导齐读。1.学生汇报：介绍了秋天的哪些特征。

2.看图学习第2个自然段，思考回复。

（1）数出有1句话，写了什么。

（2）学生看图，回复：“大雁一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字〞。

（3）理解“一会儿〞。

（4）学生明白：“一群、一会儿〞、“一〞字，“一〞字变调的不同读法。

（5）学生有感情地朗读这个自然段。

3.学生学习第3自然段。

（1）学生看图，读课文，回复问题。

（2）学生理解“啊〞表示明白。

（3）学生各抒己见，回复问题。

4.学生自由读课文。

5.2~3名学生读课文。4.我知道“一〞字的读音。

一群大雁往南飞，一会儿排成个

“人〞字，一会儿排成个“一〞字。

四、总结课文，指导背诵。（用时：5分钟）1.教师引导看图，背诵。

2.师生会背。

3.指名背诵。1.学生看图，练习背诵。

2.师生会背。

3.师生独立背诵。5.用填空形式练习背诵。

天气（）（）,树叶（）（），一（）（）叶子（）（）（）落下来。

在教学中我尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，整节课中，

利用多种形式的自由读，分段读，齐读，调动学生的读书热心。在朗读中感受秋天的美丽，大自然的绚丽多彩。激发了学生发现美的情趣，培养学生爱美的情操。课堂中，利用多媒体使学生认识了自然段，利用多媒体课件展示秋天美丽迷人的风景，创设情境，给学生身临其境的感觉，激发学生的想象力。

学习目标

1.会写4个生字，能在田字格中规范书写生字。

2.正确、流利地朗读课文，继续练习背诵课文。

3.能够用“一会儿……一会儿……〞说话。

学习重点

1.会写4个生字：“了、子、人、大〞。

2.继续背诵课文，练习用“一会儿……一会儿〞说话。

学前准备

多媒体课件，出示卡片。（教师）

教学环节

一、复习引入。（用时：8分钟）1.引导复习上节课学习的生字。（出示生字卡片）

2.检查背诵状况。1.学生认读生字。

（1）开火车认读生字。

（2）做游戏：捉气球。

2.学生背诵课文。6.读一读，记一记。

秋天到了高高

会飞一个来了

蓝蓝一片天空

二、学习生字。（用时：16分钟）1.教师多媒体课件出示生字。

2.教师引导观测生字的字形特点。

3.教师重点指导生字。

4.教师范写。

5.描红。教师巡查指导。1.学生认读“了、子、人、大〞。

2.学生自己观测生字的笔顺和笔画特点。

3.学生细心观测生字笔画占格位置。

4.（1）学生独立书写，同桌互评，相互借鉴。

（2）学生在书上描红，细心观测，把握结构，体验自己书写与书中的不同之处。

（3）学生在生字本上正确、规范地书写每个生字，在班级展示。7.填空。

（1）“了〞字共（）画，其次画是（）。

（2）“子〞字共（）画，第三画是（）。

（3）“人〞共（）画，笔顺是（）。

（4）“大〞共（）画，笔顺是（）。

三、指导口头造句。（用时：8分钟）1.出示课文中带有“一会儿〞的原句。

2.指导说说有什么事情可以在很短的时间里进行。

3.指导用“一会儿……一会儿……〞练习说话。

1.学生读句子。

2.学生交流汇报。

3.学生口头造句。

（1）自己练说。

（2）指名说。8.我会说。

下课了，同学们一会儿，一会儿，玩得可开心了。

四、总结全文，布置作业。（用时：8分钟）1.今天我们学习了《秋天》，你喜欢秋天吗？看到这么美的秋天的风景你想说点什么？

2.回家后请把你眼中的秋天画出来，然后拿来让我们共同感受美丽的秋天。1.学生各抒己见。

2.学生完成教师布置的作业。9.画一画你眼中的秋天。

五、总结全课，深化认识。（用时：5分钟）通过这节课的学习，你有哪些收获？学生围绕新认识的生字，展开交流。

教学反思这节课我把范写指导贯穿学生书写的整个过程。对于一年级学生来说，指导书写必需细致。不仅要从整体上观测生字的结构，还要对笔画的占格位置、正确笔顺、生字的大小，甚至笔画从哪里起笔，怎样收笔也要进行提醒。在学生沉浸在秋天美景意犹未尽之时，设计了让学生“用手中彩笔画出心中最美的秋天〞这一环节，在读、说、画中引导学生主动探究，使三维目标在教学过程中得到落实。

秋天多么美教案篇五

国庆节放假，我们请家长带孩子到外面走一走，感受大自然的美。假期回来后，孩子们带回了玉米、高粱、大豆、种子并探讨自己外出时的见闻。孩子们提到了树叶、庄稼、水果、草地，并对这些东西爱不释手，充满疑问。“老师，玉米的叶子怎么那么长〞，“白薯为什么长在地里〞。看到孩子们对自己发现的问题这么感兴趣，我们的主题活动—————多彩的秋天生成了。

勉励幼儿主动观测和摸索周边的事物、现象，发现简单的变化规律，在活动中体会到愉快。

引导幼儿有目的、有顺序观测，对一些事物能进行连续观测，发现变化的规律，并能进行简单的分类、排序。

在孩子的动手操作中，引导幼儿积极尝试摸索，并能够大胆的想象。

幼儿之间学习相互合作、摸索，培养幼儿合作学习的意识和能力。

具体措施：集体教育活动、分组活动、平日观测、家园协同。

实施方法：集体活动、分组活动、家园协同、观测活动

10月：好吃的水果、秋天的田野（带孩子到田野去）、记录天气日记（感受天气与我们及大自然的关系）、

11月：落叶飘飘（感受落叶与天气的关系，进行观测活动，区分常绿树与落叶树）

各个环节与其他各领域相结合，相互渗透。

兴趣是幼儿一切活动的源泉，是幼儿获得主动发展的前提。《纲要》中也曾屡屡提到“兴趣〞，我们开展的各项活动也是重在激发孩子的兴趣，由于幼儿愿意获得知识，比知识本身更重要。

我们班开展的主题活动—————多彩的秋天，从主题的生成到各个环节的设置，都是从幼儿的兴趣出发。

秋天的水果，幼儿比较熟悉，有一定的生活经验，而且味道好，能品尝，孩子十分感兴趣。我们利用这些水果进行数学活动，如点数、排序、分类，平日枯燥难懂的数学活动，有了这些水果的参与，变的生动好玩儿。苹果与葡萄比大小，我帮水果找朋友，水果娃娃去旅行，孩子们和这些水果做了朋友，并在其中发现了水果种子的不同及不同切法水果的内部变化。孩子们对水果的兴趣，使他们乐于摸索、乐于发现。

落叶飘飘，每天带孩子到户外溜达，孩子们都爱捡地上的树叶。“你看这片树叶黄了〞“我捡的树叶是尖的〞“我的树叶上有一道一道的〞。孩子们把他们捡到的树叶当成宝，有的小朋友还把它偷偷的装在兜里，舍不得丢掉。

孩子对树叶感兴趣，但他们对树叶的认识却十分有限。于是我们从认识树叶的形状开始，并把这些树叶编成故事。柿子树叶象一把芭蕉扇，我们编了一个“孙悟空借芭蕉扇〞的故事。柳树叶象一把小刀，“小李飞刀〞的故事产生了。法桐树叶稍一加工变成了狐狸，“狡猾的狐狸〞来了。有了这些好听的幼儿熟悉的故事，孩子们很快记住了这些树叶的名称。为了让幼儿更加的了解树木的变化过程，了解树木与天气之间的关系，我们进行了一系列的观测活动。从10月开始，我们进行有计划的观测。我们选定了三棵树，山楂树、柿子树、银杏树，观测到它们的叶子从繁茂到一点一点的飘落，果实从青涩到成熟。并把这些变化记录下来，大家一起共享。孩子们也从这些变化中感受都了天气与树木的关系。

进入11月，我们的活动进行到了常绿树与落叶树的这个环节。同样我们也进行了观测活动。每半个月观测一次，寻觅院子里哪些树的叶子落了，并进行记录，同时每次观测后我们也在大树上做不同的标记。在寻觅落叶树的过程中，孩子们一直兴趣高涨，每发现一棵落叶树就兴奋的不得了，急忙去贴标记，争着告诉老师他们的发现。我们的主题活动还在继续进行，我们会以幼儿的兴趣为出发点，让他们在兴趣中摸索、前进，让他们对自然科学有新的认识。

最终向大家介绍几条如何发现孩子对某些事物感兴趣的小经验：

孩子的提问。正确对待孩子的问题，。满足他们的求知欲、好奇心。

孩子经常谈论、关注的问题。教师要多弯下腰倾听孩子的谈话。

经常玩弄某些东西，爱不释手。

当孩子直接对我们说：“我能看看吗〞“我能摸一下吗〞“能送给我吗〞，这种直接要求，代表孩子对他产生了兴趣。

称赞某些事物。“哇！真漂亮〞“啊！真好玩儿〞，表示孩子正在兴趣点上。

秋天多么美教案篇六

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课10个生字，两根绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽肥沃的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

1.布置预习：可要求学生自读课文，不理解的字、词，查查字典，较长较难读的句子多读几遍;查阅资料或请教父母了解北大荒在哪里，北大荒是个怎样的地方。

2.教师准备有关地图和北大荒秋天的图片。

3.课前调查，选3名语文程度不一的学生自读课文，画出不理解的地方，教师作好摘记，以备教学中有的放矢，重点指导。

透露课题，读题审题：

出示地图，让学生说说北大荒在什么地方，是个怎样的地方。然后教师介绍北大荒;再读题，说说“秋天〞是个怎样的季节，这篇课文写的是什么内容。

自读课文，了解大意：

让学生轻声自由读课文，标出自然段的序号;再读课文，可让全班学生齐读，教师可从中了解学生是否读正确读流利，有没有难读的词句;读后思考探讨：北大荒的秋天怎么样?为什么说北大荒的秋天真美啊?

学习字词，读通长句：

1.朗读带有生字的词语。

银灰绛紫透明波纹

燃烧山岭几缕漾起

北大荒一碧如洗清澈见底

读音上重点注意：紫、烧、澈、纹、岭。

词义的理解上重点注意：绛紫、一碧如洗。

2.读长句，注意合理的停顿。

这些流云/在落日的/映照下，转瞬间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

3.探讨解答学生尚不理解的词、句。

逐段朗读，理清课文脉络：可以先指名读，再齐读各自然段，探讨问题：第一自然段告诉我们什么?为什么北大荒的秋天来得比较早?还可补充词语“一叶知秋〞。哪几个自然段写北大荒的风景幽美?哪几个自然段是写物产丰富?最终一段只一句话，有什么作用?

复习生字，指导书写：让学生自行识记生字字形，重点指导写好“碧、紫、燃〞3个字。教师范写，学生描红。

作业：有感情地朗读课文。

读课文，赏美景：

在学生自由朗读课文后，教师问：

你最喜欢哪一个自然段?说说为什么喜欢，能读给大家听吗?

读课文，悟情感，教师问：

是那样地熟悉北大荒，热爱北大荒，你能从哪些语句中体会出这种情感来?把这样的语句读一读。

重点研究课文第四自然段的写法：

写“天空〞抓住色调，写“小河〞抓住清澈，写“原野〞抓住什么来写?默读课文。

朗读探讨“原野喧嚷非凡〞一句：

“非凡〞，什么意思?“喧嚷〞原是形容什么?课文中形容什么?此句在自然中有何作用?

朗读，探讨写“大豆〞“高粱〞“榛树〞的句子，体会“喧嚷非凡〞，体会农民对于丰收在望的喜悦心情。

小结：这一段先概括写“原野喧嚷非凡〞，然后通过写“大豆、高粱、榛树叶子〞，具体描写了原野喧嚷非凡的景象，表现了北大荒秋天原野的美。

练习朗读和背诵。

秋天多么美教案篇七

学习目标

知识与技能：学习生字新词，学习多角度写景的方法，学习课文感知诗歌体裁特征，培养并提高学生的诗歌阅读与理解及浅易赏析能力。

过程与方法：综合使用朗读、背诵、探讨、讲析、赏析等教学手段。

情感、态度与价值观：通过学习，感知诗人情感，激发学生热爱自然热爱生活的热心。

重点、难点

重点：生字词的学习，多角度写景手法的学习，诗歌的背诵与默写，诗意、诗旨、诗情的理解与感悟，诗歌的浅层次赏析。

难点：诗歌艺术特色的赏析

教具准备

与教学相关的音频、视频、课件

学与教活动设计

活动一：在《秋日私语》的背景音乐中从对古诗文中吟咏秋的名句名篇的赏析（如：“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄〞）导入新课（或者从复习前面三篇写景的文章重点导入新课）（板书课题）

活动二：简介作品：

何其芳：现代诗人，评论家。新月派诗人。代表作有诗集《预言》、《夜歌》、《夜歌和白天的歌》。散文集《画梦录》。与卞之琳、李广田合著《汉园集》，史称“汉园三诗人。

活动三：课文配乐朗读

活动四：学生齐读、自读、抽读等多形式完成诗歌的背诵与默写。

活动五：师生共同正音、识形，明义。

活动六：整体感知：学生自主学习，整理学习提纲。

1、为什么说这是一幅乡村秋景图?

2、诗中描述了什么样的图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字)

3、从这些画面中，你品味到了怎样的秋天？

4、诗歌抒发了怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?

活动七：合作探究（同桌或前后两桌相互探讨学习）

设疑：

1、诗歌中描绘了哪些景物，这些景物渗透了诗人什么样的情感？

2、什么是意象？

3、哪些诗句最具有抒情性？抒发了诗人怎样的情感？

释疑：师生探讨完成。

1、露珠、伐木声、镰刀、稻香、瓜果、冷雾、渔网、乌桕叶、芦蓬、白霜、桨、渔船、草野、蟋蟀声、溪水、笛、牧羊女

2、意象就是诗歌中渗透了诗人情感的物

3、此题只要能找出句子说出理由即可（发展学生的扩散性思维）

活动八：诗歌精读

1、赏析以下句子（允许学生从多角度赏析）

(1)放下饱食过稻香的镰刀

(2)秋天栖息在农家里

(3)秋天游戏在渔船上

（4）伐木声正正飘出山谷

（5）收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子

（6）秋天梦寐在牧羊女的眼里

活动九：总结性学习

这首诗歌写了什么？（学生自主总结，教师抽查，作一点补充）

诗歌从哪些角度来绘秋的？

诗歌抒发了诗人怎样的情感？从哪些词语可以表达出来？

同学们能自我概括出一两条诗歌艺术特色么？

活动十：拓展

同学们还学过哪些描写秋天的名句？

悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰〞。（宋玉《九辩》）

“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。〞（张继《枫桥夜泊》）

“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。〞（李煜《相见欢》）

“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。〞（马致远《天净沙秋思》）

秋瑾也在诗中言道：“秋风秋雨愁煞人〞

活动十一：作业布置

1、抄写课文（生字处带拼音）

2、完成同步资料

3、课外阅读何其芳作品。

板书设计

秋天何其芳

农家丰收图（栖息）

《秋天》霜晨归渔图（游戏）

少女思恋图（梦寐）

课后评价与反思

备注

秋天多么美教案篇八

1、能力目标：体会诗的意境;体会炼字的传神

2、情感目标：培养学生热爱自然、热爱生活、关心身边事物的感情。

3、写作目标：仿写练习

教学重点：体会诗的意境;体会炼字的传神

教学难点：培养学生热爱大自然、热爱生活、关心身边事物的感情

课时：一课时

一、导入新课——引秋

展示秋景图片，伴随背景音乐欣赏

请说说你看到了什么，感受到了什么。

大量文人墨客的吟秋的诗文也传诵不衰：

杜牧《山行》：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

王维《山居秋暝》：空山新雨后，天气晚来秋。

张继《枫桥夜泊》：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

秋天是喜悦，是闲静，是思念。今天我们一起欣赏现代诗人何其芳的诗作《秋天》，去倾听秋的诉说。(板书：秋天)

二、诵秋

快速回忆以前学过的朗读方法，回复朗读应注意什么?朗读时应注意什么?

1、初读课文，画出文中的生字词。

2、播放录音，提醒学生注意朗读节奏，语气。

3、生字词识记。

4、指读课文，教师点评。

4、齐声朗读。(要求：学生在脑海中勾画诗中的图景)

三、整体感知——寻秋

假使你不知道诗的题目是《秋天》，你凭哪些景可知是秋天?(写景要有典型性)

四、探究精读——品秋

(一)农家丰收图

1、徐志摩在他的作品《私语》中写道：“秋在一片将黄未黄的树叶上〞，这节说秋在农家，从哪里看出秋在农家的?(提醒抓关键词)

明确：稻香、镰刀、背篓、竹篱、瓜果……

2、根据画意，给第一节诗起一个贴切的名字。

3、对比阅读，体会词语的妙处，把握情感。

4、生读。

(二)霜晨归渔图

1、依照第一节阅读的方式，请同学们找出其次节诗文中的关键词，并体会好处，把握情感。

2、生读。

(三)“少女思恋图〞

1、第三幅图描绘了一幅什么画面?

2、还有没有疑问?质疑探究。

3、生读。

五、了解，体会诗人感情。

三幅画，让我们仿佛看见了那幽幽的山谷、闻到了浓浓的稻香、听到了轻轻的渔歌和牧羊女幸福的心事，可见诗人怀着是对秋天的一种极度的爱好和称赞之情来完成的诗作。

六、课堂延展——绘秋

古人说：“诗中有画，画中有诗〞，在体悟文章的基础上，结合生活体验展开丰富的想象，用幽美的语言描绘你喜欢的一幅画。

秋天多么美教案篇九

1、有感情地朗读课文，了解秋天的特点，感受秋天的美。

2、积累好词好句，训练学生的口头表达能力。

3、激发学生观测身边事物的兴趣，培养学生的想像力和创新能力。

了解秋天的特点，感受秋天的美。

1、师：同学们，你们还记得《秋天的图画》吗？这篇课文向我们展示了一幅秋天的多彩的图画！你们谁能将它有感情地背诵出来？

2、学生背诵。

3、师：同学们背得可真好。我好像看到了一幅美丽的秋景图，看到了农民伯伯高兴的样子。我也想称赞它，你们想听吗？不过，老师有个要求：边听边想，在你眼前浮现了一幅怎样的画面？（老师背诵〈秋天〉这篇课文）

4、学生自由讲。

1、同学们想不想再去看看这美丽的秋天呢？（翻开课本，读一读。）

2、找出不认识的字。

黄澄澄梧桐树当做催飘着藏运动场

3、我们将生字宝宝送回到课文里，一起将课文读一读。

1、秋天的风景太美了！请同学们看看图，再读读课文，找出你认为最喜欢的句子，读一读，一边读，一边和同桌说一说，你为什么喜欢这一句。

2、学生同桌边读边探讨。

3、探讨交流：你最喜欢哪些句子，为什么？

4、指导朗读。（并通过表演的形式理解“一片一片〞“小鱼、蚂蚁、燕子的心情〞`从而训练学生的朗读）

过渡：秋天到了，梧桐树的叶子变黄了，一片一片从树上落下来，有的落在水里，小鱼游过去，藏在下面，把它当做伞……

小朋友，黄叶还会落在哪里呢？

把方才说的话写下来，可以写一句，也可以写几句，爱画画的朋友可以为自己写的句子配上美丽的插图。

（人教版第三册）

秋天多么美教案篇十

1、学习用自然，连贯的声音唱歌。

2、勉励幼儿自己创编各种动作表现小树叶飞的形象。

3、体验明显的秋天特征。

4、激发幼儿热爱大自然的美好情感，培养幼儿初步的审美能力。

1、秋天风景图片一张，画有大树和大量落叶。

2、《秋天》的歌曲磁带。

3、课前带领幼儿观测秋天的风景，知道秋天到了树叶会变黄，会飘落下来。

1、出示树叶，提问：小朋友这是什么？

2、这是老师在地上捡的，树叶应当在大树妈妈的身上啊，为什么会掉下来啊？（秋天来了）

1、出示秋景图（有大树和落叶），了解歌词大意。

师：你喜欢秋天吗？你觉得秋天美吗？幼儿自由回复。教师引导幼儿用歌词进行小结：秋天有好多的落叶，树叶四处飞呀飞，树叶四处飞呀飞，秋天多可爱。

2、欣赏歌曲。

师：今天我给大家带来了一首歌，名字就叫《秋天》，让我们一起来听听，里面唱了些什么。教师范唱一遍。

提问：这首歌好听吗？你都听到歌里唱了什么？（根据幼儿的回复老师分句范唱）

3、幼儿学唱歌曲。

师：秋天这么可爱，我们宝宝也用最好听的声音来唱一唱吧。幼儿学唱若干遍。

4、跟随琴声演唱歌曲。

师：现在我们伴随着音乐把好听的秋天唱出来。

1、树叶四处飞呀飞，你觉得它们是怎么飞的？教师引导幼儿用动作表现小树叶飞行的形态。

2、幼儿跟着老师边唱边做相应的动作。

师：现在我们都变成小树叶了，我们一起一边唱一边飞呀飞，看看哪片树叶飞得最美丽。

飞的时候可不能挤到一块去啦！音乐中止时保持不同的造型。

现在我们到大树下再去看看小树叶终究是怎么飞的？幼儿出教室。

秋天多么美教案篇十一

作文课

1、认识秋天

2、描绘秋天

3、感悟秋天

（说明：确定这样的教学目标，目的是让学生在秋天里，感受自然界给予人的色调、味道、神韵，充分表达出新课标所规定的作文课培养学生多角度的观测生活，发现生活的丰富多彩，以及捕获事物特征的要求。使知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观在本节课中都得到充分的表达。）

在教师的引导下，学生运用自主探究的方法建构新的作文教学。学习策略有：搜集、积累、质疑、小组探讨、比较研究、拓展加强与感悟思考。

学生：

1、留心观测周边的自然景物，从感官上认识秋天。

2、搜集有关秋天的词语。

3、搜集古人和今人描写秋天的精彩文章或诗篇。

教师：

1、搜集有关秋天的画面，制作成多媒体辅助教学。

2、搜集古人和今人描写秋天的精彩文章或诗篇。

5、课时：1课时

教师：一年有四季（春、夏、秋、冬），我们北方四季明显，不同的季节都会带给我们不同的享受和乐趣。

提出问题：一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么喜欢这个季节？

请同学陈述自己的喜好，并说明其原因，与大家交流。

从而导入现在正是收获的秋季，这节课，我们就上一节《走进秋天》作文课，同时明确这节课的教学目标就是认识秋天、描绘秋天、感受秋天。

（说明：新知识的学习是在原有知识建构的基础上进行的，让学生从感兴趣的话题入手，充分调动学生写作的积极性，为课堂营造出一个和谐的写作气氛，在教学的开始就提出教学目标，使学生明确学习的方向。）

1、首先让学生找出标志着秋天的事物。（如：落叶、枫叶、秋霜、寒蝉、芦苇花、成熟的果实、中秋的月亮、菊花等等。）

2、然后让学生积累代表秋天的词语。（如：天高云淡、秋高气爽、落叶枯黄、层林尽染、寒蝉凄切、秋风萧瑟等等。）

3、最终教师补充，用多媒体展示画面和词语，实现师生课前搜集到资料在课堂上共享。

（说明：这样设计的目的是让学生养成留心观测周边事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，并养成积累习作素材的习惯。从而完成第一个教学目标。）

1、让学生自己创设情境，描绘出最令自己感动的秋天的场景，或绚丽、或多彩、或厚重、或肃杀、或冷寂，使学生之间形成一种对抗与撞击，在其描述中，充分发表自己的见解，目的是加深学生对秋天的情感体验。勉励学生大胆发言，大胆想象，力求有创意地表达。

2、让学生搜集一些古人和今人描写秋天的片段，对这些优秀的文章进行朗读，进而达到欣赏的目的。

3、在引导学生欣赏佳作的同时，进行写作指导。

片段1：峻青《秋色赋》

秋天，比春天更富有欣欣向荣的景象。秋天，比春天更富有绚烂绚丽的色调。你瞧，西面山洼里那一片柿树，红得多么好看。简直象一片火似的，红得夺目，古今多少诗人画家都称道枫叶的颜色，然而，比起柿树来，那枫叶却不知要逊色多少呢。

方法：

1）、要抓住秋天的特点：通过比较来表现。

2）、视觉：颜色（大小、形状、图案）

3）、修辞：比喻、对比。

片段2：奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》

秋雨打着他们的脸。一堆堆深灰色的迷云，低低地压着大地。已经是深秋了，森林里那一望无际的林木都已光秃，老树阴郁地站着，让褐色的苔藓掩住它身上的皱纹，无情的秋天剥下了它们美丽的衣裳，它们只好枯秃地站在那里。

方法

1）、融入情感：喜、怒、哀、乐。

2）、要有层次：整体——局部、远——近等。

3）、要擅长联想和想象。

4）、修辞：拟人。

4、学生看画面描绘秋天。分两步：

1）可以用“秋〞字来描绘。

2）不着“秋〞字，尽显秋意。

（通过以上二个环节，从而完成其次个教学目标——描绘秋天。）

1、先用一首古诗和一首现代诗切入，让学生从别人的感悟中有所延伸，学会认真灵来感受自然。

《落叶》

隋（孔绍安）

早秋惊落叶，飘零似客心。

翻飞未肯下，犹言惜故林。

（说明：由落叶对故林的留恋，联想到游子对家乡的思念）

《秋水》

沈天鸿

我总是说：秋水在远方

总是忘了

这句话就是秋水

我说这句话时正是夏季

这句话一出口

秋水就已吞噬了

我的脚背

站在秋水里我总是说：

秋水在远方

日子，就是这么过去

（由秋水的流逝联想到时间的匆促而过，联想到时间的难得。）

2、学生之间相互交流自己对秋天的深入思考。

如：由中秋的圆月联想到团聚之乐和未团聚之苦。

由秋天的天空联想到人应当有广博的胸襟。

由落叶归根联想到“落红不是无情物，化作春泥更护花。〞等等。

（这是情感态度和价值感的显现，强调学生的个体独立思考，通过对秋天的深入思考，激起学生内心的狂澜，来表达自己对秋天的独特感受和恳切体验，敢于发表自己的看法，擅长与人交流，并擅长从他人身上学到知识。从而达到感悟秋天的目的。）

把认识秋天、描绘秋天、感悟秋天三个部分连缀成文，写成一篇散文。

教师：这节课，我和同学们一起认识了秋天的美丽，描绘了秋天的色调，感悟到了秋天的深远，单单一个秋天，就让我们如此动容，那么，春天、夏天、冬天又何尝不是呢？这些季节所带给我们的思考是永远不会中止的。

最终，希望我的学生勤于耕耘、勤于收获，每年都有一个成熟的秋天。无数个这样的秋天累加起来，就构成了我们充实的人生。

（这样设计是为了拓展学生学习的空间，让学生永远带着思考去生活，并勉励学生为收获的人生而努力。从而在无形中对学生进行思想熏陶和情感培养。）

这节课的成功之处在于能够调动学生学习作文的兴趣，刺激学生早已麻木的感官，让学生有意识地观测自然界，并作出相应的反应，学会亲近自然并善待自然，并从中有所感悟；同时，注意引导学生学会积累，有意识地培养学生学会借鉴，吸收前人的写作精华，达到传承与发展的统一。

本节课的不足之处是由于客观条件的限制，不能带领学生亲自投入到大自然的怀抱中，学生只能在林立的楼群中寻觅秋意，只能通过画面来认识秋天。

总之，这节作文